六年级下册语文第4课 顶碗少年
主要内容
文章描写了一场扣人心弦的杂技表
演。演杂技的顶碗少年第一次表演 失败了，但他不失风度地向观众鞠 了一躬，一切重新开始；第二次， 碗又掉下来了，少年又镇定下来， 手捧着新碗，又深深向观众鞠了一 躬；第三次，终于把碗稳住了，全 场响起了暴风雨般的掌声。多少年 后，作者每每想起，总会产生一阵 微微的激动……
三次表演惊心动魄的 场面，告诉我们做事 情只要坚持不懈就一 定会成功 ！
•2、用文中的一个词概括这
2、用文中的一个词概括这是一场怎样的表演 3、少年表演的过程中有怎样的情绪变化？ （ ） （ ） （ ） （ ）
是一场怎样的表演？ 答：这是一场惊心动魄的表演。 3、少年表演的过程中有怎样 的情绪变化？ （ 不失风度 ） （ 沮 丧） （ 喜悦 ）
4、读读第6自然段，如果 你是观众你会怎样想？
•观众：这下完了，
肯定又要掉下来了， 这种表演怎么上得 了台面 ????
•看他前两次的表现，
这次很危险啊！真 可惜！其实我还真 敬佩他那意志力和 自信，希望他可以 成功。
•作者看到还
是一场充满 关爱和宽容 的表演
• 那位顶碗少年他一次又一次的失败
作者介绍
句段美赏
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并 且时时萦绕于心。因为，你也许能从中 不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 这是二十多年前的事情了。有一次，我 在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。 节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几 排的，全是来自异国的旅游者，优美的 东方杂技，使他们入迷了，他们和中国 观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。一 位英俊少有
一丝声息。有一些女观众，索性用手 捂住了眼睛。这真是一场惊心动魄的 拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时， 少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳 住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常 会想起这位顶碗少年，想起他那一次 的演出，每每想起，总会有一阵微微 的激动......
• 1、用简练的语言概括课文讲了一件什
么事？ • 2、用文中的一个词概括这是一场怎样 的表演。 3、少年表演的过程中有怎样的情绪变 化？ • 4、读读第6自然段，如果你是观众你 会怎样 • 5、读了课文你悟出了什么道理？你想 到了什么？
1、用简练的语言概括课文讲了一件 什么事？
•文章描写了顶碗少年
哈尔滨小学
米琪儿
这篇文章是作者赵丽宏写的，文中讲的是在马戏团里的一个小男孩顶碗失败后 不气馁，重新表演后成功的事情，给了我很大的启发。 那少年第一次失败了，却抿嘴一笑，向观众鞠了一躬，诗人感到少年十
分不畏困难。但令我吃惊的是那位少年在又一次失败后，还能坦 然地面对事实，在一次的表演，终于成功了。 我们大家可能知道，在大庭广众之下表演失误往往会手忙脚 乱，但这位少年却神情镇定，他努力搏，不畏失败，真是可敬。 在第一次读这篇文章的时候，我还觉得有些好笑，想：这位少年 运气真不好，失败了2次，可后来再读得时候，我就觉得少年的行 为不是好笑了，相反，我觉得少年的行为可敬极了，一个敢于拼 搏的人，才可能，才可能是命运的主人。你若不敢拼搏，那一道 道关卡虽然让你躲过了，但是他却依然在那儿，你仍没有通过这 道考验。 人要会拼搏！今天老师让我写这篇征文的时候，我打算逃避。 因为我的语文成绩在班里并不是特别好，就算写了，得奖或被发 表的可能也不大。但自从看了这篇文章之后使我领悟了人要会拼 搏的道理，我便写下了这篇文章。因为被发表的可能性很小！ ~~~·
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高 高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然 地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的 动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他 的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。最 后，他骑在另一位演员身上，两个人一会 儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态 转动着身躯。站在别人晃动着的身体上， 很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得 厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间， 那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意 想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
新疆实验小学
玛雪檬
• 今天学习了《顶碗少年》这一课，我感受很深。 顶碗的少年，在第二次失败时，显然有些要放弃了，如果 不是那位老人，或许他不会有成功。 其实失败算什么呢？不管是在学习上，工作上，事业上， 哪有不经历失败却能成功的人呢？取得成就的人，不就是在不 断的失败中不断地前进才会有不断地成功的吗？有了成功，失 败又算什么呢？ 在生活中的曲折是我们意想不到的，但是我们不能被它们 吓倒，做生活中的懦夫，我们应该以成功为目标，不断的超越 自己，不管别人说什么，都要去努力。别人说的话更不能吓倒 我们，他们说就让他们说去罢，说个够，等到成功时，他们还 有话说吗？——没有，因为我们成功了。 失败是成功之母，成功的人都是从风雨磨难中走出来的， 没有一路都是成功走来的人，从哪能里摔倒，就从哪里爬走来， 跌得再疼也要爬起来，这样你还不是输家，如果你放弃了，那 么你就彻底的输了，而且是输给了自己，你将输得很惨很惨， 没有人能再给予你帮助了。
了，但他有一次一次站了起来，成 功的大门在为每一个人敞开，在奔 跑的路上可能会摔倒一跤也可能摔 倒许多跤，有人放弃了，他认为成 功的大门在很远的地方需要走很长 的路。有的人没有放弃，在路上他 也许摔倒了无数跤但他自己摔下的 每一跤都站了起来，他认为成功的 大门很近就在前面但是需拼搏才能 胜利，干什麽事都能成功，有耐心、 信心、决心才能获取最后的成功。
