语文六年级上册第六单元第三课时
人教版六年级上册语文《三黑和土地》说课稿和教学设计
落实语文要素，提升阅读能力——统编教材小学语文六年级上册《三黑和土地》说课大家好，我说课的题目是统编教材小学语文六年级上册第六单元的《三黑和土地》。
我说课的主题是：落实语文要素，提升阅读能力。
下面我将从“系统关照下的教材解读”、“基于教材和学情的目标确定”、“开展深度阅读的教学流程”和把握重难点的板书设计这四部分展开说课。
一、系统关照下的教材解读我将从三个板块进行教材解读：1.基于单元位置，在循序渐进中落实语文要素本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
《只有一个地球》是引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
《三黑和土地》是本单元最后一篇课文，语文要素在前面三篇课文的教学中已经得到一定程度的训练。
从单元整体来看，这篇课文的教学，不能将“借助关键句，把握文章的主要观点”当成是零认知状态下的重新起步，学生在经历了其他文本的学习和训练之后，已经形成了丰富的认知性经验，要让学生在循序渐进的过程中巧妙地落实语文要素，多采用自主性、开放性的教学策略，让学生在原本认知的基础上进行感知与思考，借助这篇课文的学习对单元训练的内容形成巩固之势，提升学生内在的语文关键能力。
2.基于认知背景，在联系资源中落实语文要素《三黑和土地》这首诗创作于20世纪50年代初，主要描写的是三黑因为有了土地的一系列表现，展现了其兴奋和激动之情。
这一内容和人物所展现出来的情感，是很多当下的学生所不能理解的。
为什么土地对于三黑具有如此重要的价值和意义？而这些内容又无法从课文中得到应有的答案。
为此，针对文本的特点以及学生解读时的认知需要，拓展两方面的文本资料：第一，土地对于农民的重要性。
人教部编版六年级上册语文课时练第3课《古诗三首》(含答案)
部编版六年级上册语文3.古诗三首课时练一、看拼音，写词语。
rì mù（）mò shuǐ（）xǐ què（）chán míng（）wā shēng（）máo diàn（）pǐn dé（）zhù sù（）二、先解释加点字词，再写出句子的意思。
1.野旷．天低树，江清月近．人。
2.卷地风来忽．吹散，望湖楼下水如．天3.明月别枝．．。
．．惊鹊，清风半夜鸣蝉三、把古诗和所描写的季节连一连。
春卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
夏千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
秋碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
冬停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
四、根据对古诗词内容的理解，选一选。
1.辛弃疾和孟浩然，分别是哪个朝代的人？（）A.北宋、明B.南唐、南宋C.南宋、唐2.《西江月·夜行黄沙道中》有两处对偶句，它们是（）（多选）A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
B.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
C.七八个星天外，两三点雨山前。
D.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》中的“望湖楼”在（）。
A.浙江金华B.扬州瘦西湖边C.杭州西湖边五、根据所学古诗内容填空。
1.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了的景色，但表达了不同的情感。
2.《宿建德江》是诗人漫游途中停泊在边时写的一首小诗，描写了作者旅途中夜泊江上，在所见到的_ 的景象，抒发了作者远离家乡、旅居在外时的之情。
3.《西江月·夜行黄沙道中》是我国南宋著名词人辛弃疾创作的一首吟咏的词。
该词分别从、、三个方面描写了的美丽风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，写出了作者对大自然的之情。
“西江月”是词牌名，我知道的词牌名还有、、等。
六、阅读下面两首古诗，按要求完成练习。
（一）宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
小学语文六年级上册第六单元教案
小学语文六年级上册第六单元教案小学语文六年级上册第六单元教案「篇一」教学目标知识与技能1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。
过程与方法引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。
情感态度与价值观感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。
重点难点：1、读懂课文，明确课文的主旨。
2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。
教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。
2、我们要学的将会给我们启迪。
3、揭示课题：只要翻过那座山。
二、范读课文1、教师范读，学生听读。
2、简要说说课文内容。
三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。
思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？2、小组讨论交流。
3、班内汇报交流。
（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。
（2）理解词义，用词语说一说。
（3）关于的内容。
生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。
分四个部分：第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。
第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。
第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。
4、指名度课文。
四、质疑问难1、学生自读，发现问题，提出疑问。
2、小组交流提问。
3、班内整理提问提纲。
五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。
第二课时一、复习导入1、检查生字、词的掌握情况。
2、口述课文主要内容3、回顾上节课的提问提纲。
二、合作探究1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。
部编版语文六年级上册第6单元教案
第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。
《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。
有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。
抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
学会识别公交路线图，选出最佳方案。
积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
2.单元重点：（1）抓住关键句，把握文章的主要观点。
我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。
这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容，把握文章的主要观点，找到关键句，我们就容易提取关键词。
(部编版2019)六年级语文上册课件：第六单元17《古诗三首》课时3(新教材)_
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快，爱好洁 净， 兴趣高雅，热爱生
一水护田将 两绿山绕排，闼送 译文：青庭来院。外一条
小河护卫着农田， 把绿色的田地环绕， 两座青山推开门，
一水护田将绿绕，
写出溪水温柔多情， 曲折多姿
两山排闼送青来。
写出青山山势若 奔，翠色欲滴
书 长扫、无苔朴实勤
湖 阴 先
成畦、自栽热快爱生 护田、绿绕温活柔多
生 排闼、青来翠情色欲
壁
滴
清净脱俗 恬淡心境 无穷乐趣
1、“运、用对了偶
的
修辞手法，把山水写得有情有趣。
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗
一幅画。
采菊东篱下，悠然见南山 ——陶渊明《饮
17.书湖阴先生壁
第3课时
统编版语文六年级（上）
本课目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重 点)
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘 的情境。(重点)
3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些 题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感 情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前 一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄 托了诗人的闲适心情。
