思政教师的教学与科研
思政教师教育科研工作计划
思政教师教育科研工作计划一、绪论随着我国经济的蓬勃发展和社会的全面进步，思政教师的角色变得越来越重要。
思政教师不仅要具备良好的专业知识和教学能力，还要具备高尚的思想品德和较强的社会责任感。
然而，当前社会上依然存在着一些问题，例如一些老师的教学质量不高，对学生的思想教育不够深入等等。
因此，深入探究思政教师的教育科研工作，是当下迫切需要进行的工作。
二、研究目的1. 深入了解思政教师的现状和问题，为今后的改进提供理论依据。
2. 提高思政教师的教学水平，培养具有良好思想品德的优秀教师，促进学生全面发展。
3. 探索适合当代社会要求的思政教师教育科研方法和途径，不断创新教育理念和方法。
三、研究内容1. 思政教师的定位和角色深入研究思政教师在学校教育中的地位和作用，探讨思政教师应该具备的素质和能力，为今后培养思政教师提供指导。
2. 思政教师的职业发展路径通过案例分析和调查研究，总结不同类型学校对思政教师的培养和发展路径，探索建立适合我国国情的思政教师培养机制。
3. 思政教师的教育理念和方法对互联网时代的思政教师教育理念和方法进行深入探讨，提出与时俱进的教育理念和方法，适应不同年龄阶段学生的需求。
4. 思政教师的教育科研成果展示总结思政教师的科研成果，鼓励和引导思政教师参与科研项目，提升思政教师的专业知识和研究能力，推动思政教师教育科研工作的健康发展。
四、研究方法1. 文献资料法：通过研究思政教师的相关文献和案例，总结思政教师的现状和问题，为今后的改进提供理论依据。
2. 调查问卷法：通过设计调查问卷，了解思政教师的教学水平和教育需求，为今后的改进提供依据。
3. 实地调研法：通过走访学校和思政教师，深入了解思政教师的教学过程和教育实践，为今后的改进提供参考。
五、研究计划1. 研究的具体步骤（1）2019年9月-2020年2月：开展文献资料法研究，总结思政教师的现状和问题。
（2）2020年3月-2020年8月：设计调查问卷，了解思政教师的教学水平和教育需求。
思政课教师教研总结报告
一、前言思政课作为我国高校教育教学的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
为了提高思政课教学质量，提升教师队伍的整体素质，我校思政课教师积极开展教研活动。
现将本学期思政课教师教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 集体备课本学期，思政课教师每周进行一次集体备课，针对课程内容、教学方法、教学手段等方面进行深入研讨。
通过集体备课，教师们共同探讨了如何将社会主义核心价值观融入课堂教学，如何提高学生的思想政治素质和道德水平。
2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与学习，本学期组织了多次教学观摩活动。
教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提升自身的教学水平。
3. 课题研究本学期，思政课教师积极参与课题研究，共申报了5个校级课题和2个院级课题。
课题研究方向涵盖了思政课教学改革、教学方法创新、课程资源建设等方面。
4. 学术交流为了拓宽教师视野，提高学术水平，本学期组织了2次学术交流活动。
教师们通过参加学术会议、研讨会等活动，与同行专家交流教学心得，分享研究成果。
三、教研成果1. 教学质量提高通过本学期的教研活动，思政课教师的教学水平得到了显著提高。
在课堂教学中，教师们能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思想政治素质。
2. 教学成果丰富本学期，思政课教师共发表论文10篇，其中核心期刊3篇；主持课题3项，参与课题4项；参加学术会议10人次，获奖3项。
3. 学生满意度提升通过教师们的共同努力，本学期的思政课教学质量得到了学生的广泛认可。
在学生评教活动中，思政课的平均评分为90分以上。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对思政课教学的重要性认识不足，教学方法单一，教学效果不佳。
（2）部分教师科研能力较弱，研究成果较少。
（3）思政课教学资源相对匮乏，难以满足教学需求。
2. 改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和业务能力。
思政课教师教学科研能力提升系列活动
