坚持立德树人 践行德育行动
小学德育中贯彻落实“立德树人”
小学德育中贯彻落实“立德树人”随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
作为未来国家的栋梁之才，小学生的德育教育显得尤为重要。
国家提出了“立德树人”教育方针，要求学校要全面贯彻这一方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学德育中如何贯彻落实“立德树人”？下面就让我们一起来探讨一下。
小学德育中贯彻落实“立德树人”，应该注重师德师风的建设。
作为小学生的启蒙师，老师们不仅要在学识上过硬，更要在品德上高尚。
他们应该以身作则，言传身教，用自己的行动来影响学生，引导学生明辨是非，树立正确的价值观。
只有这样，学生才会在老师的引领下，明白什么是真善美，什么是错误的道路。
老师们还要耐心细致地教育孩子，努力促使每一个学生都能在德智体美全面发展中茁壮成长。
小学德育中贯彻落实“立德树人”，要注重学校文化的培养。
学校应该创设浓厚的人文氛围，为学生提供一个良好的成长环境。
学校要传承和弘扬传统文化，教育学生要尊敬长辈、孝敬父母、孝敬师长。
学校还应该注重德育教育的渗透性，努力培养学生的责任感、爱心和团队协作精神。
通过各种形式的德育教育活动，使学生在学校中懂得感恩、懂得奉献、懂得关爱他人，形成健康、积极、向上的个性。
小学德育中贯彻落实“立德树人”，要注重课程内容的设计。
德育课程是开展德育教育的重要途径。
在课程设置上，学校应该注重德育教育内容的针对性和实用性，紧密结合学生的实际生活，引导学生明辨是非，受到优秀道德模范的感染，培养学生正确的价值观和道德观念。
通过德育教育课程的开设，让学生们在知识的积累中懂得感恩，懂得向前辈学习，懂得为社会做贡献。
小学德育中贯彻落实“立德树人”，要注重家庭教育的配合。
家庭是孩子们成长的第一课堂，家庭教育是小学德育教育的补充和延伸。
学校和家庭应该形成紧密的合作关系，共同为学生成长努力。
学校要加强与家长的沟通，让家长明白学校的教育方向和目标，有效地配合学校的德育教育工作。
家长要在孩子成长过程中，给予他们足够的关爱和鼓励，引导他们正确的道德行为，与学校共同为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
教师要以德施教 以德立身 践行立德树人
教师要以德施教以德立身践行立德树人教育是一项重要的任务，教师是教育中的重要行者，并且在学生的成长过程中，教师扮演着至关重要的角色。
教师不仅要教书，还要以德施教，以德立身，践行立德树人的理念，为学生树立好的榜样，让学生能够在对的道路上一步步前行。
在现代社会中，教育不仅仅是传授知识，更是传递人文关怀和爱心。
在教学中，教师不仅要关注学生的学业进步，还要关心学生的人格塑造。
因此，教师要以德施教，为学生树立好的榜样，让学生知道道德的重要性，让学生知道怎么样做一个优秀的人。
教师是学生道德思想的引路人，是学生心中的楷模。
在日常教育中，教师以身作则、言传身教，引导学生锤炼思想观念，树立道德观念，秉持良好的行为和处事原则。
在教育中，教师教学质量与道德修养的平衡相当重要。
教师需要产生德育成果，并能够将大量的学科知识融合到德育当中，创造合理的教学环境、教学方法以及教育方式。
教师的良好品德是学生所崇拜和学习的重要因素。
教师良好的品德将产生积极的影响。
教师的品德需要被学生所了解，以便学生能够更好地认识教师、了解教师的影响以及教师的贡献。
因此，教师要在生活中以身作则，接受学生对自己的评价，涵养自己的品质、增进人类感情，对学生进行有益的启发和激励，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师需要注重启示教育，即帮助学生了解到行为教育的重要性，帮助学生打破老生常谈的陈词滥调，去体验学习的过程，了解这一道路的过程，达到言传身教的效果。
在教育过程中，教师可以利用日常生活或独立思考的案例，媒体新闻，陈述学生当前的特点，启发学生重要性，让学生感受人生路途中的痕迹并在学习中快速促进自我发展与成长。
教师需要了解学生的思想情况，对学生发现潜在品质和欲望，及时给学生以正反馈，适时引导学生行动。
教师不仅要通过书本和理论知识，还要不断寻找和发掘学生的潜在优势及其能力需求，发现学生的合适发展方向，让学生找到职业钟情的热点。
教师以德树人，起到关键的推动作用，创造更优秀的管理环境，同时营造出健康、积极的氛围，达到学生自我提升的效果。
坚持立德树人实施方案
坚持立德树人实施方案
立德树人是教育的根本任务，是培养社会主义建设者和接班人的根本任务。
坚持立德树人，是党和国家教育事业的根本方针。
为了贯彻落实党的教育方针，推进立德树人根本任务，我们制定了以下实施方案：
一、坚持思想政治引领，强化德育教育。
在教育教学全过程中，要坚持思想政治教育的全面贯穿，引导学生坚定正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱社会主义、拥护中国特色社会主义制度的坚定信念。
二、坚持全面育人，注重学生全面发展。
