新时代高等学历继续教育高质量发展策略
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展随着社会的不断发展和技术的飞速进步，高校继续教育也面临着新的挑战和机遇。
作为高等教育体系的重要组成部分，高校继续教育在新时代不断进行改革与发展，以适应时代的需求，推动人才培养和社会发展。
本文将就新时代高校继续教育的改革与发展进行探讨。
一、新时代背景下高校继续教育的现状随着社会的变革和科技的发展，高校继续教育在新时代面临着许多新的情况和挑战。
社会对于人才的需求发生了巨大的变化，传统的学历教育已经不能满足社会的需求。
新技术的快速发展，使得知识更新的速度越来越快，高校继续教育需要不断更新和改进教学内容和方式。
社会对于人才的素质要求越来越高，高校继续教育需要培养更加全面和符合实际需求的人才。
新时代背景下高校继续教育的现状需要不断的改革和创新。
二、高校继续教育的改革与发展1. 课程内容更新和优化随着知识的快速更新，高校继续教育需要不断更新和优化课程内容，与时俱进，使得学生能够掌握最新的知识和技能。
在这个过程中，高校需要与行业企业保持密切的联系，了解实际需要，及时调整和更新课程内容，使之符合社会的需求。
2. 教学方式创新随着新技术的发展，高校继续教育也需要改变传统的教学方式，引入新的教学手段和方法，例如在线教育、实践教学等。
通过创新教学方式，使得教学更加生动和有效，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 培养更加实用的人才在新时代，高校继续教育不单单是培养学生的知识，更应该培养学生的实践能力和综合素质。
高校应该着重培养学生的创新思维、团队合作能力和实际操作能力，使得他们能够更好的适应社会的需要。
4. 开展社会实践和实习高校继续教育应该积极与企业和行业合作，开展社会实践和实习，使得学生能够更好的了解实际工作环境和需求。
通过实践的机会，学生不仅可以将知识应用到实际中，还可以培养实际操作能力和解决问题的能力。
5. 结合行业需求改革教学内容高校继续教育需要更加贴近行业需求，更新和改革教学内容。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展随着社会经济的不断发展和人才需求的日益增长，高校继续教育在新时代面临着新的改革和发展的挑战。
为了适应这一挑战，高校继续教育需要进行改革与转型，以更好地满足社会需求，培养更多的专业人才。
本文将从改革方向、发展现状以及未来展望等方面进行探讨，以期为高校继续教育的进一步发展提供借鉴与思考。
一、改革方向1. 融合实践教育资源在推进高校继续教育改革的过程中，需要充分利用实践教育资源，将校内外资源和社会资源进行融合，打破学历、专业、年龄的限制，为学员提供更多的实践机会和社会实践项目，使学员能够更好地将理论知识与实践能力相结合，提升专业技能和综合素质。
2. 构建灵活多样的学习体系随着社会需求的多样化和个性化，高校继续教育应当构建起灵活多样的学习体系。
通过开设线上课程、线下培训、远程教育等多种形式，为社会各界提供更多元化的学习选择。
高校继续教育还应开展跨学科、综合性、专业化的教学，为学员提供更广阔的学术视野和发展空间。
3. 强化学员导向和实践能力培养高校继续教育需要更多地关注学员的个性发展和职业规划，强化学员导向，探索出一套科学的课程规划和教学模式，帮助学员提升专业能力和实践能力，培养学员的创新意识、团队协作能力和实际操作技能。
4. 推进产学研深度合作高校继续教育需要紧密结合产业需求，与企业开展深度合作，将产业链、需求链与人才培养链有机结合。
通过项目合作、行业研究等形式，促进校企合作，推动科技成果转化，有效提高学员的就业竞争力。
二、发展现状目前，随着社会需求的多元化和差异化，高校继续教育已经呈现出一系列新的发展特点。
1. 学习方式多样化逐渐出现了线上教育、移动教学、混合式教学等多种不同的学习方式。