思政课教师教学科研能力提升系列活动嘿，朋友们！今天咱要讲讲这个超棒的思政课教师教学科研能力提升系
列活动呀！这可真是一场及时雨呢！
你想想看啊，咱思政课老师就像是战场上的将军，带着学生们在知识的
海洋里冲锋陷阵。
可要是将军没有锐利的武器和高超的战术，那怎么能打胜仗呢？就好比一个厨师，没有精湛的厨艺，怎么能做出美味佳肴让大家吃得津津有味呢！咱这活动不就是给老师们打磨武器、提升战术的好机会嘛！
在这个系列活动里呀，老师们可以相互交流，分享那些超厉害的教学方
法和科研心得。
“嘿，你这个办法好呀，我怎么没想到呢！”“哇，原来还可以这样引导学生思考呀！”这交流得多带劲啊，就跟朋友们凑一块儿聊怎么玩更开心一样！而且还有专家来给老师们开讲座呢，那可是满满的干货呀！老师听了恍然大悟，“哎呀，原来这里还有这么多窍门啊！”通过这些活动，老师们的能力就像坐了火箭一样往上窜，这多让人兴奋呀！难道不是吗？
咱再想想，学生们能从老师能力提升中得到多少好处呀！老师们能把思
政课讲得更生动、更有趣，让学生们听了就像着了魔似的全神贯注。
本来思政课可能在一些同学眼里挺枯燥的，现在呢，变得超级有意思啦，就像打开了一个奇妙的世界。
这多了不起呀！
总之，这个思政课教师教学科研能力提升系列活动真的是太重要啦！它就像一把钥匙，能打开无数知识和成长的大门。
让我们一起为这个活动点赞，期待着老师们在活动中变得更强大，为我们的教育事业添砖加瓦吧！。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力
提升新时代高校青年思政课教师科研能力当前，高校青年思政课教师承担着培养学生“四个意识”、“四个自信”、增强“四种力量”的重要任务。
为了更好地完成这项任务，青年思政课教师不仅要具备扎实的学科知识和教学经验，更要不断提升自己的科研能力。
本文将从以下几个方面探讨如何提升新时代高校青年思政课教师的科研能力。
一、加强学术研究意识和思想深度高校青年思政课教师应该建立起学术研究的意识和思想深度，学习并领略其内在的含义和价值。
应该清晰的认识，思想深度既是科研活动中最主要的一种表现，也是提升自身科研能力的重要路径。
青年思政课教师可以通过参加各式各样的学术研讨会，加强学科知识积累，了解业界最前沿的动态，同时也可以与其他学者进行深入的思想交流，提升自己的思想深度和对于学业的认知。
二、积极参与各类科研活动作为青年思政课教师，除了教学外，还应该积极参与到各类科研活动中，探究其中的学术精髓、扩展专业视野。
如可以参加学术论坛、科研项目等，积极参与学术活动并表现出自己的专业素养和创新能力，以期达到自身发展目标，同时也可以发展出自己的人际关系网，这对于今后的学术发展具有很大的好处。
三、注重知识扩展和深化高校青年思政课教师应该注重知识的扩展和深化，通过阅读学术、哲学、文化等书籍，增长见识、拓宽眼界，从而更好地理解社会、认识学生、体现教学价值。
只有深入了解与掌握学科相关的新动态、新理论、新观点，才能不断开拓思路、拓展视野，提高自己的科研能力。
四、关注学生发展需求并积极指导青年思政课教师应该从学生的角度出发，注重学生成长，关注学生的骨干培养、学科竞赛等活动，并从自身经验和教学心得出发为学生提供指导和建议，激发学生实践能力。
五、开展研究性教学，激发学生的思辨能力青年思政课教师应该注重开展研究性教学，通过科研活动和实践课程的开展，激发学生思辨能力和批判思维，促进学生对社会现象的认知和对自身价值的探究。
总之，提升新时代高校青年思政课教师科研能力是一项长期的任务。
思政教师教育科研工作计划
思政教师教育科研工作计划一、前言思政课作为大学生的必修课程，是培养学生社会主义核心价值观和崇高理想信念的重要平台。
作为思政教师，既要讲好课，又要不断提高自身的素养和水平，这就需要不断进行教育科研工作，以提高自身的教学水平，更好地为学生服务。
本文旨在规划思政教师的教育科研工作，以不断提高思政课教学质量，全面有效地实施教育科研工作。
本文首先从当前思政教师教育工作的实际情况出发，全面分析思政教师教育科研工作面临的问题和困难，并制定相应的科研计划和目标。
然后结合实际情况，提出思政教师教育科研工作的保障措施和实施方案。
最后给出思政教师教育科研工作的总体思路和具体工作计划。
二、问题分析1. 思政教师整体水平不高。
当前许多思政教师对国家政策、社会热点等内容了解不够，思想理论素养和教学水平不够高。
2. 教学内容不够贴近学生实际。
一些思政教师教学内容过于抽象，无法引起学生的兴趣和共鸣，导致教学效果不理想。
