软件技术高职专业说专业
软件技术高职专业说专业ppt课件
30%从 事软件 行业
年缺口
5-10万
0.8万-1万 0.7万- 4万 0.8万
1.2万
3-8万
缺口靠社 会培训机 构？？
精品课件
• （3）软件专业人才岗位需求分析——岗位定位 • ◆ 软件专业人才结构性需求：金字塔型需求
级别 初级 中级 高级
开发系列员 系统分析师
• 典型岗位职业能力分析（软件开发程序员）
◆ 技能 • 熟练掌握一门主流软件开发平台及开发技能 • 掌握一门主流大型关系数据库 • 具有较丰富的软件模拟项目或实际项目开发经验 • 具有良好的软件编程思想和编程规范 • 能看懂基本软件设计文档，能够完成一般软件详细设计文档 • 熟悉软件开发流程 • 了解软件测试基本理论，能够进行一般的单元测试
件、嵌入式软件为主的软件产业集群，积极开拓软件服务外包业务，建
成国内重要的软件产业基地。在规划中明确提出离岸数据开发和处理业
务在“十二五”期间实现1500亿产值。
精品课件
• （2 ）《重庆市软件及信息服务外包产业发展规划》—— • 重庆市软件及信息服务产业发展变化
• 中国软件及信息服务外包前沿城市
员新增10万人的需求还有很大的差距。
• 重庆市高校主要IT类专业人才培养规模（2011年6月重庆市教委发布）
层次
专业
人才培养规模
专科 本科
软件技术
4727
计算机应用技术 3914
计算机信息管理 1571
软件工程
4001
计算精机品科课学件与技术 8704
1.2 人才需求分析
• （1）软件人才需求分析：人才需求大 • ◆ 重庆未来三年软件人才需求最高达20万人
• 重庆市软件和信息服务业已初步形成北部新区和西永微电子产业园两大核 心产业园区，发展的良好环境吸引了大批知名企业入驻。多家世界知名IT 企业落户重庆成立研发中心和软件外包基地。
高职软件技术专业“工学结合”人才培养模式研究
会热 门专业 ，片面地把生源多少作为衡量社会需求 的标准 。
收 稿 日期 ：０ ８ ｌ— ４ ２０ 一 １２
作者 简 介 ： 胡方 霞 （９ ３ ）女 ， １７ 一 ， 重庆 荣 昌人 ， 重庆 工 商职 业 学 院副教授 ， 主要从 事 计算机技 术研 究 。
业 岗位能力要求来整合课 程 ， 突出课程设置的适用性 。 如 ， 例
对软件 开发人员来 说 ， 既需要 了解 项 目的规 划设计 ， 又需要
的探索 鉴于 目前 高职软 件技 术专业 人才 培养存 在 的不 足 ， 需
掌握软 件的工程 管理 、 关文档 的编写等 ， 相 要培养 学生这方
１ ４
此外 ，高 职软件技术专 业发展还 存在实训体 系标 准不
一
核心能力 ． 提高学生的职业能力放在突 出的位 置。可打破 把 传统课 程 的“ 知识体 系”将关 联性 高的课程 融为一体 ， ， 以就
、
建设过程重硬轻 软 、 小而全等现象 。
二 、 职软件 技术专 业“ 高 工学结合 ” 才培养模 式 改革 人
向
“
一
质软件 人才 ． 已成为信息化工作的重中之重。从人 才市场的 毕业生就业 统计 数据来看 ． 计算机专业的毕业 生就业率年年
下滑 ， 专业对 口就业率不高 。 我们需要反思 ， 为什么学校每年
培养大批 的毕 业生 。而企业 却找不 到合适 的高素质软 件人
才 ，出现软件 技术人才 与软件用人行 业之间 的供需 “ 剪刀
关键 词 ： 高职 ； 软件技术 ； 才培养模式 ；工学结合 ” 人 “ 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标 识码 ： Ｂ 文 章 编号 ：０ ８ ６ ８ （０ ８ ０ — ０ ４ ０ １ ０ — ３ ２ ２ ０ ）４ ０ １ — ２
教育部高职 软件技术 专业简介
