“小破坏”教育之我见5页
写作文关于校园霸凌之我见作文四张或五张
写作文关于校园霸凌之我见作文四张或五张校园霸凌，这是一个让人心痛的话题。
它就像一只隐形的手，悄悄地伸向那些无辜的孩子，让他们在痛苦中挣扎。
今天，我就来谈谈我对于校园霸凌的看法。
我想说的是，校园霸凌并不是什么新鲜事。
早在古代，就有“以弱欺强”的现象。
只是现在，我们把这种现象称之为“校园霸凌”。
这种现象的存在，让我想起了一句话：“人心隔肚皮”。
有些人表面上看起来很和善，其实内心却充满了恶意。
他们利用自己的优势，欺负那些比自己弱小的人。
这种行为，真的是让人感到愤怒和无奈。
我想说的是，校园霸凌并不是孩子们的错。
孩子们天生就是善良的，他们没有恶意。
他们只是因为年幼无知，才会成为霸凌者的目标。
所以，我们不能把责任推给孩子们。
相反，我们应该教育他们，让他们知道什么是对的，什么是错的。
只有这样，我们才能从根本上解决校园霸凌的问题。
我想说的是，我们不能对校园霸凌视而不见。
如果我们看到了校园霸凌的发生，我们应该站出来阻止它。
我们不能让那些霸凌者逍遥法外。
我们要让他们知道，他们的行为是错误的，是不被接受的。
只有这样，我们才能保护那些无辜的孩子。
我想说的是，我们要用心去关爱每一个孩子。
每个人都是独一无二的，都有自己的价值。
我们不能因为一个人的成绩不好，就看不起他；也不能因为一个人的家庭条件不好，就欺负他。
我们要尊重每一个人，关爱每一个人。
只有这样，我们的社会才会更加和谐美好。
总的来说，校园霸凌是一个严重的社会问题。
我们不能忽视它，也不能逃避它。
我们要正视它，勇敢地去面对它。
我相信，只要我们共同努力，我们一定能够战胜校园霸凌这个恶魔。
让我们一起行动起来吧！。
校园不良现象之我见作文
校园不良现象之我见作文
“哎呀，这可真烦人！”我气呼呼地嘟囔着。
今天大课间，我和小伙伴们在操场上正玩得高兴呢，突然看到那边有几个高年级的同学在欺负一个低年级的小同学。
我们赶紧跑过去，我大声喊道：“你们干嘛欺负人呀！”那几个高年级的家伙却满不在乎地说：“关你什么事，小屁孩！”我心里那个气呀，这也太霸道了吧！
我们的校园本应该是充满阳光和快乐的地方呀，怎么能有这样的不良现象呢！就像那干净整洁的教室，要是有人在里面乱扔垃圾，那多难看呀，这不就跟这些欺负人的行为一样，破坏了原本美好的氛围嘛。
大家在这里学习、生活，应该互相帮助、友好相处才对呀。
平时，老师也总是教导我们要团结友爱，不能欺负弱小。
可就是有那么一些人，根本不把这些话当回事儿。
就好像花园里那些美丽的花朵，偶尔也会有几只害虫来捣乱一样。
这些不良现象真的让人很不舒服。
我们不能任由这些不良现象存在呀，我们得行动起来。
就像我们看到地上有垃圾会主动捡起来一样，我们也要勇敢地对那些不良行为说“不”！大家一起努力，才能让我们的校园变得更加美好，更加和谐呀。
不然，这校园还能叫我们快乐成长的乐园吗？我可不希望我们的校园被这些不好的东西给破坏了。
校园是我们的家，我们都要好好爱护它，不能让不良现象有可乘之机！。
破坏学校设施检讨书范文
您好！我是一名普通的学生，因近期在学校内破坏学校设施，特此向您写下这封检讨书，以表达我深深的歉意和悔过之情。
首先，我要深刻反省自己的错误。
回顾过去，我意识到自己之所以会做出破坏学校设施的行为，源于以下几个原因：一是对学校规章制度的不重视，认为破坏学校设施无伤大雅；二是缺乏自律意识，不能自觉遵守学校纪律；三是虚荣心作祟，想通过破坏学校设施来展示自己的“个性”。
此次破坏学校设施的行为，给学校带来了严重的损失，也影响了其他同学的学习和生活环境。
在此，我深感愧疚，对自己所犯的错误表示诚挚的歉意。
以下是我对此次事件的具体检讨：一、认识错误，提高认识。
我深知破坏学校设施的行为是极其错误的，不仅损害了学校的利益，也损害了其他同学的利益。
