浅谈初中数学教学方法
初中数学教学方法总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法总结第一篇范文在素质教育的背景下，初中数学教学的目标不仅仅是传授给学生基础的数学知识，更重要的是培养他们的数学思维能力，让他们在学习的过程中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。
本文旨在通过对当前教学方法的总结，为初中数学教学提供一些有益的参考。
一、情境教学法情境教学法是近年来在我国教育领域中得到广泛应用的一种教学方法。
它主张将学生引入到真实的学习情境中，让学生在解决问题的过程中自然地接触到数学知识。
在初中数学教学中，教师可以通过设计各种实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握数学概念和方法。
二、探究式教学法探究式教学法强调学生的主动参与和自主探究，教师在这个过程中起到引导和辅导的作用。
在初中数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组合作的过程中，共同完成学习任务，达到学习目标的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
四、目标驱动教学法目标驱动教学法是一种以学生为中心，以学习目标为导向的教学方法。
在初中数学教学中，教师需要明确每个阶段的学习目标，设计相应的学习活动，帮助学生达到目标。
五、差异化教学法差异化教学法是指教师根据学生的个体差异，给予他们不同的学习任务和教学方法，以满足他们的个性化需求。
在初中数学教学中，教师需要关注学生的学习基础和兴趣，设计适合他们的学习任务，提高他们的学习积极性。
六、评价与反馈在教学过程中，教师需要对学生进行及时的评价与反馈，以了解他们的学习情况，指导他们调整学习策略。
在初中数学教学中，教师可以通过课堂提问、作业批改、学习报告等方式，对学生进行评价与反馈。
综上所述，初中数学教学方法多种多样，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用，以提高教学效果。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，关注他们的学习需求，以学生为中心，实施个性化的教学。
初中数学的教学方法有哪些
初中数学的教学方法有哪些初中数学的教学方法1、体现学生的主体地位,让学生自主学习新课程理念下的数学教学,应注重培养和提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和探究的欲望。
因此,教学过程中,教师要相信学生,信任学生。
不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生,担心哪一细节学生理解不了,这种传统的知识讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。
应把适当的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的喜悦,这样也提高了学生们的学习兴趣。
教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现学生的主体地位,和教师的主导作用。
比如,教师应引导学生进行自卞学习,或小组合作探究学习。
2、启发引导,解决问题在初中数学课堂教学中,教师要善于启发引导学生参与探究、尝试知识形成的过程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。
在此过程中,要给学生创设思维的空间,促进学生思维的发展,解决“善于学习”的问题。
在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到画龙点睛之功效。
教师在启发引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入迷惑不解的困境时,这里既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更是学生思维发展的良好契机。
教师在设计课堂教学时,一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发引导学生自己尝试、发现和解决;二要注意寻找学生思维的闪光点,及时画龙点睛,鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发学生的创造性;三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获得大量的感性材料,形成表象,在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断和综合等思维活动,再启发引导学生把思维过程或总结概括的结论用简炼的语言,有层次地准确表述出来。
这样,既加强了学生的动手操作,又发展了思维和语言,有利于培养学生的思维能力。
初中数学教学方法和措施
初中数学教学方法和措施数学作为一门重要的学科，对于初中阶段学生来说，具有至关重要的作用。
因此，如何有效地教授数学知识，提高学生的数学学习能力，是每一位数学教师都需要关注和思考的问题。
本文将介绍一些初中数学教学的方法和措施，以帮助教师更好地开展数学教学工作。
