二年级科学下册磁铁4磁极与方向教案教科版
1.4磁极与方向教学设计二年级下册科学教科版
磁
磁铁能指方向
一、教学设计
教学目标：
知识与技能
1.磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极
叫北极，用字母“N”表示。
2.指南针是利用磁铁能指示南北方向的特点制成的。
3.观看视频学做指南针。
过程与方法
1.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
2.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
3.初步学会利用指南针来辨别方向。
情感态度与价值观
1.能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。
2.体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。
3.在教学的过程中学会欣赏、鼓励、包容。
4.听故事知道指南针是中国的四大发明之一；
教具准备：
1、制作指南针相关视频与课件；
2、磁铁、铁架台、水槽、泡沫塑料等；
3、各类相关工具。
教学重点：
通过课堂探究活动让学生了解磁铁有指南北的特点。
教学难点：
自制指南针的小制作
教学流程：。
教科版小学科学新版二年级下册科学1-4《磁极与方向》教学设计+教学反思
4.磁极与方向【教材简析】通过前面3节课的学习，学生已经知道磁铁上有两个磁性最强的部位叫磁极，而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色，甚至会关注到磁铁上标有“N”和“S”。
本节课就是研究这两种颜色、字母与方向的关系，指向磁铁的另一个性质——能指示南北方向。
同时，本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下了伏笔。
聚焦板块将学生对磁极颜色和字母的好奇直接引向了与方向的关系，插图中野外的指南针就暗含了磁铁上用特定的颜色和字母来表示特定的磁极，这与方向是有关系的。
探索板块主要是两个活动，第一个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，因为此时的条形磁铁是被白纸包住的，所以学生只能发现它可以指示南北方向。
在第二个活动中是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性，这是建立在第一个活动基础上的进一步研究，旨在找到磁极与方向的具体对应关系。
研讨部分通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
还将发现磁极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。
教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。
拓展板块是对磁铁能指示南北方向的应用，介绍了指南针的构造和使用方法，学生可以通过阅读使用说明书实现自主学习并在校园里利用指南针辨别方向。
【学情分析】不少学生在前面的学习过程中发现了条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色且标有“N”和“S”，这当中有什么奥秘是他们非常疑惑的。
对于指南针，大多数学生知道指南针是我国古代的四大发明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。
因此，指导学生认识和使用指南针有助于深化他们对“磁铁能指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。
【教学目标】科学概念目标1.磁铁能指示南北方向。
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6
教科版科学二年级下册1.4《磁极与方向》教案6一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要是让学生了解磁极的基本概念以及磁极间的相互作用规律。
通过学习，学生能够认识磁极，知道磁极间的相互作用，并能用磁极的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对磁铁并不陌生，生活中也有接触。
但是，他们可能对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律了解不多，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁极，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验和观察，引导学生发现和总结磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备4.实验记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“上节课我们学习了什么？谁能来说说？” 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了磁铁，今天我们继续学习磁铁的知识，大家想知道磁铁还有哪些秘密吗？” 学生回答后，教师引出课题：“磁极与方向”。
呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁极的概念，并通过实验演示磁铁的吸引和排斥现象，让学生直观地感受磁极间的相互作用。
2.教师引导学生观察磁铁的两极，一端是N极，另一端是S极，并让学生用指南针辨别磁铁的N极和S极。
操练（15分钟）1.教师学生进行小组实验，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察并记录实验现象。
2.教师引导学生总结磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
巩固（10分钟）1.教师出示一些生活中的实例，如磁悬浮列车、磁卡等，让学生运用所学知识解释这些现象。
2.教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和感悟。
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的性质以及如何判断磁极的方向。
通过学习，学生能够掌握磁铁的两极，了解磁极间的相互作用，以及学会使用指南针确定方向。
这为学生日后在实际生活中的应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来发现磁极的性质。
同时，他们对于身边的事物充满好奇，通过生活中的实例，可以激发他们学习磁极与方向的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，知道磁极间的相互作用，学会使用指南针确定方向。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用，使用指南针确定方向。
2.难点：磁极间的相互作用规律，如何准确判断指南针的方向。
五. 教学方法1.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等方式自主学习。
2.运用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
3.以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、指南针等教具。
2.准备相关的生活实例图片或视频。
3.准备磁极间的相互作用实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示磁铁的两极，让学生观察并说出磁铁的两极。
同时，介绍磁极间的相互作用，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过观察指南针，了解指南针的构造和使用方法。
教师讲解指南针的原理，引导学生学会使用指南针确定方向。
5.拓展（5分钟）展示生活中利用磁极与方向的应用实例，如磁悬浮列车、GPS定位等，让学生感受到科学在生活中的重要性。
04《磁极与方向》教学设计教科版科学 小学二年级下册教案
04《磁极与方向》教学设计教科版科学小学二年级下册教案本课的主题是磁极与方向的关系，引导学生思考磁铁上的不同颜色、字母与磁极之间的联系，从而发现磁铁能指示南北方向。