学员不再局限于传统的课堂教学，而是可以通过网络学习、线下实训、远程教育等形式进行学习，更加灵活和便捷。
2. 课程内容多样化高校继续教育的课程内容也变得更加多样化，从心理学、管理学、经济学到技术、艺术等各个领域都有涉及，满足了不同学员的学习需求。
新时代高校学历继续教育高质量发展面临的困境及突破路径——以广西A_高校为例
前沿视角发展阶段逐步调整为以提高质量、促进公平、改善环境、优化结构为主要特征的新阶段。
2022年全国教育工作大会提出，要坚持以高质量党建引领育人，提高内涵教育，适应新发展格局需要。
继续教育作为高等教育的组成部分，高质量发展既是支撑国家战略的形势需要，又是解决自身面临突出矛盾和问题的迫切需求，要办好人民满意的继续教育，不仅要供给充足、灵活多样，而且要关注高质量发展。
近年来，教育部从专业设置管理、学位授予、教育评价改革、论文抽检等方面做出了一系列规定和要求，这给当前地位边缘化、社会认可度有待提高的高等学历继续教育带来了新挑战。
（二）“互联网+教育”对高校学历继续教育提出新要求2020年新型冠状病毒感染疫情暴发，使在线教育受到空前关注，“互联网+教育”日益深入人心，信息技术得到广泛应用。
“互联网+教育”已经逐渐形成了教育领域、教育服务、学习支持服务、学生管理的新业态，也将成为未来教育领域发展的新趋势。
对高校学历继续教育而言，身为从业人员的学习者更需要随时随地可以学习的泛在学习环境，在“互联网+教育”实际推进过程中应保证教育教学质量，这对优质教学资源、在线教学模式、质量保障能力、技术支持能力以及教师信息素养提出了新的要求。
（三）继续教育需求多样化和过度市场化带来新挑战长期以来，高校继续教育面临着体制化的人才培养方式与教育对象多样化的需求难以有效融合的问题，给高质量发展带来严峻挑战。
从继续教育对象层面看，参加高校学历继续教育的对象涉及面广，覆盖政府、企业、高校、院所、社会组织等单位，不同领域、不同岗位的人员对继续教育的需求存在显著差异。
但目前大部分高校不是照搬全日制普通高校教育课程，就是沿袭原有教学模式，课程设计不仅趋同化，而且与市场需求脱节，满足学生多样化需求的能力不足。
同时，部分高校过度市场化运作也使继续教育被贴上“创收教育”与“文凭工厂”的标签，遭受社会大众的质疑，贬低了继续教育的形象与价值。
二、高校学历继续教育高质量发展面临的现实困境——以广西A高校为例相较于高等教育和职业教育，继续教育在高质量教育体系建设中还属于薄弱环节，面对新时代各种发展要素日益复杂多变的情况，广西A高校学历继续教育高质量发展面临严峻的现实困境。
论新时代高等教育高质量发展的实现路径
论新时代高等教育高质量发展的实现路径随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育在国家发展战略中的地位越来越重要。
新时代高等教育高质量发展是中国教育改革的一个重要目标，也是实现国家创新驱动发展战略的关键。
要实现新时代高等教育高质量发展，需要以下几个方面的努力。
要加强高等教育体制机制的创新。
传统的高等教育体制存在着刚性、僵化的问题，往往不适应新时代需要。
应该推动高等教育体制机制的创新，打破行政隔离，强化学校自治，提高教育质量。
建立科学的高等教育评估体系，引入市场机制，促进高校间的竞争和合作，提高教育资源的配置效率。
要加强高等教育人才培养的改革。
新时代高等教育要注重培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。
要改革课程设置，加强实践教学，培养学生的创新意识和实际操作能力。
要加强学生的学科跨越能力和综合素质的培养，提高他们的综合能力和竞争力。
要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，引进和培养一批高水平的教师，为高等教育的高质量发展提供坚实的保障。
要加强高等教育的国际化进程。
新时代高等教育要与国际接轨，提高国际化水平。