一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是有效教学的重要前提。
教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，例如引入有趣的数学问题、数学游戏和数学竞赛等。
同时，教师还可以将数学的应用和实际生活联系起来，让学生认识到数学的实用价值，从而培养起学生对数学的积极态度。
二、培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习的核心能力，因此，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
具体而言，教师可以通过提供适当的问题和挑战来培养学生的问题解决能力和创新意识。
此外，还可以引导学生进行探究性学习，让他们自主发现数学规律和定理，从而培养起学生的探究精神和逻辑思维能力。
三、巩固基础知识在数学教学中，巩固基础知识是非常重要的一环。
教师可以通过系统的知识讲解和练习来巩固学生的基础知识。
此外，教师还可以利用形象生动的教学方法和教具，引导学生进行实物模拟和操作，以加深对数学概念和原理的理解。
四、灵活运用多种教学方法针对不同的数学知识和教学目标，教师需要灵活运用多种教学方法。
例如，对于抽象的数学概念，可以通过具体实例和图形来帮助学生理解；对于需要记忆的数学公式和定理，可以采用歌曲、口诀等方式进行记忆；对于数学解题方法，可以通过解题步骤的导引和示范来指导学生。
五、加强与家长的沟通家庭教育对于学生数学学习的影响也是不可忽视的。
因此，教师需要与家长保持密切的沟通，共同协调学生的数学学习。
教师可以定期向家长反馈学生的学习情况，并与家长讨论如何更好地帮助学生提高数学成绩。
同时，教师还可以向家长提供一些数学学习的指导方法和资源，以便家长在家中给予学生适当的支持和指导。
综上所述，初中数学教学的方法和措施是多样的，需要结合具体情况和学生的需求来选择和应用。
初中数学教师的教学方法与策略
初中数学教师的教学方法与策略数学是一门抽象而又实用的学科，作为初中数学教师，如何有效地传授数学知识，激发学生的学习兴趣，是我们需要思考和探索的问题。
本文将介绍几种常见的教学方法和策略，以帮助初中数学教师更好地开展教学工作。
一、启发式教学法启发式教学法是一种让学生通过思考和发现问题的过程来学习数学知识的方法。
教师可以通过提问、引导和讨论等方式，在学生的学习过程中引入一些挑战性问题，激发学生的思考和求解问题的能力。
例如，在教学习题时，教师可以先让学生自行思考并尝试解答，然后再开展讨论，引导学生找出问题的解决路径。
这种方法能够培养学生的独立思考能力，增强他们的问题解决能力。
二、多元化教学策略在教学过程中，采用多样化的教学策略可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣。
举例来说，可以通过游戏、实验、案例分析等方式来帮助学生理解和掌握数学概念。
此外，针对不同的学生特点和学习风格，教师可以采用合作学习、探究学习、项目学习等不同的教学方法，提供更多元的学习体验和机会。
通过多元化的教学策略，教师可以激发学生的主动性和参与度，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
三、充分利用技术手段现代技术手段的应用为数学教学提供了全新的可能性。
教师可以充分利用计算机软件、互联网资源以及教学辅助工具等，为学生创造更丰富、更直观的学习环境。
例如，借助计算机软件，教师可以展示数学中的抽象概念，通过可视化的方式让学生更好地理解。
同时，利用互联网资源，教师可以为学生提供更广泛的学习资料和练习题，以拓宽他们的数学知识面。
通过技术手段的应用，教师可以提升教学效果，增强学生的学习兴趣。
四、个性化教学关注每个学生都有自己的学习特点和能力。
在教学过程中，注重对学生进行个性化的辅导和指导，帮助他们充分发挥自己的优势和潜力。
教师可以通过分层教学、差异化指导等方式，根据学生的不同需要和学习水平，设置不同的学习目标和任务，提供个性化的辅导和指导。
此外，教师还可以与学生进行定期的个别讨论，了解他们的学习情况和困难，给予及时的帮助和支持。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些1.讲述法：这是最常见的教学方法之一，教师通过讲解数学知识点和概念，引导学生学习和理解。
教师可以使用黑板、投影仪等教具，还可以用举例、解题等方式进行讲解，并与学生进行互动交流。
2.探究法：这是一种以问题为导向的教学方法。
教师提出一个问题或情境，让学生主动参与思考和发现解决方法。
通过学生的合作和探索，引导他们逐步建立起数学概念和解题思路。
3.合作学习法：这是一种以小组合作为基础的教学方法。
教师将学生分成小组，让他们共同解决问题、讨论和分享思考过程。
通过合作学习，学生可以相互激发学习的兴趣、培养团队精神。
4.问题解决法：这种方法强调学生解决实际问题的能力。
教师通过提出一系列真实的问题，让学生运用数学知识和方法来解决问题。
这样的学习方式可以让学生将所学的知识与实际运用相结合，增强应用能力。
5.游戏法：数学游戏是一种有趣的学习方式，能够吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
教师可以设计一些适合学生年龄的数学游戏，让学生在游戏中学习和实践数学知识。
