高中语文试讲面试真题《写景要抓住特征》
高一 作文讲评-写景要抓住特征
1、观察细致，可是缺乏对物—— “虾”的领悟，写不出自己的感受。
力不强，写不出事物的美感。 3、语言通顺但文采不足。
1、“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同”；抓住特征，写出特色。
——切忌景物宽泛、平庸
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”； 情景交融，合二为一。（王国维“一切景
语皆情语”，即“物我合一”）
——切忌景与情没有关联
3、“随风潜入夜，润物细无声”； 悄无声息，打动人心。
《广宁的山水》一文里写“花”： • “那时的螺壳山花已经不多了，但是树木茂
盛，整座山都是绿的，看起来格外有神。在 林的中央有一滩清泉，鱼儿在池中嬉戏。走 进山的深处，可以听见鸟叫声。但这还不是 最美的时候，听说春天，螺壳山上开满了野 生的樱花，漫山的粉红色，像情窦初开的少 女看见喜欢的人时羞涩的样子，这才是真的 美！” • “说起花，我想起九年前的春天去到长城， 看见景象和书上所见的截然不同：漫山遍野 的花朵像海一样，而长城是花海中的小岛。 但是，这（螺壳山？指代不明）美丽的花海 却与长城威武的气势不同。”
1、选景不够集中，没有主次之 分。
（1）有主景，但次景少，写的 单调、平庸，使得画面感不强。
（2）景太多，泛泛而写，没有 独特的景，即没有主景。
2、景没有展开来写，要么不深 入，要么不细致；情感太过直 白，以致情景无法交融。
3、景写好了，情却与景关联不 大，使得情感空泛、单调，无 法寄托。
高考语文《亲近自然写景要抓住特征》(整理)
对 象
角度
描写
(曲曲折折的)荷塘上面，(弥望的 是)田田的叶子。叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀 着些白花，有袅娜地开着，有 羞涩的打着朵儿的；正如一粒 粒的明珠，又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。 微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
修辞手法
④调动各种器官进行观察
• 自然是个有声、有色、有味的世 界，我们用鼻闻，用手触，借助 视觉、听觉、味觉、触觉等各种 器官感知景物，就容易捕捉到景 色的特点，使其跃然纸上。
⑤有重点地进行观察
• 在我们面前，有山川树木、江河湖海、花鸟 虫鱼、时序节令……这就需要有目的地进行 选择。最好是选你自己感兴趣、感受最深的 景物来观察描写，做到重点突出，形象鲜明。 也就是说，要想把景物写活，不能毫无选择 地把可供描写的地方全部细腻、逼真地描绘 出来，而必须抓住最能反映描写对象本质特 征的地方，倾注全力加以刻画，去掉一切多 余的东西，留其“特征”，突出“重点”， 这样才能观察描写的景物的个性鲜明，栩栩 如生。
3.抓住景物的“时”/“空 ” 特征 4.写景描写要重点突出，详略得当
如何观察和描写景物的特点
思考: 1 此景与彼景的不同（物种） 2 此时与彼时的不同（时令） 3 此地与彼地的不同（地域）
北国的秋，来得清，来得静，来得悲凉 南国的秋，调得慢、来得润、显得淡
春
夏
麦浪翻滚着
雨里带着甜味儿
秋
林寒涧肃 晴初霜旦
二、确定描写顺序
按空间写
从内到外，从外到内；从上往下， 从下往上；从左到右，从右到左； 从前至后，从后至前。
先写全景再描述局部，或先描述局部 再描写全景。
按逻辑关系写
表达交流写景要抓住特征
表达交流亲近自然写景要抓住特征【专题指导】自然是美好的，春花秋月，高山流水，总是那样诗意地招引着人们走近她，亲近她。
每一次亲近自然，都有一种新的感动，灵魂里总有一些真实的东西在流露；每一次亲近自然，感受大自然的平和沉静。
自然是神奇的，宇宙万物各不相同：同样是山，泰山雄、华山险、黄山奇、峨眉秀；同样是花，牡丹雍容、菊花傲骨、莲花冰清、兰花素雅；同样是下雨，春雨多是“随风潜入夜，润无细无声” ，如牛毛，像细丝；夏雨则来势凶猛，电闪雷鸣，倾盆而泻，水流成河；秋雨多与萧瑟秋风相伴，淅淅沥沥，所谓“秋风秋雨使人愁”⋯⋯你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。
大自然充满了美，许多作家对自然景物的描写，文笔瑰丽，手法多样，神采飞动，令人击节叹赏，带给我们以极大的美感享受。
写景状物要抓住景物的特点，做到写景如在人耳目，状物要逼真传神。
具体说来，要注意一下几点：1．抓住特点，描写有序。
