思政教师的教学与科研
思政教师的教学与科研
思政教师的教学与科研
2009年11月，泰州市委党校陈方根先生和张树俊先生应邀来到泰州职业技术学院，分别为泰职院和江苏牧院的思政教师介绍了教育科研的秘诀。
张树俊先生自1988年开始，获得各类成果500多项，专著近30部。他介绍自身体会，是注意了以下问题。
（一）构思问题
一、计划
教育科研工作，需要有目的的思考，最好能够有编辑与之共同策划。
个人科研计划如何制订？
1.应考虑所在单位的目标要求、事业计划，有机结合进行；
2.应从自身实际出发，明确研究方向，注意自己专业的特定方向，以及相关学科知识；
3.结合自己掌握的资料，确保有充足的研究基础；
4.短期计划应结合中长期规划，形成相对统一方向的计划体系，逐步形成系列成果。
如果可能，应力求明确方向，并几年完成一个主题。
二、选题
首先需要注意热门与冷门相结合。当今热门，如科学发展观，由于参与者众多，难以出彩；寻找有现实意义的“冷门”，深入了就容易出彩。比如张树俊本人完成了的泰州安定书院胡瑗研究，泰州学派王艮兄弟研究（王艮和谐思想史）等。
选题的确定，还应结合地方及工作实际。基础理论的阐述方面，我们的实力不够，所以需要且应该关注基础理论与实际应用的结合，关注地方经济和社会发展，关注所在单位及所从事实业的发展，尽可
能发挥特长，提升亮点。
三、体裁
就我们的自身实际，主要有议论式、调查式、总结式、问题探讨式、规划设计式等。
建议力求避免纯粹理论研究式，否则难以形成亮点。
四、切入点
一是“挖井式”：由小见大，深度引入；
二是“开湖式”：迎合领导意图制造较大阵势；
再就是二者的有机结合。
切忌“开点”太多，难以全面照应。
（二）思路问题
总体上，先有思路，再受启发。
具体成果的形成，则可以是先有“火花”，再有思路，由此寻找资料；也可以先占有资料，再归纳整理，形成思路。
具体资料的使用，应有灵活性。同样的资料，可以多方运用（从不同角度或强调不同侧面）。
研究资料的搜集，过程中就应该及时注明出处，整理成文时就方便采用，不致因版权问题而影响文章的刊用。
资料积累过程中，应及时明确系统分类。
（三）写作
首先应定结构。观点创新之外，结构创新也很重要。
具体结构，有“并列式”，分别从不同角度并重阐析；有“递进式”，由表面到内核，由浅入深阐析，次序不可颠倒；有“逻辑式”，比如“提出问题——分析问题——解决问题”的“三段式”，这需要前后照应，问题提出并分析后一定有措施。
结构创新的典范：“三个代表”重要思想，其包含的内容，一个个观点本身都没有新意，但组合为一个体系，就是“创新”。
“轻重问题”。文章结构不可以头重脚轻，也不可以与之相反。全文结构应相对匀称，结构安排有“无三不成文”之说，即完整的阐述至少应有三个层次，但三段应大体相称，避免“观感”不协调。其
中，解决问题的篇幅可以适当多些。当然，也可以不分层一段到底。
“字数问题”。需要注意编辑的特定要求，一般多则6000字左右，不超过8000字。特别重大的课题，字数可以略多一些。但像样的论文，群殴字数不可以太少。
“论文语言”的“规范问题”。
——首先需要“摘要”。一般200字以内。其具体阐述应避免“本文”“阐述了”之类，一般应概述过程与结果，或者本文观点的提炼（不用文章之中的现成语句为好）。
——“关键词”。一般3——5个，形式是题目拆分，或者是文章之中主要观点的概括。
——“英文翻译”。不需要过于讲究、过于专业。因为编辑会安排英文专家审稿。
——“注释”或“参考文献”。论文写作时对此必须十分重视。因为从“注释”和“参考文献”中可以看出论文作者对论题所涉及的有关文献了解情况，特别是对有关问题研究前沿成果了解的广度和深度。具体格式一般采用圆圈内的数字序号（①②③）或方括号内的数字序号，可以在文内上标序号，也可以采用Word“插入——引用——脚注和尾注”的自动格式。常用文献类型标示码为：专著[M]；论文集[C]；报纸文章[N]；期刊文章[J]；学位论文[D]；报告[R]；标准[S]；专利[P]。
——“过渡语”。文中章节，均应有概述类、引言类的安排，一般不可以直接的大小1.2.3.……
写作过程。
同一问题的思考，可以分别从自然、社科、心理、哲学等多种角度，即充当杂家，广泛涉猎，以利于写作时全方位思考、换角度深入和多方论证。
“木桶理论”。自然科学的道理，现已引出社科观点：人的成长，需要多方面才能，最低一块最为影响人的进步层次。
“箍桶理论”。其定义是：先制定一个目标，然后根据现在自身与客观的情况，制定出最终为能达到目标的一个个阶段的任务量。强
调人的主体作用。
论文阐析应注意辩证思维，不可以绝对化的肯定和否定一切。论证不可以纯理论或者纯事实，力求不空洞又不过细。论文之中的相关资料采用应有取舍并整理加工。
文章之中不加标注的引用内容，不可以照搬原文，应注意到位改造之。
投稿技巧。前提是论文质量。同时要看准对象，研究人家的已有目录，看类别、看用稿风格，或生动活泼，或理性板实等。投稿方向一般是：一是“先高后低”，先投送高层次杂志，一个月不见分晓就可以转投较低层次；二是往富裕地区，这是收费问题，人家一般不计较、可以免除。杂志采编一般注意作者的学术背景，起步阶段可以“交钱开路”。三是看准的方向应有坚持不懈的一再投递，会因此引起注意。同时也应关注关系户之中的高层次刊用，有则发挥“开路”作用。
陈方根先生阐述了思政教师应当注意思考的有关原则：
一是政治方向。思政教师的专业方向不可以动摇，应充分认识思政教师的社会责任，这也是职业道德所系，不可以过于随心所欲。你的专业，是你的选择。
二是一分耕耘一分收获。成果采撷没有捷径。教学与科研，需要专注，应舍得吃苦，需要“想得开”“坐得冷板凳”。