6.教材和习题法：教师可以基于教材和习题进行教学。
通过讲解教材内容和布置习题，引导学生进行知识的巩固和深化。
这种方法可以帮助学生熟悉教材内容，练习和掌握数学技巧。
7.评价反馈法：在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师可以通过定期考试、作业批改、口头鼓励等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。
总体来说，教学方法应根据学生的特点和学科要求灵活运用，结合教材和教学实际，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师也应与学生保持良好的互动和沟通，关注学生的学习动态，激发他们的学习兴趣和潜力。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些树立科学合理的初中数学教学观念,进展科学的教学设计以及分析和确定学生的实际状况,是有效开展初中数学教学的前提和根底。
下面一起来看看我为大家整理的初中数学教学方法，欢送阅读，仅供参考。
初中数学教学方法1、明确数学教学目的。
不断改良教学方法数学教学目的。
就是规定了数学教学应当完成的学问传授、实力造就、思想、特性品质等方面的教育任务，是依据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。
特殊是现行初中数学的教学目的。
就明确提出了“要运用所学学问解决问题”“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“形成用数学的意识”。
作为数学老师，必需对教学目的有明确的相识，并紧紧围绕教学目的绽开教学。
因为它是考核学生成果和检查、评估老师教育教学质量的重要标准。
因此，我们必需全面、深刻地驾驭数学教学目的。
并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改良数学教学方法。
2、切实抓好课堂教学。
进一步提高教学效果课堂教学过程是师生相互沟通的互动过程。
师生均以一种踊跃的心态进入教学过程。
是学生主动参加学习并取得教学效果的前提。
(1)留意学生学习爱好的造就，激发学生学习热忱学习爱好是学生学习主动性的表达，也是学生学习活动的动力源泉。
古往今来，许多教育家都特别重视对学生学习爱好的造就、引导和利用。
孔子曰：“知之者不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。
作为老师要做到以“趣”引路，以“情”导航。
在教学活动中，老师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色调。
即教育情感性。
任何学生对老师的第一节课都会产生期盼心情。
这种期盼主要表现为：①对老师外表形象的期盼;②对老师言谈举止的期盼;③对老师课堂教学的期盼。
在教学实践中，我们发觉有很多学生对于自己宠爱的老师、感爱好的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与老师的教学保持着和谐、完备的统一。
浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法浅谈初中数学教学方法11、结合初中数学大纲就初中数学教材进行数学思想方法的教学研究，要通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。
然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。
例如，在“因式分解”这一章中，我们接触到许多数学方法——提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等。
这是学习这一章知识的重点，只要我们学会了这些方法，按知识──方法──思想的顺序提炼数学思想方法，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。
又如：结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法，以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教学范例或模型，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。
2、以数学知识为载体将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。
数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。
要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。
应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。
数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它________于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。
例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。