景物有远景有近景，有主次之分，上下之分，我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，或由远及近，由上到下，由整体到部分，先总写后分写；或先写形状，再写颜色、声音、气味⋯⋯这样写出的文章才会条理清楚、层次分明。
《故都的秋》一文，紧紧扣住“清、静、悲凉”的特征，以细腻的笔触写出了特定时间（20 世纪30 年代）、特定地点（故都北平）、特定季节（秋）的特色景观。
2．移步换景，勾画描摹。
观察景物时，观察点如果是固定的，我们可仰视，也可俯瞰；可近观，也可远眺，这就是定点观察。
观察点如果是变换的，可以边走边看，把在不同地方看到的不同景观依次描写下来，这是移步换景。
对于同一景物，我们还可以从高低、远近、前后、左右等不同角度去观察，这样可以多侧面、多层次地去反映景物的形貌地势，给人以立体感，从而更好地突出景物的特征。
要把看到的景观描摹下来，可以从大处着笔，就像画家写生一样勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也可以对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以展现浓郁的地方特色。
亲近自然 写景要抓住特征
《亲近自然写景要抓住特征》说课材料一、说教材《亲近自然写景要抓住特征》是人教版普通高中语文第一册“表达交流”中的一个板块，它前承《心音共鸣写触动心灵的人和事》，后启《人性光辉写人要凸显个性》，在整个“表达交流”中占有很重要的地位。
教材的内容主要包括“为什么要抓住景物的特征”、“什么是景物的特征”以及“怎样才能抓住景物的特征”等。
学好这一课不仅能有效培养学生的观察能力，联想想象能力以及对自然、对社会的独立思考能力，而且能使他们恰当地运用叙述、描写、议论等多种表达方式来表情达意，更重要的是学好这一课对高一新生写人或写事都有非常重要的作用。
就此设定教学目标为：1、培养学生观察鉴赏能力及联想想像能力2、探究抓住景物特征的方法3、培养学生热爱大自然、抒写大自然的情怀二说教法问题法三说学法①自主学习法②探究法四说教学过程我把这节课的整个教学过程分成了这样三个环节：一是“创设情境”，二是“诱思探究”，三是“课堂练习”。
先说“创设情境”。
课前几分钟，我先利用多媒体播放CCTV的《请你欣赏》，营造和谐而快乐的学习氛围，让学生沉浸在大自然的审美氛围中，使他们如临其境，如闻其声，充分感受大自然的美，以此来激发他们热爱大自然，抒写大自然的兴趣。
之后让他们简单谈一下自己的感受，然后教师适时以一个故事把学生带入本课的第二个环节“诱思探究”的环节。
这个故事是这样的：17世纪的德国哲学家莱布尼茨有一次和国王谈论哲学时指出：万物莫不相异，田地间没有两个完全相同的东西，国王不信，派宫女到花园里去找两片完全相同的树叶，结果谁也没有找到，因为粗看起来似乎完全一样的树叶，实际上的大小，厚薄，色泽，脉纹等方面都各不相同，这个故事留给后人一句至理名言。
然后让学生思考：这句至理名言是什么？世上有完全相同的东西吗？然后教师出示两片有细微差别的树叶，追问：为什么要抓住景物的特征？这样学生在观察、思考中就可以明白：世界上的景物林林总总，变幻多姿，各以其独特的面貌相区别，他处景物不会有或者不会跟它完全相似，把握景物的独特之处，才能真正把握它们的形象，进而写出景物的美。
高中语文写作《亲近自然 写景要抓住特征》
亲近自然写景要抓住特征学习目标：1.学习抓住特征写景，发现自然之美、生活之美。
2.指导学生写景抒情、以情入景、以景言情，尝试将作文写得情景交融。
教学重点：学习抓住特征写景教学内容：一、导入：成功的写景文章往往让人一目了然，知道写的是何时何地之景，优美的诗句同样让我们明白所描绘的景物是何时之景。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”写的是早春美景；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是江南夏季美景；“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”那是塞外的冬天之景；景物都有自己的特征，我们抓住景物特征进行描写才能写出优美的文章。
成功的写景文章往往让人一目了然，知道写的是何时何地之景。
二、文本解读：（一）如何理解景物的特征？1.学生阅读教材51页，对“课文”进行整体感知。
思考：什么是景物的特征？如何理解“抓住景物的特征”？为何都是描写“秋”，三个例子的“秋景”截然不同，但都写出了秋的什么特征？2.教师点拨：⑴什么是景物的特征：景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方，别的地方没有或者不会一样。
