市中弹琴PPT
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福建省建瓯市第二中学人教版语文必修三《第6课琵琶行并序》课件
白居易《琵琶行》 李贺《李凭箜篌引》 韩愈《听颖师弹琴》
《赋得古原草送别》
唐-白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、江头送客闻琵琶 2、江上凝听琵琶曲 3、歌女倾诉身世苦 4、同病相怜伤迁谪 5、重闻琵琶青衫湿
整体感知：理清全诗结构
江头送客闻琵琶 邀见歌女
琵 琶
江上凝听琵琶曲 演奏名曲
听者陶醉
行
少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
思考：为什么诗人会同一个从未 谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？ 请划出文中相关的句子并进行概 括。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊 江湖的长安歌女邂逅相遇,并被其琴声和 凄苦身世感动的故事，抒发了作者个人政 治上遭受贬斥的抑郁悲凄之情。
音乐和情感的交融
人悲，己怜
伤人，伤己，两重感伤交融一 体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满 怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗 人对被压迫妇女的同情与尊重，又 是同对是当天时涯社沦会落的人控，诉相。逢何必曾相识
归纳： 琵琶女三次演奏
第一次(暗写)：诗人送客闻琴（略写） “醉不成欢惨将别”(暗示沦落)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴 技)
歌、行都称歌行体，属于古体诗。 它的特点是“篇无定句，句无定字” ，音节、格律比较自由，句法长短不 一，富于变化。唐以后，歌行一般用 五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情
、议论。例如《白雪歌送武判官归京 》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车 行》都是歌行体。
《赋得古原草送别》
唐-白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、江头送客闻琵琶 2、江上凝听琵琶曲 3、歌女倾诉身世苦 4、同病相怜伤迁谪 5、重闻琵琶青衫湿
整体感知：理清全诗结构
江头送客闻琵琶 邀见歌女
琵 琶
江上凝听琵琶曲 演奏名曲
听者陶醉
行
少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
思考：为什么诗人会同一个从未 谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？ 请划出文中相关的句子并进行概 括。
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊 江湖的长安歌女邂逅相遇,并被其琴声和 凄苦身世感动的故事，抒发了作者个人政 治上遭受贬斥的抑郁悲凄之情。
音乐和情感的交融
人悲，己怜
伤人，伤己，两重感伤交融一 体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满 怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗 人对被压迫妇女的同情与尊重，又 是同对是当天时涯社沦会落的人控，诉相。逢何必曾相识
归纳： 琵琶女三次演奏
第一次(暗写)：诗人送客闻琴（略写） “醉不成欢惨将别”(暗示沦落)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴 技)
歌、行都称歌行体，属于古体诗。 它的特点是“篇无定句，句无定字” ，音节、格律比较自由，句法长短不 一，富于变化。唐以后，歌行一般用 五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情
、议论。例如《白雪歌送武判官归京 》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车 行》都是歌行体。