教育部高职软件技术专业简介一、专业培养目标本专业旨在培养具备扎实的软件技术基础，掌握软件开发、测试、维护等技能的高素质技术人才。
毕业生应具有较强的实践能力、创新意识和团队合作精神，能够在软件开发、信息管理、网络安全等领域从事软件开发、系统维护、测试等工作。
二、主要课程与学习内容1. 计算机基础课程：包括计算机组成原理、操作系统、计算机网络等。
2. 编程语言课程：如C语言、Java语言、Python语言等。
3. 数据库课程：如数据库原理、SQL语言等。
4. 软件开发课程：如面向对象编程、软件工程等。
5. 实践环节与项目经验：通过课程设计、实习实训、参与实际项目等方式，培养学生的实践能力。
三、实践环节与项目经验1. 课程设计：每门专业课均设有课程设计，学生需在教师指导下完成实际项目开发。
2. 实习实训：通过校企合作，安排学生到企业进行实习实训，了解企业实际开发流程。
3. 参与实际项目：鼓励学生参与教师的科研项目，提高学生的实践能力。
四、就业方向与前景本专业毕业生可从事软件开发、软件测试、系统维护等工作，也可在政府机关、教育机构、企事业单位等从事信息管理、网络安全等工作。
随着互联网产业的快速发展，软件技术专业的就业前景广阔。
五、证书与技能要求本专业要求学生获得以下证书：1. 全国计算机等级考试二级证书（编程语言）2. 软件设计师职业资格证书（可选）3. 其他相关证书：如网络安全工程师、数据库管理员等（可选）六、师资力量与教学资源本专业拥有一支高素质的师资队伍，教师具有丰富的教学经验和科研背景。
同时，本专业拥有完善的教学设施和教学资源，包括多媒体教室、实验室、实训基地等，为学生提供了良好的学习环境。
七、学科竞赛与课外活动本专业鼓励学生参与学科竞赛和课外活动，如程序设计竞赛、软件设计大赛、科技创新活动等，以提高学生的创新能力和团队合作精神。
此外，本专业还设有各类社团和兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣参加活动，拓展自己的综合素质。
高职院校“说专业”浅析——以武汉软件工程职业学院模具专业为例
高职院校“说专业”浅析——以武汉软件工程职业学院模具专业为例作者：肖志余，袁小会，刘兵，刘小宁来源：《教育教学论坛》 2014年第43期肖志余，袁小会，刘兵，刘小宁（武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）摘要：“说专业”是专业带头人或骨干教师通过口头陈述、图解说明与讲演展示的方式介绍本专业的建设经验和改革理念。
本文对“说专业”的内涵和思路进行了理论探析，并以武汉软件工程职业学院模具专业为例，以“说专业”形式介绍了专业建设情况，旨在进一步推动专业建设与改革，提高职业教育人才培养质量。
关键词：高职院校；说专业；模具专业；专业建设与改革中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0252-03一、说专业的内涵随着国家高职骨干院校建设计划的实施与推进，各高职院校出现了一种新的专业建设经验交流形式———“说专业”[1]。
“说专业”是专业带头人或骨干教师通过口头陈述、图解说明与讲演展示的方式介绍本专业的建设经验和改革理念。
与会教师通过观摩与研讨，交流专业设置与调整、课程体系开发、制度环境建设等关键问题，以使每位教师更加清晰自己所在专业的顶层设计及其配套思路，从而进一步推动专业建设与改革[2]。
二、说专业基本思路“说专业”即从剖析本专业的行业、企业需求出发，针对就业岗位（群）所需技能，以学生职业生涯发展为目标，进行专业定位，从而确定本专业人才培养目标与规格；通过人才培养模式、课程体系、教学团队、实践教学条件、教学管理体系等保障条件，确保人才培养质量；最后总结出本专业建设的特色与创新之处，并指出专业建设中存在的问题和今后改革发展的目标。
“说专业”思路如框图1 所示。
“说专业”重在说出本专业的存在有理，专业建设保障有力，专业建设内涵丰富，人才培养质量过硬和在同类专业中的特色鲜明之处。
三、说模具设计与制造专业模具设计与制造专业为我校国家骨干校重点建设专业，专业建设过程中取得了一些成绩，但也有很多不足之处，以下按“说专业”的形式从十个方面将专业建设情况进行介绍[3]。
高职软件技术专业毕业设计存在的问题与对策
高职 学生 在校 学 习 时 间短 ， 而软 件 开发 涉 及知
提 高毕业 设计 的效 果 ， 高职 软 件技 术 专 业 毕 业设 就 计 中存 在 的主要 问题 进行分 析并提 出应对 策 略 。
识 内容 较 多 ， 对学生基 本 素质要 求较高 ， 因此 高职学 生做 毕业设计 时 总是 感 到 时 间很仓 促 ， 关 知识 还 有 没有 学好学完 就 要 搞毕 业 设计 ， 觉 有 难 度 。高职 感 毕业设 计一般 放在 第 五 学期 进 行 ， 学 习新 知识 边 边 进 行毕 业设计 工作 ， 实感 到很 紧张 。 确 １４ 分 析不够 严谨全 面 。 ． 系统功 能不完 善 高职 学生 做 软件 开发 工 作 ， 由于思 维 能力 的局 限性 ， 学生对 系统 的设 计 、 析 不够 严 谨 ， 能 也不 分 功 完善 。一是 系统分析 时实体 及实 体 间的联系找 不 出 来， 逻辑 思路 不清 晰 ， 造成 数 据 库设 计 不合 理 ； 是 二
艾 长 春
（ 湖南省 娄底 职业技术学 院， 湖南 娄底 ４ ７０ ） １００
摘 要： 为了提高软件技术专业毕业设计教学 环节 的质量 ， 分析 了以往毕业设计 中存在 的主要 问题 ， 出了提高毕 提
业设计教学质量的应对策略。 关键 词： 软件技术 ； 毕业设计 ； 问题 ； 对策 ； 质量 中图分类号 ：６ ２ ４ Ｇ ４ ．６
呢？ 一是平 时老师 教学 中绝大 部分案 例就是 信息 管 理 系统方 面的项 目； 二是 这 些 管理 系统 的实 现 往 往 大 同小异 ， 非是增 、 、 、 、 、 、 ， 过模 仿 无 删 改 查 存 取 退 通
就能 实现 ； 三是这 些系统 在 网络 上也 容易找 到 ， 头 改 换面 ， 稍加修 改 就成 了 自己开 发 的 系统 和论 文。尽
浅析高职院校软件技术专业的建设
算 机 教 学 要 求 课程 的开 设 和 教 材 的 选 择应 该 跟 上 时 代 的 步 伐 ， 学 内 容 应 该 反 映 计 教
育 入 电 子 信 息 产 业 调 整 振 兴 规 划 的 六 ２ 确定有针对性 的教 学模 式 列 大 工 程 。 大 的 增 长 拉 动 这 个 行 业 对 人 才 巨 目前 ， 件 技 术 专 业 学 生 就 业 存 在 得 软 的 需 求 。 据 各 大 权 威 人 才 中 介 机 构 竞 相 最 大 问 题 是 不 能 够 直 接 上 岗 。 生 就 业 时 根 学 发 布 的 数 据 报 告 称 ， Ｔ行 业 在 职 场 上 异 常 感 觉 学 校 所 学 知识 没 用或 者 自己专 业 水 平 Ｉ
多 ， ０ ９ ， 国软 件 产 业 完 成软 件 业 务 收 ２０年 我 入９ １ 亿 元 ， 比增 长 ２ ． ％， 业 数 增 长 ５３ 同 ５６ 企 了３ 。 业 人 员现在 到 了 ｌ Ｏ 。 均 增 速 倍 从 ７万 平 在 学 生 毕 业 后 ， 们 能 从 事 的 职 业 可 他 以有以下 岗位。 （ ） 软 件 企 业 从事 软 件 设 计 、 １在 编码 、 测
科技教育
ＳＯ ＴＮＧＦＡ 圆圆 ■ ＯＥ Ｅ０ＹＯＴ■ ■ Ｉ ＆ＣＬ ＲＩ ■墨 Ｅ ＨＯＩＭＯ Ｎ — Ｎ Ｎ
浅 析 高职 院校 软 件 技 术 专 业 的 建 设
刘 纯 杰 夏 永 旺
（ 重庆信 息技术 职业 学院 重庆
４４０） ０ ０ ０
摘 要： 在信 息技术 和计算机技术 高速 发展的 当今社 会 ， 高职院校软件技术 专业应该如何建 设 才能适 应市场得 需求， 满足 当今 社会对计算 机专业技 术人 才的要求 ， 高职 院校 计算机教 育者 应该思考 得 同题 。 是 本文从 软件行 业现状 ， 高职软 件技术 专业的培 养 目标 ， 学模 式， 教 课 程建设 方 面对软 件技术 专业建 设进 行 ７分析 和 阐述 。 关键词 ： 高职教育 软件技 术专业 职业能 力 任务驱 动教 学方法 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ７ １２ １ ）９ ｂ一０ ７ —０ １ ７ —３ ９ （ ０ Ｏ ０ （ ） １ ９ １
高职软件技术专业人才培养建设的问题与对策分析
高职软件技术专业人才培养建设的问题与对策分析摘要：文章对高职软件技术专业在课程体系设置、教材内容选取、教学方法以及教学评价中存在的问题进行了深入分析，并提出了相对应的解决策略，以供参考关键词：高职软件技术专业；人才培养建设；问题；对策引言在新时期高职软件技术专业人才教学目标是围绕应用能力和创新精神来进行相关专业软件技术人才的培养。
在培养过程中，应注重对学生实践能力和职业素质的培养，以适应行业和市场的需求，不断增强学生的就业竞争力。
在此背景下，需要深入分析当下专业人才培养建设中存在的问题，积极探究，有效的解决策略和措施，不断提高软件技术专业教育教学成效，为社会和国家培养出更多的专业软件技术人才。
1高职软件技术专业人才培养建设中存在的问题1.1专业课程体系设置问题在现阶段高职软件技术专业课程体系的设置中，部分技术性课程的内容较为陈旧，没有及时跟上行业企业的最新发展需求和趋势，甚至没有及时更新教材和教学内容，导致学生所学知识与社会需求脱节，难以适应企业的实际工作。
同时虽然在现阶段教育教学中都进行了“1+X”职业技能等级认证考试、技能大赛等相关内容的教学设置，但是在具体教学时缺乏对学生实际情况的考虑，课程衔接配合不够合理，难以实现既定的教学目标。
而导致上述问题的原因一方面是由于产教融合不到位，缺乏企业、行业专家和相关领域的专家学者的参与和支持，导致课程体系的针对性和实用性不够，同时在具体合作时，学校和相关企业行业间的合作仅留在表面层次，缺乏深入的产学研合作和交流[1]，无法实现资源共享和优势互补，也无法有效地提升学生的职业技能和竞争力。
1.2教材内容选取问题高职软件技术专业教学内容选取方面存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，过度依赖教材使得学生的学习往往只停留在书本知识上，难以将所学知识应用到实际的软件开发项目中，造成了学而不用的情况。
其次，由于教材内容常常以学科结构知识点进行划分，这使得学生在学习过程中难以形成完整的知识体系，知识点之间的联系和逻辑关系也往往被忽略，导致学难致用。
浅谈高职软件技术专业的建设
浅谈高职软件技术专业的建设作者：张永雄来源：《中国校外教育·理论》2009年第13期[摘要]:目前高职软件技术专业的建设还存在不足以妥善处理职业性与学术性的关系的问题,不利于高职院校软件技术专业的长远发展。
文章结合我院软件技术专业建设的发展,就如何推进以就业为导向、工学结合的高职软件技术专业建设给出了一些看法。
[关键词]:专业建设高职教育工学结合一、前言专业建设是高职院校教育的重点,是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度,反映了一所学校对社会经济发展、科技进步和职业岗位的适应程度。
近年来,高职院校的专业建设有一定的发展,但是还不足以妥善处理职业性与学术性的关系,并且存在“本科压缩饼干”式教育的现象,这样就造成了培养出来的学生既不具备较深的学术能力又没有熟练的职业技能。
对此,本文结合我院软件技术专业建设的发展,就如何推进以就业为导向、工学结合的高职软件技术专业建设谈一些看法。
二、以就业为导向确定培养目标与一般院校以学术培养为主相比,高职院校培养的重点是放在职业上。
因此,高职院校所培养的人才是社会财富的直接创造者和社会生产力的具体操作者,具有较为明显的职业定向性和针对性。
高职院校一定要结合当前的市场需求与未来社会的发展趋势,结合当地区域经济的发展来制定人才培养目标。
例如,我院软件技术专业是根据珠三角地区经济的发展,结合中小企业对软件人才的需要,以职业岗位群为依据来制定人才培养目标的。
三、打破传统模式,优化专业课程的设置高职院校要切实从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位转变,从传统的偏向学生知识的传授向注重就业能力的提高和综合职业素质的培养转变。
在专业课程的设置上,要大胆创新,打破固有传统的约束。
1.以岗位为依据设立专业核心课在以专业学科为本位的教育里,软件技术专业的核心课一般是《数据结构》和《操作系统》等等课程,但这种教育的观念不适合于以职业岗位和就业为本位的高职教育。
在高职教育中,软件技术专业的核心课应该是以特定的一门技术为主线的课程。
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◆ 素质 • 遵纪守法、诚信、敬业 • 具有一定的交流沟通能力、较强的学习能力、团队合作意识
• 典型岗位职业能力分析（软件测试员）
◆ • • • • • • • 技能 掌握一门主流软件开发平台及开发技能 掌握一门主流大型关系数据库 具有一定的软件模拟项目或实际项目开发经验 具有良好的软件编程思想和编程规范 能看懂基本软件设计文档 熟悉软件开发流程 熟悉软件测试基本理论，能够编写基本软件测试用例并根据用例进行 一般的黑盒测试，能够编制常见软件测试文档及作基本的测试分析。
3. 人才培养模式
• （1） 软件技术专业人才培养模式
• •
以就业为导向，以能力为本位，以“产教结合”办学思想为指导， 按“基础牢、能力强、素质高”的培养要求，贯彻“夯实基础、因材 施教、学以致用、重在动手”的教育理念，以“学分制”模式管理， 坚持“四改一坚持”的教学改革，实施“三段三师三制”的紧密产教 结合、校企合作的人才培养模式
第二阶段：技能训练阶段 (以“项目制”为依托的技 能训练学习育人环境）
项目导师 商业项目 公司生产场地 、校中厂 实习导师 生产项目开发 企业生产场地 、校中厂
实习指导老师 岗位学习
第三阶段：经验积累阶段 （以“岗位制”为依托的经 验积累学习育人环境）
产教结合办学模式以及人才培养模式
（2）软件技术专业与正大软件集团紧密产教接合对应关系
学院实施主体 学院法人 学院董事会 产教结合的 办学模式 学院产教结合办公室 学院教学系（部） 专业教研室
ห้องสมุดไป่ตู้
人才培养
集团实施主体 集团法人
学院专业指导委员会 、教学指导委员会
集团董事会 集团产教结合部
二级院系专业指导委员会 、教学指导委员会
集团对接子公司 对接公司事业部
四个结合的人才共育机制 1.学院人才培养目标和企 业用人要求相结合 2.学院师资队伍建设和公 司技术队伍建设相结合 3.教学内容和生产项目相 结合 4.学院教学场地和企业 （公司）生产场地相结合
•
重庆市高校主要IT类专业人才培养规模（2011年6月重庆市教委发布）
层次 专科 专业 软件技术 计算机应用技术 计算机信息管理 本科 软件工程 人才培养规模 4727 3914 1571 4001
计算机科学与技术 8704
1.2 人才需求分析
• （1）软件人才需求分析：人才需求大 • ◆ 重庆未来三年软件人才需求最高达20万人
人才培养规格
素质
思想素质：具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、 正确的人生观和价值观 法纪素质：遵纪守法，具有良好的思想品德和社会公德 身心素质：养成文明健康的生活习惯，身体、心理健康，达到大学生体育锻炼合格标准，具有健康向上 的审美情趣和乐观向上的生活态度，做到 “三自”、“三爱”、“三会” 职业素质：具有良好的职业道德、职业意识和职业行为习惯，诚信敬业、具有较强的交流沟通能力、学 习能力、团队合作意识 文化修养：掌握一定的文学、艺术、科技、人文社会科学、经济、管理和自然科学等知识，具有较高的 文化修养
思路：产教结合、校企合作，广泛市场调研，确立人才培养目标与规格
人才培养目标
培养德、智、体、美全面发展，遵纪守法，具有诚 信品质、敬业精神、较强学习能力、较好交流沟通 能力、团队合作意识，适应重庆地方经济软件及信 息产业的需要，掌握必备的基础理论知识，具有从 事软件技术领域软件开发程序员、测试员、技术支 持等岗位基本能力和基本素质，熟练掌握对应岗位 的基本技能的高端技能型专门人才
1.1 行业背景调研
• （1）《重庆市国民经济和社会发展十二五规划纲要》—— • 重庆市产业结构的发展变化 • • 加快发展以信息产业为主要支柱的战略性新兴产业 • 2015年信息产业成为第一支柱产业 • • 提出重庆将建立国内最大离岸数据开发和处理中心，积极承接数据
外包处理服务，争取建成“国家离岸外包特许产业园”。打造以应用软 件、嵌入式软件为主的软件产业集群，积极开拓软件服务外包业务，建 成国内重要的软件产业基地。在规划中明确提出离岸数据开发和处理业 务在“十二五”期间实现1500亿产值。
专业子方向 软件开发 软件外包 手机应用系统开发 正大集团事业部及业务 华日公司、恒领公司、动梦公司的 软件项目开发及运维 华日公司外包事业部 动梦公司手机游戏事业部；恒领公 司运营网站手机客户端；华日公司 手机软件开发业务；
（3）三段三师三制
阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 阶段名称 知识掌握阶段 技能掌握阶段 经验积累阶段 专业教学团队 教师+ 实验导师 主要采用教学 教学时间安排 模式 案例制教学 第一学年 第三学期、第四学 期上半学期 第四学期下半学期、 第三学年
◆ • • • • • • • 技能 熟练掌握一门主流软件开发平台及开发技能 掌握一门主流大型关系数据库 具有较丰富的软件模拟项目或实际项目开发经验 具有良好的软件编程思想和编程规范 能看懂基本软件设计文档，能够完成一般软件详细设计文档 熟悉软件开发流程 了解软件测试基本理论，能够进行一般的单元测试
专业子方向 软件开发 软件外包 手机应用系 统开发 设置时 间 2003 2005 2010 细分方向 JAVA方向 .NET方向 对日软件开发 欧美软件开发 ANDROID IOS 子方向面向行业或技术 面向一般数据库应用系统主流开发平台 面向软件外包子行业 面向移动互联新技术
2. 人才培养目标与规格
• • （ 2012-10-31 15:26:36 来源： 华龙网） /html/2012-10/31/content_21132021.htm
• 2012年1-9月，重庆软件行业收入达559亿元，同比增长42%，预计全 年能实现800亿元收入。而根据规划，到2015年，全市总收入将达到 2000亿元，年增速超过40%。 • 软件产业的高速发展，对人才的需求更加迫切。据统计，去年我市软 件从业人员有8万人，今年预计达10万人，而到2015年，从业人员将 达到20至30万人。
• ◆ 按《重庆市软件及信息服务外包产业发展规划》, 软 件及信息服务从业人员到2020年每年新增人才需求10万人。
• （2）软件行业人才供给分析——人才供给缺口大
至2020年每 高校软件 年重庆软件人 专业人才 才新增需求 培养规模 80%从 事软件 行业 高校IT类 其它专业 人才培养 规模 4万 30%从 事软件 行业 年缺口
• （2 ）《重庆市软件及信息服务外包产业发展规划》—— • 重庆市软件及信息服务产业发展变化 • 中国软件及信息服务外包前沿城市
• 2010年重庆市发布的《重庆市软件及信息服务外包产业发展规划》 中提出了重庆软件及信息服务外包产业实现“跨越式”发展，将重庆 打造成“中国软件及信息服务外包前沿城市”。根据该规划，至2012 年实现软件及信息服务业收入总额700亿元以上，软件及信息服务外 包规模达500亿以上，至2020年软件及信息服务外包产值突破1800亿， 每年要新增软件及信息服务外包从业人员10万人。
• （3 ）重庆市软件及信息服务产业发展现状
• 发展快速，与发达城市有差距，达到规划目标人才培养是关键 • 2009重庆市年营业收入超过1亿元的软件和信息服务业企业18家，超过 5000万元的企业28家。截止09年底，全市通过认定的软件企业316家，软 件产品登记781个；3家企业获得2009年度国家规划布局内重点软件企业。 • 重庆市软件和信息服务业已初步形成北部新区和西永微电子产业园两大核 心产业园区，发展的良好环境吸引了大批知名企业入驻。多家世界知名IT 企业落户重庆成立研发中心和软件外包基地。 • 全国软件及信息服务产业发展迅速，我市软件及信息服务产业发展势头良 好。但是，我市软件及信息服务企业数量偏少、规模偏小，与全国先进城 市大连、北京、上海、广州、深圳等地还有较大的差距。
• （4）重庆市高校IT类人才培养情况 • 人才缺乏是制约软件及信息服务产业发展的最大瓶颈
• 重庆市现有高校57所，30余所院校开设了IT类相关专业，拥有IT 类专业20多个，国家级重点学科9个，每年招收IT类相关专业学生约 为5万余人，其中专科层次约为3万人，软件专业（专科软件技术专业、 本科软件工程专业）仅8000多人，与重庆市规划每年从业人员新增10 万人的需求还有很大的差距。
5-10万
0.8万-1万
0.7万0.8万
1.2万
3-8万
缺口靠社 会培训机 构？？
• （3）软件专业人才岗位需求分析——岗位定位 • ◆ 软件专业人才结构性需求：金字塔型需求
级别 初级
中级 高级
开发系列 程序员
系统分析系列
测试系列 测试员
测试组长 测试经理
项目管理系列
项目组长 项目经理
技术支持系列 技术支持工程师
软件技术系 软件技术专业
说专业
目录
• • • • • • • • • • • 1 、专业定位 1.1 行业背景调研 1.2 人才需求分析 1.3 专业定位 2、人才培养目标及规格 3、人才培养模式 4、专业课程体系构建 5、课程建设及教学改革 6、专业教学团队建设 7、实践教学条件建设 8、教学质量管理体系与机制 9、人才培养效果 10、特色与创新
技术支持组长 技术支持经理
软件设计师 系统分析员 系统架构师 系统分析师
根据国内权威调查机构（IDG)调查结果 软件专业人才需求 初级：中级：高级比例一般为6:3:1 软件开发程序员需求量最大，其次是技术支持工程师、测试员
• ◆ 适合高职学生培养的岗位：软件程序员、软件测试员、 软件技术支持工程师
• 典型岗位职业能力分析（软件开发程序员）
专业设置
产教结合的 人才共育机制
专业培养目标 职业能力标准 专业课程体系 专业培养方案
人才培养目标 课程标准 （知识+技能+素养）
企业用人要求
三个层次的育人 环境