充分发挥校内实训基地作用的研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】。
高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热点话题，但在实践中存在着诸多问题。
本文通过分析发现，实训基地建设不足、实训资源不够、实训教师水平不高是目前的主要挑战。
针对这些问题，提出了一系列对策研究：提升实训基地建设水平、增加实训资源投入、加强实训教师培训。
这些对策的实施将有助于提高实训教学的质量和水平。
本文总结了问题及对策研究成果，并展望了未来的研究方向，同时对高职院校校企共建校内实训基地提出了建议，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策研究、实训基地建设、实训资源、教师水平、培训、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地是当前高职教育领域的热点问题，通过校企合作建设实训基地，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
目前，我国高职院校校企共建校内实训基地已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
在这样的背景下，本文将对高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策进行深入剖析，旨在提出有效的解决方案，促进高职教育质量的提升。
部分是本文的重要组成部分，通过深入分析背景情况，可以更好地理解高职院校校企共建校内实训基地面临的挑战和机遇。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前高等教育改革发展的重要方向之一，对于提高高职教育教学质量、培养更适应社会需求的应用型人才具有重要的意义。
研究高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策，有助于深入探讨在校内实训教学中存在的一系列瓶颈问题，促进高职院校教育教学模式的创新与升级。
通过对问题及对策的研究，可以为高职院校提升教学实效性、改善师资队伍素质、加强产学合作提供参考和借鉴，有利于推动高职教育实践教学的进一步发展和优化。
高职院校校企共建校内实训基地的研究意义不仅在于解决当前面临的实践教学难题，还体现了教育教学改革的必然要求。
习实训基地建设方面的调研论证报告
一、专业现有实习实训基地概况多年来，学校十分重视实习实训基地建设，尤其采矿技术专业更是省级重点特色专业，校内已经建立起比较稳定的实习实训室有焊工、钳工、车工、矿井通风等多个，校外与四股泉煤矿、刘园子煤矿等大型企业建立了学生实习基地。
这些校内外实习实训基地每年都能接纳学生的教学实习、生产实习及毕业综合实习。
校内的各专业实验室设备先进齐全,各专业的实验设备总投资已达500多万元，如,兽医专业的实验设备，不仅包括教学实验的整套设备，而且包括孵化器、饲料机组等用于生产的整套设备；机电专业有各种普通机床和先进的数控机床；计算机专业有各种品牌微机300多台；幼师专业的各类琴房设备先进齐全。
学校对现有的实验设备和各实习基地能够科学管理、高效利用，对提高学生的专业技能,提高教学质量起到了很好的促进作用。
二、学校拟建设畜牧兽医专业、机电技术及应用专业两个实习实训基地的论证1、两个基地建设项目提出的必要性：两个基地建设项目的提出是学校落实全国职业教育工作会议精神，落实《省委、省政府关于加快推进县职教中心建设工作的意见》的文件精神，落实省教育厅关于加强职教中心内涵建设，为县域经济发展服务的必然要求。
义县职教中心作为义县地区唯一一所集学历教育和职业培训于一体的现代化职业教育机构，承担着提高农村劳动者素质,培养农村现代化建设实用型人才的重要任务，拓宽就业渠道、促进农村劳动力转移、加速实施农业现代化和农村城镇化，使之成为当地人才培养、科学技术推广、生产示范和信息服务的中心是一直以来学校努力的方向.建设该项目的提出更是响应义县县委号召,适应义县地区经济结构调整的必然要求，是实现农村剩余劳动力转移，促进就业再就业的必然要求。