3. 思政教师科研能力不够强。
思政教师在教学科研上缺乏有效的指导和支持，导致教育科研工作能力不够强。
三、教育科研工作目标1. 提高思政教师教学水平。
通过教育科研工作，提高思政教师的教学水平和教育科研能力，使思政教师能够更好地为学生服务。
2. 优化教学内容。
针对当前教学内容不够贴近学生实际的问题，进行教育科研工作，优化教学内容，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。
3. 提升思政教师科研能力。
通过教育科研工作，提升思政教师的科研能力，为教师提供更好的科研平台和支持。
四、教育科研工作计划1. 加强个人素质和能力的培训。
鼓励思政教师参加各种培训班和学术会议，提升自身的知识和能力。
2. 开展教学科研课题。
鼓励思政教师参与教学科研课题的研究和撰写，提升自身的科研能力。
3. 加强内外联合、合作交流。
鼓励思政教师与外校、外单位进行学术交流和合作，提升自身的教学水平和科研能力。
4. 加强教育科研平台建设。
为思政教师提供更好的教育科研平台和资源支持，促进思政教师的教学科研活动。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力
提升新时代高校青年思政课教师科研能力随着时代的不断发展，高校思政课教师的科研能力显得尤为重要。
新时代高校青年思政课教师应当具备较强的科研能力，能够不断提升自身的学识水平，增加专业知识储备，为学生成长成才提供更好的指导。
也需要积极参与国家和社会相关议题的研究，以更好地开展思政工作。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力势在必行。
一、加强专业知识学习，提高基础素养高校思政课教师应当具备扎实的专业知识和学识储备。
只有不断加强学习，提高基础素养，才能更好地指导学生，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
高校思政课教师应当加强专业知识学习，不断充实自己的学识。
高校思政课教师应当不断提高自己的学术水平，积极深入专业领域进行研究。
只有打下坚实的基础，才能够更有效地进行教学和指导工作。
高校思政课教师应当注重专业知识的学习，提高自己的学术水平，不断充实和提高自己的专业知识。
只有这样，高校思政课教师才能够更好地指导学生，引导他们健康成长。
二、积极参与国家和社会相关议题的研究高校思政课教师应当积极参与国家和社会相关议题的研究，与时俱进地进行研究，参与国家和社会的发展进程。
只有深入研究国家和社会的发展问题，才能够更好地开展思政教育工作。
三、加强科研团队建设，促进思政教育工作高校思政课教师应当加强科研团队建设，促进思政教育工作。
只有加强科研团队建设，才能够更好地进行科研工作，推进思政教育工作。
高校思政课教师应当积极参与科研项目，加强科研团队建设。
通过科研项目和团队建设，提升教师的科研能力和教学水平，为学生成长成才提供更好的指导。
大学思政课教师教学工作总结8篇
大学思政课教师教学工作总结8篇篇1一、背景本学期作为大学思政课教师，我致力于深化教学改革，提高课堂教学质量，努力培养学生思辨能力和社会主义核心价值观。
在此，我将本学期的教学工作进行详细总结，以期总结经验，发现问题，为今后的教学提供有益参考。
二、教学内容与课程设计1. 课程内容更新：结合时代背景和国内外形势，更新思政课程内容，融入新的理论观点和时事材料。
本学期，我重点讲解了中国特色社会主义进入新时代的背景、意义及挑战。
2. 课程结构设计：针对大学生的特点，优化课程结构，采用讲座、研讨、实践等多种形式相结合的教学方法。
组织学生进行小组讨论、演讲和辩论，提高学生的参与度和思辨能力。
3. 实践教学强化：通过组织专题讲座、社会实践活动等，引导学生将理论知识与实际相结合，增强社会责任感。
三、教学方法与手段1. 互动式教学：采用问答、讨论等互动方式，鼓励学生参与课堂讨论，提高教学效果。
2. 多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体手段，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
3. 网络教学平台：利用网络平台发布课程资料、作业和考试信息，方便学生随时随地学习。
同时，通过在线答疑，及时解决学生的学习问题。