赵丽宏，上海市崇明县人，1952年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗 人，现为中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂 志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。专业作家，全国政协委员。 著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部，是新时期中国文 坛引人瞩目的诗人、散文家，出版著作70余部，散文、诗和报告文学曾30余 次在国内外获奖，并被译成多种文字介绍到国外，部分作品被选入大学、中 学教材。当代著名散文家、专业作家，中国作协全国委员会委员 、全国政协 委员、上海市民进副主委、上海作家协会副主席、上海文学杂志社社长。有 十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教材，是，"文革"时中学 毕业后曾去崇明岛"插队"，其间种过田，学过木匠，做过乡村邮递员，教师 与县机关工作人员。1977年考入华东师大中文系，1982年初毕业。在《萌 芽》月刊从事多年文学编辑工作。1987年应聘上海作家协会专业作家。中国 作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作 协副主席。 2000年被华东师范大学文学院聘为客座教授。著有散文集、诗 集、报告文学等各种著作共五十余部。作品曾二十余次在国内外获各种文学 奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。部分作品被翻译成英、法、 俄、意、日等文字在国外出版发行。作品收入教材最多的当代作家。散文 《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元。《为你打开一扇门》被编 写在苏教版七年级第一课。《顶碗少年》被选入为人教版六年级下册第一单 元中的第四课《和上海语文初一第一学期课本中。散文《望月》被选入苏教 国标版语文第十册（五年级下册）第24课，五年级人教版下册语文书第27课 《与象共舞》。 《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。。
台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众 鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大 摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐 又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切重新开始。少年很 沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧 张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是 两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶 厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的 碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响 了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急 忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷 片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节 目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台 走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少 年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年， 然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
• 这意想不到的失误，使所有的观众都惊 呆了。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上 的碗...... 场子里静得没有一丝儿声息。有一些女 观众，索性用手掌捂住了眼睛....... 全场响起了暴风雨般的响声。
1. 引文中四处划线的地方， ______________________ ____,在文中的作用是 ______________________ ________。
小学语文《顶碗少年》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力。
（3）学会通过课文分析人物形象，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文分析，感受故事中人物的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解故事中人物的情感变化。
三、教学准备：2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用教学多媒体，展示与课文相关的图片，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组派代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对生字词进行讲解，强调重点难点。
（2）分析故事中人物的情感变化，引导学生理解人物品质。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行角色扮演，模拟故事情节。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结，强调知识点。
（2）学生分享学习心得，进行情感交流。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、正确率以及对课文内容的理解程度。
人教六年级语文下册4 顶碗少年课文原文
边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到 了少年头上，一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依 然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了， 又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇 晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来 了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然 跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一 摞（luò）金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人 惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不 掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一 会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡， 他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗 突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
4* 顶碗少年