“十五”期间，县委县政府提出了把棚菜、育种、林果、畜牧业作为发展义县经济的四大支柱产业；“十一五”期间县委县政府又提出了“工业强县、农业富县、旅游明显、和谐兴县”的战略目标，义县是农业县,也是国家级贫困县,根据义县地区的自然特点和经济特点，义县职教中心提出了在“十一五”期间建设畜牧兽医专业实习实训基地和机电专业实习实训基地，培养农村实用人才和社会紧缺人才的构想，是十分必要的。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究高职院校校企共建校内实训基地是提高学生实践能力的重要途径，但在实践中也会遇到一些问题。
本文将探讨校企共建校内实训基地存在的问题，并提出相应的对策。
校企共建校内实训基地面临的一个问题是资源不足。
一些高职院校实训基地设备落后、更新慢，无法满足学生的实训需求。
一些企业可能没有足够的资源投入到实训基地的建设中，导致实训设备和场地不足。
为了解决这个问题，高职院校可以与企业合作，共享资源。
学校可以与企业签订合作协议，共同投资建设实训基地，共享设备设施。
学校可以积极与政府联系，争取更多的实训基地建设资金，用于购买新设备和改善基础设施。
校企共建校内实训基地还存在师资不足的问题。
一些企业缺乏专业教师，无法提供足够的实训指导。
高职院校师资力量也可能不足，无法满足学生实践的需求。
为了解决这个问题，高职院校可以与企业合作，建立师资培训机制。
学校可以派遣专业教师到企业进行培训，提高他们的实践能力。
企业也可以安排资深员工到学校进行授课，提升学生的实践水平。
高职院校还可以加强与企业的联系，争取更多的实训机会。
学校可以与企业签订合作协议，安排学生到企业进行实训。
这样不仅可以增加学生的实践经验，还可以提升学生的就业竞争力。
高职院校还需要加强对实训过程的监管和评估。
实训基地的管理和运行需要严格的监控，以确保学生的实训质量。
学校还需要建立完善的实训评估机制，对学生的实训成果进行评估。
为了解决这个问题，高职院校可以建立实训基地管理团队，负责实训基地的日常管理和监控。
学校也可以制定实训评估标准，对学生的实训成果进行评估，并针对评估结果进行调整和改进。
高职院校校企共建校内实训基地存在资源、师资和管理等问题。
通过与企业合作、加强师资培训、加强与企业的联系和完善实训管理和评估机制等对策可以解决这些问题，提高学生的实践能力。
校内实训基地的作用及其建设研究
学与 生产实践和社会服务相结合； 只有以就业为导向， 把
培养学生掌握生产操作技能的任务是无法在技能教
就业率作为衡量职业教育教学工作的重要指标， 才能积极 室和校外企业中完成的。技能教室和模拟软件是以学习 推动职业教育人才培养模式的转变。 《 国 务院关于大力发 为主的， 不能提供真实的工作流程和环境， 不能感受真实 的 职业氛围； 校外企业毕竟要追求自 身的经济效益， 出于 种考虑， 也不可能让学生放手操作， 所以， 加强校内实训 力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。 多 逐步建立有别于普通教育的， 具有职业教育特点的人才培 基地建设是真正提高学生动 手能力的唯一有效方法。校 训基地听命于学校， 与教学挂钩， 是学校教学的有机 养、 选拔与评价的标准和制度” 。“ 加强职业院校学生实践 内实
关键词 ： 校 内 实训 基 地 ； 作用 ； 研 究
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ０
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ９— ４ １ ５ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ —０ ５ ２— ０ ２
一
、
校 内实训基 地 的重要 作 用
素， 还担心如果某一工序出现问题， 会连带影响其他工序
的正常运行 ， 最终影响企业的经济效益。因此， 企业更多
生安排在一些简单、 重复性的劳动岗位。合作方式 ， 将实习学 １ ． 加强学生职业技能培养是坚持职业教育办学方针 地采用“
的基本要求。职业教育的办学方针是“ 以服务为宗 旨、 以
就业为导向” 。只有以服务为宗旨， 才能促进职业教育教 量低， 达不到提高学生职业技能的目的。