部编版小学语文六年级上册第二十一课-文言文两则市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
21 文言文两则
第1页
古筝导入
同学们，我们听到这首优美感 人曲子，名字叫做《高山流水》， 这首曲子背后，还流传着一个感人 故事。今天我们一起走进课文，来 了解这个故事。
第2页
伯牙鼓琴
第3页
生字过关
哉 [zāi] 妙哉
巍 [wēi] 巍峨 巍然
弦 [xián] 琴弦
轴 [zhóu] 车轴 卷轴
曝 [pù]
方鼓琴而志在太山
“方”，开始；“志”，心里想着。 开始弹琴时，伯牙心里想着高山。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”
“善哉”，好呀；“若”，好像。 钟子期称赞说：“弹得真好呀，我好像看见了 巍峨像泰山。
第11页
少选之间而志在流水
“少选”，一会儿，很快形容很短时间。 不一会儿，（伯牙）心里想着流水
句意：不论伯牙弹琴时候心里想到什 么，钟子期一定知道他心意。
有知音如此，心情一定是：
激动、喜悦、欣喜不已
第18页
伯牙善于鼓琴，他琴声音还会表现哪些 感人场景呢？仿照文中句子说一说。
伯牙鼓琴
志在大江
志在小溪 志在春花 志在秋月 志在红日 志在白雪
钟子期曰
善哉，滚滚兮若波涛
善哉，淙淙兮若流水 善哉，萋萋兮若芳草 善哉，皎皎兮若玉盘 善哉，圆圆兮若火球 善哉，皑皑兮若瑞玉
曝晒 一曝十寒
第4页
人物关系
伯牙、锺子期相传为春秋时期 人，关于他们二人成为知音传说， 《吕氏春秋》《列子》冯梦龙依据 这个传说撰写了《俞伯牙摔琴谢知 音》，收在《警世通言》中。
因为这个传说，人们把真正了 解自己人叫作“知音”，用“高山 流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
第5页
走近伯牙
历代文件关于伯牙记载颇多，最早见于荀况 《劝学》篇：“昔者瓠（hù）巴鼓瑟，而沉鱼 出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸大手法极 言其音乐演奏生动美妙。伯牙从小非常聪明，天 赋极高，又很喜欢音乐，他老师是当初很有名气 琴师成连。
第1页
古筝导入
同学们，我们听到这首优美感 人曲子，名字叫做《高山流水》， 这首曲子背后，还流传着一个感人 故事。今天我们一起走进课文，来 了解这个故事。
第2页
伯牙鼓琴
第3页
生字过关
哉 [zāi] 妙哉
巍 [wēi] 巍峨 巍然
弦 [xián] 琴弦
轴 [zhóu] 车轴 卷轴
曝 [pù]
方鼓琴而志在太山
“方”，开始；“志”，心里想着。 开始弹琴时，伯牙心里想着高山。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”
“善哉”，好呀；“若”，好像。 钟子期称赞说：“弹得真好呀，我好像看见了 巍峨像泰山。
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少选之间而志在流水
“少选”，一会儿，很快形容很短时间。 不一会儿，（伯牙）心里想着流水
句意：不论伯牙弹琴时候心里想到什 么，钟子期一定知道他心意。
有知音如此，心情一定是：
激动、喜悦、欣喜不已
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伯牙善于鼓琴，他琴声音还会表现哪些 感人场景呢？仿照文中句子说一说。
伯牙鼓琴
志在大江
志在小溪 志在春花 志在秋月 志在红日 志在白雪
钟子期曰
善哉，滚滚兮若波涛
善哉，淙淙兮若流水 善哉，萋萋兮若芳草 善哉，皎皎兮若玉盘 善哉，圆圆兮若火球 善哉，皑皑兮若瑞玉
曝晒 一曝十寒
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人物关系
伯牙、锺子期相传为春秋时期 人，关于他们二人成为知音传说， 《吕氏春秋》《列子》冯梦龙依据 这个传说撰写了《俞伯牙摔琴谢知 音》，收在《警世通言》中。
因为这个传说，人们把真正了 解自己人叫作“知音”，用“高山 流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
第5页
走近伯牙