⑵注意景物与季节、时间、气候、地域的关系：同样是写秋天景物，也会因为地理因素的不同，各处的景物也就不同，所谓“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
这就要求我们大家写景时不能“概念化”作文：一说春就是百花开，一说夏就是炎阳酷暑，一写秋就是落叶纷纷，一写冬就是大雪纷飞。
尤其是在我们南方，现在的冬天不一定就会有大雪纷纷扬扬。
要写好景物，就要亲近自然，仔细观察，不能凭空想像，臆造出并不存在的“景物”，比如：“在一个晴朗的夜晚，皎洁的圆月高悬在深蓝的天空，满天繁星像是在眨着眼睛”。
⑶融情入景，构建美妙的境界：教材P51举的三个例子，《故都的秋》、《秋声赋》和《沁园春长沙》中的秋景各具特色，极为传神，使人如临其境，但作者的遭遇不同、思想境界不同、情感不同，因而感受殊异，以情入景则各不相同，笔下之景或让人感觉到清静与悲凉，或让人感觉到清爽与冷峭，或让人感觉到生机与豪情。
高中语文试讲面试真题-《写景要抓住特征》教案、教学设计、简案
《写景要抓住特征》教案、教学设计人教版高中必修二一、教学目标【知识与能力目标】1.明确景物描写的范畴。
2.学习观察并多角度指明景物的特征。
3.能够灵活运用景物描写中比喻、拟人、通感、动静结合等表现手法。
【过程与方法目标】通过赏析名家名篇写景词句、段落，体会作者在景物描写中融入的多样情感。
【情感态度价值观目标】提高学生观察生活的能力，培养学生亲近自然、热爱自然的生活态度。
二、教学重难点【重点】能够灵活运用景物描写中比喻、拟人、通感、动静结合等表现手法。
【难点】通过赏析写景名篇，把描摹景物的一般方法用于写作实践中。
三、教学方法情景教学法、点拨引导法、小组讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师用PPT课件展示两幅图片：轻风吹动下的水波，雨过天晴后挺立的荷花。
鼓励学生用简练的语句描绘这几幅图景。
学生概括描述完后，教师总结，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)回顾课文，体会方法教师提问景物描写都包括哪些，引导学生回答。
教师带领学生回顾所学，PPT展示《荷塘月色》、《故都的秋》。
提问：朱自清笔下的景物有什么特点？作者如何表达这些特点？明确：比喻写荷叶动态美；拟人写荷花袅娜妩媚；通感写荷花香气悠长；叠词写荷塘月色的节奏韵律。
提问：郁达夫笔下的秋景有哪些？怎样体现出故都的秋的特点？明确：调动视觉、味觉、听觉等感官，采用动静结合的手法，从破屋、浓茶、驯鸽、牵牛花、秋草等冷色调景物入手，写出秋清、静、悲凉的特点。
总结：要细致深入观察，抓住景物特征，用多种写作手法锤炼语言写出所写景物与其他景物的不同之处。
(二)由表入里，由景入情在观察景物，概括特征的基础上，掌握系统的描写方式后，学生通过不同景物片段的对比，揣摩背后的情感。
举例（《沁园春•长沙》、《秋声赋》、《故都的秋》）明确：同样写秋，欧阳修和郁达夫感受到的是清冷、悲凉；毛主席却看到了“漫江碧透，百舸争流”的豪情和自由。
由此可见，作者情感和心境不同，眼前景物自然不同。
2018版高中语文苏教版必修二试题：写作同步序列导学案 第二讲 写景要抓住特征 Word版含答案
第二讲写景要抓住特征1.初步掌握写景要抓住特点、准确描画,选准观察角度,安排好说明顺序,寓情于景等写景方法的主要特点。
2.阅读“范文鉴赏”,体会情景交融、抓住特点、写景顺序等写景方法的运用。
3.能把学到的写景知识运用到写作中去,在“实战演练”中选择题目进行写作练习。
景物描写,就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。
在记叙文中固然有大量的写景为主的文章,就是以写人写事为主的文章中,为了表现人物的思想性格,反映事件的面貌,也常常写景。
上佳的景物描写应当是情趣盎然,耐人寻味的,也是个性鲜活的。
当然景物描写也是有一定具体方法可循的,只要我们掌握了这些方法,并在实践中灵活地运用,是可以写好景物的。
这里介绍几种常见的方法,供我们学习和借鉴。
一、抓住特点,准确描画写人要有个性,写景要有特色,要想给人独特鲜明的印象,就必须突出该景物的独特之处。
任何一个景物都是许多物象构成的,但不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来,而要抓住该景物的独特之处加以描写,这样,才能避免“千景一律”的弊端,给人留下鲜明的印象。
比如,刘白羽的《长江三日》中所写的三个“峡”就各具特色,毫无雷同:瞿塘峡雄奇、险峻,巫峡奇丽秀美,而西陵峡则突出它的险恶。
这是景物本身的特征。
如果有谁把瞿塘峡写成秀美之峡,而把巫峡写成险峻之峡,这就有悖于事实,也就无法叫人接受了。