在今后的学习和生活中，我将时刻牢记自己的错误，提高自己的道德修养，自觉遵守学校规章制度。
二、加强自律，严于律己。
我将严格要求自己，遵守学校的各项规定，不参与任何破坏学校设施的行为。
同时，我会自觉维护学校的环境卫生，为创建和谐校园贡献自己的一份力量。
三、勇于承担责任，积极赔偿。
我将主动承担此次事件的责任，积极赔偿学校因我破坏设施而造成的损失。
在赔偿过程中，我会积极配合学校，争取早日弥补损失。
四、加强思想教育，树立正确价值观。
我将加强思想教育，认真学习党的教育方针，树立正确的价值观，自觉抵制不良风气，做一个有道德、有素质的学生。
五、积极参与学校活动，为学校建设献言献策。
在今后的学习和生活中，我会积极参与学校组织的各项活动，为学校的发展献言献策，为创建美好校园贡献自己的一份力量。
最后，请学校领导给予我改正错误的机会，我会珍惜这次机会，努力提高自己，为学校争光，为同学们树立榜样。
再次对此次事件表示深深的歉意，恳请学校领导原谅。
此致敬礼！检讨人：（签名）年月日。
小学生破坏公物检讨书范文（2篇）
小学生破坏公物检讨书范文您好！您曾经屡次教导过我们要做新时代的好少年，一名优秀的少先队员，在我们的日常生活中要文明礼貌，但是我在今天因为教室的门一直打不开，我就一气之下将其踹开，这张门虽然已经年久失修了，但是应该还能坚持一段时间的，却就这样被我弄坏了，我感到很抱歉。
这次的事件我并不是故意的，但是也知道自己平时在行事上面还是有点冲动，不计后果，就像这次踹门，只要我静下心来，好好对待就不会有损坏公物的事情发生。
我一直知道自己做事情比较毛躁，很多时候就是脑袋一热就做出了让自己也不知道怎么去弥补的事情，您在之前也一直在教育我不要这样子，凡是遇到事情应该先冷静下来，思考最佳的解决办法，而不是鲁莽行事。
虽然我在那时答应的好好的，但实际上是左耳朵进右耳朵出，根本就没有当回事，一直我行我素，觉得自己这样挺好，风风火火的才符合我的行事准则。
但是现在我终于明白您当时的叹息是怎么一回事了，年长的人总是经历的更多，而您是我们的老师，才会给我们提出正确的建议，让我们少受一点挫折。
可是我没有听从您的建议，就在今天惹了祸，当时同学们都在外面玩耍，我有一点急事不要马上回教室，但是无论我怎么开门，门就是不听使唤，一直打不开，后来我实在是太烦躁了，走开一点把门一踹，就想就去，可是我根本没想到门就这么坏了。
这件事情发生后我都吓傻了，根本不敢有什么动静，只能等到您来承认自己所犯的错误。
教室的门是学校的公共财产，而我破坏了公物，应该由我来做出补偿，我也知道现在自己没有什么能力将其恢复原状，可是我认错的心是真诚的，而且无论您做出什么样的惩罚，我都能够接受，绝不会推脱。
事情已经发生，也给了我一个震撼教育，让我明白在今后的学习生活中，还是不能固执己见，应该多听听老师的建议，改正自己不好的习惯。
此致敬礼！检讨人：xxxxx年xx月xx日小学生破坏公物检讨书范文（2）尊敬的老师：您好！我是XXX，一名小学生，在此写下这封检讨书，是因为我不慎破坏了公物，我深感愧疚和后悔。
幼儿园小班段教研_破坏(3篇)
第1篇一、引言幼儿园小班段是幼儿成长过程中非常重要的阶段，这个时期幼儿的身心发展迅速，同时也伴随着各种行为问题的出现。
其中，破坏行为是幼儿常见的一种行为问题，不仅影响幼儿自身的发展，也给幼儿园的教育和管理带来了一定的困扰。
为了更好地解决这一问题，我们特此开展小班段教研活动，探讨幼儿破坏行为的原因及应对策略。
二、幼儿破坏行为的原因分析1.生理原因（1）好奇心：幼儿处于认知发展的关键时期，好奇心强烈，对周围事物充满好奇。
在探索过程中，幼儿可能会出现破坏行为。
（2）精力过剩：幼儿时期，幼儿精力充沛，但缺乏自我控制能力。
在精力过剩的情况下，幼儿可能会通过破坏行为来发泄自己的情绪。
2.心理原因（1）模仿：幼儿模仿能力强，容易受到周围环境的影响。
如果幼儿身边有破坏行为，他们可能会模仿这种行为。
（2）寻求关注：部分幼儿在成长过程中，为了引起他人关注，可能会故意进行破坏行为。
3.家庭原因（1）家庭教育方式：家庭教育方式不当，如溺爱、过度严厉等，可能导致幼儿出现破坏行为。
（2）家庭环境：家庭环境中的不良因素，如父母离异、家庭暴力等，也可能导致幼儿出现破坏行为。
4.幼儿园教育原因（1）教学内容：教学内容过于枯燥、单一，无法满足幼儿的兴趣和需求，可能导致幼儿出现破坏行为。
（2）教师引导：教师对幼儿的引导不足，无法及时纠正幼儿的破坏行为，导致问题恶化。
三、幼儿破坏行为的应对策略1.加强幼儿教育（1）丰富教学内容：根据幼儿的兴趣和需求，设计丰富多样的教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
（2）培养幼儿良好的行为习惯：通过日常生活、游戏等活动，引导幼儿养成良好的行为习惯。
2.关注幼儿心理需求（1）关注幼儿情感需求：及时发现幼儿的情绪变化，给予关爱和支持。
（2）培养幼儿的自信心和自尊心：鼓励幼儿参与活动，让他们感受到自己的价值。
3.家庭教育指导（1）加强与家长的沟通：了解家庭教育方式，引导家长改进教育方法。
（2）开展家庭教育讲座：提高家长对幼儿心理发展的认识，共同关注幼儿成长。
作文《校园欺凌之我见》
作文《校园欺凌之我见》作文《校园欺凌之我见》篇一今天，我们学校组织全校师生参与的校园欺凌专题讲座的活动，让我受益匪浅。
在我们学校，学生们个个精神饱满，积极参与。
有的同学在课堂上认真听讲，积极发言。
老师和同学们的热情很高，很喜欢我们，这让我深深地感受到了校园欺凌的严重性，也使我认识到了我们这个集体是非常不容易的。
在这里的一个小小的案例，让我明白了：校园欺凌的严重性。
它严重地影响着学校的形象，严重地损害了同学们的学习，了同学们的健康。
所以在校园，我们更应该做到以下两点：一是不要让那些不良言行的人受到伤害;二是不要因为那些伤害了别人而伤害自己。
这里的一句话让我明白了：在危难面前不能退缩，要做一个勇敢、善良的人。
我们一定要有一颗乐于助人、善良、诚心。
我们一定要做一颗乐于助人的小颗子。
作文《校园欺凌之我见》篇二校园欺凌最直接的危害是令受害者在心灵及身体上感到痛苦，我们的学生都处在身心发展的关键时期，应该享有一个健康良好的学习环境，应该受到家庭、学校、社会等多方面保护。
校园欺凌主要表现在同学之间欺负弱小、欺软怕硬，这不仅仅是道德问题，更上升到了法律层面，我们每一位老师必须引起高度重视。
“人之初，性本善”欺负弱小的同学也并不是出生就自带戾气，喜好欺软怕硬，因此遇到这类学生老师更应该以适当的教育方法对其进行感化，帮助他走出道德误区，成长为一名优秀的中学生。
首先，身为教师一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力,创建和谐校园。
我认为可以利用自习课的时间带领学生观看相关的法制节目，一方面普及法律知识、防范校园欺凌，另一方面缓解学习压力、增加学习乐趣。
我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害身为一名教师，我们能做什么。
教师，教书育人，而更重要的是育人。
所以我们应该想想如何在自己的课堂中让我们的学生学会做人。
理论说教是起不了多大作用的，以身作则才是一种更有效的教育。
破坏学校制度的检讨书
您好！在此，我深感愧疚地向您提交这份检讨书，就我近期在学校中破坏学校制度的行为进行深刻的反省和自我批评。
首先，我要承认，我的行为严重违反了学校的规章制度，给学校的教育教学秩序带来了不良影响。
以下是我破坏学校制度的具体表现及原因分析：一、破坏学校制度的具体表现1. 旷课：我因个人原因，多次未经请假擅自离校，严重影响了我的学习进度和班级的整体纪律。
2. 违反课堂纪律：在课堂上，我有时会随意走动、大声喧哗，干扰了其他同学的学习，也影响了教师的授课效果。
3. 违反作息制度：我有时会在熄灯后偷偷留在宿舍，影响他人休息，同时也违反了学校的规定。
4. 不尊重教师：在课堂讨论或提问环节，我有时会态度傲慢，对教师提出的问题不予理睬，甚至顶撞教师。
二、原因分析1. 思想认识不到位：我对学校规章制度的重要性认识不足，认为遵守规章制度只是形式，对个人成长并无实质性帮助。
2. 自律意识差：我缺乏自我约束，不能严格要求自己，导致在行为上出现诸多违规现象。
3. 价值观扭曲：我认为个人的利益高于集体利益，为了满足自己的私欲，不惜破坏学校制度。
三、整改措施1. 提高思想认识：我将认真学习学校的规章制度，深刻认识到遵守制度的重要性，树立正确的价值观。
2. 加强自律：我将以实际行动践行自律，严格要求自己，遵守学校的各项规定。
3. 改进学习态度：我将端正学习态度，认真听讲，积极参与课堂讨论，提高自己的综合素质。
4. 尊重教师：我将尊重教师，虚心接受教师的教诲，不再顶撞教师，维护良好的师生关系。
5. 主动沟通：我将主动与教师、同学沟通，听取他们的意见和建议，共同营造和谐的学习氛围。
最后，我诚恳地向学校领导和同学们道歉，希望他们能给我一个改过自新的机会。
在今后的日子里，我将以此次事件为鉴，严格要求自己，努力成为一名遵纪守法、品学兼优的学生。
谨此检讨！敬礼！学生：（签名）年月日。
教育坏学生之我见
教育坏学生之我见“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，那是站着说话不腰痛的专家拍拍脑袋编出来的。
如果这句话对的话，那么还要监狱干什么呢？那些坏学生时时想着怎么样捉弄你，你就得以其人之道还治其人之身，天天想着怎么样对付他。
作为一名班主任，我下面的几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿。
一、不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。
坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。
他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。
我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。
开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。
他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。
有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。
不但不去表扬他，平时也不去理睬他。
他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。
他上课要睡觉？睡吧。
作业不交？随便。
和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。
他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。
这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。
不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。
你初战告捷了，后面再想办法对付他。
二、借别人（包括家长）的力量来教训他。
现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。
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“小破坏”教育之我见
在我们的工作中经常会碰到诸如此类的情景：教师深情并茂的上课讲故事，孩子正聚精会神的听的津津有味。
突然哪个“小破坏”动手动脚惹哭了小伙伴；玩积木时“小破坏”打了另一个孩子刚搭建好的房子或抢了他的积木；吃点心时一些“小破坏”将不爱吃的饼干扔到旁边小朋友的茶杯里；洗手时一个小朋友哭着跑来告诉你××小朋友将手指按在水龙头上洒了他一身的水……每天面对这些层出不穷的“不听话”行为，再看看那些“小破坏”脸上满不在乎、嬉皮笑脸、幸灾乐祸的表情，我们往往很容易出现心里着急，情绪失控的现象，从而容易产生一些比较过激的言行，而这种过激的言行却违背了我们教育教学的原则和规律。
这些往往表现在以下几个方面：限制孩子的活动，对孩子制定过多的规则，对表现个性的孩子采取压制态度；甚至对这些“小破坏”大吼大叫、唠唠叨叨，采取过分否定、斥责或惩罚的行为；态度严肃粗暴，还常常使用无力的威胁和许空头诺言；对这部分孩子采取冷漠、不在乎的态度。
而我们老师采取这些非理智的态度，事实上并不能取得实效，反而这些惩罚行为使得我们的孩子产生逆反心理。
还有一部分孩子根本不理解惩罚的真正原因是什么，从而依然故我，我行我素。
而孩子这些“屡教不改”的行为势必会影响到我们教师的情绪，影响到我们教师的言行，久而久之就形成恶性循环，造成师幼关系紧张。
那么我们教师该采取何种教育方法呢？以下就谈谈笔者十几年幼儿教育工作实践中，总结的方法。
一、尊重孩子，信任孩子，爱孩子
我们的《新纲要》明确指出：教师要以关怀、信任、接纳、尊重的态
度与孩子交往。
事实证明，一个充分享受成人关怀、信任、接纳、尊重的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上；反之，一个被成人天天批评，冷落的孩子，他们则常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。
如果教师与幼儿之间缺乏信任，那么幼儿对教师的要求只能是被动地执行。
碰到一些胆子大脾气倔的幼儿，还会顶撞老师，而在此时，老师如果为了维护自己的面子和自尊，非要跟孩子比个“高低”，而把自己的愿望要求思想强加给我们的孩子，就会造成僵局，下不了台。
其实，对于这些“小破坏”，我们教师更应该倾注爱心、耐心、关心使他们感到老师喜欢我，老师最喜欢我，从而使他们信任我们老师，依赖我们老师，更听从我们老师的指导。
比如我就曾经带过的一个小男孩他脾气特别牛，他每天午睡都不肯安安静静地闭上眼睛睡觉，总是手和脚乱动，一会儿摸摸旁边小朋友的头，一会儿打一下已经快要入睡的幼儿，有时甚至爬起来跳到地板上。
如果采取板起脸孔、斥责一顿的方式，显然对他来说是无济于事的。
这时我就微笑着坐在他旁边，对他说：“来，让老师帮你睡觉吧！”我轻轻摸着他的头，对他说：“现在你真听话，眼睛闭得真好，老师喜欢你这么睡觉的样子，慢慢地，几分钟过去后，他便进入了甜甜的梦乡。
我觉得老师不要吝啬自己的表扬，而要通过各种形式，各种场合，向每个幼儿表示我们的爱，即使只是微笑地看幼儿一眼，关切地说上一句或轻轻地摸摸孩子的头，这些行为看似平常，也能让孩子感受到老师对自己的爱和关注，从而更好地调节自己的行为。
二、有规则，严要求
我们知道“没有规矩，不成方圆”。
“小破坏”们一般有通病，他们
爱玩、好动、好奇心强、注意力分散、自制力差等特点，对他们光有满腔的热情和爱是远远不够的，他们还很会擦言观色，只要我们老师稍不注意就“惹是生非”。