在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类（分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级），然后逐类讨论（即对各类问题详细讨论、逐步解决），最后归纳总结。
教师要帮助学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。
初中数学教学方法及措施
初中数学教学方法及措施数学是一门抽象逻辑的科学，初中数学教学方法和措施应当着重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
下面是一些初中数学教学方法和措施的建议：1.引导学生从实际问题入手：在教学中，老师可以通过实际例子来引导学生，让他们从实际问题入手，明确数学概念和思想的具体应用。
例如，通过让学生解决日常生活中实际问题，如购买商品的优惠计算、地图的比例尺计算等，来培养学生的应用能力和思维能力。
2.培养学生的问题意识：数学是一门解决问题的科学，培养学生对问题的敏感度和发现问题的能力非常重要。
在教学中，老师应该引导学生从问题中提取数学问题，并通过启发式教学的方式让学生发现问题的本质，从而培养学生的问题解决能力。
3.设计情境化的教学活动：情境化的教学可以将抽象的数学概念和内容具象化，使学生更易理解和接受。
例如，可以通过设计数学游戏、竞赛等情境，让学生在游戏和竞赛中亲身感受到数学的乐趣和实用性。
4.采用多种教学方法：数学是一门既重视定理证明又重视实际应用的学科，因此，在教学中应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践、讨论和探究等，使学生在不同的学习环境中能够得到全面的培养。
5.注重巩固和拓展：数学学科是一个渐进发展的学科，新知识和旧知识之间有很强的关联性。
在教学中，老师应注重对已学知识的复习和巩固，并适时引入新知识和技能，帮助学生不断拓展数学认知层次。
6.注重培养学生的联想思维能力：对于初中生来说，数学是一门需要大量记忆和灵活运用的学科。
在教学中，老师可以通过给学生提供具体、形象的信息，引发学生的联想思维，培养学生的观察、归纳和推理能力。
7.提倡合作学习：数学学科是一个需要思考和合作的学科，教师可以利用小组合作的方式，让学生在对话中互相启发和思考，解决问题，从而培养学生的合作精神和团队意识。
8.个性化教学：数学是一门可以量化的学科，每个学生的学习能力和进步速度都不同。
因此，教师应根据不同学生的特点和进步情况，采用个性化的教学措施，为每个学生提供适合他们的学习路径和资源。
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浅谈初中数学教学方法
数学是一门基础学科。
它是一门研究数与形的科学，它无处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学高峰，更要学好数学。
数学与其他学科比较，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，这也是教师教起来难，学生学起来感到惧怕的原因。
对于初中生来讲，学好数学首先要有学习的自觉性，以前的初中生面临升学压力，学生能够自觉学习。
而现在的义务教育，学生没有升学压力，致使有些学生在学习数学过程中缺乏动力而相对放松，以致成绩相对落后。
在新课程标准下，初中数学教材利于基础好的学生自己探索知识并总结学习方法，而对于成绩中下的学生学习起来就有困难。
在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握，而学生数学考试成绩很低，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。
通过十年的教学实践，我认为不能把概念囫囵的讲给学生，而应有步骤、循序渐进地指导学生学习数学的方式方法。
例如：讲解分式方程的概念：分母中含有未知数的方程。
学生学习判断分式方程的步骤：⑴含有分母；⑵分母中有未知数。
通过这样分解教学，使学生对概念有了更深的理解。
为了促进学习，只有在解题思想的指导下，灵活地运用具体的解题方法才能真正地学好数学，如：勾股定理的逆定理运用的教学，可以让学生总结成三步：⑴计算最长边的平方；⑵计算两短边的平方和；⑶如果最长边的平方等于两短边的平方和，则是直角三角形。
反之，则不是。
这样做符合学生的认识规律，给学生留下深刻持久的印象，同时也有助于提高学生解题的条理性，有利于分析、概括等能力的发展，学生容易接受。
把复杂的问题简单化，能大大激发学生的学习兴趣和增强学习的信心。
从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
解数学题时，仅仅掌握具体的操作方法，而没有从解题思想的角度考虑问题，往往难于使数学学习进入更高的层次，因此也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，如用演绎推理分析几何题：如角平分线的已知条件，自己首先得出结论平分出的两个小角相等或每一个小角等于原角的一半或原角等于期中任何一个小角的二倍。
这三个结论根据要求的问题具体判断用哪一个。
或者用归纳推理从问题出发，求证这个结论要什么条件，直到所给的已知条件。
总之，在化繁为简的方法下，使学生能够快乐地学习，提高数学能力，形成良好的数学素质是我们数学教学的重要目标之一。