训练的做法， 切实加强实践教学， 创新有利于培养和提高 我们要构建适应企业生产 过程的课程体系， 必须在教学计 学生职业技能的教学方法。 ” 划中突出 学生职 业能力的培养。
护理专业校内实训基地功能拓展的研究
５ 项 目控 制
与护士长交代护生的相关情 况 ， 以发挥 优势 ， 纠正不 足 ， 带 使
教工作善始善终。
７ 讨 论
借鉴项 目管理 的启 动 、 计划 、 实施 、 控制 和收尾五个流 程 把 岗前护生培训当做 一个项 目去完 成 ， 在规 定的 时问 内各个
［ ］ 杨 爱 华译， 目管理 ： 划、 度 和 控 制 的 系统 方 法 ３ 项 计 进 ［ ． 京： Ｍ］ 北 电子工 业出版社 ，０６ ９ ２ ０ ：． 本文编辑 ： 徐 杰 ２０ ０９—１ ２—１ １收稿
护理 专 业 校 内实 训基 地护理 杂志 ２ １ ００年第 １ ６卷第 ７期
两年招聘护理人 员的条件 、 要求 、 考试考核 内容和面试知识给 予讲解 ， 使其充分认识到一个合 格 的护理人员 应具备 的综合
能力 ， 从而树立虚心学习、 努力钻研业务 的信心和决心 。在安 ６ 项 目收尾 项 目的收尾 既是 对带教 老 师和 护生 的授课 和学 习 的验 收， 又是带教培训工作经验 的总结。我们 采取考试考核 、 个人
全知识授课时 ， 求护 生观 看各科 室提供 的 “ 要 护理 缺陷警 示
簿 ” 从一个 个小缺 陷发生 的原因 、 ， 分析 、 改进措施 中领会护理 工作的细致严谨 和落实制度的必要性 、 严肃性。 ４ ３ 技术规范 ． 护 生对技 术操作兴 趣高 ， 但动手 能力差 ， 培
演讲 、 分组模 拟表演三种形式对培训进行 综合评价 ， 掌握 护生
每位老师在控制好 时间成本 的同时加 强质量控 制 ， 后 课 通过发放问卷和与护生现 场沟通 的方式征 求意见 ， 时发 现 及 偏差并采取 纠正措施 ， 根据项 目计划 、 预期 目标和护生 的反馈 意见在规定的时间内适度 调整教 学计划 和 内容 ， 不断拓展 授
校内实训基地的作用及其建设研究
校内实训基地的作用及其建设研究摘要：校内实训基地在培养学生职业能力方面的作用不可或缺，只有充分利用校内实训基地这个平台，才能严格按照培养目标进行训练，才能使学生真正掌握必需的实践技能。
认识校内实训基地的重要性，并探索加强实训基地建设的有效办法，对于促进职业教育持续稳定发展有重大的现实意义。
关键词：校内实训基地；作用；研究一、校内实训基地的重要作用1 加强学生职业技能培养是坚持职业教育办学方针的基本要求。
职业教育的办学方针是“以服务为宗旨、以就业为导向”。
只有以服务为宗旨，才能促进职业教育教学与生产实践和社会服务相结合；只有以就业为导向，把就业率作为衡量职业教育教学工作的重要指标，才能积极推动职业教育人才培养模式的转变。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，要“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。
逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度”。
“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。
高度重视实践和实训环节教学，继续实施职业教育实训基地建设计划。
进一步推进学生获取职业资格证书工作”。
《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》提出：“在确定教学目标时，要注重培养学生具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质。
”“职业院校要尽快突破传统的偏重课堂知识讲授、轻视岗位技能训练的做法，切实加强实践教学，创新有利于培养和提高学生职业技能的教学方法。
”由此可见，不论是高职还是中职，高度重视实践和实训环节教学都是非常必要的。
树立“职业教育是就业教育”的理念，按照企业需求培养人才，是坚持职业教育办学方针的必然要求，而加强校内实训基地建设，提高学生的职业技能水平，则是落实职业教育办学方针的具体举措。
2 校内实训基地是实现职业教育培养目标的必要条件。
目前，许多职业院校由于自身实训条件有限，都在企业建立了校外实习基地，采取校企合作培养模式，通过安排学生到企业实习来提高学生的动手能力。
