高职软件技术专业职业修养训练分析
高职院校软件专业学生的职业素养培养探析
高职院校软件专业学生的职业素养培养探析随着信息技术的快速发展，软件产业已成为当今世界发展最快、最具活力的产业之一。
高职院校软件专业承担着为行业和企业培养大量软件技术人才的重要任务。
然而，高职院校软件专业学生的职业素养现状堪忧，无法满足企业的需求。
因此，高职院校应加强软件专业学生的职业素养培养，提高人才培养质量，满足企业的需求。
高职院校软件专业学生的职业素养问题主要表现在以下几个方面：缺乏职业规划意识：很多学生对自己的职业规划和未来发展方向没有清晰的认识，缺乏明确的职业目标。
缺乏团队合作能力：软件行业是一个团队协作的行业，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏团队合作的能力。
缺乏自我学习能力：软件行业是一个技术更新非常快的行业，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏自我学习的能力。
缺乏沟通能力：软件行业需要与不同的人进行沟通，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏沟通的能力。
缺乏职业道德意识：软件行业需要具备较强的职业道德意识，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏职业道德意识。
针对以上问题，高职院校应采取以下措施来加强软件专业学生的职业素养培养：加强职业规划教育：学校应该开设职业规划课程，引导学生认识自己、了解行业、明确职业目标。
加强团队合作训练：学校应该组织团队合作训练，让学生在实践中提升团队合作的能力。
加强自我学习能力培养：学校应该引导学生形成自我学习的习惯，提高他们的自我学习能力。
加强沟通能力培养：学校应该开设沟通技巧课程，提供实践机会，提高学生的沟通能力。
加强职业道德教育：学校应该开设职业道德课程，引导学生树立正确的职业道德观念。
此外，高职院校还应该通过以下措施来提高软件专业学生的职业素养：建立校企合作机制：学校应该与行业和企业建立紧密的合作关系，为学生提供实习和实践的机会，让他们熟悉行业和企业的工作流程和规范。
加强师资队伍建设：学校应该加强师资队伍建设，聘请有丰富行业经验的企业家或技术专家担任兼职教师或客座教授，为学生提供更加贴近实际的行业教育。
软件开发人员的职业素养和修养培养
软件开发人员的职业素养和修养培养在当今信息时代，软件开发行业的发展迅猛，软件开发人员成为了职场中备受追捧的人才。
然而，除了技术实力之外，软件开发人员的职业素养和修养同样重要。
本文将从几个方面探讨软件开发人员的职业素养和修养培养。
一、专业知识的深度和广度作为软件开发人员，掌握扎实的专业知识是基本要求。
只有具备深度和广度的专业知识，才能在不断变化的技术领域中保持竞争力。
因此，软件开发人员应不断学习、积累，并保持对新技术的敏感度。
同时，也要注重自己的专业特长，深入研究某个领域，成为该领域的专家，从而在职场中更具竞争力。
二、解决问题的能力软件开发过程中，问题和挑战层出不穷。
良好的问题解决能力是软件开发人员必备的素养之一。
解决问题的能力包括对问题的分析和解构、寻找解决方案的能力以及团队合作的能力。
软件开发人员需要具备扎实的逻辑思维和分析能力，能够快速定位问题并提出解决方案。
同时，软件开发往往需要团队合作，软件开发人员也需要具备良好的沟通和协作能力，与团队成员合作解决问题。
三、自我管理和自我学习能力软件开发人员面临的工作压力常常较大，需要能够自我管理，保持高效率和高质量的工作状态。
自我管理包括时间管理、任务管理和优先级管理等方面。
软件开发人员需要学会合理安排工作时间，分配任务的优先级，并能够在压力下保持良好的工作效率。
此外，软件开发人员还需要具备自我学习的能力。