应该积极引进和培养国际化人才，鼓励学生出国交流和留学，加强与国际高校和研究机构的合作，促进教学和科研的国际交流。
要提高教育的国际竞争力，加强高等教育的排名和评估工作，提高学校的国际声誉和影响力。
要加强高等教育与产业的深度融合。
新时代高等教育要服务国家经济社会发展，要与产业紧密结合，培养适合社会需求的人才。
要加强高校与企业的合作，共同开展科研和项目合作，提高科研水平和科技创新能力。
要加强创新创业教育，培养学生的创新创业意识和能力，为国家经济发展提供源源不断的人才和智力支持。
要实现新时代高等教育的高质量发展，需要从体制机制创新、人才培养改革、国际化进程和产业融合等多个方面着手。
只有全面推进这些改革措施，才能真正实现高等教育的高质量发展，为国家发展和人才培养提供坚实支撑。
普通高等学校继续教育综合改革发展趋势及应对策略
普通高等学校继续教育综合改革发展趋势及应对策略一、我国高等继续教育面临的形势和问题高等继续教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育中发挥了重要的作用。
改革开放30多年来，近4000万人接受了各类高等学历继续教育，而非学历继续教育更是高达9000万人次。
但是，随着高等教育的发展，特别是普通高等教育的快速发展，高等继续教育在高等教育中所占比例、教育教学形式以及功能和作用都发生了深刻变化，在呈现出一些新特点的同时，也出现了一些新的问题。
（一）高等继续教育在高等教育中的比重逐年下降在1998年，普通高等教育和成人高等教育的招生、在读规模大体相当，分别占高等教育的51%和49%。
而到2021年这个比例为61%和39%（传统成人高等教育占21%，网络教育占18%）。
导致这种变化的有两个方面因素：一是普通高等教育飞速发展，接受高等教育的人员迅速增加，招生规模从1998年的108万人，发展到2021年的688.8万人，高考录取率从1998年的35%发展到2021年的78%；二是继续教育发展缓慢，学历补偿教育作用不断弱化。
由于普通高等教育的迅猛发展，适龄人口中具有学历教育的人数不断增加，作为学历补偿教育的继续教育人口受到挤压。
总之，继续教育发展空间受到挤压，成人学历继续教育应探索新的发展空间。
（二）传统成人教育在继续教育中的比重持续下降传统成人教育包括函授、夜大、半脱产等主要形式。
1999年，国家确定68所高校开展远程网络教育，从而形成了高等继续教育新格局，传统成人教育发展缓慢，而网络教育迅猛发展，传统成人教育在继续教育中的比重逐年下降。
2021年传统成人教育与网络教育的比重分别为90%和10%，而2021年这个比例发展为55%和45%。
成人网络远程教育将成为未来继续教育的主要形式。
（三）高等教育的高录取率和适龄人口的下降给继续教育带来压力按照《国家中长期教育发展规划纲要》，我国到2021年高等教育毛入学率将达到40%，高等教育的录取率将在高位运行。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展高校继续教育的改革是多方面发力的，需要教育部门、高校、企业以及社会各界的共同努力。
而且，在改革中，高校继续教育也需要不断地发展，提高办学水平，提升教学质量，增强人才培养的实效性，使之更好地服务于社会和经济发展的需要。
一、高校继续教育的改革方向1. 教育内容多元化高校继续教育应该适应不同人群的学习需求，提供多样化的教育内容。
在教育内容上，应该充分考虑到社会的需求和市场的需求，设置符合时代要求的专业和课程，提供与社会需求紧密结合的实用性的学习内容。
2. 教育模式创新在教育模式上，高校继续教育应该推动教学模式的创新，实现教育资源的共享和互联互通。
通过线上线下结合，打破时间和空间的限制，让学习更加灵活和自主。
建立多种形式的继续教育平台，为学员提供更多元化的学习途径。
3. 人才培养目标明确高校继续教育需要明确人才培养的目标，针对不同人群提供不同类型的培训服务。
