巴金《日》和《月》分析解析
《日》《月》讲解
月
课文朗读
《月》段落结构
• 第一部分（1～3段）：写月下对冷有 了别种独特的感受。 • 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清 的月下，整理思绪：忧愁沉重的。
• 第三部分（6段）：写姮娥为了理 想——改变冰冷的月光，使这个已死 的星球再生而奔月。
自主探究
• 《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是 什么？文中的哪些词句表现了这点。
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？ 你是通过哪些描写体会出来的？你能联想 到哪些古诗文的哪些诗句？
最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着 明月，总觉得寒光冷气侵入我的身 子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上 的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似 的。”使人联想到，李白的“床前明月光， 疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞 弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但 愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
《月》：
细腻幽静 嫦娥奔月
改变冰冷
课堂小结
在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷； 在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热； 把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理 解？
冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征 才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两 篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往 和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰 冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。 将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的 良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切 期待光明的心情。
你认为作者想说嫦娥奔月的原因是什么？
月光——冷——死的光
改变
嫦娥奔月
合作研讨－《月》
3、姮娥象征什么？为什么作者在《月》 的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
巴金《月》之赏析
巴金《月》之赏析要不是由于去看电影，从四川回来之后，很长时间没读巴金先生的《月》，我几乎忘记了这样一位作家。
这篇短小精悍的文章，初读就被吸引住了，里面充满了诗情画意。
“我爱月”是全文的中心，然而，作者却用了十二个月来描绘月，却并不见得单调乏味。
如果单纯地按时间顺序，从天上的一弯新月，写到人间的月亮初升、渐高、满月，再到半夜时分的一轮圆月，是相当机械的；而作者所说的月色下的人们，以及它给人带来的情感，也只有那么一点儿内容。
作者把“满月”和“深夜”的景象融合起来，描写得令人神往。
巴金在此文中描写的景物比较特别：它总共有六句话，但每句话又独立成段，前两句都是描写月亮的颜色和形状，最后一句是抒发情怀，为下面的议论埋伏笔。
月亮在巴金的笔下是千变万化的：有时像一盏清茶，静静地悬挂在碧蓝的天空；有时像一枚钻石，镶嵌在墨绿色的夜幕上；有时像一叶扁舟，在无垠的大海中乘风破浪；有时像一把镰刀，倒挂在黑暗的枝头……在文中，作者还多次运用了拟人手法，生动地刻画出月光的柔和与恬静。
前五句，实际上是在写景，第六句才转入议论，说月亮可以使“思想飞跃”。
为了把这一句写好，作者把天空、云彩和星星都写进去了。
月亮照耀下的云朵，显得格外的妩媚、柔美。
再看星星，它们本来应该高高在上的，但由于“星星也一样有和月亮一样的圆缺”，这是一种直接的抒情。
接着，作者又展开联想，由眼前之景联想到古人吟咏月亮的诗歌，说他们想到了唐代李白的名句：“举头望明月，低头思故乡”。
接着便说自己正像李白一样“思念着我的故乡”。
“举头”和“低头”，就是说月亮时时在眼前晃动，更突出了这位游子对故乡的眷恋之情。
“我的故乡在广东，现在离开那儿已经八年了。
一天一天地过去，一月一月地过去，但故乡却一点没有改变。
故乡的山，故乡的水，故乡的草木，故乡的风俗习惯，故乡的语言声音，在梦里常常出现，在梦里也仿佛真的回到故乡了！”这是因为“月”的原因，勾起了游子对家乡的怀念。
《月》是一篇优美的散文，字里行间，流露着作者的真情实感，字字闪烁着灵动的光芒，是对故乡的热爱，也是对祖国的热爱。
短文两篇《日》《月》课后阅读练习答案
短文两篇《日》《月》课后阅读练习答案第一篇：短文两篇《日》《月》课后阅读练习答案《短文两篇》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?课文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?设题意图是引导学生把握《日》的精神实质及其时代意义。
因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?设题意图是调动学生的情感体验，从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络;由《月》联想到一些古诗文，则是锻炼学生的发散性思维及整合已有知识、经验的能力。
月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。
这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
三、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热;把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解?设题意图是让学生注意这两篇短文在主题表达上的相通性。
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。
短文两篇《日》和《月》
金
学习目标
1、能够流利地、有感情地朗 读课文，品味文章诗化的语言。 2．通过具体问题深入理解课 文内容；理解“飞蛾扑火”、“夸 父追日”、“嫦娥奔月”在文中 的深意 。 3．理解作者在文中表现的对 人生、对生活的希望和信念，树
巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表 时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》
4、本散文诗表达了作者怎样的心情？
5、文中三次出现“某某人” “某某人”“什么人”， 请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟是指 什么人？
1、月亮在文中带给作者最突出感觉是什么？你 是通过哪些描写体会出来的？
带给作者最突出的感觉是冰冷.