技术更新迭代速度快，软件开发人员需要不断学习新知识、掌握新技术。
因此，软件开发人员应该培养自己的自学能力，善于利用互联网和各种学习资源，不断充实自己的知识储备。
四、职业道德和团队合作精神软件开发人员在工作中常常需要处理大量的数据和信息，涉及到用户的隐私和商业机密。
因此，软件开发人员需要具备高度的职业道德，保护用户的隐私和公司的商业机密。
同时，软件开发人员还需要具备良好的团队合作精神，与团队成员和其他部门进行有效沟通和协作，共同完成项目任务。
总结起来，软件开发人员的职业素养和修养培养包括专业知识的深度和广度、解决问题的能力、自我管理和自我学习能力，以及职业道德和团队合作精神。
高职软件技术专业实习实训教学现状分析
［摘要］论文通过对国内高职院校软件技术专业实习实训教学现状的分析，指出了当前高职院校实习实训教学活动中存在的问题，从而为构建完备的实习实训教学体系明确了目标。
[关键词]高职院校；软件技术；实习实训［中图分类号］G718.5［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１２）８－００１４－０２＊基金项目：南通纺织职业技术学院教育研究课题“基于工学结合的高职软件技术专业实习实训体系的构建”（FYJY/2011/23）高职软件技术专业实习实训教学现状分析张海飞(南通纺织职业技术学院信息系，江苏南通226007)２００６年教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［２００６］１６号），要求大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
２００８年江苏省教育厅在［２００８］１６号《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》中提出了“以工学结合为切入点，创新人才培养模式”的要求。
众所周知，软件技术知识具有更新快的特点。
软件技术专业老师和学生只有融入市场，参与软件企业的项目开发，才能跟踪到最新的软件技术，保证教师技术上的先进性，保证学生培养的质量。
然而，目前高职的软件技术专业实训教学并未真正采用工学结合的方式，其中的原因来自于方方面面，既有行业背景的原因，又有各个教学单位自身的原因。
一、国内现状从世界软件工程师大会上传出的声音“中国软件人才缺口大（尚缺２５万）”来看，软件技术专业发展前景乐观。
但调研中我们也发现，毕业生普遍存在综合实践能力不强的问题，具体表现在缺乏面向对象的思想以及一些架构设计方面能力的欠缺，在项目进行中对问题的分析能力、与客户的沟通能力、与团队成员的协作能力，文档编写能力和对软件全局的把握能力更为匮乏。
在调研的基础上，我们对软件技术专业的培养方向、课程设置、实习实训环节等方面进行了认真的反思和总结，结论是：实习实训是当前高职软件技术专业教学中的最薄弱环节，是造成毕业生工作能力缺失的主要原因之一。
高职软件技术专业岗位职业能力分析
高职软件技术专业岗位职业能力分析作者：李唯来源：《电脑知识与技术》2014年第31期摘要：软件技术专业的岗位职业能力分析，是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析，在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。
在结合调研中企业所提出的具体建议，可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。
关键词：软件技术；职业能力；工作任务中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）31-7364-02高职教育是与产业、行业发展联系紧密的教育，承担着培养技能型人才的重要责任。
高职教育应培养具有良好的职业道德的高技能人才。