王安石（1021-1086）
字介甫，晚号半山， 封荆国公，世人又称 王荆公，世称临川先 生。抚州临川人（现 为抚州东乡县上池里 洋村），北宋杰出的
朗读要求：
读准字音、 读通诗句、 读出节奏。
宋 王安石 茅檐 长扫 净无
苔， 花木 成畦 手自
栽。 一水 护田 将绿
绕，
书湖阴先生壁 注释：
宋 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
部编人教版六年级语文上册第六单元教学设计和教学反思(含只有一个地球,青山不老等等)
17.古诗三首【教学目标】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《江南春》。
2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
【教学课时】3课时第一课时教学过程：一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.朗读古诗。
（指名读、齐读，同桌对读）3.检查学生自学生字词情况。
4.简介作者刘禹锡。
（课件出示）三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句。
（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。
（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。
）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。
（5）自由读、指名读、分组读。
（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。
）2.学习第3、4句。
（1）（出示3、4句诗）齐读。
展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（同桌交流）（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
（男、女生分组读诗句）3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）4.尝试背诵。
（指名背，全班背）四、小结这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。
同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。
表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。
五、拓展延伸，保护黄河1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。
统编版六年级语文上册第六单元——18 古诗三首
[宋] 王安石
茅 檐 长 扫qí 净 无 苔 ， 花 木 成 畦 手 自 栽 。推开门。 一 水 护 田 将 绿 绕 ，闼，小门。
tà
两山排闼送青来。
找一找“畦”“排闼”在图中的位置。
畦
排闼
默读古诗，圈画诗中描写的景物。
书湖阴先生壁
[宋] ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
初读诗歌
浪淘沙（其一）
qǔ
歌曲
qū 唐 刘禹锡
九 曲 黄 河 万 里 沙，
bǒ
浪 淘 风 簸 自 天 涯。
bò
簸箕
如 今 直 上 银 河 去，
同 到 牵 牛 织 女 家。
yá
涯
要注意“厂”的竖撇穿插到 三点水的下面，“厂”里面是两 个“土”，不是“士”。
浪淘沙（其一）
唐 刘禹锡
九 曲 黄 河 万 里 沙， 浪 淘 风 簸 自 天 涯。 如 今 直 上 银 河 去， 同 到 牵 牛 织 女 家。
说说这首诗写了什么。
院内，茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔， 一排排花木都是主人亲手栽种的；院外，一条溪 流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门 把翠色送到了眼前。
想象画面
运用学习前两首诗的方法，试着边读边 想象画面。交流：你看到了怎样的画面？
湖阴先生简朴的茅屋经常被打扫，洁 净得没有一丝青苔。院子里，他亲手栽种 的花草树木都成行成垄，好不整齐。庭院 外，一条溪流环绕，像是用手保护着农田； 两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿 的秀色送入眼帘。
自由读诗，结合注释 和插图，了解诗歌的大致 意思。不懂的地方用问号 标出来。
诗意：九曲黄河夹带着绵延万 里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾 而来，如今我要直向它的源头—— 银河冲去，和传说中的古人一起去 到天上的牵牛织女家。
六年级上册语文课件-第6单元17古诗三首第三课时人教(部编版)(共34张PPT)
“∣”入声读得短促有力。 请写出诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描绘的画面，要求运用拟人的修辞手法。
背诵古诗
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
• 这是一个无比干净的庭院，背（第一句）。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
樊哙见到高帝痛哭流涕，回忆往事，痛说担忧，说得高祖笑着起来了。 一条蜿蜒流淌着的河水护卫着农田，将绿色的田地环绕；
• 这是一个整齐雅致的庭院，背（第二句）。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
感知情意
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
• 试着描绘一下你想象中诗人见到的山水。
• 一条蜿蜒流淌着的河水护卫着农田，将绿色的田地环绕； 两座秀美的青山推开门，给主人送来青翠欲滴的山色。
感知情意
“护田”“排闼”均出自《汉书》。
《汉书·西域传序》有云：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、 渠犁皆有田卒数万人，置使者校尉领护”。
云尚无心能出岫，不应君更懒於云。
意思是我因厌倦尘世俗务而投入山林，却也因山林孤独 而忆念朋友。白云即使无所用心，有时也还出入山岫，难道 你比这白云还懒惰一些么?
谈话导入
• 这是什么邀请方式?这是“激将法”!你若不来，岂非太懒？ 于是乎，朋友只有欣然前来了。如此邀请友人，可谓出奇 制胜。当然，能用这种方式请来的友人，必然是亲密无间 的挚友了。
学习对仗
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 • 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——崔颢《黄鹤楼》 • 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
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复备
一、释题导入
1.今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
2.说说你对诗题的理解。
3.师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求，题写在庭院墙壁上。
课题
17.古诗三首
课时
第3课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
课前准备
课件
教学重难点
重点：理解古诗大意，体会诗中的感情。
难点：想象古诗所描绘的意境。
5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）
6.再次感情朗读。
7.尝试背诵。
四、课堂小结
教师：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应，融化无痕。
板书设计
书湖阴先生壁
借景：庭院内：净庭院外：护、绕
二、诵读，明诗意
1.自由读，读准字音，读通句子。
2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）
3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：
几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
抒情：对眼前美景的无比喜爱
课后反思
4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。（教师引领）
三、精读，悟诗情
1.默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）
2.汇报交流：
（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。
（2）湖阴先生与大自然和谐相处。
3.带着新的体会感情朗读。
4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣）