《草船借箭》说课稿
五年级下册语文《草船借箭》教案及说课稿
五年级下册语文《草船借箭》教案及说课稿一、教材分析《草船借箭》是五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了三国时期诸葛亮在战争中巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解诸葛亮的智谋和勇敢，以及他对战争的独特见解。
本文也展示了我国古代战争的独特魅力，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解三国时期的历史背景，以及诸葛亮的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）学习诸葛亮智勇双全、神机妙算的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解三国时期的历史背景，把握诸葛亮的人物形象。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示三国时期的历史图片，引导学生回顾所学知识。
（2）简要介绍诸葛亮的人物形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析关键词语和句子。
（2）引导学生深入理解诸葛亮的智勇双全、神机妙算。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭说课稿3篇
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗说教材：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
(这是能力的培养)2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
(这是过程与方法的培养。
)3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。
(这是情感态度与价值观的培养。
) 说教学重、难点：1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：自主、合作、探究的教学方法(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
)说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：一、回顾导入，切入中心二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)讨论交流，主要从以下几个方面思考1、知天文课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”(1)创设语境，感悟朗读(2)联系上下文，体会知天时小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。
人教版部编五年级下册语文5《草船借箭》课时1说课稿
人教版部编五年级下册语文5《草船借箭》课时1 说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。
本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，刘备军缺少箭矢，诸葛亮利用天气和曹操的性格特点，通过草船借箭的计谋，成功获取箭矢的故事。
课文以生动的情节，展示了诸葛亮的神机妙算和英勇果断，寓教于乐，既富有趣味性，又蕴含着深刻的哲理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对三国时期的历史故事有一定的了解。
但对于文中的一些词语和句式，还需要进一步引导和解释。
同时，学生对于诸葛亮的智谋和英勇形象，可能停留在表面的认识，需要通过本文的学习，深入挖掘其内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，领会诸葛亮的智谋和英勇。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史故事的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生学习诸葛亮的聪明才智和英勇果断。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和人物形象的刻画。
3.文中一些特殊句式和修辞手法的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究，合作交流，解决问题。
2.运用情境教学法，通过图片、音乐、角色扮演等手段，让学生身临其境，感受课文情境。
3.采用讲述法，教师详细讲解课文内容，解释生字词，分析人物形象。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解决问题。
4.教师讲解：针对学生无法解决的问题，教师进行详细讲解，分析人物形象，解读课文内容。
5.情境教学：运用图片、音乐、角色扮演等手段，让学生身临其境，感受课文情境。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
小学语文说课稿：《草船借箭》通用
小学语文说课稿：《草船借箭》通用小学语文说课稿：《草船借箭》通用1《草船借箭》是小学语文第十册第五单元的一篇讲读课文，故事发生在孙、刘联合抗曹的时候，课文按事情发展顺序叙述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜“斗智”，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人，也赞扬了他顾全大局的广阔胸怀。
本单元的重点训练项目是“分清事情的前因后果”，所以我把理解课文内容，分清事情的前因后果作为教学的重点。
这一重点是下单元的“前后照应，首尾连贯”的一个基点。
又根据教材特点(即明暗线平行，表面上军中需箭，造箭合情合理，实际上是妒忌才干，用军务为难陷害)。
我把理清明暗线索，体会课文诸葛亮的借箭成功原因是有知识，有计谋，有胆略作为教学的难点。
依据试用修订版大纲对高年级阅读教学的要求，结合单元训练重点及本课教材特点和班级学生的实际情况，确定教学目标如下：1、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
2、学会本课生字新词。
联系上下文着重理解“神机妙算”，练习用“委托”、“轻易”造句。
3、有感情地朗读课文。
这一教学既巩固了词句段的训练，又体现了在语言文字训练中进行思想教育;既重视语文知识的传授，又不忽视技能、能力的培养。
“学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
”要做到大纲的这一要求，关键在于选择恰当的教学方法。
我根据本课故事性较强，学生较感兴趣读的特点，主要采用“自学研讨法”理解课文，通过“扮演法”来复述，深化理解课文，突出人物形象，反映人物的内心世界，突破难点。
自学研讨法也叫“引导法”，即自读课文，按照教师教给的读书方法、步骤或提出的思考题，在阅读实践中，从整体入手，再探究理解文章的内容，领会文章的感情。
而教师要根据教材自身的重难点，引导学生按“读通──读懂──读会”。
2024年草船借箭的说课稿5篇
草船借箭的说课稿5篇草船借箭的说课稿篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。
篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
（这是能力的培养）2、总结出草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养）3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
激发学生的求知欲和创新意识。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。
现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。
（出示课件题目）上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
草船借箭》说课稿