目前一方面软件企业缺少能编写程序、数据采集、测试软件、整理文档、安装调试、系统实施及维护等工作的基层的软件人员；另一方面软件技术专业的毕业生找不到合适自己的工作。
其原因是专业课程设置与教学内容落后于职业岗位的技能需要，培养出来的学生达不到企业岗位所需要的胜任力，在进行课程设置时应根据技术发展的实际情况，具备一定的前瞻性，使学生毕业后能适应工作岗位的需要。
在教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知要求“按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。
通过用人单位直接参与课程设计、评价和国际先进课程的引进，提高职业教育对技术进步的反应速度” 。
因此为培养符合企业用人标准，满足软件开发岗位能力需求的高素质软件开发人才，需要和相关企业合作，对软件技术相关的岗位职业能力进行分析，得到岗位的职业能力要求。
1 软件技术专业职业岗位群的确定4 小结通过对职业活动和岗位能力进行分析，可以得到企业对该岗位所需要的素质和能力，在后续的课程体系建设中，可以有针对性的设置课程和选定教学内容。
在教学中可以注重培养学生的职业能力，强调职业技能的训练与对知识的应用能力，加强学生职业综合能力与素质的培养。
高职软件专业职业素质培养问题研究
高职软件专业职业素质培养问题研究随着计算机技术的不断发展，软件行业也日益壮大。
在这个行业中，软件专业人才的重要性不言而喻。
高职软件专业是一门既有广泛的应用前景，又有较高的就业率和薪资待遇的专业。
然而，目前高职软件专业的教育培养存在着一些问题，例如职业素质方面的培养不足。
因此，本文将探讨高职软件专业职业素质培养问题，并介绍相应的解决方案。
1.对职业规划和职场文化了解不足许多软件专业学生在校期间缺乏对职场文化和职业规划的了解，容易有“只知其然不知其所以然”的情况发生。
在毕业后进入职场，往往出现职场适应困难、缺乏职业发展方向等问题。
2.缺乏实践经验高职软件专业的实践课程和项目实战不足，导致学生在工作中缺乏实际经验和独立思考能力。
同时，尽管理论基础扎实，但缺乏行业内最新的技术和知识。
3.沟通能力不足软件工程师不仅需要与同事进行沟通，还需要与客户交流。
软件专业学生在职业生涯初期，对于自己的专业知识缺乏自信，导致在与客户沟通时表达不清，影响项目的进展和质量。
4.缺乏团队协作能力软件开发通常是一个团队协作的过程。
缺乏团队协作经验的学生，容易出现“一路独自行”的情况，不能顺利完成任务和与同事互动。
另外，缺少团队合作意识也会影响项目的开发质量。
1.加强职业指导和规划通过职业指导老师等开展相关课程，让学生更好地了解职业市场、职业规划和职场文化，为将来的职业生涯做好充分的准备。
2.增加实践环节通过实习、实践和项目实战等形式，帮助学生掌握实际工作经验，提高独立思考能力、解决问题的能力和团队合作能力，适应职场环境和规律。
通过英语、口才训练、演讲等相关课程，提高学生的口头表达能力和写作能力，帮助他们更好地与客户和同事沟通，并保证项目的顺利进行。
通过资深职业导师或企业实战学习项目等有组织的形式，培养学生的团队合作意识和沟通技巧，保证项目的顺利进行，并在团队协作过程中培养学生的领导能力。
三、结论高职软件专业的职业素质培养问题是一个长期而广泛的问题。
高职软件技术专业学生职业素养的培养
高职软件技术专业学生职业素养的培养高职软件技术专业学生职业素养培养是现在很多教师极为关注的问题，但不可否认的是该问题存在一定的复杂性，需要我们在对高职软件技术专业学生职业素养培养的现状进行分析的基础，明确目前在对学生的职业素养培养中存在的问题，再结合我国的教育现状，提出改善对学生进行职业素养培养的具体措施。