高职院校校内生产性实训基地的研究
高职院校校内生产性实训基地的研究随着中国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对于高素质技术人才的需求也在不断增加。
高职院校作为培养高端技术人才的重要平台，其开展生产性实训教学显得尤为重要。
校内生产性实训基地是高职院校实施生产性实训教学的重要载体，是培养学生实践能力和创新精神的重要平台。
深入研究高职院校校内生产性实训基地，对于提高高职教育教学质量，培养更多的技术技能人才，具有重要的意义。
一、校内生产性实训基地的概念及作用校内生产性实训基地是指高职院校利用自身的办学条件，开展技术实训和职业技能培训的教学场所，其目的是为了更好地培养学生的实践能力和创新意识。
校内生产性实训基地通常由学校的实训基地、实验室、工作坊、实训车间等组成，能够真实地模拟各类工作场景，为学生提供实践机会和技能培训。
为了更好地开展校内生产性实训教学，高职院校需要对校内生产性实训基地进行建设和管理。
高职院校需要对校内生产性实训基地进行规划和设计，依托专业优势和学科特色，确定校内生产性实训基地的建设方向和专业设置，确保实训基地能够满足学生实践教学的需求。
高职院校需要加大对校内生产性实训基地的投入，不断加强硬件设施和设备的更新维护，创新实训教学手段和方法，打造符合时代发展和产业需求的实践环境和实训条件。
高职院校需要健全校内生产性实训基地的管理体系，制定科学合理的实训教学计划和管理制度，完善实训师资队伍和实训教学管理规范化建设，确保校内生产性实训基地的有效运行和管理。
对于校内生产性实训基地的建设和管理，高职院校不仅需要注重硬件设施的建设，也需要注重软实力的培养。
只有建设出一套科学合理的校内生产性实训基地建设和管理模式，才能更好地为学生提供实践教学条件和技能培训平台，提高高职教育的教学质量，培养更多的高素质技术人才。
随着社会经济的不断发展和产业结构的不断变迁，对于校内生产性实训基地的创新和发展也提出了新的要求。
高职院校需要不断更新实训基地的设施和装备，引进更多的先进技术和设备，创新实训教学手段和方法，提高实训基地的教学水平和教学效果。
高校实训基地研究成果报告
一、引言随着我国高等教育事业的快速发展，高校实训基地作为培养学生实践能力、创新能力的重要平台，日益受到重视。
为了更好地发挥高校实训基地的作用，提高人才培养质量，我校积极开展实训基地建设，并取得了丰硕的研究成果。
本报告将对我校实训基地的研究成果进行总结和展示。
二、实训基地建设概况1. 建设背景近年来，我国高校教育改革不断深化，人才培养模式逐渐从“重理论、轻实践”向“理论教学与实践教学相结合”转变。
实训基地作为实践教学的重要载体，对于提高学生实践能力、创新能力具有重要意义。
为此，我校高度重视实训基地建设，将其作为提升人才培养质量的重要举措。
2. 建设目标（1）打造集实践教学、科学研究、社会服务于一体的综合性实训基地；（2）提高学生实践能力、创新能力，培养适应社会发展需求的高素质人才；（3）推动产学研结合，促进科技成果转化。
3. 建设成果（1）硬件设施完善。
我校实训基地占地面积XX亩，建筑面积XX万平方米，拥有各类实验室XX个，设备总值达到XX万元。
（2）师资队伍强大。
实训基地拥有一支由校内教师、企业专家、行业精英组成的双师型师资队伍，为实践教学提供有力保障。
（3）课程体系完善。
实训基地构建了涵盖专业基础课程、专业核心课程、实践教学课程的课程体系，确保学生能够全面掌握专业知识。
三、研究成果1. 实践教学成果（1）创新教学模式。
我校实训基地采用“项目驱动、案例教学、情景模拟”等创新教学模式，提高学生实践能力。
（2）开发实践教材。
实训基地结合专业特点，开发了多门实践教材，为学生提供丰富的学习资源。
（3）加强校企合作。
实训基地与企业合作，为学生提供实习、实训、就业等全方位服务。
2. 科研成果（1）发表学术论文。
实训基地教师主持或参与科研项目，在国内外学术期刊发表高水平学术论文XX篇。
（2）申请专利。
实训基地教师主持或参与申请发明专利XX项。
（3）产学研结合。
实训基地与企业合作，推动科技成果转化，为企业提供技术支持。
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充分发挥校内实训基地作用的研究