历代文件关于伯牙记载颇多，最早见于荀况 《劝学》篇：“昔者瓠（hù）巴鼓瑟，而沉鱼 出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸大手法极 言其音乐演奏生动美妙。伯牙从小非常聪明，天 赋极高，又很喜欢音乐，他老师是当初很有名气 琴师成连。
23月光曲市公开课一等奖省优质课获奖课件
第9页
联想部分 他好像面对着大海，月亮正从水天相接地方升
起来。微波粼粼海面上，霎时间洒满了银光。月亮 越升越高，穿过一缕一缕轻纱似微云。突然，海面 上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
第10页
讨论交流
从皮鞋匠联想和想象中，你能够看到哪几幅画面呢？
第一幅画面
皮鞋匠所想象，盲姑娘有没有想到和看到 呢？
第12页
讨论交流
结 合 皮鞋匠听了琴声 之 后 联 想 ， 想 一 想 贝多芬 当初 在怎样弹琴 ， 琴声是怎 样。
第13页
这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙 中展开了联想有很大关系。
我们在写作文时，不但要把自己看到、听到 写下来，有时还要把想到写下来。在记事中恰当 地加进自己联想，文章就会愈加充实，表示感情 就会愈加深刻。
从盲姑娘对弹奏者评价和猜测能够看出， 盲姑娘听出了弹奏者弹奏熟练度，听出了曲 子中所蕴含情感，盲姑娘对音乐有很强了解 力，她不但爱音乐，而且懂音乐。
第7页
课文解读
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁兄妹俩，借着清幽月光，按起了琴键。 语段中环境描写有什么作用呢？
清亮如水月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破 旧茅屋也显得充满诗情画意。此情此景深深地打动了贝多 芬，激发了他创作灵感，情不自禁地按起了琴键。
第8页
合作探究
齐读课文第9自然段，思索：月光下情 景真是皮鞋匠亲眼见到吗？哪些句子所写内 容是联想？哪些句子所写内容是写实？ 请 在 文中分别用“____”和“ ”画出来。
课时目标： 1.体会贝多芬在创作过程中情感改 变，感受他对兄妹俩同情和关爱 。（重点） 2.想象第9自然段描绘画面，感受 乐曲美妙。（难点）
联想部分 他好像面对着大海，月亮正从水天相接地方升
起来。微波粼粼海面上，霎时间洒满了银光。月亮 越升越高，穿过一缕一缕轻纱似微云。突然，海面 上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
第10页
讨论交流
从皮鞋匠联想和想象中，你能够看到哪几幅画面呢？
第一幅画面
皮鞋匠所想象，盲姑娘有没有想到和看到 呢？
第12页
讨论交流
结 合 皮鞋匠听了琴声 之 后 联 想 ， 想 一 想 贝多芬 当初 在怎样弹琴 ， 琴声是怎 样。
第13页
这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙 中展开了联想有很大关系。
我们在写作文时，不但要把自己看到、听到 写下来，有时还要把想到写下来。在记事中恰当 地加进自己联想，文章就会愈加充实，表示感情 就会愈加深刻。
从盲姑娘对弹奏者评价和猜测能够看出， 盲姑娘听出了弹奏者弹奏熟练度，听出了曲 子中所蕴含情感，盲姑娘对音乐有很强了解 力，她不但爱音乐，而且懂音乐。
第7页
课文解读
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁兄妹俩，借着清幽月光，按起了琴键。 语段中环境描写有什么作用呢？
清亮如水月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破 旧茅屋也显得充满诗情画意。此情此景深深地打动了贝多 芬，激发了他创作灵感，情不自禁地按起了琴键。
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合作探究
齐读课文第9自然段，思索：月光下情 景真是皮鞋匠亲眼见到吗？哪些句子所写内 容是联想？哪些句子所写内容是写实？ 请 在 文中分别用“____”和“ ”画出来。
课时目标： 1.体会贝多芬在创作过程中情感改 变，感受他对兄妹俩同情和关爱 。（重点） 2.想象第9自然段描绘画面，感受 乐曲美妙。（难点）
《李凭箜篌引》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