三是教学与科研应紧密结合。上得讲台、发得文章。需要认真教学、备课思考，往往会发现可以研究值得思考的课题，发现值得深挖的角度和有意义话题。你的新思考及时体现于教学，也会受到欢迎。没有科研成果而只会教学，也难得受到应有关注。
四是应做学习型的思政教师。现在强调学习型社会、学习型政党建设，个人也应坚持学习型理念。知识经济时代，干中学是工作特点，新问题新知识，在思政教师的要求更广更高更深。广泛研究官场商场职场，社会知识广博，对做好思政工作尤为重要。
思政教师的教学与科研
思政教师的教学与科研 思政教师的教学与科研 2009年11月，泰州市委党校陈方根先生和张树俊先生应邀来到泰州职业技术学院，分别为泰职院和江苏牧院的思政教师介绍了教育科研的秘诀。 张树俊先生自1988年开始，获得各类成果500多项，专著近30部。他介绍自身体会，是注意了以下问题。 （一）构思问题 一、计划 教育科研工作，需要有目的的思考，最好能够有编辑与之共同策划。 个人科研计划如何制订？ 1.应考虑所在单位的目标要求、事业计划，有机结合进行； 2.应从自身实际出发，明确研究方向，注意自己专业的特定方向，以及相关学科知识； 3.结合自己掌握的资料，确保有充足的研究基础； 4.短期计划应结合中长期规划，形成相对统一方向的计划体系，逐步形成系列成果。 如果可能，应力求明确方向，并几年完成一个主题。 二、选题 首先需要注意热门与冷门相结合。当今热门，如科学发展观，由于参与者众多，难以出彩；寻找有现实意义的“冷门”，深入了就容易出彩。比如张树俊本人完成了的泰州安定书院胡瑗研究，泰州学派王艮兄弟研究（王艮和谐思想史）等。 选题的确定，还应结合地方及工作实际。基础理论的阐述方面，我们的实力不够，所以需要且应该关注基础理论与实际应用的结合，关注地方经济和社会发展，关注所在单位及所从事实业的发展，尽可
能发挥特长，提升亮点。 三、体裁 就我们的自身实际，主要有议论式、调查式、总结式、问题探讨式、规划设计式等。 建议力求避免纯粹理论研究式，否则难以形成亮点。 四、切入点 一是“挖井式”：由小见大，深度引入； 二是“开湖式”：迎合领导意图制造较大阵势； 再就是二者的有机结合。 切忌“开点”太多，难以全面照应。 （二）思路问题 总体上，先有思路，再受启发。 具体成果的形成，则可以是先有“火花”，再有思路，由此寻找资料；也可以先占有资料，再归纳整理，形成思路。 具体资料的使用，应有灵活性。同样的资料，可以多方运用（从不同角度或强调不同侧面）。 研究资料的搜集，过程中就应该及时注明出处，整理成文时就方便采用，不致因版权问题而影响文章的刊用。 资料积累过程中，应及时明确系统分类。 （三）写作 首先应定结构。观点创新之外，结构创新也很重要。 具体结构，有“并列式”，分别从不同角度并重阐析；有“递进式”，由表面到内核，由浅入深阐析，次序不可颠倒；有“逻辑式”，比如“提出问题——分析问题——解决问题”的“三段式”，这需要前后照应，问题提出并分析后一定有措施。 结构创新的典范：“三个代表”重要思想，其包含的内容，一个个观点本身都没有新意，但组合为一个体系，就是“创新”。 “轻重问题”。文章结构不可以头重脚轻，也不可以与之相反。全文结构应相对匀称，结构安排有“无三不成文”之说，即完整的阐述至少应有三个层次，但三段应大体相称，避免“观感”不协调。其
思政教学科研资料
思政部召开关于高职院校思想政治理论课教学模式探讨 活动记录整理如下： 思想政治理论课，作为高等学校中一门具有特殊性质和功能的公共基础课程，它既是研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本阵地，又是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。但从当前高职院校思想政治理论课的教学实践来看，还存在着一些亟待解决的问题，如以就业为导向的办学要求与思想政治理论课教育基本功能之间的差异；传统的学科式教育内容、方法与现实的反差；思想政治理论课教师科研投入不够，学识魅力不足，影响了思想政治理论课教学效果的实现；学生的文化素质和基础参差不齐，增加了高职院校思想政治理论课的教学难度等。而针对这些问题，结合高职院校学生实际情况，采取相应的措施就显得尤为必要。具体而言，可从以下几个方面努力： 1、审视教学目标，坚持知识传授与能力培养、价值观教育相结合的原则，这是由高职教育的培养目标所决定的，也是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的关键所在。（苏瑞莹） 高职教育的培养目标，是培养数以千万计的社会主义建设者，是既动手又动脑的应用型、技能型的人才，是具有很强的职业能力和基本素质的高素质人才。这就要求在高职院校“两课”教学过程中，应将其教学目标定位为知识传授与能力培养、价值观教育的统一。知识传授是基础，而能力培养、价值观教育则是目的。如果对学生只教知识或结论，不进行能力培养，不进行价值观教育，知识就是死知识，就不能解决学生的思想道德成长问题，就不能使学生体会到马克思主义的现实力量和理论魅力，不能增强他们学习的自觉性和积极性，最终不能帮助他们树立正确的人生观、科学观、道德观、审美观，相反还会使他们产生逆反心理。 为此，在进行马克思主义理论和思想品德教育的过程中，要从强调理论的系统性、完整性、学科性，转向强调理论的实用、有效、够用，从重理论、轻实践转向理论够用、重在实践，大力加强对学生的社会主义市场经济理论教育、职业道德教育以及创新意识教育等，以此来着力培养学生符合第一线职业岗位要求的思想政治素质，这是高职教育发展的基本路向，也是高职思想政治理论课教学改革应参照的路向标。 