除了普通成人教育外，还应该加强对企业员工和职业技能人员的培训，为社会输送更多的技能型人才。
4. 教学资源共享高校继续教育应该加强与企业、社会资源的合作，实现教学资源的共享。
通过建立校企合作基地，充分利用企业的技术和资源优势，为学员提供更好的实践机会和实训条件，使培训更加贴近实际需求。
1. 增加教学投入，提升教学质量高校继续教育的发展，需要加大对教学的投入，提高教学质量。
要建立健全的师资队伍，引进更多优秀的教师和专家，提供更系统的专业培训和教学指导，确保教学效果。
还应该加强教学设施和实验条件的建设，提升学习的实用性和针对性。
2. 建立完善的管理体系，规范运行秩序高校继续教育的发展，需要建立健全的管理体系，规范运行秩序。
要建立科学的课程设置和考核机制，确保培训质量。
加强课程质量监控，建立诚信考核制度，防范学术不端行为。
还应该提升服务意识，提供更好的服务保障，提高学员满意度。
3. 加强与社会资源的合作，提高社会认知度高校继续教育的发展，需要加强与社会资源的合作，提高社会认知度。
继续教育高质量发展与办学安全工作方案
继续教育高质量发展与办学安全工作方案一、引言继续教育是现代社会教育体系中不可或缺的一部分，它为广大学习者提供了持续学习和进修的机会，促进了个人素质的提升和职业发展的进步。
然而，在继续教育的过程中，我们也应关注办学安全问题，确保学习者的权益和安全。
因此，本文将重点探讨继续教育高质量发展与办学安全工作方案。
二、高质量发展的保障措施1. 提升教学质量为了确保继续教育的高质量发展，我们需要加强教师队伍建设，选拔具备丰富实践经验和专业知识的教师。
同时，还需加强课程设计和开发，注重实用性和针对性，以满足学习者的需求。
2. 加强学习环境建设提供良好的学习环境是继续教育高质量发展的重要保障。
我们将加大对教学设施的投入，确保学习者有舒适的教室和实验场所。
此外，还将建立健全学习资源共享平台，方便学习者获取各类学习资料。
3. 加强质量监控与评估建立健全的质量监控与评估体系，对继续教育的教学质量进行监测和评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
同时，加强对学习者的满意度调查，了解他们的需求和意见，为进一步提高教学质量提供参考。
三、办学安全工作的重要性1. 保障学习者的人身安全继续教育中，我们要重视学习者的人身安全问题，加强安全教育，提高学习者的安全意识。
建立健全安全管理制度，确保学习者在校园内的人身安全，预防各类安全事故的发生。
2. 保护学习者的合法权益学习者的合法权益是继续教育工作的核心，我们要依法保护学习者的知情权、选择权和隐私权等合法权益。
建立投诉处理机制，及时处理学习者的投诉和纠纷，保障他们的合法权益。
3. 加强网络安全管理随着互联网的普及，继续教育中的网络安全问题也日益突出。
我们将加强网络安全管理，加密学习者个人信息，防止信息泄露和网络攻击。
同时，加强网络素质教育，提高学习者对网络安全的认知和应对能力。
四、办学安全工作的具体措施1. 加强安全意识教育组织各类安全教育活动，提高学习者对安全问题的认识和应对能力。
定期开展消防、急救等培训，提高学习者的自救互救能力。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展高校继续教育要与时代发展相结合。
随着信息技术的迅猛发展，互联网、大数据、人工智能等新兴技术的应用，为高校继续教育带来了新的发展机遇。
高校应积极利用现代技术手段，开展在线培训、网络课程等形式，打破时空限制，满足广大学员的学习需求。
高校继续教育要拓宽学员群体。
传统意义上，高校继续教育主要面向在职人员，为其提供学历教育、培训等服务。
在新时代，教育观念发生了较大变化，学习具有更为广泛的含义。
高校继续教育应该向更多人群开放，包括退休人员、家庭主妇、自由职业者等，满足不同人群的学习需求。
高校继续教育要重视职业培训。
继续教育的一个重要目标就是提升学员的职业能力和竞争力。