效果：给人以无尽旳想象天地，从而收到强烈旳艺 术效果。
比较鉴赏
回忆白居易旳《琵琶行》和《李凭箜 篌引》，比较它们在音乐描写时所用旳 不同技法，说说它们各自旳艺术风格。
让我们回忆《琵琶行》中以声喻 声旳形象化描写——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难，银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣，四弦一声如裂帛
小组合作
这场演奏会除了诗人外还有哪些 “听众”？他们听了箜篌曲之后有什 么反应？写他们反应目旳是什么？这 里主要采用了什么手法来体现音乐？
写音乐旳常见手法
环境渲染法、动作描绘法、 以声摹声法、以形喻声法、 联想典故法、议论抒情法、 听者反应法
天空流云为之停步聆听， 湘妃素女为之愁啼哀思， 至上紫皇为之扣动心弦， 补天女娲为之忘乎所以， 山中神妪为之折服讨教， 老鱼瘦蛟为之翻跃起舞， 伐树吴刚为之彻夜不眠， 月宫玉兔为之如醉如痴。
箜篌演奏技艺到唐代到达了极高 旳水平。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界
奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。 清人方扶南把它与白居易旳《琵琶 行》、韩愈旳《听颖师弹琴》相提并 论，推许为“摹写声音至文”（见方 扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
回忆目的
1.因声求气，有感 情地朗诵诗歌。 2.经过诵读、探究， 进一步赏析诗旳内 容和侧面烘托旳艺 术手法。 3.比较《琵琶行》 《李凭箜篌引》在 描摹音乐上旳异同。
演奏者：李凭 乐器：箜篌 时间：高秋 地点：中国（国 都长安）
意象特点
静物动容： 玉碎凰叫 荷泣兰笑 空山凝云 石破天惊
动物共鸣： 老鱼跳波 瘦蛟起舞 露湿寒兔
感天动地： 国都冷光 倾倒皇上 江娥啼竹 素女愁容
哀伤、凄吴冷质旳不意眠境
语文园地三精品课件二年级上册市公开课一等奖省优质课获奖课件
第16页
日积月累
译文： 一个蓬头稚面小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草
掩映了他身子。听到有过路人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊 动了鱼儿，不敢回应过路人。
第17页
我爱阅读
王二小
（原文见教材第42页）
小喇叭朗诵 开始了，点一点 音箱，一起听。
第18页
我爱阅读
了解词语
放哨：站岗或巡查。 扫荡：用武力或其它伎俩肃清敌人。 埋伏：在预计敌人要经过地方秘密布置兵力，伺机出击。 毁灭：使毁灭；除掉（敌对或有害人或事物）。
第8页
写话
内容
每个人都有自己喜欢玩具，你最喜爱玩具是什么？它是什么样9页
写话
小点拨：首先确定下自己最喜爱玩具是
什么？说出玩具名字。把玩具样子介绍一下 。再说说你玩具怎么来玩，有哪些玩法。注 意把话说完整。
第10页
写话
习作范文： 我最喜欢玩具
我有一个机器人玩具，名字叫闪光感觉机器人。它是我最喜爱玩具。 它有一尺多高，头上有一个耳机，好像在和他人秘密谈话，它表情很严厉，手里拿着一把 枪，枪头上有一个一闪一闪小灯，只要打开开关，小灯就会亮起来，还会发出“铛铛”声音。 它肚子上有一个电视屏幕，能够看电视，很好玩。脚上还有蓝白相间条纹。 闪光感觉机器人脚底下有六个小轮子，只要一按开关，它就一边走一边发出“冲啊……” 喊声，同时，它肚子上小电视也开始工作了。说起电视，其实是一个一直转纸，所以才误认 为是一个电视，真是有趣。 这就是我机器人玩具，是不是很好玩。
“只”和“支”字形、读音都不一样。“只”被用作体型较小动物量词，如一只鸡、一 只兔等。“支”被用作是杆状物体量词，如一支笔，一支红缨枪等。
“进”和“近”都读jìn。“进”是动词，表示由外而里动作，如进门、进屋；“近” 是形容词，表示距离或是时间短，如近处、最近。
日积月累
译文： 一个蓬头稚面小孩学着大人钓鱼，斜着身子坐在野草丛中，野草
掩映了他身子。听到有过路人问路，连忙远远地招了招手，害怕惊 动了鱼儿，不敢回应过路人。
第17页
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王二小
（原文见教材第42页）
小喇叭朗诵 开始了，点一点 音箱，一起听。
第18页