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。因 为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海பைடு நூலகம்世界的露天剧场里看杂技 表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者， 优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩 鼓掌。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手 捂住了眼睛。
语文人教版六年级下册《顶碗少年》
4*顶碗少年教材分析：这是人教版六上的一篇独立阅读课文。
本篇课文是一篇写人的文章，层次清晰，情节一波三折，很吸引人。
作者通过正面和侧面描写，抓住对人物神态，动作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前。
文章既语句优美，适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法。
学情分析：学生在生活中有过一定的失败体验，能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神。
教学理念：充分放手让学习共同体自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
学习人物写法，读写结合。
教学目的：1 •读懂课文内容，明白不畏失败，坚持就能成功的道理。
2 •理解课文最后一句话的含义。
3.学习人物描写方法。
课前准备：提前布置学生看《憨豆先生》。
教学过程：一、谈话导入师：有时候一个人，一件事会永远留在我们心里，或感到激动，或受到启迪……作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演，现在回想起来还令她激动不已。
这是一场怎样的表演呢？有如此大的魅力。
让我们一起走进这场杂技表演。
师板书“ 4*顶碗少年”，学生齐读课题。
二、学习开头结尾师：我读第一自然段，你们学着我的语调读最后一个自然段。
师：你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗？生：开头和结尾都是表达同一个意思——那场演出给我留下深刻的印象。
这就是首尾呼应。
师：你的回答很具体，大家听得明白，把首尾呼应的概念都交代清楚了。
首尾呼应有什么好处？和同桌轻轻商讨一下。
生：强调了作者的想法，文章的中心。
生：文章也更紧凑，结构分明。
师：那文章的中间部分，你猜猜会写什么？生：这场演出。
师：你看有了这样的首尾呼应，读了课题，我们不用读文就能说出文章大意了。
这样的构段方法真实用，段落一目了然。
三、学习表演部分师：请随着作者一起去细看这场杂技表演。
课件出示：默读提示一：这是一场（）的杂技表演，你从哪些句子感受到的？用~~~~~~画出来。
学生自主默读课文3分钟学习共同体轻声交流自己的读书体会，人人发言。
《顶碗少年》教案(4篇)
顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。
我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。
让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。
同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。
这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。
再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。
当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。
六年级语文下册《顶碗少年》课文原文及赏析
六年级语文下册《顶碗少年》课文原文及赏析
《顶碗少年》课文原文
一场杂技表演正在进行。
顶碗的少年英姿飒爽，他在台上灵活地转动着身体，头顶上的碗却始终稳稳当当。
每一次的转身，每一次的跳跃，都引得观众阵阵惊叹。
然而，在一次大幅度的转身中，那摞碗突然从他头上掉了下来。
观众惊呆了，少年也有些歉疚，但他并没有放弃。
他微笑着向观众鞠了一躬，然后又拿出一摞碗，重新开始表演。
这一次，他更加专注，更加小心，最终成功完成了表演。
《顶碗少年》赏析
《顶碗少年》是一篇生动感人的课文，讲述了一位顶碗少年在杂技表演中的故事。
文章通过生动的语言和细腻的描绘，展现了少年不怕困难、勇往直前的精神风貌，给人以深刻的启示。
整篇文章结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。
作者通过描绘少年的表演过程，展现了他高超的技艺和顽强的毅力。
同时，通过描写观众的反应，衬托出了表演的精彩和少年的不易。
在语言表达方面，文章运用了丰富的描绘手法和修辞手法，使读者能够身临其境地感受到表演的氛围和少年的形象。
同时，作者通过少年的神态、动作等细节描写，展现了他的内心世界和个性特征。
总之，《顶碗少年》是一篇具有深刻思想内涵和优美文笔的佳作，不仅给人以艺术享受，更让人感受到少年的拼搏精神和坚韧不拔的毅力。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年说课稿
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》说课稿1【说教材】本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。
这组课文的主题是感悟生活。
顶碗少年是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生;文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
3.感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
目标2为本课教学的重点，目标3为教学难点。
说教学程序本课拟一课时教完，全文教学分以下三个环节。
一、初读感知，疏理文脉——自读交流文章内容1、首先让学生默读文章，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。
次数顶碗少年表现观众反应1 表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始。
惊呆了2 碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。
3 终于把碗稳住了，表演成功了。
全场响起了暴风雨般的掌声。
2、根据表格交流：让学生用自己的语言疏理文脉。
然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是胜利，下面描写和侧面描写相结合。
这一环节的设计，意在让学生在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。
因为新课标中提出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
二、角色体验，再现场景——体会表演的惊心动魄(一)前两次表演，这两次的描写虽然扣人心弦，人物的表情及动作作者描写的淋漓尽致，因为是六年级的学生，具有一定的自读能力，所以这一部分让学生自读自悟。