2、整合课程内容体系，实施专题教学，实现课程由教材体系向教学体系的有效转化，这是提高高职院校思想政治理论课教学实效性的基础。（林丽春） 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有科学的课程设置，没有高质量的思想政治理论课教材，就难以达到针对性、实效性的效果。高职院校面临着学制改革，加强思想政治理论课课程建设，既要遵循中央确定的原则，又不能照本宣科，整体划一，针对高职院校思想政治理论课课时少，专业课突出，实验、实训、实习多的特点以及高职院校大学生从智力类型上看，较多的是具有较强的形象思维能力，对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力，对专业实践比较感兴趣，而对概念、原理方面的陈述性知识和纯理论的课程内容兴趣不高等方面的特点，在教学内容上，就不能到处撒网，平均使用力量，面面俱到，而要突出教学重点，更好地吸收理论和实践发展的最新成果，更好地用马克思主义理论武装大学生头脑，让学生在有限时间里从宏观上掌握马克思主义科学的世界观。为此，整合课程内容体系，实施专题教学，用专题式的讲解方式对现实社会生活当中的热点、难点、疑点问题进行深入剖析，并对高职学生在学习生活过程当中所碰到的诸如学生专业、学生就业以及学生成才等方面的困惑做出有说服力的回答、释疑等，从而顺利地实现课程由教材体系向教学体系的有效转化，
思政课教研工作总结(实用18篇)
思政课教研工作总结(实用18篇) 20xx年的工作已经结束，在本年度的工作当中，在学校党委的领导 下认真学习党的精神，爱岗敬业，热爱学生，认真学习新的教育理论，不 断提高自身的思想政治素质和综合素质，不断提高自身的教育教学水平， 教育教学工作取得了一定的成绩，得到了学校领导和同事们的一致肯定。 现将本年度个人工作情况总结汇报如下： 一、政治思想方面： 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并 做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复 讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。认真学习新 的教育理论，及时更新教育理念。在工作中我不断提高自己的知识业务水平，加强教师职业道德素质。热心教育，热爱学生，专心执教。跟上新时 代教育模式，在教学中不断地创新，与时俱进，求真务实。认真学习体会 形式做一个新时代合格的人民教师。坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学 会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的政治素养和 科学素养。 坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。 坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰 写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。所以我不但注重集体的政治 理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习体会形式做一个新时代合 格的人民教师。
二、教育教学工作方面： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1)课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 4)积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高 教学水平。 5)热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心， 良好的师生关系促进了学生的学习。 2、学生的教育方面 1)充分利用班会时间，结合国内外时事进行世界观教育。如宝岛问题 等重大国内外大事，结合学生思想实际，采取十分钟演讲、小型辩论会、 学习评论员文章、专题小报告等形式，进行世界观教育。 2)充分利用活动时间，开展进行爱国主义教育的同时，引导学生在理 想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。
高校思政教师教学计划5篇
高校思政教师教学计划5篇 下文是我为您精心整理的《高校思政教师教学计划5篇》，您浏览的《高校思政教师教学计划5篇》正文如下： 高校思政教师教学计划（精选篇1） 一、培养对象： 教龄不满三年范围内的青年教师。 1、新教师的入格培训。 主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行青年教师导师制，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行知、能、操、行的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2、青年教师的升格培训 主要指未到3年的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于积极、大有希望的队五。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良