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了解词语
放哨：站岗或巡查。 扫荡：用武力或其它伎俩肃清敌人。 埋伏：在预计敌人要经过地方秘密布置兵力，伺机出击。 毁灭：使毁灭；除掉（敌对或有害人或事物）。
第8页
写话
内容
每个人都有自己喜欢玩具，你最喜爱玩具是什么？它是什么样9页
写话
小点拨：首先确定下自己最喜爱玩具是
什么？说出玩具名字。把玩具样子介绍一下 。再说说你玩具怎么来玩，有哪些玩法。注 意把话说完整。
第10页
写话
习作范文： 我最喜欢玩具
我有一个机器人玩具，名字叫闪光感觉机器人。它是我最喜爱玩具。 它有一尺多高，头上有一个耳机，好像在和他人秘密谈话，它表情很严厉，手里拿着一把 枪，枪头上有一个一闪一闪小灯，只要打开开关，小灯就会亮起来，还会发出“铛铛”声音。 它肚子上有一个电视屏幕，能够看电视，很好玩。脚上还有蓝白相间条纹。 闪光感觉机器人脚底下有六个小轮子，只要一按开关，它就一边走一边发出“冲啊……” 喊声，同时，它肚子上小电视也开始工作了。说起电视，其实是一个一直转纸，所以才误认 为是一个电视，真是有趣。 这就是我机器人玩具，是不是很好玩。
“只”和“支”字形、读音都不一样。“只”被用作体型较小动物量词，如一只鸡、一 只兔等。“支”被用作是杆状物体量词，如一支笔，一支红缨枪等。
“进”和“近”都读jìn。“进”是动词，表示由外而里动作，如进门、进屋；“近” 是形容词，表示距离或是时间短，如近处、最近。
听蜀僧浚弹琴PPT培训课件
全诗共用了“绿绮”“挥手”“流水”“余 响”“霜钟”五个典故。
不觉碧山暮，
秋云暗几重。
尾联用自己着迷而不知时间飞逝来侧面 烘托琴声的感染力。弹者高超的技艺和 杰出的音乐才能都生动地表现了出来， 给读者带来无穷的想象和回味。另一方 面，我们也真切地感到，诗人内心的赞 许、钦佩、感激、知遇之情正像这绕梁 的“余响”那样流动不止。
合 2理“．的省一做 内种出王服战”务略等标决各准策种不。不能同满项足目所。有的顾客
1建.、3立定投服时标务检人价查的值设法观备定的代运表转人情或况其，授注权意代有理无人异按常照声招响标和文跑件、规冒定、的滴时、间漏和现地象点，参发加现开问标题仪及式时并检签查到和。整改，做到设备不带故障运行，人员不 带 药 （思品3）想销O情 售TC绪 的监上 第控岗 一措。 步施是：进入医院，药品进入医院应从以下几点进行： 2需1.．3要仪强分表调析的统是计，方要法改：变在如叙此述大统型计的方机法构的，基使础之上向，现采代用化分服析务与转解变释并这不两是种件技容术易剖的析事事情物。的人状人况都或有决惯定性趋和势惰以性及，可要能想发改展善的公情司况服。务的品
艺术手法小结： 98.41竞下争列性任磋何商情响况应发文生件时正，本磋、商所保有证副金本将，被应不分予别退封还装：于不同的密封袋内，密封袋上应分别标上“正本”、“副本”、并注明竞争性磋
①商市响场 应部人核名定称各、周采边购县项区目及编市号内、的采周购转项量目。名发称货。严格按周转量规定的数额进行后，由仓库管理员，市场部共同控制，超周转量坚决不 7发（.3货4）竞。保争密性性磋原商则响：应评币委种及为熟人知民情币况的有关工作人员将保守投标人的商业秘密。 1本手、次势安评 是全标会管,见评理客标与户委5过S员程会中成的员重综要合环评节定之各一投。标初人次提见交面的的投时标候文，件服，务由人评员标应委主员动会递综送合名各片评，委与意顾见客，握确手定。中介标绍候产选品人、。陪同参观的时候应该 （用4六手）） 势提、引供“导虚辅顾假助客的功，信能指用”示状菜方况单向；，或者展示商品、介绍目录以及引导座位等。 在（19动3.4）态在税培招务训标登的文记过件证程第副中六本，章复学规印员定件应了（该“加主合盖动同鲜、通章积用）极条。、款热”忱，、投开标放人，在服投务标的时时应候对充此满给自予信充，分要的让考对虑方。感并到按满照意招，标掌文握件使第顾二客章满中意“的合标同准通，用那条么款 培_前_训附__就 表__取”__得中__效的_果内__了容__。填__这写__些“_方商__法务__都条__可款__以响_带应__动、__服偏__务离__人表__员”_具。__体__服__务__水_平__的__提__高__。___
不觉碧山暮，
秋云暗几重。
尾联用自己着迷而不知时间飞逝来侧面 烘托琴声的感染力。弹者高超的技艺和 杰出的音乐才能都生动地表现了出来， 给读者带来无穷的想象和回味。另一方 面，我们也真切地感到，诗人内心的赞 许、钦佩、感激、知遇之情正像这绕梁 的“余响”那样流动不止。