标签：高职学生；软件技术专业；职业素养培养一、概述目前，我国在大学生教育培养中注重综合教育和综合培养，希望大学生能在接受高等教育的过程中做到德、智、体、美、劳全面发展，尤其注重培养大学生的专业素质、道德素质、身体素质、心理素质以及各项技能素质等，以期学生能在走上社会的时候不会因某一方面的能力不足而被社会所淘汰。
而关于高职学生的职业素养的培养也与前面的各项素质培养密切相关。
具体来说，对学生职业素养的培养主要包括对学生进行职业道德的培养，对学生进行职业技能的培养以及对学生进行职业行为习惯的培养这三个重要的方面。
高职学校与普通高等院校之间一个最明显的差别就是，高职学校更注重培养学生的实践动手能力和专项技能，以期能把学生培养成技术应用型人才，从而能更好的适应于社会某一领域的需求，在毕业后找到一份称心的工作。
因此，对高职学校的学生职业素养培养问题进行研究是很有必要的。
二、高职软件技术专业学生职业素养培养的现状目前，高职软件技术专业学生职业素养培养的先传不容乐观，还存在着一些亟待解决的问题，主要包括以下几个方面：（一）意识不足。
在高职学生职业素养培养过程中存在的第一个问题是关于这方面的意识不足，对其重要性认识不够。
这里所说的意识不足包括两个方面：首先是作为教育者的学校的意识不足，主要表现为在平时的授课过程中只是单纯的教授专业知识和专业技能，而忽视了职业技能、职业道德、职业行为习惯等方面的专业培养，没有认识到学校在学生职业素养形成过程中所起的重要作用；其次是作为学习者的学生的意识不足，选择上高职学校的学生往往只是秉持着一个信念，那就是学到一门“手艺”、一门“技术”，并且认为这样就已经足够了，而不会选择再花更多的时间去参加关于职业素养培养的课程，即使学校安排了相关的学习，学生也会采取消极抵抗的态度。
软件技术专业学生职业素质的培养
要有毅力有 耐心， 拥有这些的员工通常都是工作绩效优秀 的员
工。 而现在的学生普遍存在抗压力抗挫折能力不足的情况 。 这 些状况在平时老师布置作业时就能很 明显 的感觉到， 当他们遇 到一时不能解决的问题时不再像以前的学生想方设法 的去解决
问题 ， 是 直接 不 做 或半 途 放 弃 。 而
通过和一些软件企业的Ｈ 进行沟通后发现 ， Ｒ 多数公司希望
学校能从软件人员的自我管理和发展 （ 成己） 人际关系能力的 、 培养 （ 待人 ） 专业化工作 （ 、 理事 ） 三个方面去全方位 培养软件
程技术、 优秀的心理素质、 有效的沟通技巧、 强烈的学习欲 望、 良好的职业道德和工作态度。 这些就是我们常说的软件专业的 职业 素质。 一般说来 ， 劳动者能否顺利就 业并取得成就 ， 在很
质 能力的培 养方式 方法 。
关键 词： 职业能力； 职业素质； 培养方法
中图分类号： Ｐ １ Ｔ ３１
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３１３ （０１ ０ －０ ５０ １７ —１１ ２ １） ４０ ９ —２
发 企 业不 愿 吸纳 高 职 软件 专业毕 业 生 的原 因。
随着当今社会 的经济及技术的迅猛发展 ， 社会对软件从业 人员提出了更高 的要求。 软件开发企业要求员工拥有过硬 的编
大程 度上取决于本人的职业素质 ， 职业素质越高的人 ， 获得成
行业人员的职业素养 能力。
综合 以上软件技术专业高职毕业 生存在的问题 ， 多位专业
功的机会就越多。 从企业的角度 来看， 员工 的业务能力可 以通
过锻炼培养出来 ， 而专业素质则很难在就业后再进行塑造， 所 以他们希望高职学院能进一步加强学生的职业 素质培养。 通过 和不少软件企业进 行沟 通后发现 软件技术 专业 学生 当前存在 的问题主要体现在以下几个方面。 （） １ 没有很强的实践动手能力。 我国的软件 公司多数规模 小、 不规范、 员工分工不明确 ， 所以他们希望员工有 良好的职 业
高职软件专业职业素质培养问题研究
高职软件专业职业素质培养问题研究随着信息技术的飞速发展，软件行业逐渐成为了一个热门行业。
高职软件专业的培养问题备受关注。