教育要注重学生的思想道德、智力、体魄、美育、劳动教育等全方位发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、坚持课程改革，优化教育资源配置。
加强课程建设，推进素质教育，拓宽学生的知识面和视野，提高学生的综合素质和核心竞争力。
四、坚持教师队伍建设，提高教师专业水平。
加强教师培训，提高教师的教育教学水平和专业素养，激励教师投身教育事业，为学生的成长成才提供良好的师资支持。
五、坚持家校合作，共同关注学生成长。
学校要积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的学习和生活，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
六、坚持教育评价改革，促进教育公平发展。
建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价，促进教育的公平发展，让每个学生都能得到平等的教育机会。
七、坚持教育体制改革，推动教育现代化发展。
加强教育体制改革，推动教育现代化发展，为立德树人提供制度保障和政策支持。
通过以上实施方案的贯彻落实，我们将不断提高教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
坚持立德树人,把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程
坚持立德树人、把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程摘要现阶段民办高校处于转型的关键时机，而怎么样在这个关键时机民办高校如何应该坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程一直都是值得民办高校工作者思考的问题。
本文首先讨论如何立德树人，然后从培养和践行社会主义核心价值观两个方面研究，探讨了在民办高校如何在教书、育人全过程融入社会主义核心价值观。
一、坚持立德树人(一)要把明确立德树人作为教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，为今后教育改革指明了方向。
做到立德树人要求教育事业不仅要向学生传授知识、培养学生生存能力，而且把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。
立德即使要求民办高校的工作人员能够树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”当我们看到我校一直把学生的行为规范纳入到学生综合考评的指标里面，我们感到十分欣喜，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
(二)立德树人，入心为要多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。
照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。
提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
坚持立德树人把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程
坚持立德树人、把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程摘要现阶段民办高校处于转型的关键时机，而怎么样在这个关键时机民办高校如何应该坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程一直都是值得民办高校工作者思考的问题。
本文首先讨论如何立德树人，然后从培养和践行社会主义核心价值观两个方面研究，探讨了在民办高校如何在教书、育人全过程融入社会主义核心价值观。
一、坚持立德树人(一)要把明确立德树人作为教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，为今后教育改革指明了方向。
做到立德树人要求教育事业不仅要向学生传授知识、培养学生生存能力，而且把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。
立德即使要求民办高校的工作人员能够树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”当我们看到我校一直把学生的行为规范纳入到学生综合考评的指标里面，我们感到十分欣喜，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
(二)立德树人，入心为要多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。
照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。
提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
立德树人，践行德育活动系列化