要抓住特点,就要对景物进行认真细致的观察比较。
景物的特点是客观存在的。
有些同学描写的景物,之所以大同小异,甚至雷同,主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致地观察,不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。
而成功的有特点的景物描写,都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。
二、确定观察点,选择观察角度描写景物要选准观察角度。
对于同一个景物,同一景点,由于观察的角度不同,获得的对景物的印象也会不同。
观察角度有两种:一是定点观察,一是移步换景。
1.定点观察定点观察就是观察景物的立足点是固定的。
高考语文《作文》系列写作指导山,千姿百态;水,千娇百媚写景要抓住特征
山，千姿百态；水，千娇百媚——写景要抓住特征四川省绵竹中学龚志华学情：写景，无论是对小学生，还是对初中生来说，都是不陌生的，老师们常常会教导我们的学生，调动各种感官，写出景物的形、声、色、态、味，但是有些同学仍然写景不具体，不动人，其中一个极重要的原因就是观察不细致，没能把握住景物的特征。
写景写出特征，这是个较高的要求，需要学生在比较观摩中写出景物“这一个”“这一处”。
定位：这是高二写作单元第一课，这一课与高一写作单元第三课“写人要凸显个性”在内容要求上是一致的，都要求写出特点，不过写景与写人又有所不同。
这一课集中讲亲近自然，仔细观察景特，生动自然地写出景物的特征。
本课学习，一要掌握抓景物特征的方法；（重点），二要具体生动地写出景特的特征（难点）。
目标：1、学会在细致观察的基础上捕捉景物特征，2、学习用多种技法具体生动地写出景物的特征。
教法：品读法、仿写法、知识方法转化法、练习法等。
进程：第一课时一、导思谚语曾这样描述：世界上没有两片完全相同的树叶，没有两粒完全相同的沙子；哲学家则这样概括：任何运动形式，其内部都包含着本身特殊的矛盾。
这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊本质。
这些不同的说法告诉我们：自然界的事物是千差万别的，它们各有各的特点。
我们亲近自然，观察自然，就是需要注意研究事物各自的特点，写景状物要抓住特征，所谓特征，就是这一事物区别于另一事物的显著特点。
更具体点说，景物特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他完全相似。
就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。
二、导法（一）如何捕捉景物特征1、细致地观察准确地抓住景物特征前提是细致的观察，只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特征。
观察，不仅靠眼睛，还需要调动诸如耳朵、鼻子、嘴巴、手等感觉器官全方位感受，这样才能让景物具有立体感。
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高中语文试讲面试真题《写景要抓住特征》写景要抓住特征
高中语文试讲面试真题
在中国传统文化中，写景是文学作品中不可或缺的部分。
写景不仅仅是描绘自然风光的过程，更是通过对自然景物的描写来反映人的内心感受和情感表达。
如何写出真正的好景，是我们需要掌握的重要技能之一。
下面将从抓住特征、生动形象、注重情感等角度介绍如何写出鲜活的景物描写。
一、抓住特征
描写景物首先要突出它的特点，如枫叶的五香形状、梅花的傲雪姿态、兰花的清香气味等等。
只有真正抓住景物的特征，才能写出有生命力的景物描写。
如《醉花阴》中的“树色新翠翠几许，松阴夏翠翠常存”，不仅形容出夏日的清凉感，还通过对树木绿叶的描写，使读者感受到了绿意盎然的美景。
二、生动形象
描写景物还要注意生动形象，要让读者感受到当场的真实感受。
如《山海经》中的“鲲之大，一吸水三千里，五色毛衣缨其首，赤文鼻，赤文身，青文尾，名曰鲲”，这里借用了五色毛衣、赤文鼻等形容词，生动地描绘了鲲的特点，使读者能够想象出鲲的形象，感受到它的震撼力。
三、注重情感
写景还要注重情感，过于冰冷的描写只会让读者感到枯燥乏味。
如《花间集》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，在描绘梧桐和
细雨的同时，还隐含着孤独、凄凉的情感，让读者产生共鸣。
总之，写景要抓住特征，生动形象并注重情感的描写。
在写作过程中，我们还需要注意细节，如避免使用陈腐的词语、注意时态一致等。
只有掌握了这些技巧，才能写出优美的景物描写，让读者产生身临其
境的感受。