四、教学成效与反馈1. 教学成效：通过本学期的努力，学生在思政课程的学习上取得了显著成效。
绝大多数学生能够熟练掌握课程内容，思辨能力得到明显提高。
2. 学生反馈：通过课程结束后的学生评价，反馈普遍较好。
学生认为课程内容丰富、结构紧凑，教学方法多样，有助于提升思想政治觉悟和综合素质。
3. 教学反思：在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对理论知识兴趣不高、实践教学资源不足等。
针对这些问题，我将进一步改进教学方法，增加实践教学比重。
五、个人能力提升与自我反思1. 知识更新：积极参加各类培训和学习，更新专业知识，提高教学水平。
本学期我参加了全国思政课程教师培训，学习了最新的教学理论和方法。
2. 教学研究：结合教学实践，进行课题研究，提高科研能力。
思政教师的科研工作总结
思政教师的科研工作总结作为一名思政教师，我深知科研工作对于提高教学质量和推动学科发展的重要性。
在过去的一年里，我在科研工作中不断探索、努力奋斗，取得了一些成果，同时也积累了一些经验和教训。
首先，我意识到科研工作需要不断的学习和积累。
在过去的一年里，我通过参加学术会议、阅读学术期刊和参与学术讨论等方式，不断扩展自己的学术视野，了解最新的研究动态和学术观点。
同时，我也积极参与学术交流，与同行进行深入的学术讨论，倾听不同声音，拓展自己的思路。
这些经验让我深刻认识到，科研工作需要不断地学习和积累，只有不断地充实自己，才能在学术研究中有所建树。
其次，我意识到科研工作需要细心和耐心。
在进行科研工作的过程中，我发现很多时候需要细心的观察和耐心的思考。
有时候，一个微小的发现或者一个看似不起眼的细节，可能会引发我对问题的深入思考，从而得出一些有价值的结论。
因此，我在科研工作中时刻保持着细心和耐心，不放过任何一个可能有价值的线索，不断地进行深入的思考和探索。
最后，我意识到科研工作需要团队合作。
在过去的一年里，我深刻认识到科研工作需要团队合作的重要性。
在进行学术研究的过程中，我与同事们进行了深入的合作，共同探讨问题，共同分析数据，共同撰写论文。
通过团队合作，我们不仅能够充分利用各自的专长，共同攻克一些难题，还能够在学术研究中得到更多的启发和帮助。
因此，我深信科研工作需要团队合作，只有团结协作，才能在学术研究中不断取得进步。
总的来说，过去的一年里，我在科研工作中不断学习、细心思考、团队合作，取得了一些成果。
同时，我也深刻认识到科研工作需要不断学习和积累，需要细心和耐心，需要团队合作。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的科研水平，为学科发展和教学质量的提高做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思政教师的教学与科研
思政教师的教学与科研
2009年11月，泰州市委党校陈方根先生和张树俊先生应邀来到泰州职业技术学院，分别为泰职院和江苏牧院的思政教师介绍了教育科研的秘诀。
张树俊先生自1988年开始，获得各类成果500多项，专著近30部。
他介绍自身体会，是注意了以下问题。
（一）构思问题
一、计划
教育科研工作，需要有目的的思考，最好能够有编辑与之共同策划。
个人科研计划如何制订？
1.应考虑所在单位的目标要求、事业计划，有机结合进行；
2.应从自身实际出发，明确研究方向，注意自己专业的特定方向，以及相关学科知识；
3.结合自己掌握的资料，确保有充足的研究基础；
4.短期计划应结合中长期规划，形成相对统一方向的计划体系，逐步形成系列成果。
如果可能，应力求明确方向，并几年完成一个主题。
二、选题
首先需要注意热门与冷门相结合。
当今热门，如科学发展观，由于参与者众多，难以出彩；寻找有现实意义的“冷门”，深入了就容易出彩。
比如张树俊本人完成了的泰州安定书院胡瑗研究，泰州学派王艮兄弟研究（王艮和谐思想史）等。
选题的确定，还应结合地方及工作实际。
基础理论的阐述方面，我们的实力不够，所以需要且应该关注基础理论与实际应用的结合，关注地方经济和社会发展，关注所在单位及所从事实业的发展，尽可
能发挥特长，提升亮点。
三、体裁
就我们的自身实际，主要有议论式、调查式、总结式、问题探讨式、规划设计式等。
建议力求避免纯粹理论研究式，否则难以形成亮点。
四、切入点
一是“挖井式”：由小见大，深度引入；
二是“开湖式”：迎合领导意图制造较大阵势；
再就是二者的有机结合。
切忌“开点”太多，难以全面照应。
（二）思路问题
总体上，先有思路，再受启发。