在软件行业中，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备优秀的职业素质。
本文旨在对高职软件专业职业素质培养问题进行研究，探讨如何有效培养学生的职业素质，从而更好地适应软件行业的发展。
一、高职软件专业的现状1. 专业知识过于理论化传统的高职软件专业教学模式偏重理论知识的传授，忽略了实际应用能力的培养。
学生在校期间大多时间都花费在课堂上听取专业知识，缺乏真正接触实际项目的机会。
这种教学模式导致学生缺乏实际动手能力，职业素质培养不足。
2. 职业素质培养不足在软件行业中，除了技术能力，职业素质也非常重要。
包括团队合作能力、沟通能力、创新能力等。
然而传统的高职软件专业没有足够着力于培养学生的职业素质，导致学生在进入职场后往往感到无法胜任工作。
1. 教学内容设计不合理传统的高职软件专业教学内容主要侧重于理论知识，而忽视了实际应用。
学生在校期间难以接触真实的软件项目，缺乏实践经验，导致职业素质培养不足。
需要对教学内容进行重新设计，注重实践教学，提升学生的职业素质。
2. 教学方法单一传统的高职软件专业教学方法主要以课堂讲授为主，很少涉及项目实践和团队合作。
这种教学方法容易使学生产生对理论知识的死记硬背，缺乏实际动手能力和团队协作能力。
需要通过多种教学方法，如项目实践、案例教学等，培养学生的职业素质。
3. 缺乏职业导向传统的高职软件专业教育往往缺乏职业导向，学生对软件行业的真实情况了解不足，无法充分了解软件行业的需求和趋势。
需要加强对学生的职业规划教育，让学生了解软件行业的发展趋势和就业前景，从而更好地培养学生的职业素质。
三、高职软件专业职业素质培养问题解决策略1. 设计实践项目学校应该通过合作项目、实习等方式，让学生接触真实的软件项目，提升他们的实践能力和团队合作能力。
学校可以与企业合作，开设真实项目课程，将企业项目融入到教学内容中，让学生在校期间就能接触真实的软件项目。
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高职软件技术专业职业修养训练分析
摘要：随着时代的发展，软件技术行业正处于飞速发展的重要阶段，岗位分工越来越细致化，越来越专业化，产业化程度也越来越高。
可以说，我国目前的软件技术市场的竞争已经日趋“白热化”。
在这样的形势背景下，高职院校不仅要培养学生的专业知识和专业技能，还要采取有力的措施对软件技术专业的学生进行职业修养训练，使他们具备较高的职业道德素质，促使其日后能顺利走上工作岗位，在漫长的职业生涯中确立优势。
关键词：高职院校软件技术专业职业修养训练
中图分类号：g71 文献标识码：a doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.034
众所周知，高职院校办学的指导思想就是以就业为导向，当今学生不仅要具备扎实的专业知识和专业技能，还要具备较高的职业道德素养。
软件技术市场的竞争越来越激烈，它更关注员工有没有较高的职业理想，是否制定出切实可行的职业规划，是否具备较强的人际交往能力，是否拥有良好的沟通能力。
从这个角度而言，对高职院校软件技术专业的学生开展职业修养训练有其自身的重要性
和必然性。
高职院校要帮助学生树立远大的职业理想，通过职业规划提高学生的就业能力，使学生成为时代发展需要的复合型人才。
1 通过入学教育使学生树立远大的职业理想
每个人都有自己的职业理想，就是对未来所从事职业的追求与憧憬。
在入学教育中，帮助学生树立远大的职业理想是对他们进行职
业修养训练的核心内容。
高职生刚刚入校，对什么都抱有好奇感，他们的思想和认识正处于发展期，教师要抓住这一有利契机，对学生进行正确的引导，帮助他们树立远大的职业理想。
首先，教师要帮助学生巩固专业思想。
教师要在学生入学时，对学生进行专业教育，帮助他们了解软件技术这一专业，包括该专业开设的主要课程、专业发展现状和就业前景等等。