作者：牛荣华宋昀李玉兰李文召
来源：《职业·中旬》2011年第11期
实训基地是职业教育发展的必备条件和重要组成部分，同样承担着教育教学、科研创新的任务。
近年来，国家高度重视高等职业教育实训基地建设，加大了投入力度。
“十一五”期间中央财政投入职业教育100亿元，并要求地方按1∶1的比例投入。
大大推动了高等职业教育实训基地的建设和不断完善，提高了职业院校的教育教学质量，促进了学生的实际操作技能和专业能力的提高，对培养社会需要的生产、管理、技术、服务一线的高技能人才发挥了重要的作用。
但是，就目前的现状而言，还主要存在三方面问题：一是投资效益和运行效果差强人意；二是资源共享度不高、专业群的聚集与扩散效应得不到充分发挥；三是偏重硬件投入，不重视软件建设，许多学校采购了大量先进设备，新建了实训室，但实训项目开发工作滞后，实训教材和实训管理制度建设不完备，实训设备利用率低。
一、存在问题的主要原因
1.资金投入与实际需要匹配度不高
我国职业技术教育的建设与发展欠账较多，近年来国家对职业技术教育的经费投入有大幅度的增加，从中央到地方财政都对职业院校实训基地建设给予了大力支持。
但由于实际投入时间紧、项目多等原因，产生了一定程度的重复和盲目建设的现象。
例如，某些职业院校在自身定位不明确的情况下，就投入大量物力建设实训基地，造成实训基地建起来后却不能充分利用，设备设施利用率不高，甚至闲置等现象。
2.设施设备过于追求“大而全”
目前，多数职业院校在实训基地的建设上过于追求设施设备的规格大、品种多、功能全，使得投入没有重点，结果导致需要重视的没有得到较充足的投入，造成了不必要的浪费。
例如，有的院校在没有配置足够数量的教学实习实训常用设备的情况下，就购置高精度、多功能的高档设施设备，造成教学实习实训设备数量不够，而高精尖设备闲置的现象。
3.相关人力资源不足
绩效归根到底要由人员来创造。
实训基地作为职业技能实训的场所，其环境应具有实际职业场所的仿真性，教学过程应具有较强的职业针对性。
其管理和教学人员应熟悉企业或行业的实际运作情况，具有较强的实际职业技能。
然而，由于受人事管理制度的制约，具有企业或行业从业经历的专业人才向职业院校的流动渠道不够畅通，许多职业院校实训基地的管理和教学人员大多数来自于学校内部，缺乏企业生产的实际经验。
4.对实训基地的绩效管理认识有偏差
在职业教育领域，已有一些学校、研究人员甚至政府行政管理方面对绩效管理有所关注。
但是，目前大多数职业技术教育工作者对绩效管理的概念与实质认知还不够。
许多人仍然认为绩效管理只适用于企业管理，追求利润最大化是其目的，而学校的实训基地不存在绩效问题。
认识上的偏差，不利于绩效管理在实训基地运行管理中的实施。
二、加强实训基地建设的方法
1.提高认识，转变观念
实训基地不仅是学生提高职业素质，培养专业技能的场所，也是教师进行教学、科研和创新的平台。
实训基地不仅要能够满足日常教学的要求，还要创造一定的经济效益，因此，应努力把职业院校的实训基地办成生产型实训基地。
实训基地应该既是教育教学、生产实习的场所，又是科技推广、经营创收的校办企业。
一方面，要按照职业院校的特点，建立适应实践教学需要的实训基地管理机构；另一方面，作为生产部门，实训基地要引进现代企业的管理机制，改革现存实训基地的管理机构，增强自身的“造血”功能。
2.构建稳定的“双师型”专业教师队伍
专业师资水平的高低，是影响职业学校教学水平的重要因素。
因此，要加强对专业教师的技能培训，提高他们的实践能力和操作技能。
学校应鼓励教师外出进修、研修，进入企业挂职锻炼。
同时，学校还可聘请具有丰富实践经验的技术人员担任兼职实习指导教师，加强学校“双师型”教师队伍的建设。
3.使实训更有实效性
根据不同专业的人才培养方案及实训基地的设施设备，尽快开发实训项目、实训指导书、实训教材等，使设施设备得到更好的利用。
且在可能的条件下，安排一定的生产任务，让教师和学生有真实生产的经历和体验。
4.规范实训基地的管理制度
为确保实践教学的正常开展，应把教学、实习、生产三个环节联系起来，专业课教师既要完成课堂专业理论教学，又要参与实习实训指导工作，还要为实训基地的生产、经营把好技术关，使专业课教师的作用得到充分发挥。
为保证实习效果，还应建立相应的实习管理制度和技能考核评价制度。
（作者单位：北京电子科技职业学院）。