小学三年级语文上册第9课《古诗两首》课件
三年级上册语文一课一练-9 古诗两首-人教新课标
9 古诗两首
一、读拼音写词语，看谁写的最漂亮。
qiū fēnɡ xiāo xiāo kè rén
yì xiāng xiōnɡ dì zhū yú
二、火眼金睛，辨字组词。
捉
知
促 织
客 挑
容 跳
三、我会填。
1.“遥”字共有 画，第四画是 。
2.“篱”字的读音是 ，部首是 ，是一个 结构的字。
四、给正确说法后的笑脸涂上颜色。
1.《夜书所见》的作者是宋代诗人叶绍翁。
2.《夜书所见》中的“本”指“书本”，“见”是“看到的”意思。
3.“促织”指蟋蟀，有名蛐蛐儿。
五、补充诗句，完成文后练习。
夜书所见
萧萧梧叶，
。
挑促织，
夜深篱落。
1.这首诗描述的是
(季节)夜晚见到的
的情景。
2.《夜书所见》的作者是 代诗人 。
3. “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句诗的意思是
参考答案
一、秋风萧萧 客人 异乡 兄弟 茱萸
二、捉住促进 知道织布 客人 容易 挑战 跳舞
三、1.十三撇 2. lí 竹字头上下
四、1.× 2.× 3.√
五、1.秋天 2.南宋叶绍翁 3.他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
语文版：小学三年级上册语文第13课《古诗两首》注释及译文
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语文版：小学三年级上册语文第13课《古诗两首》注释及译文
【#三年级# 导语】古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。以下是整理的（语文版：小学三年级上册语文第13课《古诗两首》注释及译文），希望帮助到您。 【早发白帝城】
原文：
早发白帝（dì）城
朝[zho]辞②（cí）白帝彩云间，
千里江陵（líng）一日还③[huán]。
两岸猿（yuán）声啼（tí）不住④，
轻舟已过万重[chóng]山。
词句注释：
发：启程。
白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。”
朝：早晨
辞：告别。
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。
白帝：今重庆市奉节县东白帝山，山上有白帝城，位于长江上游。
江陵：今湖北省荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。 2
郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘（或巚）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。
故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”一日还：一天就可以到达；
三年级上册语文七彩课堂人教版电子课本
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第一组
1 我们的民族小学
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐乡的孩子
语文园地一
第二组
5 灰雀
6 大摄影师
7 奇怪的大石头
8 我无法惩戒
语文园地二
第三组
9 古诗两首
夜书所见到
九月九日忆山东兄弟
10 风筝
11 秋天的雨
12 倾听，秋的声音
语文园地三
第四组
13 花钟
14 蜜蜂 15 玩出了名堂
16 打听骆驼
语文园地四
第五组
17 孔子拜师
18 盘古开天地
19 赵州桥
20 一幅名扬中外的画
语文园地五 第六组
21 古诗两首
望天门山
22 富庶的西沙群岛
23 美丽的小兴安岭
24 香港，璀璨的明珠
语文园地六
25 矛和盾的子集
26 科里亚的木匣
27 陶罐和铁罐
28 狮子和鹿
语文园地七
第八组
29 掌声
30 一次成功的实验
31 给与一棵
32 好汉查理 语文园地八
选读课文
1 稀奇古怪就要问
2 做风车的故事
3 五花山
4 六个矮儿子
5 神笔马良
6 字典公公家里的争吵
7 钟爱音乐的白鲸
8 信箱
生字表（一）
生字表（二）
三年级语文上册9 古诗二首教案一
第三单元单元说明
这一单元以“秋天”为专题，由《古诗二首》、《风筝》、《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文组成。前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。
课文体裁多样，内容丰富。有诗歌《古诗二首》和《听听，秋的声音》；有散文《风筝》和《秋天的雨》。课文从多角度描绘秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的表现了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天的美好景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中首先要引导学生读懂课文，一边读读一边想象，充分利用生活积累和多媒体课件帮助学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，这是组织教学的一个重点；第二，课文的语言生动优美，适合朗读的训练，教师要采取丰富的形式引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好；同时，在理解、朗读、背诵中帮助孩子积累语言。
本教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天的景物和周围人物的情感，画一幅秋天的图画，为学生习作提供丰富的素材。
古诗二首
【教学目标】
1、 会认“促、忆、异、逢、佳、倍、插”7个生字，会写“促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”10个生字。
2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
【课时安排】 两课时
【教学准备】 多媒体课件
第一课时
【课时目标：】
1、掌握本课的生字新词，会写“促、深”两个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
人教版三年级语文上册9.古诗两首《夜书所见》
9、古诗两首
学习目标*知识与技能：
1. 认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会诗中地真情实感。背诵课文。
*过程与方法：在反复的吟诵中感受是个优美的意蕴和美好的情感。
*情感态度与价值观：感受浓烈的思乡之情
*教学重难点：体会诗中地真情实感。
教法与学法：读议结合法、自读自悟和讨论交流结合法。
教学准备：课文挂图、生字卡片等。
教学时间：2课时
第１课时：学习《夜书所见》
（一）导入新课：
1、简介作者
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
（二）初知诗意
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
（三）合作学习
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意
（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读
4、练习背诵
（四）指导写字“促、深”。
人教版三年级语文上册9.古诗两首《夜书所见》 2
人教版小学三年级上册第9课《古诗两首》第一课时教学设计
白乐镇中心校 执教者：杜晓梅
课题 第9课《古诗两首》
第一课时 课型 新授课 教法 讲授法
教学目标 1、会写促和深个字。
2、能够熟练朗诵古诗，能够背诵《夜书所见》。
3、借助注释理解诗的意思，体会古诗的情感。
教学重点 会写促和深两个字，能熟练朗诵古诗。
教学难点 品重点字词，反复吟诵，借助注释理解诗的意思，体会诗歌感情。
教具
古诗插图，多媒体课件
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课，交流资料，了解背景。 导入：现在是金秋时节，我们看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。你看到了吗，听到了吗，感受到了吗？
1.学生交流课前搜集的资料。
2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首古诗。
板书《夜书所见》
1.学生在老师的引导下感受秋天之美。
1.学生代表发言。
2.学生学生认真聆听。
齐读课题：《夜书所见》。
运用生活中的秋季美丽画面在教师的引导下，激发学生学习的欲望和兴趣。
二、初读古诗，感知内容。
1.出示教材图片，说一说你看到了什么？
2.这首古诗就是《夜书所见》。
3.自读古诗，借助拼音读准字音，读通，读准。
4.教师范读。（出示多媒体课件）
5.个别代表诵读古诗。
6.男生女生赛读。
7.教师领读。
8.理解单个词的意思，小组合作，交流本古诗所讲的诗的意思。提示借助注释。
9.教师总结指导诗的意思，感悟1.个别发言，描述自己所看见的。
2.齐读课题。
3.自读。
4.学生模仿老师读。
5.大家评价。
6.赛读并评价。
7.集体跟读。
8.个别汇报。
9.总结感悟诗意，感受诗人的教师通过范读，赛读，领读多种读的形式，让学生通过读感悟诗人的心境和当时的心情，培养学生良好的独立感悟能力。 诗人情感。
人教版三年级语文上册9.夜书所见
9、古诗两首
教材简析
《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年 级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客 游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在 捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活， 于是那种郁闷之情又被一种亲切 之感所代替。
设计理念
努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的 热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的 词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体 验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感 的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。
教学目标
（一） 掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
（二） 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（三） 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗
的兴趣。
教学重点
（一） 会写本课的两个生字。
（二） 感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
教学难点
通过诵读，悟出诗情。
教学方法：
教学准备
多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1. 课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
2. 让学生谈谈看了图片后的感受。
3. 师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节， 古代的诗
人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。 请同学们 读一读题目。 （二） 了解诗人，理解题意
1•你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的 呢？
（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。）
2. 现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？
（1） “书”在这里是什么意思呢？（写）
（2） “所见”呢？（所看到的）。
人教版三年级语文上册第9课古诗两首
人教版三年级语文上册第9课古诗两首
《夜书所见》
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟
(唐)
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
作者简介
杨万里(1127—1206)，南宋诗人。吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士，孝宗时官至太子侍读，光宗召为秘书监。工诗，为“南宋四大家”之一。诗歌创作大体上经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗两万余首。亦能文，有《诚斋集》。
【咏柳】
歌颂和赞美瘤树。作者借赞美柳树来赞美春天。
【碧玉】
绿色的玉石。本课用绿色的玉石来比喻柳叶。
【绿丝绦】
绿色的丝带。本课用来形容柳条。
【胜日】
好日子。
【光景】
风光景物。
【等闲】
随意。
【潋滟】
〖理解〗
波光闪动的样子。
【空蒙】
〖理解〗
云雾迷茫的样子。
【西子】
〖理解〗
即西施，春秋时代越国有名的美女。
一、补充音节。
xùīfí
萧萧促织每逢篱落
ūújdb
茱萸佳节登高倍思亲
(家佳)(节乡)(促捉)(进虫)
家乡
(山相)(逢峰)(摇遥)(动远)
三、写出句中带点词的意思。
萧萧梧叶送寒声，
知有儿童挑促织。
每逢佳节倍思亲，
遍插茱萸少一人。
四、默写古诗，回答问题。
1、默写古诗《九月九日忆山东兄弟》：
这首诗中，“”一句已成为千古传颂的名句，常用来表达之情。
2、默写古诗《夜书所见》：
《夜书所见》的作者是，这首诗表达了诗人。
读读他的名句：满园春色关不住，。
五、用自己的话写出下面诗句的意思。
1、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
墨梅
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1、这首诗的作者是，这首诗表达了作者的品格。
2、给“乾坤”一词注音：
3、根据意思写诗句。
小学语文三年级上册第九课古诗两首
百度文库 - 好好学习，天天向上
-1 小学三至六年级语文课堂导学案
年级： 三 主备教师： 使用老师： 审核： 学生：
课 题 9、古诗两首 课时 2 上课时间 2011年10月10课型 阅读课
【使用说明与学法指导】
1、学生用，先预习课文，圈点勾画，质疑问难，完成
2、课前布置学生搜集资料，课件或小黑板出示自主学习指导和预习自测题
学习目标 1、会认7个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
核心解读 《夜书所见》是人教版语文第五册第三组课文中第一篇课文中的一首古诗，这是南宋诗人叶绍翁创作的一首诗篇。诗人先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗景象鲜明，反衬出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。这份浓郁的思乡之情让本诗读来带着长长的惆怅，但又不失亲切感。
预习.质疑
一、学生自学，初读生疑 （用时： 分钟） 【自学指导】
第一步：通读课文，标注段落，勾画重点字词
第二步：结合【自主学习指导】自学，完成预习自测
【课前预习】
1、走进作者，了解作者，搜集相关背景资料（关于古诗，关于秋天的诗句）2、熟读古诗
（1）读准字音，不会读的查字典标注拼音
（2）圈出诗中生字。
（3）对照课文后生字表，把生字写两遍，难写的多写几遍；容易错的地方用红笔提醒。
百度文库 - 好好学习，天天向上
-2 【预习自测】
1、小组检测朗读并评价。
①一对一朗读古诗，同学读的时候一定要认真听。不会读的要教会他读。
②在组长的带领下一起朗读古诗。
③齐读古诗。
2、比一比，再组词。
异（ ） 倍（ ） 忆（ ） 佳（ ）
语文三年级上册教材梳理(9课) -
三年级上册语文教材梳理（9）
课题 教学重难点 识字、写字 阅读理解 语用练习 拓展 作业
9、《古诗两首》 重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：感受诗人触景生情，抒发了在啊秋天里思念家乡、思念亲人的情感。 学会写“促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插”
会认“促、忆、异、逢、佳、倍、插”
通过注释理解一些词语的意思：独，单独；异，别的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遥，远。 1、 运用注释，学会用自己的话说出诗句的意思。
2、 《夜书所见》后两句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”具有很强的画面感，通过诗中描写的人和景物，让学生想象一下当时诗人所看到的景象。（情景描写填空）
3、 《九月九日忆山东兄弟》前两句直接抒发了思念家乡亲人的感情，提供相关重阳节登高习俗，感受诗人独自一人登高思念亲人的情感。特别引导学生体会“独”和两个“异”、“倍”字的表达效果。（换一换） 1、 学会用自己的语言描绘诗歌中描绘的情境和画面，并表达自己对诗人情感的理解。
“萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。此时的我，独自在外远游。江面上突然吹来了一阵秋风，我拉了拉披在身上的衣服，还真有点冷啊！这时，远处篱笆下闪烁着灯火，我猜那应该是______________。看到两个孩子欢快的身影，我想起了_______；想起了_________；还想起了_____________。啊！我多想_________。” 对比阅读《落满霞光的竹林》P56《秋风引》，说说这首诗写了哪些景物，诗人看到这些景物产生了怎样的心情？你从哪里看出？（迁移训练，在阅读课外古诗时初步学会找秋的意向，体会诗人情感。） 1、 背诵古诗两首，
2、 阅读秋的诗歌《落满霞光的竹》P56-p67。