二、探索通过支撑和悬挂两种不同的方法让学生实践发现不同形状磁铁的磁极最终都会指向南北方向，从而确立磁极与方向的关系。
三、研讨学生通过观察和归纳发现，磁极指向南、北方向是有规律的，建立起磁铁有南极和北极的概念，进一步加深对磁极与方向的认识。
四、拓展学生学会使用指南针并用指南针辨认实际的方向，了解南北磁极的命名及由来，为后续制作水浮式指南针做好伏笔。
五、总结通过实验和研讨，学生深入了解了磁极与方向之间的关系，掌握了南北极的命名及使用指南针的方法，达到了本课的教学目标。
教学评价】通过本课的教学，学生能够初步掌握磁极与方向之间的关系，了解指南针的使用方法，培养了科学探究的能力和合作研究的态度，同时也了解了科技产品对人们生活的影响。
出示一块磁铁，让学生指出哪里的磁力最强，然后询问学生磁极除了磁力强度外还与方向有关系，是否感兴趣。
这样引出本节课的主题：磁极与方向。
探索部分：1.出示一个条形磁铁并安装在底座和支架上，让学生轻轻拨动磁铁，并记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。
学生分组操作，需要做三遍实验。
然后小组内讨论，观察指示南北方向的磁极颜色，学生汇报实验结果。
教师在黑板上画出条形磁铁并标出磁极指示的南北方向。
2.出示蹄形磁铁和环形磁铁，让学生分别将它们悬挂起来并轻轻转动，记录磁极停下来后指向的方向。
同样需要做三遍实验。
小组讨论总结，蹄形磁铁和环形磁铁静止后它们的磁极分别指示哪个方向。
学生汇报实验结果，教师在黑板上画出蹄形磁铁和环形磁铁的两个磁极分别对应的方向。
研讨部分：通过实验结果，学生发现磁铁的磁极与方向存在关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。
同时，蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。
N是英文north（北方）的首字母，S是英文south （南方）的首字母。
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案一. 教材分析《教科版二年级科学下册第一单元1.4磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的概念以及磁极间的相互作用规律。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生观察和探究磁铁的性质，使学生能够掌握磁极的基本知识，并在生活中运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些感性的认识，他们知道磁铁可以吸附铁、镍等金属，但他们对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律的了解还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过观察、实验等活动，使学生对磁极的概念和磁极间的相互作用规律有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极的概念，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实验教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，实验教学法能够让学生直观地观察和体验磁极间的相互作用规律，小组合作学习法能够培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、塑料板、绳子。
2.学具：每个学生准备一个磁铁，一张纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引导学生观察磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍磁极的概念，讲解磁极间的相互作用规律。
通过图片和实物展示，让学生直观地了解磁极的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁极间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结磁极间的相互作用规律，并用自己的语言进行表达。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁极间的相互作用规律在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
(完整版)教科版二年级下册科学4、磁极与方向教案
（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。
3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。
教
后
记
展示学一步巩固磁极与方向的学习。
三、拓展运用
1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。
2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。
教学重点教学重点教学重点通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关教学难点教学难点教学难点能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论了解磁了解磁了解磁极与方向的对应关系
3、学生展示结果，教师小结。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为Ｓ级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为Ｎ级，用红色表示。
五、课后延伸
课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。
3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？
最新教科版二年级下册科学《1.4磁极与方向》优质教案
第一单元《磁铁》学本教学教学设计
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
4、磁极与方向(教案)二年级下册科学教科版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验磁铁的两极和方向的关系知识的应用，提高实践能力。
在磁铁的两极和方向的关系新课呈现结束后，对磁铁的两极和方向的关系知识点进行梳理和总结。
强调磁铁的两极
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对磁铁的两极和方向的关系知识的掌握情况。
其次，从能力方面来看，二年级的学生在观察能力和实验操作能力方面有待提高。他们可能对磁铁的两极和方向的关系的理解不够直观和具体，需要通过观察和实验来加深理解和体验。此外，他们在解决问题的能力和创新思维方面也有待培养，需要通过本节课的实践活动来锻炼和提升。
再次，从素质方面来看，二年级的学生在科技意识和环保意识方面需要进一步引导和培养。他们可能对磁铁在生活中的应用和影响缺乏关注，需要通过本节课的学习来激发他们对科技的兴趣和关注，同时培养他们的环保意识。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入磁铁的两极和方向的关系学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的磁铁的基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对磁铁的基本性质的掌握情况，为磁铁的两极和方向的关系新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
其次，我们将设计具体的实验活动，如制作简单的指南针，让学生通过动手操作来加深对磁铁两极和方向关系的理解。实验过程中，学生可以观察磁铁的南北极和磁极之间的相互作用，提高观察能力和实验操作能力。
此外，我们还将引入角色扮演活动，让学生扮演磁铁的角色，通过模拟磁铁的相互作用来加深对磁极和方向关系的理解。这种互动性强的活动可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动力。