好的条件，促使他们上一个台阶。 二、培养时间： 20__年9月—20__年7月 三、培养目标： 1、通过培训使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的高中教师。 2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。 3、使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。 四、具体措施： 1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。 学高为师，身正为范，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在敬业、爱岗上，更要塑造教师健全的人格。 2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。 （1）坚持参加各类培训和科组活动，不断提高理论修养和业务水平。 （2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。 （3）提倡每学期读一到两本与业务的书籍。 （4）坚持参加两字训练，期末上交并在校园内进行展览并评比。 3、实施青蓝工程，促教师专业化成长。 我校将以以老带新，以优带新，以学促新，以优促新等方式，牵动整
思政课教学研究
思政课教学研究 思政课教学研究是一个十分重要的领域，涉及到中国高校教育的核心内容，对于培养年轻一代的正确价值观和人生观具有至关重要的作用。以下是一些有助于创建评分最高的思政课教学研究的建议: 1. 紧贴时事热点：思政课教学应该与时俱进，紧贴当前的时事热点。教师可以引导学生分析热点事件，引导学生思考事件的深层次原因，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。 2. 采用多种教学方法：思政课教学可以采用多种教学方法，例如案例分析、小组讨论、演讲等等。这些方法可以激发学生的学习兴趣，增强教学效果。教师可以根据学生的不同特点和教学内容选择合适的教学方法。 3. 注重学生参与：思政课教学应该注重学生参与，教师可以设计一些互动环节，例如讨论、问答、小组合作等等，让学生积极参与到教学过程中来。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的学习效果。 4. 强化教学目标：思政课教学的教学目标应该明确、具体、可量化。教师可以在开学初就明确本学期的教学目标，并根据教学目标设计教学内容和环节。同时，教师还应该定期评估学生的学习效果，及时调整教学目标和教学内容。 5. 引入社会资源：思政课教学可以引入社会资源，例如社会热点事件、知名专家学者等等。教师可以利用社会资源来丰富教学内容，提高教学效果。同时，教师还应该积极与社会资源合作，开展一些有意义的社会实践活动，促进学生的全面发展。 6. 注重教学反思：思政课教学需要不断反思、不断完善。教师可以在教学过程中定期反思自己的教学方法和效果，及时调整教学内容和方式。同时，教师
还应该定期开展教学反思活动，与其他教师分享自己的教学经验，共同提高教学质量。 思政课教学研究需要紧贴时事热点，采用多种教学方法，注重学生参与，强化教学目标，引入社会资源，注重教学反思。通过这些措施，教师可以提高思政课教学的效果，促进学生的全面发展。
思政课教学与科研
思政课教学与科研 思政课是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。而科研则是大学教育的核心任务之一，旨在培养学生的科学研究能力和创新意识。虽然思政课教学和科研看似有些相距甚远，但实际上二者之间存在着密切的联系和互动。 思政课教学可以为科研提供良好的思想道德基础。作为一门关注学生思想道德培养的课程，思政课注重培养学生的社会责任感和公民意识。这种道德素养的培养对于从事科学研究的学生来说至关重要。在科研过程中，学生需要具备正确的价值观和道德底线，遵守学术道德规范，尊重知识产权，尊重他人的劳动成果，注重诚信和合作。思政课通过讲授道德理论和实践案例，引导学生形成正确的行为准则和价值观念，为学生的科研活动提供了道德底线和指导。 科研可以为思政课教学提供实践基础。思政课注重培养学生的创新意识和实践能力，而科研正是锻炼学生创新意识和实践能力的重要途径。在科研过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，进行实验设计和数据分析，培养问题意识和解决问题的能力。这些实践活动可以帮助学生将思政课中学到的理论知识应用到实际问题中，提高学生的综合素质和实践能力。 思政课教学和科研还可以相互促进，形成良性循环。思政课教学可以为科研提供理论指导和知识支持，帮助学生更好地开展科学研究。
而科研则可以为思政课教学提供生动的案例和实践经验，丰富教学内容和方法。通过将科研成果引入思政课教学中，可以使思政课更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。 思政课教学与科研之间存在着密切的联系和互动。思政课教学可以为科研提供道德基础和理论指导，科研可以为思政课教学提供实践基础和案例支持。二者相互促进，形成良性循环，共同促进学生全面发展。因此，我们应该积极探索思政课教学与科研的融合模式，为学生提供更好的教育培养环境。
思政教师的科研工作计划