譬如:“寒夜对镜,只觉冷光扑面.” “面对凉 月.” “我望着明月,总觉得寒光冷气侵入我的身 子.”“月光冷得很”“望见落了霜的地上的月色, 觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的.”
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想 感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含 义？
表达了作者对光和热的一种向往和渴 求。 “冷光”“死的光”应是对当时现 实的影射.感情色彩强烈,形象地传达出作 者对黑暗现实的不满和憎恨。
3、姮娥象征什么？为什么作者在《月》的 末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 象征着那些希望可以用一己之力改变 现状的人们. 引用传说结尾是因为姮娥也是为 了某种理想,为了可以改变月光的冰 冷,为了使这个已死的星球再生而奔 月的.虽然作者用的是疑问语气,但在 姮娥的身上,作者也寄托了自己的人 格理想．
hào héng yáng shùn kuā 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò u 露马脚，露怯 露 lù 露台，暴露 nì ng 宁愿，宁可 宁 ní ng 宁静，安宁
《解读巴金笔下的日和月》《短文两篇》分析docx
避而不谈,要么仅肯定其正面、美好的象征义。
我在教授这篇课文时却发现,学生在认真研读教材后，对月的意象与姮娥形象的分析,产生了不同的见解。现将教学过程呈现如下。
生1：仅凭“难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗?”这个问句，就断定姮娥是“为了改变这个星球而去的”，很难有说服力。况且,问句后面的那一句,显然是作者推测的原因。
师：终于又回到我们起先探求的问题上了。我们再去仔细阅读课文，看看前面，有没有提到月中人影的地方。
生2：在《月》的开头一节有,“每次对着长空的一轮皓月,我会想：在
望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”第５节,“月光冷得很。”
师：作者解释了月光寒冷的原因吗?
生４:第５节,“我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。”作者认为,月球的光是死光，没有热力。
师:而前文《日》中的光，又是怎样的光?与月光最本质的区别是什么？
生５：就是有热力。飞蛾将身子扑向灯光,是那种燃烧油的灯;上古的夸父追赶的是供给人类所有热量的太阳。这两种光都是热光。
《解读巴金笔下的日和月》--《短文两篇》分析.docx
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【案例背景】
巴金先生的散文诗《日》和《月》,朴实无华，充满诗意，富含哲理,给人很深的教诲与启迪，被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。该单元所选的五篇课文,都是散文诗。散文诗是一种内心倾向、主观色彩极明显的文体,具有真诚的自我表现色彩。
巴金《日》《月》读后感
巴金《日》《月》读后感读完巴金先生的，我的心情久久不能平静。
这两篇短文，如同一对双胞胎，一个热烈如火，一个清冷似月，却都深深触动了我的内心。
在中，巴金先生毫不掩饰对光明的渴望与追求。
那飞蛾扑火的壮烈场景，仿佛就在眼前。
飞蛾明知扑向灯火会化为灰烬，却依然义无反顾，这种对光明的执着，让我震撼。
它让我想起了自己曾经的一段经历。
那是一个夏天的夜晚，家里突然停电了。
整个屋子陷入了一片黑暗，我像个没头苍蝇一样在黑暗中摸索。
心里头那股烦躁和不安，就像野草一样疯长。
我盼着电赶紧来，每一分钟的等待都变得无比漫长。
就在这时，我发现窗外有一点点闪烁的光亮。
凑近一看，原来是一只萤火虫。
它那小小的身躯散发着微弱的光芒，在黑暗中一闪一闪的。
我盯着那只萤火虫，心里突然冒出一个念头：它这么小，光芒也这么微弱，可它还是努力地亮着，我为啥就不能耐下心来等等呢？于是，我就坐在窗前，看着那只萤火虫飞来飞去。
它好像一点儿也不在乎这黑暗，自顾自地飞着，那小小的光芒虽然照不亮整个世界，但却让我眼前的那一小片地方变得有了生气。
后来，电来了，屋子里一下子亮堂起来。
可我却忘不了那只萤火虫，忘不了它在黑暗中努力闪烁的样子。
这不就和巴金先生笔下的飞蛾一样吗？它们都不管前面有多大的困难，有多大的危险，就是一心向着光明。
而在中，巴金先生又借姮娥奔月的传说，表达了对寒冷、寂寞的反抗。
姮娥宁愿舍弃人间的温暖，也要摆脱那冰冷的月宫，去追寻自己心中的自由和理想。
这让我想起了我曾经的一位邻居姐姐。
这位姐姐从小就特别喜欢画画，家里人都觉得画画没什么出息，不支持她。
可她呢，每天放学回家，做完作业就开始画，哪怕被父母骂，也不停下手中的笔。
后来，她考上了一所艺术院校，家里人还是不太乐意给她出学费。
她就自己打工赚钱，省吃俭用，硬是凑够了学费。
毕业之后，她也经历了很长一段时间的低谷期，作品没人赏识，生活过得紧巴巴的。
但她从来没有放弃过，一直坚持画着。
终于，有一次她的一幅作品在一个比赛中获了奖，慢慢地，开始有人关注她的画，她也逐渐在绘画的世界里找到了自己的一片天地。
日.月
本文写于抗战时期的1940—1941年，当 时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光 明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华 民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴 的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 作者写此文，就是由此而发。
大家在读课文时，注意揣摩作者的感情， 看看选择什么语气和语速最合适？
巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表 时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《春》 《激流三部曲》 《秋》 长篇小说 《雾》 《雨》 《爱情三部曲》 《电》