具体成果的形成，则可以是先有“火花”，再有思路，由此寻找资料；也可以先占有资料，再归纳整理，形成思路。
具体资料的使用，应有灵活性。
同样的资料，可以多方运用（从不同角度或强调不同侧面）。
研究资料的搜集，过程中就应该及时注明出处，整理成文时就方便采用，不致因版权问题而影响文章的刊用。
资料积累过程中，应及时明确系统分类。
（三）写作
首先应定结构。
观点创新之外，结构创新也很重要。
具体结构，有“并列式”，分别从不同角度并重阐析；有“递进式”，由表面到内核，由浅入深阐析，次序不可颠倒；有“逻辑式”，比如“提出问题——分析问题——解决问题”的“三段式”，这需要前后照应，问题提出并分析后一定有措施。
结构创新的典范：“三个代表”重要思想，其包含的内容，一个个观点本身都没有新意，但组合为一个体系，就是“创新”。
“轻重问题”。
文章结构不可以头重脚轻，也不可以与之相反。
全文结构应相对匀称，结构安排有“无三不成文”之说，即完整的阐述至少应有三个层次，但三段应大体相称，避免“观感”不协调。
其
中，解决问题的篇幅可以适当多些。
当然，也可以不分层一段到底。
“字数问题”。
需要注意编辑的特定要求，一般多则6000字左右，不超过8000字。
特别重大的课题，字数可以略多一些。
但像样的论文，群殴字数不可以太少。
“论文语言”的“规范问题”。
——首先需要“摘要”。
一般200字以内。
其具体阐述应避免“本文”“阐述了”之类，一般应概述过程与结果，或者本文观点的提炼（不用文章之中的现成语句为好）。
——“关键词”。
一般3——5个，形式是题目拆分，或者是文章之中主要观点的概括。
——“英文翻译”。
不需要过于讲究、过于专业。
因为编辑会安排英文专家审稿。
——“注释”或“参考文献”。
论文写作时对此必须十分重视。
因为从“注释”和“参考文献”中可以看出论文作者对论题所涉及的有关文献了解情况，特别是对有关问题研究前沿成果了解的广度和深度。
具体格式一般采用圆圈内的数字序号（①②③）或方括号内的数字序号，可以在文内上标序号，也可以采用Word“插入——引用——脚注和尾注”的自动格式。
常用文献类型标示码为：专著[M]；论文集[C]；报纸文章[N]；期刊文章[J]；学位论文[D]；报告[R]；标准[S]；专利[P]。
——“过渡语”。
文中章节，均应有概述类、引言类的安排，一般不可以直接的大小1.2.3.……
写作过程。
同一问题的思考，可以分别从自然、社科、心理、哲学等多种角度，即充当杂家，广泛涉猎，以利于写作时全方位思考、换角度深入和多方论证。
“木桶理论”。
自然科学的道理，现已引出社科观点：人的成长，需要多方面才能，最低一块最为影响人的进步层次。
“箍桶理论”。
其定义是：先制定一个目标，然后根据现在自身与客观的情况，制定出最终为能达到目标的一个个阶段的任务量。
强
调人的主体作用。
论文阐析应注意辩证思维，不可以绝对化的肯定和否定一切。
论证不可以纯理论或者纯事实，力求不空洞又不过细。
论文之中的相关资料采用应有取舍并整理加工。
文章之中不加标注的引用内容，不可以照搬原文，应注意到位改造之。
投稿技巧。
前提是论文质量。
同时要看准对象，研究人家的已有目录，看类别、看用稿风格，或生动活泼，或理性板实等。
投稿方向一般是：一是“先高后低”，先投送高层次杂志，一个月不见分晓就可以转投较低层次；二是往富裕地区，这是收费问题，人家一般不计较、可以免除。
杂志采编一般注意作者的学术背景，起步阶段可以“交钱开路”。
三是看准的方向应有坚持不懈的一再投递，会因此引起注意。
同时也应关注关系户之中的高层次刊用，有则发挥“开路”作用。
陈方根先生阐述了思政教师应当注意思考的有关原则：
一是政治方向。
思政教师的专业方向不可以动摇，应充分认识思政教师的社会责任，这也是职业道德所系，不可以过于随心所欲。
你的专业，是你的选择。
二是一分耕耘一分收获。
成果采撷没有捷径。
教学与科研，需要专注，应舍得吃苦，需要“想得开”“坐得冷板凳”。
三是教学与科研应紧密结合。
上得讲台、发得文章。
需要认真教学、备课思考，往往会发现可以研究值得思考的课题，发现值得深挖的角度和有意义话题。
你的新思考及时体现于教学，也会受到欢迎。
没有科研成果而只会教学，也难得受到应有关注。
四是应做学习型的思政教师。
现在强调学习型社会、学习型政党建设，个人也应坚持学习型理念。
知识经济时代，干中学是工作特点，新问题新知识，在思政教师的要求更广更高更深。
广泛研究官场商场职场，社会知识广博，对做好思政工作尤为重要。