然后师生合作朗读，老师读观众的语句，学生读有关顶碗少年的语句。
(二)惊心动魄的第三次表演因为第三次表演作者花的笔墨最少，是文本的空白，最有想象的空间，所以少年和观众的内心就值得我们去推敲。
1、指名一位学生读5-7自然段，其他学生边听边找了最能表现这场表演特点的词——惊心动魄。
人教版语文六年级下册第一组第4课《顶碗少年》同步练习(小学语文-有答案)
人教版语文六年级下册第一组第4课《顶碗少年》同步练习（小学语文-有答案）填空题1. 看拼音写汉字。
2. 多音字组词露lù________ lòu________转zhuǎn________ zhuàn________屏píng________ bǐng________3. 我是拼音小能手4. 写出近义词震撼—________ 心中无数—________ 山穷水尽—________ 启迪—________ 不慌不忙—________5. 形近字组词魄________ 潮________ 暇________ 谦________魂________ 嘲________ 假________ 歉________6. 选择正确的读音喝彩（hè hē)________ 沉着(zhe zhuó)________ 附和(hè hē)________异国(yī yì)________ 剧烈（liè lèi）________ 露天(lù lòu)________7. 把下面句子补充完整________于心座无________ 不失________目不________ 不知________________动魄8. 给加横线的字选择正确的解释，填在括号里。
①座无________席________A、不真实的B、空C、心里怯懦②不知所________A、安排处置B、筹划③________心动魄________A、精神紧张B、惊动C、不受控制④目不________睛________A、变方向B、递9. 按要求写词语，各写三个四字成语①描写人物动作________________________②描写少年外貌________________________③描写内心活动________________________10. 读课文《顶碗少年》我能根据下面的解释写出正确的词语。
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析
六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析课件网免费发布六年级语文下册课件：《顶碗少年》，更多六年级语文下册课件相关信息请访问课件网。
【教材简析】文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。
2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。
【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。
二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。
教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。
【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。
】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。
【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。
】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。
】将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。
教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。
找到句子的答案后，再一次品读这句话。
【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。
】三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶
碗少年课文
《顶碗少年》
一天放学后，小明打开书包，拿出一本绘本。
这本绘本的封面上，有个名叫“顶碗少年”的小男孩，他头上戴着个白色的球帽，脸上带着灿烂的笑容。
小明一边读，一边陶醉在绘本的故事中。
绘本里说，这个名叫顶碗少年的小男孩，生
活在一个小村庄里。
他的家境并不富裕，但他从来没有为此而沮丧过。
顶碗少年非常喜欢运动，尤其是小球类比赛。
他是一个足球队的队长，每次比赛都能
为球队带来胜利。
他和队友们一起训练，努力提高自己的球技。
绘本里还说，顶碗少年的碗技也非常了得。
他可以把碗顶在头上一直站着，而且还可
以做出各种花样。
他用自己的碗技吸引了很多人的目光，大家都纷纷夸奖他的确了不起。
有一天，顶碗少年的班主任组织了一次奇特的比赛。
比赛规则是，每人用碗顶住球，
尽量多地走远。
谁能走得最远，谁就是胜利者。
顶碗少年看到比赛规则后，眼前一亮，觉得自己一定能胜出。
比赛开始了，同学们纷纷用碗顶住球，开始走远。
顶碗少年集中精神，使出浑身解数，他的碗技不仅稳定，而且非常出色。
他一次又一次地超越了其他同学，走向了胜利。
最终，他以惊人的成绩夺得了第一名。
小明读到这里，心中充满了敬佩之情。
他也立志要像顶碗少年一样，努力提高自己的
能力，并且永不言弃，一直追逐自己的梦想。
小明合上了绘本，把它小心地放回书包。
他决定，明天起他要更加努力学习，提高自己的各项能力，向顶碗少年看齐。
六年级语文下册顶碗少年教学设计和反思
《顶碗少年》教学设计授课人：闫春燕授课类别：六年级下册语文教学内容：《顶碗少年》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。
教学过程：一、谈话导入：课下我们初读了《顶碗少年》这篇课文，了解了课文的主要内容。
这节课我们来学习这篇课文。
请同学们齐读课题。
生读课题师：请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？（抽生回答）（课文主要讲了一位顶碗少年在表演顶碗时失败了两次后，第三次终于获得成功的事。
）师：就是这件事给作者留下了深刻的印象，以至二十年来还时时萦绕于心。
请同学们读读这两段话。
（课件出示课文的开头和结尾两段话。
）（全班齐读）师：读完这两段话，我们结合课文的内容，你能提出什么问题？（生提出问题）师：同学们提的这些问题，正是我们这节课所要研究解决的问题。
下面就让我们带着这些问题，再回到二十年前的舞台，去感受那令人感动的一幕吧。
请同学们快速浏览课文，画出少年的三次表演的语句，看看你从中体会到了什么？（生读课文画有关句子）师：同学们你们画好了吗？我们可以交流了吗？二、交流学习师：谁能把你画的少年第一次表演的语句读读一读？（抽生读并出示课件：在轻松优雅的乐曲声里——却总是不掉下来。
）读后提问你从这段话中感受到了什么？同学们从这段话自由读一读看看你读到了什么？（学生自由读）师：你读到了什么？（找二到三名学生说、读）师多么精彩的表演，让人不由得发出赞叹。
让我们配上优美的音乐来感受少年的精彩表演吧。
（放音乐）师：谁能和着音乐有感情的读一下。
（抽生读）师：让我们接着观看少年的表演吧，谁读一下有关句子？（抽生读课件出示有关句子：最后他骑在另一位演员身上——那一大摞碗从他头上掉了下来。