kuā hào héng yáng shù n 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò 露马脚，露怯 u 露 lù 露台，暴露 nì 宁愿，宁可 ng 宁 ní ng 宁静，安宁
（2）飞蛾、夸父为什么值得作者赞 美、怀念？巴金由此又想到了什么？ 在作者眼里，飞蛾和夸父身上都有一 种大无畏的勇敢精神：飞蛾为了追求光和热， 扑向灯火；夸父为了理想，一往无前。他们 都有一种伟大的行为，都有一种勇于牺牲自 我的精神。 由此，作者想到了人，为着追求光和热， 人宁愿舍弃自己的生命。
（3）月亮带给作者的突出感觉是什么？从哪 些描写可以看出来？这里所表现的意境，能 使你联想起古诗中的哪些诗句？ 如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”， “面对凉月”、“我望着明月，总觉 寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷 得很”,“月的光是死的光”……
激情、悲壮
中速
凄清、优雅
慢速
（1）说说这两篇散文诗中一共都提到了 哪些意象？ （2）飞蛾、夸父为什么值得赞美、怀念？ 巴金由此又想到了什么？ （3）月亮带给作者的突出感觉是什么？ 从哪些描写可以看出来？这里所表现的意 境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
巴金《日、月》
部曲” 部曲”《雾》、《雨》、《电》。 • 长篇小说“激流三部曲”《家》《春》 长篇小说“激流三部曲” 》《春 是作者的代表作， 《秋》。《家》是作者的代表作，也是我国
现代文学史上最卓越的作品之一。 现代文学史上最卓越的作品之一。
背景简介： 背景简介：
• 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。 这两篇作品写于1942 1942年 时间相隔一天。 • 当时的中国大地正遭受日本帝国主义 的蹂躏，光明被黑暗取代， 的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸 抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。 淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。 为了中华民族的独立和生存， 为了中华民族的独立和生存，千千万万不 甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器， 甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战 不惜牺牲。 场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期 盼胜利的到来。 盼胜利的到来。
#在《日》中，作者主要写光和 在 同时提到了冷； 热，同时提到了冷；在《月》中， 作者主要写冷， 作者主要写冷，却同样提到了光和 把两文贯通起来， 热。把两文贯通起来，你对作品的 主体有什么深一层的理解？ 主体有什么深一层的理解？
冷和热是一种及强烈的对比， 冷和热是一种及强烈的对比，而事物 在对比之下，特征才会更加突出明显， 在对比之下，特征才会更加突出明显， 这就是为什么作者会在不同的两篇文章 中提到了同样的东西。 中提到了同样的东西。 正因为对光和热的向往和追求， 正因为对光和热的向往和追求，对 美好事物的企盼和渴望， 美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷 和冰冷，远离黑暗和死亡。 和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才 别有深意地这样写。 别有深意地这样写。将两篇文章贯通起 来，更可以充分理解和感受作者的良苦 用心，理解在这样一个特定的年代里， 用心，理解在这样一个特定的年代里， 作者热切期待光明的心情。 作者热切期待光明的心情。
《日》《月》
课外作业
将你从日和月产 生的联想写成一段话 。
合作探究
飞蛾、夸父为什么值得赞美？ 飞蛾——追求光 敢于追求 赞美精神 主观抒怀
夸父——追求热
勇于牺牲
一往无前
合作研讨－《日》
2、如何理解“没有了光和热，这人间 不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为 了整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求 光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。
巴 老 生 平
代表作品：学术界公认巴金的创作有两
个高峰，第一个高峰是在1949年前，巴金 写出了诸如《灭亡》、“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》“爱情三部曲” 《雾》、《雨》、《电》等作品。这些小 说影响了几代青年人，同时也奠定了巴金 在现代文学中不可动摇的地位。 巴金的第二个创作高峰是在“文革” 之后，他用了8年时间写了150篇《随想 录》，计有42万字。巴金说：“五集《随 想录》主要是我一生的总结，一生的收支 总账。”学术界认为这是一部“力透纸背， 情透纸背，热透纸背”的“讲真话的大 书”，是一部代表当代文学最高成就的散 文作品，它的价值和影响，远远超出了作 品的本身和文学范畴。
默读课文，积累字词 旸( yánɡ )：日出 即嫦娥 姮( hénɡ )娥： 明亮的月亮 皓( hào )月：
露台：晒台
自主、探究
日和月自古以来就有一定的象征的意义， 写日大多是歌颂光明和希望，写月也就 是赞美温柔和恬静。在巴金的文章中， 写日和月的目的也是如此吗？
“夸父不量力，欲追日影，逐之于 旸谷，渴死。”
激情洋溢
对 人生 、对 生活一种希 望的信念
夸父逐日
《月》：
细腻幽静 嫦娥奔月
巴金短文两篇《日》《月》
月