思政教师的科研工作计划 一、研究背景 近年来，随着我国社会主义现代化建设不断推进，思政教育工作逐渐受到重视。素质教育的提出和实施，进一步加强了思政教育的地位和作用。然而，由于思政教育的特殊性和复杂性，其理论研究、实践探索以及政策研究仍然面临着一些挑战和难题。因此，有必要开展思政教师的科研工作，进一步夯实思政教育的理论基础，推进思政教育的实践创新。 二、研究目标 本研究旨在深入探讨思政教育的内涵和特点，分析思政教育的发展现状与存在问题，探索推动思政教育工作的有效途径。具体目标包括： 1.系统梳理思政教育的理论框架，认清其内在逻辑和发展规律； 2.实地调研，了解思政教育工作的实际情况和存在问题； 3.深入分析思政教育工作的瓶颈和矛盾，提出有效的解决方案； 4.探索思政教育工作的创新路径，促进思政教育工作的实质性进展。 三、研究内容 1.思政教育的理论框架 深入研究思政教育的内涵和特点，梳理其理论框架，分析其核心要素和基本规律，识别其发展趋势和变革方向。 2.思政教育工作现状分析 通过问卷调查、访谈等实地调研方法，了解思政教育工作的实际情况，掌握思政教育的政策、制度、措施等基本内容。 3.思政教育工作存在问题分析 结合前期研究成果和调研结果，深入分析思政教育工作的瓶颈和矛盾，识别其存在的问题和难点，探讨思政教育工作的局限和不足。 4.思政教育工作创新路径探索 根据研究成果和分析结果，提出促进思政教育工作的创新途径和有效措施，探索推动思政教育工作发展的破局之策。 四、研究方法
本研究采用文献综述、案例分析、问卷调查、实地调研、访谈等多种方法，综合运用定性与定量分析手段，以全面、深入的方式开展研究工作。 五、研究计划 第一年：组织团队，开展思政教育理论研究，梳理思政教育的基本内涵和特点，深入分析思政教育的基本原则和发展规律。 第二年：实地调研，了解思政教育工作的实际情况，分析存在的问题和困难，摸清思政教育工作的薄弱环节和矛盾焦点。 第三年：根据所得研究成果，结合相关政策文件和实践经验，提出促进思政教育工作创新发展的有效途径和有效举措，为思政教育工作创新提供理论和实践支持。 六、研究预期成果 本研究将深入探讨思政教育的理论框架和实践路径，为推动思政教育的深层次改革和实质性进展提供理论和实践支撑。具体成果包括有关思政教育的理论研究报告、实地调研报告以及思政教育工作创新推进策略与路径。 七、研究工作的意义与价值 本研究将全面梳理思政教育的理论框架，深入分析思政教育工作的现状与存在问题，探索思政教育工作的创新路径。这对于进一步夯实思政教育的理论基础、协调思政教育的“软硬件”建设、推进思政教育的实践改革具有重要意义与价值。同时，本研究成果还将为思政教育理论研究和实践创新提供重要的理论支撑和实践参考。
教师创新开展课程思政的三个方法
教师创新开展课程思政的三个方法 引言 如今，课程思政已成为教育教学的重要组成部分，在培养学生综合素质和思想修养方面起着关键性作用。教师在开展课程思政过程中，如何创学方式、促进学生思考和参与，是一个亟待解决的问题。本文将介绍三个教师创新开展课程思政的方法，以期为广大教师提供一些建议和启示。 方法一：案例分析法 案例分析法是一种以具体案例为基础的教学方法，它能够帮助学生从实际问题中汲取智慧和经验。教师可以选取一些涉及伦理、道德、文化、社会等方面的案例，引导学生深入分析，并结合相关理论知识进行讨论。在案例分析过程中，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和解决方案，促进学生的思考和创新能力。 方法二：问题导向法 问题导向法是一种以问题为导向的教学方式，通过提出具体问题，引导学生进行思考、研究和探索。教师可以在课堂上提出一些与思政相关的问题，让学生积极参与讨论，并帮助学生深入思考问
题的背后原因和解决办法。通过问题导向法的引导，学生可以主动研究和掌握思政知识，培养批判思维和解决问题的能力。 方法三：体验式教学法 体验式教学法是一种通过实际体验和亲身参与的方式来进行教学的方法。教师可以组织学生参观社会实践基地、参与社会公益活动等，让学生亲身体验社会问题，引发思考和思政意识。在体验过程中，教师可以引导学生观察、分析和总结，促进学生的情感体验和思想认同。通过体验式教学法，学生可以更加深入地了解思政教育的重要性，增强自身的社会责任感和道德观念。 结论 教师创新开展课程思政是培养学生综合素质和思想修养的重要途径。通过案例分析法、问题导向法和体验式教学法等创新方法，教师可以激发学生的思考和参与，提高课程思政的效果。然而，教师在运用这些创新方法时需根据具体情况灵活运用，结合实际教学需求，让学生在学习过程中既获得知识，又增强思政意识和人文情怀。只有通过不断创新，教师才能更好地开展课程思政，为学生的成长和发展提供更好的支持和引领。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力
提升新时代高校青年思政课教师科研能力 一、背景介绍 新时代高校青年思政课教师在培养学生的思想品德、道德情操等方面发挥着重要作用。而作为教师的科研能力对于提高教学质量、增强教师的综合素质具有至关重要的意义。提 升新时代高校青年思政课教师的科研能力，对于实现高质量思政课教学有着重要意义。 二、存在问题 1. 教师科研意识不强。部分思政课教师认为科研只是繁琐的工作，对科研工作缺乏 热情和积极性。 2. 教师科研能力薄弱。由于缺乏科研训练和指导，很多思政课教师在科研方法、论 文写作等方面存在较大的不足。 3. 科研成果转化率低。即使一些教师有一定的科研成果，但是缺乏转化的机会和途径，致使科研成果得不到有效地应用。 三、解决方案 1. 增强教师科研意识。学校和部门可组织一些科研讲座、研讨会等活动，引导教师 树立科研意识，提升对科研工作的认同和重视程度。 2. 提高教师科研能力。学校可以通过设立科研基金、导师指导等方式，提供机会和 平台，加强思政课教师的科研训练和指导，提高他们的科研水平和能力。 3. 加强科研成果转化。鼓励教师将科研成果应用于教学实践中，通过教学研究、课 程建设等方式，促进科研成果的转化和应用。 四、实施步骤 1. 组织培训活动。学校可以邀请相关专家学者进行科研方法、论文写作等方面的培训，帮助思政课教师提高科研能力。 2. 设立科研基金。学校可以设立专门的科研基金，资助思政课教师的科研项目，鼓 励他们进行科研探索和实践。 3. 指导科研课题。学校可以指定导师或专家指导思政课教师的科研课题，提供专业 的指导和帮助，帮助他们顺利完成科研项目。 4. 组织科研成果展示。学校可以组织科研成果展示活动，邀请社会各界人士参加， 促进教师科研成果的转化和应用。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力
提升新时代高校青年思政课教师科研能力 当前，高校青年思政课教师承担着培养学生“四个意识”、“四个自信”、增强“四 种力量”的重要任务。为了更好地完成这项任务，青年思政课教师不仅要具备扎实的学科 知识和教学经验，更要不断提升自己的科研能力。本文将从以下几个方面探讨如何提升新 时代高校青年思政课教师的科研能力。 一、加强学术研究意识和思想深度 高校青年思政课教师应该建立起学术研究的意识和思想深度，学习并领略其内在的含 义和价值。应该清晰的认识，思想深度既是科研活动中最主要的一种表现，也是提升自身 科研能力的重要路径。青年思政课教师可以通过参加各式各样的学术研讨会，加强学科知 识积累，了解业界最前沿的动态，同时也可以与其他学者进行深入的思想交流，提升自己 的思想深度和对于学业的认知。 二、积极参与各类科研活动 作为青年思政课教师，除了教学外，还应该积极参与到各类科研活动中，探究其中的 学术精髓、扩展专业视野。如可以参加学术论坛、科研项目等，积极参与学术活动并表现 出自己的专业素养和创新能力，以期达到自身发展目标，同时也可以发展出自己的人际关 系网，这对于今后的学术发展具有很大的好处。 三、注重知识扩展和深化 高校青年思政课教师应该注重知识的扩展和深化，通过阅读学术、哲学、文化等书籍，增长见识、拓宽眼界，从而更好地理解社会、认识学生、体现教学价值。只有深入了解与 掌握学科相关的新动态、新理论、新观点，才能不断开拓思路、拓展视野，提高自己的科 研能力。 四、关注学生发展需求并积极指导 青年思政课教师应该从学生的角度出发，注重学生成长，关注学生的骨干培养、学科 竞赛等活动，并从自身经验和教学心得出发为学生提供指导和建议，激发学生实践能力。 五、开展研究性教学，激发学生的思辨能力 青年思政课教师应该注重开展研究性教学，通过科研活动和实践课程的开展，激发学 生思辨能力和批判思维，促进学生对社会现象的认知和对自身价值的探究。 总之，提升新时代高校青年思政课教师科研能力是一项长期的任务。青年思政课教师 应该坚持持续学习、不断探索，力求不断提高自身的教学水平和科研能力，为培养更多德 才兼备的优秀人才作出贡献。
思政课教师即研究者
思政课教师即研究者 一、思政课教师的重要性 思政课是指政治思想理论课程，是我国高校教育中的一门重要课程。思政课旨在培养 学生的社会主义核心价值观和思想道德素养，引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素养和政治理论水平。思政课教师在教学过程中扮演着重要的角色， 他们不仅需要有丰富的教学经验和专业知识，还要具备敏锐的研究思维和对思政课程内容 的深刻理解。思政课教师即研究者，意味着他们需要不断进行学科研究，提高教学质量， 培养出更多思想政治素养高、政治理论水平高的社会主义建设者和接班人。 思政课教师作为高校教育中的重要一员，肩负着培养学生良好思想政治素养和政治理 论水平的重要使命。他们不仅要向学生传授政治理论知识，还要引导学生正确树立正确的 世界观、人生观、价值观。只有在这样的引导下，学生成长起来才能成为有思想、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。思政课教师不仅仅是为了教授知识，更是肩负着社会主义建设者和接班人培养的神圣使命。 思政课教师即研究者，需要在教学工作之余，进行学科研究，提高自己的学术水平和 教学能力。思政课教师的研究方向主要包括以下几个方面： 1. 政治理论知识的研究。思政课教师需要深入研究马克思主义政治理论、中国特色 社会主义理论体系等重要理论知识，不断更新自己的知识储备，提高自己的政治理论水 平。 2. 教学方法的研究。思政课教师需要不断探索适合当前学生的教学方法，如何引导 学生树立正确的世界观、人生观、价值观，如何激发学生的学习兴趣和潜能，如何提高教 学效果等方面。 3. 社会主义核心价值观的研究。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神力量，思政课教师需要深入研究社会主义核心价值观的内涵与实践，如何通过教学引导学生 树立正确的核心价值观，激发学生的爱国情怀、集体主义情怀、社会主义荣辱观等。 4. 学生思想政治教育的研究。思政课教师需要深入研究学生的思想状况，了解学生 的心理特点和成长环境，通过科学的教育手段引导学生正确树立正确的世界观、人生观、 价值观，提高学生的思想政治素养和政治理论水平。 1. 理论分析。思政课教师需要深入研究政治理论知识，进行理论分析，加深对政治 理论知识的认识和理解。 2. 实地调研。思政课教师可以通过实地调研了解学生的思想状况和心理特点，探索 适合学生的教育手段和方法。