针对这种现象，我们老师应该制定明确的规则，告诉他们什么是可以做的，什么是不可以做的。
老师在组织活动中不仅要有意识地规范自己的行为，还要注意运用简明、浅显的语言，并在幼儿注意力集中时提出规则，让幼儿理解老师所提出的要求。
当然，要让幼儿做到的，老师首先应该自己以身作则，要求幼儿不做的老师更不能去做。
此时，我想起拍摄电视连续剧《唐山大地震》的导演说过这样一句话：“当你和演员一起在烂泥沼中，在旁边轻轻地提出一个要求，比你打着伞站在干燥的地方大声地指挥演员要好得多。
”我想，我们有些老师要求幼儿上课要坐端正，自己却在却在前面毫无顾忌地跷起她的二郎腿，这就是我们孩子不遵守规则的榜样。
当然，既然制定了规则，老师就要做到持之以恒，坚持不懈。
三、多观察，多提醒
“关注每位孩子在活动中的表现和反应，察觉他们的需要，及时用适当的方式解决。
”这是《新纲要》提出的。
有时“小破坏”总是在老师不留意的时候做出一些让人恼火意想不到的事，而我们老师却往往只是在孩子事情发生后进行批评教育，会觉得自己被孩子“牵着鼻子走”的感觉。
其实，我们幼儿园老师要有一种“眼观六路，耳听八方”的本领和能耐，对孩子的一举一动细心观察。
细心观察每位孩子言行举止，可使教师了解每一个幼儿的个性，掌握幼儿各方面的特点，对幼儿所做出的行为采取适当的教育方法。
实践证明，孩子的许多行为是可以预估的，例如：当两个
孩子想看一本书时，他们有可能会发生争执，抢夺等现象，如果我们老师提醒孩子，要学会轮流看或分享，孩子肯定会和平解决。
这样不愉快的事也会在萌芽状态被扼杀，被制止。
四、冷静处事，适当满足
《新纲要》指出：“教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境。
”有时“小破坏”的一些行为会使老师不满意很生气，如果在这种情况下我们老师立马对幼儿的行为做出过激反应，往往会带来事宜愿为的后果。
有时我们都会感觉：自己不带班的时候，看看这些孩子个个活泼可爱，像个天使。
可等到自己带班，看到这群孩子时，心情跟之前完全不一样了。
甚至有时我们很难控制好自己的心情，这时难免我们做事有些冲动，看问题也有些片面。
而等到事情过之后，在冷静下来想想时，才发现自己的许多想法、做法都有些偏颇，说的话也不够理智。
对那些“小破坏”我们一看到他捣乱，就会脱口而出“又是你”，觉得非“惩罚”他一下不可。
其实不然，如果我们能冷静下来想一想，就会发现其实孩子们只不过是犯了一个很小很小的错误，不必如此大动肝火。
只要我们能做到在教育幼儿时学会多一分宽容，多一分耐心，冷静处理，就不会造成师幼关系紧张，影响教育效果的问题。
“小破坏”精力充沛，他们身上有一股使不完的劲儿，但有时为了强调常规往往会使他们有劲儿无处使，而感到十分压抑，他们只要有机会就会马上来发泄，主要就是违反常规，特别让人头痛。
我们要适当满足孩子的生理和心理需求，减少甚至避免不良行为的发生，比如我们可以每天安排出一定的自由活动时间，让孩子干自己喜欢干的事，在晨间活动时给调
皮的孩子安排活动量较大的体育锻炼，在午饭后，让孩子选择自己喜欢的玩具等等，使孩子在活动中得到宣泄。
综上所述，我们在教育“小破坏”的行为上，采取因材施教，可以针对他们不同的特点、个性而采取各种适合每位“小破坏”的教育方法。
这对我们老师也是个挑战，我们老师不仅需要有广博的知识和娴熟的技能，更需要有足够的耐心和冷静来面对孩子们喧闹的环境和层出不穷的破坏行为。
我们教师不仅应该喜欢那些听话、懂事、文静的孩子，更应该对那些“小破坏”加倍付出爱心、耐心、细心和宽容心。
要用心去揣摩“小破坏”的心理活动，选择适合他们乐于接受的教育方法，使“小破坏”在我们老师爱的沐浴下，身心得到健康、全面、和谐地发展。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。