第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别 种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月 下，整理思绪——忧愁沉重的。 第三部分（6段）：写姮娥为了理想—— 改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔 月。
1.“月的光是死的光”表达了作者 怎样的思想感情？ 作者在前面已经用了很多语言描述 自己在月光中清冷的感受，于是在这里 才会说出这句话，他表达了作者对光和 热的一种向往和渴求，与前面所写的 《日》有了相通的地方。
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巴金
集体有感情地朗读课文，初步感 受作者在文中包含的情感。
本文写于抗战时期的1940—1941年，当 时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光 明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华 民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴 的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 作者写此文，就是由此而发。
2.为什么作者在《月》的末尾引用 “姮娥奔月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了 可以改变月光的冰冷，为了使这个已死 的星球再生而奔月的。虽然作者用的是 疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者 也寄托了自己的人格理想。
“我”、姮娥追求的共同目标是什么？
“我”望 明月 姮娥奔月 期待光明
共同目标： 光明
飞蛾；夸父 （扑火；逐日） 追求 光明 而献 身
人
（舍弃生命）
我
（愿做飞蛾）
《日》，不直接写太阳，而赞美扑向 灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作 者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和 热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的 浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和 热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父 追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。
象征手法
飞蛾 夸父 探索者 象征
殉道者
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3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什 么作者忽然笔锋一转，说起了“为着 追求光和热，人宁愿舍弃自己的命” ？ 因为前面所说的夸父和飞蛾都 是为了后面的铺垫而产生的，目 的是引出后面这句话。这才是作 者要表达的重点，为着追求光和 热，不惜牺牲自己的生命，这是 作者理想中的人格。
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苏轼· 记承天寺夜游
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
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竹里馆(王维) 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
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品读探究 品读《日》，研讨
1、作者写“日”，却用主要篇幅来 赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生 物，它寄托了作者的理想，它成为了一 种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己 生命的美好人格的象征，作者写的虽然 是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力 追求“日”，追求光和热的行为。
◎课文包含了哪两个神话传说？对这 两个人物的行为，你是怎么看的？
对这两个人物的行为的评价，各抒己见。
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“夸父不量力，欲追日影，逐 之于旸谷，渴死。”
－－《山海经》
“羿请不死之药于西王母， 姮娥窃之，奔月宫。” －－《淮南子》
课堂小结
激情洋溢
《日》 飞蛾扑火 追求光和热
寄托人格理想
夸父逐日
《月》
细腻幽静 嫦娥奔月
对 人生 、对 生活一种希 改变冰冷 望的的信念
诗情话“月”
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静 夜 （郭沫若） 月光淡淡， 天河何处？ 笼罩着村外的松 远远的海雾模 林。 怕会有鲛人在岸， 白云团团， 对月流珠？ 漏出了几点疏星。
3.为什么作者在《月》的末 尾引用“姮娥奔月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种 理想，为了可以改变月光的冰 冷，为了使这个已死的星球再 生而奔月的。虽然作者用的是 疑问的语气，但是在姮娥的身 上，作者也寄托了自己的人格 理想。
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巴
金
巴金，1904年生。原名李尧 棠，字芾甘。现、当代著名 文学家。第一篇长篇小说是 《灭亡》，发表时始用巴金 的笔名。主要作品有《激流 三部曲》（《家》《春》 《秋》）、《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）等 中长篇小说；《复仇》等短 篇小说集和《龙· 虎· 狗》等 散文集；文革后出版的《随 想录》引起巨大的反响。