合 2理“．的省一做 内种出王服战”务略等标决各准策种不。不能同满项足目所。有的顾客
1建.、3立定投服时标务检人价查的值设法观备定的代运表转人情或况其，授注权意代有理无人异按常照声招响标和文跑件、规冒定、的滴时、间漏和现地象点，参发加现开问标题仪及式时并检签查到和。整改，做到设备不带故障运行，人员不 带 药 （思品3）想销O情 售TC绪 的监上 第控岗 一措。 步施是：进入医院，药品进入医院应从以下几点进行： 2需1.．3要仪强分表调析的统是计，方要法改：变在如叙此述大统型计的方机法构的，基使础之上向，现采代用化分服析务与转解变释并这不两是种件技容术易剖的析事事情物。的人状人况都或有决惯定性趋和势惰以性及，可要能想发改展善的公情司况服。务的品
艺术手法小结： 98.41竞下争列性任磋何商情响况应发文生件时正，本磋、商所保有证副金本将，被应不分予别退封还装：于不同的密封袋内，密封袋上应分别标上“正本”、“副本”、并注明竞争性磋
①商市响场 应部人核名定称各、周采边购县项区目及编市号内、的采周购转项量目。名发称货。严格按周转量规定的数额进行后，由仓库管理员，市场部共同控制，超周转量坚决不 7发（.3货4）竞。保争密性性磋原商则响：应评币委种及为熟人知民情币况的有关工作人员将保守投标人的商业秘密。 1本手、次势安评 是全标会管,见评理客标与户委5过S员程会中成的员重综要合环评节定之各一投。标初人次提见交面的的投时标候文，件服，务由人评员标应委主员动会递综送合名各片评，委与意顾见客，握确手定。中介标绍候产选品人、。陪同参观的时候应该 （用4六手）） 势提、引供“导虚辅顾假助客的功，信能指用”示状菜方况单向；，或者展示商品、介绍目录以及引导座位等。 在（19动3.4）态在税培招务训标登的文记过件证程第副中六本，章复学规印员定件应了（该“加主合盖动同鲜、通章积用）极条。、款热”忱，、投开标放人，在服投务标的时时应候对充此满给自予信充，分要的让考对虑方。感并到按满照意招，标掌文握件使第顾二客章满中意“的合标同准通，用那条么款 培_前_训附__就 表__取”__得中__效的_果内__了容__。填__这写__些“_方商__法务__都条__可款__以响_带应__动、__服偏__务离__人表__员”_具。__体__服__务__水_平__的__提__高__。___
[试卷+试卷]三年级语文上册4幽默市中弹琴第2课时课时练习长春版
3 市中弹琴第二课时一、词语解释。
1.集市：2.辜负：3.弹奏：4.知音：二、把词语补充完整。
操（）（）弦（）至沓（）比（）（）踵若（）（）悟（）生一（）（）春（）雪三、按要求写句子。
1.琴师喜出望外，说：“好了，还有这么一个知音，也就不辜负我操琴弄弦之意了。
”改为陈述句：______________________________。
2.那个人说：“这搁琴的桌子是我家的，如果不是等着把它搬回去，我也早就离开了。
”（1）改为陈述句：______________________________。
（2）改为被动句：______________________________。
（3）用关联词语“如果……就……”造句：___________________。
四、知识扩展。
1.写出你知道的几种乐器：_______ _______ _______2.写出含有知己的诗句：____________________________________________________________答案:一、1.集市：定期或在固定地点买卖货物的市场2.辜负：使别人（自己）对自己（别人）的希望落空；违背了别人的好意，希望。
3.弹奏：弹琴演奏。
4.知音：知己，能赏识自己的人；知心朋友二、操（琴）（弄）弦（纷）至沓（来）比（肩）（接）踵若（有）（所）悟（心）生一（计）（阳）春（白）雪三、1.琴师喜出望外，说，好了，还有这么一个知音，也就不辜负他操琴弄弦之意了。
2.（1）那个人说，这搁琴的桌子是他家的，如果不是等着把它搬回去，他也早就离开了。
（2）那个人说：“这搁琴的桌子是我家的，如果不是等着它被搬回去，我也早就离开了。
”（3）如果没有春天的播种，就没有秋天的收获。
四、1、笛子钢琴电子琴古筝2、海内存知己，天涯若比邻。
酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
《5韩愈听颖师弹琴》课件(重庆市省级优课.