为此，高校需要积极与企业合作，了解市场需求，开设与职业技能相关的培训课程，如IT技术、财会管理、外语等。
高校还可以通过与企业合作，为学员提供实习、就业等机会，进一步提升学员的就业能力。
第四，高校继续教育要注重质量建设。
高校继续教育要倡导科学、规范的办学理念，建立健全质量保障体系，提高教学、服务水平。
高校应加强师资队伍建设，培养一支具有丰富教学经验、职业素养高、能够满足学员需求的教师队伍。
高校还需注重课程设置，根据市场需求和学员反馈，调整和完善课程内容，确保学员能够学到实用、前沿的知识。
高校继续教育要积极拓宽资金渠道。
由于继续教育属于一个长期回报和投资的过程，需要大量的资金支持。
高校应主动争取政府、企业等各方面的资金支持，并积极开展校企合作，吸引企业投资，提供有偿服务，实现高校继续教育的可持续发展。
新时代高校继续教育的改革与发展，需要高校充分认识到时代变革和市场需求的重要性，积极采取相应的改革举措，在质量、目标、学员群体、教学模式等方面进行创新，逐步转变传统的办学观念，为社会提供更加优质、多样化的继续教育服务。
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新时代高等学历继续教育高质量发展策略*摘要：高等学历继续教育函授、自学考试和远程教育三种办学形式共存，为我国社会广大劳动者提供个性化高等学历继续教育服务的同时，随着社会的发展和高等教育环境变化，在办学过程和人才培养质量方面陆续暴露出许多弊端，受到社会各界的广泛关注和严重诟病。
必须坚持立德树人，优化办学结构，探索“三教统筹”，调整办学规模，加强师资队伍建设，建立质量保障机制，才能有效解决高等学历继续教育存在的问题，从而促进其高质量发展。
关键词：新时代高等学历继续教育高质量发展策略中图分类号：G640 文献标识码：A改革开放以来，我国高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分，对我国教育事业的迅猛发展起到了不可替代的作用。
在为广大劳动者提供了多样化高等教育机会、为社会培养更多的合格建设者的同时，为高等教育大众化作出了重要贡献[1-3]。
一、新时代高等学历继续教育高质量发展的必要性在终身教育大背景下，作为我国高等教育精英化阶段产物的函授教育和高等教育自学考试以及作为高等教育大众化阶段产物的远程教育三种办学形式的共存，本应是当前高等教育大众化向普及化转变关键时期的有力支撑，以满足广大社会劳动者对成人学历教育的多样化、个性化需求。
但由于国家办学政策调整滞后以及缺乏质量监管，加之主办单位受利益最大化驱使，使高等学历继续教育招生数量盲目增加与教学投入严重不足之间的矛盾愈演愈烈，培养质量严重下滑，造成极大的社会影响。
随着一流大学受“双一流”建设影响停办高等学历继续教育、普通高职扩大招生退役军人以及高等教育由大众化向普及化转变，高等学历继续教育发展面临前所未有的机遇和挑战。
在一个大力提倡全民教育、终身教育的时代，继续教育的作用与价值不言而喻。
高质量的继续教育体系是高质量教育体系的重要组成部分，而高等继续教育是继续教育的重中之重[2]。
以服务全民终身学习为契机，抓住教育高质量发展的历史机遇，破解发展难题,谋求高质量发展，是广大继续教育工作者的历史责任。
此种情况下，开展新时代高等继续教育高质量发展研究具有重要的现实意义。
二、目前高等学历继续教育存在的主要问题(一）不同政策造成办学层次、结构和质量发生变化一是需要参加并通过“全国统一成人招生考试”的函授教育，由于受统一招考制度的约束，各主办高校普遍存在重视招生与宣传、轻视教学与过程管理的现象，造成教学过程不规范、教学质量偏低；二是自学考试受国家“教考分离”制度制约，国家考试抓的严格，社会服务却不到位，考试通过率越来越低，致使学生很少选择，逐步退出生源市场；三是远程教育由于对“高起本”学生要求严格，使学员不得不采取曲线救国的策略，由“高起本”改为“高起专+专升本”，使“高起本”学生几近消失，同时，由于对“高起专” 学生没有招生门槛，主办高校完全“招生自主”，致使很多高校盲目扩大招生规模。
（二）函授站的构成格局和教学条件发生变化一是近年来，由于国家政策调整，使得高校原本设立在中、高等职业院校和企事业单位的公办函授站(校外学习中心)逐渐失去优势，退出市场，与此同时，越来越多的民营教育培训机构作为函授站却风生水起，函授站的构成格局发生了本质变化[1,4]；二是与公办函授站不同，民营教育培训机构管理、教学等人员及办学条件有限，为学生提供系统性教学辅导、学习服务和实习实训的能力有限；三是很多函授站(校外学习中心)在办学利益的驱使下，盲目扩大的招生规模与数量和质量都严重不足的工作人员及支持服务能力之间的矛盾，造成函授教学质量难以保证。
三、新时代高等学历继续教育高质量发展对策（一）坚持立德树人、以人为本的指导思想教育是党之大计、国之大计。
教育要承担为党育人、为国育才的使命。
继续教育也必须全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务，同时坚持以人为本的指导思想。
1、加强思政课和课程思政建设，将知识传授与价值引领相结合“育人之本在于立德”。
高质量发展高等继续教育,在注重提升受教育者学历层次和职业技术技能的同时,加强价值观人生观教育，把成人学员自身价值的实现同国家和民族前途命运联系起来，开齐开足思政课，加强学员对新时期中国特色社会主义理论体系的学习，加强“四史”学习教育,加强对形势与政策的理解和把握，增强成人学习者的社会责任意识。
与此同时，加强“课程思政”建设，深入挖掘各类课程的育人功能，形成“人人育人，课课思政”的良好氛围。
2、坚持以人为本，树立以学习者发展为中心的教育理念[4]要坚持“以人文本”的教育理念，办学机构要根据成人学员工作生活地点分散、学习时间零散等特点，安排合适的授课和考核方式、时间与地点，探索推进线上线下融合式教学模式，增加线上辅导时长与频次，可试行专人24小时在线辅导，以满足不同工种、工作时间学员需要，提升辅导、服务质量和水平；同时成人学员也要根据自身的实际情况选择合适的教育方式和函授站点，在获得学历提升同时，学有所成、学有所获。
（二）优化办学结构，合理办学层次高等学历继续教育培养的人才不仅要具有较高综合素养、创新意识和应用能力，同时还必须适应职业发展需要。
1、强化一流大学的社会服务职能大学具有培养人才、科学研究和服务社会三大职能。
虽然大学可以通过人才培养和科学研究达到服务社会的目的，但是，高水平一流大学高质量的教学资源、高品质的教学服务使得部分成人学习者一直心向往之，孜孜以求，因此，一流大学在普通高等教育人才培养、科学研究等方面出类拔萃的同时，也必须在高等学历继续教育方面率先垂范，给社会大众提供更多的接受高质量高等继续教育的机会。
2、在高职院校中开展“远程教育专科试点”可以借鉴普通高校网络学院开展远程教育的成功经验，通过支持一批国家示范性高职院校搭建网络教学平台、丰富课程资源、完善教学支持服务等方式构建远程教育专科专业体系。
3、做好高职院校与本科继续教育人才培养衔接工作以国家职业资格为标准，以培养和提升学员职业岗位能力为目标，认真研讨、科学制定各相关专业本、专科阶段的培养目标、规格等，做好专业人才培养目标衔接；坚持产教融合，相关合作院校可以邀请有关企业共同研讨，合作院校教师共同参与各阶段教学资源建设，保证课程内容体系的有序递进和衔接。
（三）探索“三教统筹”，推进办学政策一致作为我国高等学历继续教育的“三驾马车”，函授教育、自学考试和网络教育在服务全民终身学习和满足社会大众个性化需求中发挥着各自不同的作用。
为满足广大成人学员对高质量继续教育的需求，重新获得社会对高等学历继续教育的认可，必须实现三种教育方式在专业要求和质量监控标准的统一。
1、统一质量标准在终身教育大背景下，高等学历继续教育更应重视学习者对知识能力的学习要求，而不单单只是学历要求。
对学历继续教育的学员而言尽管选择不同的学习形式，但其学习的目的无外乎是提高自己的专业知识能力和职业技能水平，以更好适应岗位需要。