立德树人，践行德育活动系列化发布时间：2021-11-22T01:47:42.228Z 来源：《教学与研究》2021年18期6月55卷作者：刘绍友[导读] 立德树人是教育的根本任务。
为党和国家培育人才是学校的核心价值。
德育为首，五育并举是学校工刘绍友巴中市兴合实验学校［摘要］立德树人是教育的根本任务。
为党和国家培育人才是学校的核心价值。
德育为首，五育并举是学校工作的基本遵循。
本文从德育的内涵出发，关注德育的地位和理念，聚焦学校德育活动的“爱国教育、感恩教育、礼仪教育、诚信教育、法治教育、劳动教育、行知教育、生命教育、网络教育”十个践行点，旨在通过德育系列活动来发挥学校立德树人主阵地作用，积极回应对“如何践行理想的德育”这一重要命题关切。
［关键词］德育爱国教育感恩教育礼仪教育友善教育诚信教育法治教育劳动教育行知教育生命教育网络教育《现代汉语词典》将“德育”解释为“政治思想和道德品质的教育”。
德意志古典哲学家伊曼努尔·康德在《实践理性批判》中指出：“世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德法则”。
康德的名言让我们领悟到德育在学校工作中的战略地位：德育乃教育之根本，德育乃育人之根本，德育乃发展之根本。
青少年是国家的未来，民族的希望，攸关中华民族伟大复兴中国梦的实现，决定着国家民族的兴衰存亡。
学校要切实担负政治责任，牢牢把握做好关心下一代工作的政治方向、战略考量，肩负历史使命，确保党的事业薪火相传。
英国革命家、政治家、军事家、宗教领袖奥利佛·克伦威尔指出：“教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是去发现思维方法。
”面对“如何践行理想的德育”这一重要命题，我们心存敬畏。
德育必须进行理念创新。
没有教育理念的高度，也就不可能有教育实践的深度。
立德树人是教育的根本任务，为党和国家培育人才是学校的核心价值。
德育为首，五育并举是学校工作的基本遵循。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切要求。
在新时代，面对着复杂多变的社会环境和快速发展的科技进步，我们更加需要坚持立德树人，实现“三全育人”的教育目标。
这既是对教育事业的要求，也是对国家未来的要求。
坚持立德树人，就是要把德育作为教育的灵魂。
培养学生的道德品质，提高学生的思想道德素质，是教育的首要任务。
只有在德育上下功夫，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要在教育教学中，不断强调道德规范，注重培养学生的良好品行和道德情操。
要注重培养学生的家国情怀，让他们具备家国情怀、社会责任感，并将其内化为自觉行为。
注重培养学生的自律自立精神，培养他们正确的行为习惯和生活态度。
只有通过坚持立德树人，才能真正实现“三全育人”的目标。
在实现“三全育人”中，智育同样不可或缺。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，不断激发学生的求知欲和探索精神。
要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
通过这样的教育方式，可以帮助学生全面提升自己的综合素质，更好地适应社会的发展需求。
体育教育也是“三全育人”的重要组成部分。
体育教育能够培养学生的顽强意志和毅力，增强学生的体质和体魄。
在学校教育中，要注重培养学生的体育兴趣和运动技能，让学生在体育锻炼中获得快乐，树立自信。
通过体育教育，学生可以培养团队合作意识和竞技精神，培养学生的团队意识和合作精神。
这样的体育教育有利于学生全面健康成长，实现“三全育人”的目标。
要实现“三全育人”的目标，不仅需要学校的努力，也需要家庭和社会的配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要注重培养孩子的品德修养和学习能力，激发孩子的潜能和创造力。
社会也是孩子成长的重要环境，要注重社会的教育功能，为孩子提供更广阔的学习和成长空间。
学校教学德育工作总结：坚持育人为本助力立德树人
学校教学德育工作总结：坚持育人为本助力立德树人2023年，是新时代的第五个年头，作为国家培养未来栋梁的教育机构，学校教育德育工作显得尤为重要。
在这样的背景下，本校的教学德育工作也在不断地向前迈进，积累了不少经验，并取得了显著的成绩和进展。
那么，接下来，我将以“坚持育人为本助力立德树人”为主题，对本校的教学德育工作进行总结，希望对今后能够提供一些借鉴和参考。
一、总体情况本校的教学德育工作，是紧密围绕国家推行的“立德树人”基本原则展开的。
学校充分发挥“育人为本”的基础作用，以培育高素质、全面发展的人才为主要目标，统筹全校各项工作，不断加强德育工作的质量和效益。
在此基础上，学校精心打造“美育、性教育、公德教育、创新教育、健康教育、家庭教育”六大特色德育项目，每个项目都有其独特的特点和亮点，体现了学校精神文明、人文关怀和科学发展的培育理念。
二、教学德育工作成果在本校的教育德育工作中，必须认真抓住每个环节，在确保质量的前提下，不断提升德育工作的效益。