可以通过沙龙、座谈会或者讲座等形式传达信息，帮助新生对软件技术专业有一个宏观的了解。
其次，教师要调动学生的学习兴趣。
新生入学后，可以为学生组织科技报告会，可以有效激发学生学好本专业的信心，也为他们指明了未来学习的方向。
2 通过设计职业规划帮助学生实现职业理想
实现职业理想的一个重要环节就是制定出科学、合理的职业规划。
首先，帮助学生形成全面的职业认识。
如果不能对软件技术专业有清醒的认识，是无法制定出有效的职业规划的，还会产生盲目性。
教师可以组织学生参观学校周围或者本地区比较知名的软件园，或者一些著名的大中型软件企业，让学生与企业员工进行直接交流，了解软件开发过程，以便在日后的学习中更有针对性。
其次，帮助学生形成合理的长短期计划。
高职生要对自己三年的学习生活有一个宏观的认识，制定出合理的长短期计划。
计划必须具备持续性和可行性，不可盲目、空洞。
软件技术专业辅导员可以
不定时地让学生上交自己的长短期计划，看看学生有没有按照计划完成自己的目标，同时帮助学生纠正不切实际的计划。
另外，由于it行业是一个瞬息万变的行业，所以学生指定的职业规划应该具备动态性。
辅导员要适时让学生评价自己制定的职业规划能否适应it 行业的发展，以求与时俱进。
再次，开展及时的沟通、交流活动。
高职院校可以定期邀请一些知名企业的优秀员工、管理者为学生开设职业规划讲座，并鼓励学生与这些专业人士进行面对面的交流，以确定学习方向。
3 通过礼仪教育提升学生的交际能力
一个民族文明程度的高低可以从这个民族的礼仪教育判断出来。
同时，礼仪教育也是提升一个人交际能力的“钥匙”。
德国慕尼黑大学为了防止学校计算机专业的学生成为只懂技术不懂社交的“计算机怪人”，特地为他们开设的礼仪教育课程，目标是提高学生的社交技能。
慕尼黑大学的做法值得我们借鉴。
我国高职院校软件技术专业也可以开设礼仪教育课程，强调社交礼仪的重要性，对学生进行语言表达、神态和引导手势的培训。
教学方式以教师示范加学生演示为主。
值得注意的是，不光要在课堂上加强对学生社交礼仪的训练，在课下也要严格要求学生，让学生互相监督，并定期评出礼仪标兵，激发学生更加注意自己的仪表、姿态等。
4 通过道德教育提升学生的职业道德素质
最让it企业头疼的就是技术人员的频繁流动，这种现象会导致
企业加大运营成本，延长项目周期。
同时，技术人员流走后，还有可能会带走大量公司数据，导致公司机密外泄，严重时会导致公司倒闭。
此外，利用计算机进行高科技犯罪的现象也越来越严重。
由此看来，加强软件技术专业人才的职业道德素质是高职院校必须慎重对待的任务。
高职院校软件技术专业要加强“两课”的教育，并辅之以实习、实践等活动，从多方面入手提升学生的道德素质。
通过讲授有关职业道德的规范和原则，对学生进行思想熏陶和感染，激发他们爱岗敬业的良好思想。
5 通过团队合作加强学生的交流能力
软件行业尤为强调合作，这就需要员工具备良好的沟通能力，拥有快捷的反应能力，从而保证软件开发的实效性。
高职院校要从实际情况出发，培养学生的交流能力。
首先，鼓励学生多参加社团活动。
社团活动是培养交流与沟通能力的最佳平台。
学生可以通过节目主持、知识竞赛等活动训练思维能力和交流能力。
其次，高职院校要建立项目实战模拟工厂，引导学生积极参与项目开发。
在开发活动中，让学生扮演项目经理、代码编写员、客户等角色，让学生提前拥有职业代入感，学会如何在实践过程中处理事情，从而为日后走上工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献：
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作者简介：李咏霞（1974-），女，汉族，江苏东台人，大学本科，讲师，从事网络管理、网络安全研究、数据库技术与软件开发研究，重庆城市管理职业学院，重庆 401331。