因此，不同的学习形式也要有统一的人才培养质量标准和要求。
可以通过建立全国或区域性的“统一的入学考试”、同类院校相同专业实施“主干课统考”等制度，有效保证生源质量和人才培养质量。
2、实行宽进严出对于网络教育，不分层次，均可通过实行开放教育注册入学的宽进制度，使有意愿并有能力继续学习的学生有提升自己的机会；但同时，各高校需通过完善人才培养质量标准、主干课统考、实行完全学分制等措施，对成人学员实施严格的毕业管理制度,严把出口关[4,5]。
（四）调整办学规模，适应学校和社会发展由于高等学历继续教育招生、办学的特殊性，造成部分高校将其作为创收的重要手段随意增设招生专业、肓目扩大招生规模，严重违背了高等学历继续教育的办学宗旨。
1、优化专业设置，加强专业建设高等学历继续教育专业设置要突出学校优势特色，展现学校专业特点。
选择“人无我有、人有我优”的特色专业，才能有长久的招生优势与专业口碑。
尽管如此，由于成人学员实践动手能力强、理论知识相对较差以及工学矛盾、难以集中的特点，高校的学科专业优势也并不全等于学历继续教育的专业优势，还必须加强学历继续教育专业建设，根据成人学员学习特点有针对性地加强以继续教育专业建设、课程建设、教材建设、课件开发与学习支持服务等工作为主要任务的师资队伍建设。
2、控制招生规模，与学校和社会发展相适应高校应当根据自身办学定位、办学条件和发展规划，科学制定学历继续教育办学规模，并且根据经济社会发展对人才需求的变化情况，适时调整招生专业和规模，实现产学研教深度融合,使高等继续教育的人才培养能够服从服务于经济社会发展。
3、加强函授站点建设，满足办学布局要求按照国家有关规定和学校办学布局要求，严格审核、合理设置函授站点，并加强函授站点建设，从辅导教师的选聘、教学场地和实习实训条件、教学管理人员队伍等各个方面都应按国家有关规定把好入选关。
开展现代远程教育的校外学习中心(点)除了拥有必需的场地、软硬件条件外，还必须拥有一支熟悉远程教育工作、技术支持能力过硬、服务意识较强的管理、服务人员队伍。
为此，省级教育行政主管部门要定期对函授站(校外学习中心)进行审核评估，建立函授站退出机制，评估不合格的限期整改，及时清退，并根据评估结果合理确定其招生规模；主办高校也要不断加强对函授站工作人员的业务培训和指导，提高其教学管理服务能力和水平。
（五）加强继续教育师资队伍建设，整合办学资源高质量发展高等继续教育,必须建设一支致力于继续教育工作、肯于专研、乐于奉献、具有较高专业素质、熟练掌握现代教育技术的教师队伍，整合各类办学资源。
1、加强师资队伍建设由于继续教育不同于普通高等教育，办学及管理规律有其特殊性,成人发展与学习规律也不同于普通高校学生。
因此，作为继续教育工作者，只具技术和能力是不够的，还必须认真学习高等继续教育有关政策及办学规律，研究成人学员特点，树立“以学习者为中心”的理念，不仅要因材施教，积极进行教学内容、方法、手段改革创新, 增强自身开展线上线下融合教学的能力，还必须增强服务意识，创新服务手段，利用教学平台和大数据对学员学习情况进行认真分析，才能为成人学员提供个性化、更加灵活开放的支持与服务[5]。
2、加强办学资源整合高等继续教育高质量发展必须有充足的办学资源作保障。
由于继续教育招生与办学模式的特殊性，很长时期以来各利益相关方对继续教育资源的投入严重不足。
必须充分发挥政府的资源投入与政策引导作用，激发办学机构的质量和危机意识，鼓励和动员用人单位订单式协同育人，提升学习者个人进行继续教育的学习需求，才能形成共同分担办学成本、多渠道筹措办学经费的保障机制。
同时, 通过校校联合、校企共建、产教融合等方式,使优质教育资源得到最广泛应用, 服从服务于全民终身学习，从而有效解决继续教育资源投入不足问题。
（六）建立质量保障机制，做好质量评估与监控质量是教育永恒的主题。
在“放管服”背景下，建立健全教学质量监控与保障机制是高等继续教育高质量发展的核心与关键。