今年，我们在教学德育工作中，取得了以下方面的成果：（一）突出“说实话、做实事、创实绩”学校着力打造“实诚”校园文化，以培养立志向、坚定信仰、实践勇气、担当责任的优秀新一代为目标，涵盖了日常生活中的方方面面。
通过信仰宣扬、实践教育、社会实践、公益志愿等系列活动的开展，推行“说实话、做实事、创实绩”的校园文化，使学生们养成了用心感受生活、善于表达、积极主动行动的健康生活方式。
（二）强化“共建共享、互相尊重、和谐相处”理念我们秉承“以学生为中心”的工作理念，注重引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观和人际关系观。
我们引入了一项定期举行的“文化传承工程”，鼓励学生们积极参与，发掘班级文化，推行校园文化，提高教育质量。
同时英语角、读书会、科技馆等日常活动和校园文化建设体现了“共建共享、互相尊重、和谐相处”的理念，强化了学生与社会、学生与教师、学生与学生之间的交流和合作。
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坚持立德树人践行德育行动
我校是一所义务阶段农村初级中学，学校始终把立德树人作为基础教育的根本任务，坚持育人为本，我校全体师生秉承“求真尚美、立德树人”的办学理念，按照“严格一种保障、坚守两个阵地、开辟三条途径”的德育教育模式，坚持“制度育人、课程育人、实践育人、文化育人、礼仪育人、爱心育人”的多种育人方式，坚持立德树人，践行德育行动。
一、严格育人保障制度，建立德育育人网络化实施系统
我校领导特别重视德育工作，为使德育取得实效，我校专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，德育工作领导小组，形成了以校委会、团委负责抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的学校德育工作体系，确定德育目标，创造育人氛围，探索德育途径，创新育人方法，加强师生德育。
学校通过学校与家庭、社会形成三位一体的共同努力，形成合力，认真开展“师德标兵”评选、“美德少年”评选等活动，发现优秀，学习优秀，德育工作成绩显著：学校被评为殷都区（安阳县）德育工作先进集体，教师曹海荣获得“全国劳动模范教师”称号，刘艳敏获得“省级骨干教师”，郭美蓉、高雷老师获得“德育工作先进个人”等称号；学生闫宇昂获得省美德少年提名等荣誉。
二、坚守课程育人和实践育人两块阵地
（一）、坚守课程育人阵地
在新课程背景下，我们积极探索新的德育课程教学，实现德育与其他学科教学有机结合和渗透，，切实提高了德育的实效性。
，鼓励教师充分挖掘教材中的德育因素，建立完善德育教育校本课程，开展经典诵读、课本剧表演等形式多样的活动，对学生的德育进行潜移默化的教育，做到细、实、活。
我校上好团队（少先队）活动课等课程，加强团（队）员的德育教育，培养先进，带动学校德育水平的整体提高。
在我区开展“传承中华美德”讲演比赛活动中，我校陈嘉慧同学脱颖而出，获得殷都区讲演比赛特等奖；我校老师参加在优秀少先队活动课”比赛中，我校教师闫丽红得市一等奖；我校团支部获得2017年度区红旗团支部称号。
（二）坚守实践育人阵地
我校认真开展社会实践活动，用好社会教育这块阵地，激励广大同学积极参与，实现道德的自我教育和相互教育。
学校团支部组建“尊老敬老”学雷锋志愿服务队，“争做环保小卫士”志愿服务队、“践行精神文明”志愿服务队，先后组织队员到安阳县跃进渠、市（县）烈士陵园、安阳航校、锦绣园社区、西区沟村等地，认真开展活动，把中华传统美德和雷锋精神、跃进渠精神、革命先烈精神、尊老敬老传统等作为重点，加强学生的德育教育，相关事迹被《安阳新闻》《安阳县新闻》等媒体进行报道。
三、开辟文化育人、礼仪育人、爱心育人三条途径
（一）开辟文化育人途径
学校文化是学校特色和历史积淀的反映，是全体师生认同的思维和行为方式，对学生思想品德养成具有潜移默化的导向作用和持久深远的影响功能。
我校持续推进学校文化建设，坚持特色办学，办出水平。
文化长廊建设，我校的文化长廊建设分三块：西侧办公楼以书法文化为主题，东侧实验楼以格致求知为主题，主题教学楼以礼仪教育为主题，特点鲜明；
红色文化建设，学校每年都举行红歌传唱活动，激发学生的爱国主义，传承红色经典文化。
德育文化建设，学校通过橱窗、展板、板报等形式，对师德标兵和美德少年进行展评，激发师生学习先进的动力。
社会主义核心价值观文化建设：在学校醒目位置树立“践行价值观、做文明师生”的标志，在每个教师悬挂社会主义核心价值观标牌等。
（一）开辟礼仪育人途径
近年来，我校坚持开展弘扬和培育民族精神教育，牢牢把握爱国主义教育这个核心，每周一坚持开展升国旗仪式和“国旗下讲话”活动，学校从不同角度、不同层面对广大学生提出了德育要求，规范学生礼仪；在学生中开展自主管理，规范学生仪容仪表、维持文明就餐秩序等，教会学生在公共场所的言行礼仪。
（三）开辟爱心育人途径
我校采取了一系列措施，加大了对学困生、留守儿童的关爱力度。
在关爱过程中，我们用足够的耐心，以满腔热忱进行了反复、耐心的教育，用温暖融化他们的冷漠，用成功代替他们的失败，用期待谅解他们的过错，用自己的幸福幸福着他们的幸福，用自己的欢乐欢乐着他们的欢乐，让他们在温暖的氛围中成长，在成功的喜悦中转化，在自省的过程中创造全新的自我。