加强思政课教师队伍建设措施
加强思政课教师队伍建设措施 随着国家对素质教育的重视以及教育领域深刻变革，思想政治课作为中国特色社会主义教育的重要一环也得到了空前的重视。为更好地实施“立德树人”的根本任务，教育部门不仅加强了思政课课程设置，还进一步加强了思政课教师队伍建设。本文将从思政课教师队伍建设方面出发，探讨加强思政课教师队伍建设的措施。 一、培养高素质思政课教师 思政课教师队伍建设的核心要素在于高素质思政课教师的培养和选拔。为此，教育部门需要制定更具体、更细致的培养计划、政策和措施，以提高思政课教师的素质。具体措施包括： （一）加强师资培训 教育部门可以设置专门的思政课师资培训计划，着重培养教授思政课课程的教师，提高他们的思政理论水平、教学水平和教育教学素养。 （二）加强教师评估与考核 教育部门应开展更严格、更科学的思政课教师评估和考核工作，建立更为严密、更为全面的教学评价指标体系，对思政课教师的教学质量和学生评价等因素进行综合考核，以提高教师的素质和水平。 （三）建立区域协作机制 教育部门可以建立区域协作机制，组织思政课教师定期进行教学研讨和交流，促进思政课教学方式和方法的创新和改进，提高思政课教师队伍整体素质。 （四）开展思政课教材编写和翻译工作 教育部门应加大思政课教材编写和翻译工作力度，鼓励优秀思政课教师积极参与思政课教材编写和翻译工作，提高教材的质量和思政课教师的教学力度。 二、优化思政课教学资源 除了培养高素质的思政课教师外，优化思政课教学资源也是加强思政课教师队伍建设的重要举措。具体措施包括： 教育部门应加强思政课教学资源的丰富化工作，推广使用优质的思政课案例、视频、讲义等教育教学资源，提高教学质量和效果。 （二）完善思政课教学设施
思想政治理论课教学与科研的基本关系论文
思想政治理论课教学与科研的基本关系论文 [摘要]教学与科研是高校目前追求的两项重大指标，也是衡量高校教育教学质量高低的一个重要标准。思想政治理论课教学与科研的关系是思想政治教育领域一个极其重要的理论和实践问题，正确处理二者的关系事关思想政治教育的质量与效果。文章将从理论上对二者的基本关系进行定位分析，以期在实践中发挥一定的指导作用。 [关键词]思想政治理论课教学研究科研 思想政治理论课教学与科研存在着密切关系，两者相互促进、相互依存，思想政治理论课教学是科研的基础和先导，对科研具有明显的引导和带动作用，科研是思想政治理论课教学的重要支撑和保障，有助于提升思想政治理论课教学相关要素的科学层次、知识底蕴和思想内涵，有利于教学质量的提高和教学效果的提升，但同时思想政治理论课教学与科研也不可避免地存在一些现实矛盾。 一、思想政治理论课教学与科研的相互促进关系 （一）思想政治理论课教学是科研的基础和先导 1、思想政治理论课教学为科研提供了基础和原动力。思想政治理论课教学过程是大学生在教师的指导下，系统地学习马克思主义基本原理，形成科学的世界观、价值观、人生观和高尚的思想品质的过程。这一过程不是一种简单的重复性的活动，它不仅要传授知识，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的任务。因此，思想政治理论课教学是一个具有较强的理论性、创造性和实践性的活动。要达到这一目标，不仅需要教师熟练掌握书本上的知识，更需要对本学科的热点、难点问题进行深入的研究，把握本学科的最新发展动向和趋势，不断地充实教学内容。因此，思想政治理论课教学为教师进行科学研究带来压力的同时也提供了动力。 2、思想政治理论课教学为科研指明了方向。思想政治理论课教学是教师和学生共同参与的双边活动，是一个互动的过程。教师会通过课上提问、课堂讨论、课下回答学生的问题以及网络平台等方式与学生进行交流。教师在与学生进行交流和互动的过程中会得到很大的启发。当今大学生勤于思考、敢于实践，想象力很强，他们通过丰富的网络资源和社会实践获取各种各样的知识和信息，对我国改革开放和社会主义现代化建设过程中出现的各种问题会提出质疑，思想政治理论课教师在回答和解决这些问题的过程中，可以获得丰富的信息，并产生一些新的问题意识，这往往是科学研究新的增长点。 3、思想政治理论课教学有助于科研成果的进一步传播和发展。将科研成果转化为教学是院校科研活动的本质要求。思想政治理论课教师将科研成果应用于教学，可以使科研成果作为知识形态纳入到教学内容之中，一方面充实和优化了教学内容，加深了教学内容的理论性和科学性；另一方面也使科研成果得到了进一步传播、延续和再生，充分发挥了科研的价值。
主题教育心得 思政教师教学 建新功
主题教育心得思政教师教学建新功 【实用版4篇】 篇1 目录 I.引言 II.主题教育心得 A.主题教育的定义和目的 B.主题教育的实施和效果 C.个人在主题教育中的收获和成长 III.思政教师教学 A.思政教育的意义和作用 B.思政教师的职责和挑战 C.个人在思政教育中的感悟和启示 IV.建新功 A.建新功的背景和意义 B.建新功的实践和成果 C.个人在建新功中的贡献和收获 篇1正文 主题教育心得：主题教育是一种旨在提高学生思想道德素质、文化知识水平和实践创新能力的教学方式。通过主题教育，学生可以更加深入地了解社会主义核心价值观，增强爱国主义、集体主义和社会主义意识，提高综合素质和实践能力。个人在主题教育中的收获和成长：在主题教育中，我深刻认识到社会主义核心价值观的重要性，以及爱国主义、集体主义和社会主义意识对于个人成长和社会发展的重要意义。同时，我也意识到自身在文化知识水平和实践创新能力方面还有待提高，需要不断学习和实践。