探究总结
飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这 三者是不是有相似之处呢？
飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在 生命的最后一刻，总算“得到了光，也 得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸 父“追赶日影，渴死在 旸谷”，与飞蛾 的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也 是为了某种理想，为了“使这个已死的 星球再生”。他们为了自己的追求，百 折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不 惜。
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2、“月的光是死的光”表达了作 者怎样的思想感情？文章一再地写月 的“冷”“死”有什么含义？
表达了作者对光和热的一 种向往和渴求.“冷”“死 ”感情色彩强烈，形象地传 达出作者对黑暗现实的不满 和憎恨。
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明月松间照， 清泉石上流。 ［王维］
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品读《月》，研讨
1、月亮在文中带给人的突出 感觉是什么？你是通过哪些描写 体会出来的？ 最突出的感觉是寒冷。 譬如：“我望着明月，总觉 得寒光冷气侵入我的身子。”“ 月光冷的很”“望见落了霜的地 上的月色，觉得自己衣服上也积 了很厚的霜似的。”
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合作探究，精细研讨
• 1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞 蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？ • 他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！ • 2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《 日》中的“冷”一致吗？ • （死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世 界） • 3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ • （改变这冰冷的星球） • 4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情 感吗？ • （歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同 时表达了改变旧世界的愿望）
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
人 品 品
（舍弃生命）
悟
我
（愿做飞蛾）
追求光明 而献身
《日》主题
• 《日》，不直接写太阳，而赞美 扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸 父，表达了作者要给“黑暗的寒 冷的世界”带来“光和热”，要 像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的 浪漫情怀。这里作者要表达的是 ，对光和热的赞美。作者写《日 》，以飞蛾、夸父的追求光和热 ，象征抗日将士为国捐躯。
小结
月光—冷—死的光
改变
嫦娥奔月
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《月》主题
• 《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔
下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步， 孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的
渴求。尔后，写到了“嫦娥奔月”。姮娥，为
了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄 想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光 。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾 、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是 作者的理想的化身。
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因为飞蛾为了追求光和热， 将身子扑向灯火，或者浸在 油中，这是为了追求光明、 不惜牺牲自我的一种伟大行 为。
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本文写于抗战时期的1940—1941年， 当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂 躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。 为了中华民族的独立与生存，千千万万 不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上 战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由 此而发。
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