二年级下册科学教案《磁极与方向》教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解磁极的基本概念，知道磁极间的相互作用。
2. 培养学生用磁铁进行实验的能力，提高学生的观察、思考和交流能力。
3. 引导学生认识磁极与方向的关系，能用磁极解释一些简单的地理现象。
二、教学内容：1. 磁极的基本概念：磁铁的两极（N极、S极）2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁极与方向的关系：用磁铁确定南北方向。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁极的基本概念，磁极间的相互作用，磁极与方向的关系。
2. 教学难点：磁极间的相互作用，用磁铁确定南北方向。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过一个小故事，让学生了解磁铁的神奇力量。
2. 讲解磁极的基本概念：介绍磁铁的两极（N极、S极）。
3. 演示磁极间的相互作用：用两个磁铁进行实验，让学生观察并总结规律。
4. 引导学生用磁铁确定南北方向：让学生亲自尝试，并用所学知识解释。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：让学生用磁铁找出家里的南北方向，下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对磁极概念的理解。
2. 通过学生作业和分享，评估他们是否能运用磁铁确定南北方向。
3. 收集学生的问题和困惑，及时进行反馈和解答。
七、教学拓展：1. 邀请地理老师进行跨学科的联合教学，让学生更深刻地理解磁极与方向的关系。
2. 组织学生进行户外实践活动，如用磁铁寻找地理北极和南极。
3. 引导学生探索磁铁在其他领域的应用，如电子设备、能源等。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分发挥了学生的主动性。
2. 考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握磁极与方向的关系。
3. 思考如何在后续教学中，将磁极概念与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
九、教学资源：1. 准备磁铁、指南针等实验器材，让学生亲身体验磁极与方向的关系。
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4、磁极与方向
教学目标：
知识与技能
1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。
磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。
2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成
3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释
2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性
2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学过程
一、悄景导入:
设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。
问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？
小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。
二、任务探索
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）
请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。
（明确方向，为下一活动做好准备）
2.师：非常好。
方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
生：一极指南，一极指北。
（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）
3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。
（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。
现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？
师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。
同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。
）
4.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。
（激发探究磁极与方向关系的欲望）
5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）
6.（课件出示）温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
7.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。
请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。
开始实验吧。
（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。
）
8 师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！
还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答）
你真是个善于观察的孩子！
9.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？
10.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。
（边说边板书）（大头笔写）
11.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。
其他同学观察和讨论，开始行动吧。
总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。
磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
三、了解指南针的历史、用途和构造：
1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4.生阅读讨论。
5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？
6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）
7.观察教学用的指南针。
（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
）（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的方向是怎么表示的？
8.用指南针定方向。
（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。
（2）交流指南针的使用方法。
（3）用指南针来判断教室的各个方向。
（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。
四、拓展与应用
1、认识蹄开磁铁的磁极
（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
)
（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录
（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极
2、了解司南
指南针是我国古代四大发明之一。
两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。
五、今天你有什么收获。