通过主题教育，我不仅提高了自己的思想道德素质、文化知识水平和实践创新能力，还结交了许多志同道合的朋友，拓展了自己的社交圈子。总之，主题教育是一种非常有效的教学方式，对于提高学生的思想道德素质、文化知识水平和实践创新能力具有重要意义。 思政教师教学：思政教育是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。思政教师作为思政教育的主体，肩负着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要职责。然而，思政教育在实际教学中也面临着一些挑战，如思政课程缺乏趣味性、实效性等。个人在思政教育中的感悟和启示：在思政教育中，我认为思政教师应当注重培养学生的学习兴趣和积极性，提高思政课程的实效性。同时，思政教师应当注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学的思政知识，增强学生的社会责任感和使命感。总之，思政教师应当注重培养学生的综合素质和实践能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。 建新功：建新功是指为实现国家、社会和人民的长远利益和发展目标而进行的有益的实践创新和理论创新。在建新功的过程中，我们需要不断地学习和实践，为实现国家、社会和人民的长远利益和发展目标而努力奋斗。个人在建新功中的贡献和收获：在建新功的过程中，我积极参与各种实践活动，如志愿服务、科技创新等，通过这些实践活动，我不仅提高了自己的实践能力和创新精神，还结交了许多志同道合的朋友，拓展了自己的社交圈子。 篇2 目录 I.引言 II.主题教育心得 A.背景 B.内容 C.总结
中小学教师思政教育工作总结大全6篇
中小学教师思政教育工作总结大全6篇 中小学教师思政教育工作总结（精选篇1） 经过两周的网络在线直播教学，学生们也适应了这种新型的上课模式，现我将130班政治教学情况作以总结： 一课前准备 我会利用早读时间让学生先预习并读熟课本内容。每天按时在钉钉群给学生发授课链接，提醒他们马上开课，做好准备。 二上课教学 首先，我要求学生认真听讲并做好课堂笔记，直播结束后马上将笔记拍照提交。我也会进入直播间听课，并记录本节课的重难点知识。 三知识检查和落实 课后，我会及时在家校本布置作业，并检查学生作业完成情况，并利用钉钉的及时提醒功能，随时催交作业。每次作业都达不到100%提交，总有2—7人未完成。 四存在问题 1直播期间，老师没有办法确认学生是否在认真观看，课堂效率无法保证。 2网络授课导致教师与学生无法第一时间产生交流，学生吸收知识的情况不能得到及时的回馈。究竟学生哪里听懂，哪里没听懂，也很难交流。 3作业不能面批，完成的质量也不高。有个别学生任你怎么督促，就是不交作业。 中小学教师思政教育工作总结（精选篇2） 在x年度里，作为x区小学英语骨干教师，我认真区履行骨干教师职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将一年来的工作总结如下： 一加强学习，提升自我
骨干教师这一称号，关乎大家的期望的信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我拟定了个人读书计划，按照计划有序列地读书。一年以来，《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》我是每期必读。《教师博览》《中小学英语教学与研究》《任务型语言教学》是我的枕边书，每晚必读。为了更好地引领学校的教学，我字斟句酌地读了《有效课堂十讲》和《怎样观课议课》两本书，消化后即运用到实践之中。在互联网高速发展的今天，我还喜欢利用互联网浏览海量的信息，吸取他人的先进经验加以应用尝试。 x年上半年我作为x区小学英语骨干教师在x小学跟岗学习。我在跟岗过程中我认真参与所在学校的各项活动，及时交流，认真思考。跟岗30天，我听课26节次，参加区级教研活动6次，市级教研活动2次，上2种课型，参加1次班会活动，撰写3篇教学反思。精读了《全新思维》《小学英语》《做的老师》《有效教学十讲》等书籍，撰写2万字的读书笔记。认真如实填写了《跟岗学习日志》，详细记录了各项培训活动安排学习观摩的收获和体会。较好的完成了跟岗各种任务。x年下半年，我作为校长在x实验小学跟岗学习。在基地学校，我遵纪守法，遵守基地学校各项规章制度，服从学校安排，注重人身安全和饮食安全。我全程参与了所有培训活动，观摩了语文数学英语音乐班会等学科教学，听后按照学校安排进行了开诚布公的评课活动;每周按时参加学校的三会活动(晨会行政例会教师会);参与学校的“课内比教学课外访万家”活动，听评课7节次，家访4次。根据学校安排，我先后到到x小学x实验中学x中学等学校实地学习。我服从组织安排，尊重基地学校的领导和老师，不干预基地学校的管理及教学活动。精读了《我们今天怎样管学生》和《一句顶一万句》，撰写2篇读书笔记。我认真如实填写了《挂职学习日志》，详细记录各项培训活动安排学习观摩的收获和体会。 二立足岗位，扎根一线 x年春季学期，我任教x班英语;x年秋季学期我任教xx班英语教学。在英语教学中，我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅备教材，还备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的