草船借箭》说课稿《草船借箭》说课稿一、教学背景《草船借箭》是中国古代民间故事中的一则，它讲述了战国时期楚国将军白起聪明机智地利用智慧和策略，成功地运用草船借箭战胜强大的敌人赵国。
通过本文的教学，旨在帮助学生提高理解能力，培养学生的智慧和创新思维，以及对中国传统智慧的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标：- 学习并理解《草船借箭》的情节和故事背景。
- 掌握关键词汇，如草船、箭、白起、智慧等。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解故事情节和角色的行为动机。
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国古代智慧和传统文化的兴趣与热爱。
- 提高学生的合作与交流能力，培养学生的团队意识。
三、教学重难点1. 难点：- 如何引导学生从文本中准确理解故事情节和角色行为的动机，以及与现实生活的联系。
- 如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 重点：- 展示《草船借箭》的故事情节和背景，引发学生对故事的兴趣。
- 引导学生思考与现实生活的联系，培养学生的智慧和思维能力。
四、教学过程1. 热身活动：- 学生们围成一个圆圈，每人说出一个与战争背景相关的词汇，如箭、战争、将军、策略等，轮流说出直到没有新的词汇为止。
然后老师介绍《草船借箭》作为一个真实发生在中国古代的故事。
2. 导入：- 老师以故事的形式引入《草船借箭》的背景和情节，向学生描述楚国与赵国的战争，白起将军的机智和智慧，向学生展示故事的起因和发展。
3. 呈现与理解：- 提供故事全文供学生阅读，学生自主阅读故事并尝试理解故事发展的关键点。
- 小组讨论，学生将自己的理解与他人分享，并一起总结出关键故事情节和角色行为的动机。
4. 拓展与应用：- 学生分组，每个小组选择一个关键场景，通过小组讨论并展示他们理解的场景。
同时，他们还需要解释为什么这个场景是故事发展的关键点以及白起将军的智慧和策略。
- 小组之间分享和交流，学生们可以从其他小组的解释中获得不同的观点和洞察力。
小学语文课文草船借箭说课稿
小学语文课文草船借箭说课稿小学语文课文草船借箭说课稿精选篇1一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
新统编五年级下语文5.《草船借箭》优质课说课稿
新统编五年级下语文5.《草船借箭》优质课说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册的一篇课文，是我国古代著名的军事家诸葛亮的一次智谋故事。
这篇课文主要讲述了诸葛亮在军需物资缺乏的情况下，利用曹操多疑的性格，借助草船向曹操借箭的故事。
通过这个故事，我们可以了解到诸葛亮的聪明才智，以及他为国家、为人民作出的伟大贡献。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代历史故事有一定的了解。
但他们对文中的一些词语和句式可能还难以理解，因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诸葛亮的聪明才智，学习他为国家、为人民作出的伟大贡献，激发对古代历史的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语。
2.难点：学生能够深入理解课文内容，把握诸葛亮的智谋，以及他为国家、为人民作出的伟大贡献。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，激发学生对古代历史的兴趣，导入新课《草船借箭》。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会诸葛亮的智谋。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，帮助学生深入理解故事情节，掌握关键词语。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对诸葛亮的聪明才智的理解，以及他为国家、为人民作出的伟大贡献。
5.朗读展示：学生分组朗读课文，展示对课文的理解和感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提高阅读理解能力。
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《草船借箭》说课稿
一、课题级别及名称
我参加的课题是市重点课题“如何开展互动教学开题报告”
二、承担的具体的研究内容及研究的成果
学生个体与个体、群体与个体的主体互动是该课题的核心内容，而我们目前所采用的主要是教师与学生全体，教师与学生个体的互动，因此导致一些学生的潜能和创新思维得不到充分的施展，因此，我在这个课题中我主要承担了“学生个体与个体、群体与个体的主体互动”方面的研究。
以《新课程标准》为理论指导，互动教学成为当今教学的主流手段，互动的目的是促进学生的思维发展，课堂互动是以人为本的，在教育思想和合作探究理论指导下，构建一种师生共同参与的教学模式，体现全新的教学理念，将会极大的调动教与学两方面的积极性，学生的潜能和创新思维将得到充分的施展，学生的品位、意志和作为也将有很大的提高。
”根据我们的经验，我们得出的研究成果有：
1．课堂上建立师生教学互动平台，充分体现以学生的主体，教师为指导的教学方法。
2．指导学生间的互动学习，培养学生课堂互动能力养成良好自主学习习惯。
3、增强合作意识和自信心，让孩子在快乐中学会交流与合作能力。
三、本节课内容简介
本节示范课所展示的《草船借箭》是人教版义务教育新课程标准实验教科书五年级下册第五组的一篇精读课文，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣是本组教学的重点。
根据教材特点和本班学生实际，我确定了以下教学目标和重难点：
知识与技能。
1、学会读写生字词
2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
3、有感情地朗读课文，复述故事。
过程与方法。
1、通读课文，把握研究主题。
2、精读课文，领悟研究策略。
3、回读课文，类比研究体验。
4、回顾总结，拓展延伸。
情感、态度与价值观。
1、感受诸葛亮的神机妙算。
2、激发学生亲近中国古典名著的兴趣。
教学重点：
通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点：。
诸葛亮的神机妙算都体现在哪些方面。
四、研究成果在本节示范课中教学片断中的体现
教学片断：1、“神机妙算”一词是全文的中心词，最具研究价值，抓住神机妙算，并以此辐射全文，
先让学生自由读“雾中借箭”这部分内容，把认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，然后同位互说诸葛亮到底“神”在哪里，“妙”在何处。
先教学“诸葛亮知天文”.
让学生说说从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？
根据回答出示：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”
让学生体会，小组讨论鲁肃和诸葛亮看到这场大雾分别会是种怎样的心情？该怎么读这个句子？再让学生找联系的句子
根据回答课件出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”
引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
再组织学生议论，这个句子是不是写得
太啰嗦，要不要改，为什么，来体会诸葛亮的神机妙算。
此时，再引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”。
2、只要想信学生，给学生创造一个宽松的环境，尊重学生的多元理解，给学生以激励的机制，合作的氛围，及自读自悟的机会，他们一定能凭借自己的力量，运用自己的知识积累，完成知识的学习和问题的探究任务。
如在教学“识人心”。
一部分时，我出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”
读句子引导学生讨论诸葛亮在笑谁？他的话有没有说完？让学生练笔把诸葛亮没说出来的话写出来，写后组织全班交流并讨论课文为什么不把这些话写出来呢？
《草船借箭》
说
课
稿
开封市解放小学吴大庆
2011年9月。