《5 韩愈听颖师弹琴》课件(重庆市省级优课.一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第五单元《唐宋八大家》中的《韩愈听颖师弹琴》。
具体内容为文章的篇章分析、语言特色、思想内容的解读。
重点章节包括：韩愈与颖师的交往背景、琴曲《胡笳十八拍》的艺术特色、文章中涉及的审美情感与哲理意蕴。
二、教学目标1. 理解并掌握《韩愈听颖师弹琴》的篇章结构，分析其独特的语言艺术。
2. 领悟文章中所表达的审美情感和哲学思想，提升文学素养。
3. 培养学生的审美鉴赏能力，激发他们对古代音乐文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：篇章结构分析，语言特色解读，审美情感与哲理意蕴的领悟。
难点：对古代琴曲艺术的理解，以及对文章深层哲理的挖掘。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《古代汉语》词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古琴曲《胡笳十八拍》，让学生初步感受古代音乐的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍韩愈与颖师的交往背景，引导学生了解文章的历史文化背景。
3. 篇章分析：详细讲解文章的结构，指导学生掌握文章的起承转合。
4. 语言特色解读：分析文章的语言风格，如对仗、排比、设问等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合生活实际，探讨文章中的审美情感与哲理意蕴。
6. 例题讲解：选取经典例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 文章《韩愈听颖师弹琴》2. 章节重点：篇章结构、语言特色、审美情感与哲理意蕴3. 例题与答案：经典例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，分析《胡笳十八拍》的艺术特色及其在文章中的作用。
2. 答案：详细解答，包括文章中的具体描述、修辞手法、艺术效果等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读《唐宋八大家》其他作品，加深学生对古代文学的了解。
【xx教育网优选】小学语文新长春版三年级上册《市中弹琴》教学
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tán fēn dàn dàn wēi yì lí 弹、 纷、 淡、 微 类、 意、 离
词语积累
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琵琶 辜负 比肩接踵 清微淡远 喜出望外
弹奏 知音 纷至沓来 平淡无奇 操琴弄弦
Hale Waihona Puke 理解词语长春出版社 三年级 | 上册
知音：源于俞伯牙与钟子期的故事。指对自己非常了解 的人，知心朋友。
第四单元 · 第2课
市中弹琴
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整理课件
课文导入
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伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是 一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。 这就是“知音”一词的由来。
今天我们将学习课文《市中弹琴》，跟着老师一起去看看 吧。
生字认读
比肩接踵：形容人多拥挤。 造句：参观花会的人比肩接踵，络绎不绝。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
理解词语
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清微淡远：清雅微妙，淡泊深远。 平淡无奇：指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
造句：他这篇文章写得平淡无奇。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而非常高兴。
造句：听到周末要去游乐场的消息， 我喜出望外。
字词精讲
tán
弹
书写指导 “弓”要窄长些，“单” 中间的“曰”要扁、下 横要长。
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字词精讲
fēn
纷
书写指导 “八”的撇稍短，捺要 长、且略高于撇，“刀” 稍窄小。
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字词精讲
dàn
淡
书写指导 右上“火”扁小、捺变 为点，下“火”宽大， 捺要舒展。
琴声叮咚教学课件2
琴声叮咚
想见他。 就是她？
作者在什么样的情况 下见了弹琴的人？
一个黄昏，我踏着叮咚的琴声，轻快地 走到家门口，忽然琴声停住了，我抬头一看， 只见那紫罗兰色窗帘在轻轻飘动。一会儿， 一个似曾见过一面的小姑娘，和一个头发花 白、挟着一叠琴谱的老师，说说笑笑地从楼 梯口走了出来。
我愣住了，真的就是她！ 我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水 般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心 里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……
弹钢琴
琴声叮（dīnɡ）咚
滞留：停留不动。
我常想，这个弹琴的人是谁呢？ 夏天的黄昏，屋子里还滞（zhì）留着一 股（ɡǔ）热气。人们都到街上、湖滨、广场、 公园去乘凉，然而在那摇曳着荷绿色窗帘的窗 口里，仍然不断地传出悦（yuè）耳的琴声。 叮咚！叮咚！叮叮咚咚！…… 悦耳：好听。
钦佩：敬重佩服。
我钦佩这个弹琴的人。
我羡慕这个弹琴的人。
我感谢这个弹琴的人。 联系课文内容说说作 者为什么要用上三个 不同的词语。
冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。 我深夜回来，走进这条寂静的胡同，忽然一 阵熟悉的、使人感到温暖的琴声，迎接我这 个风雪夜归人。叮咚！叮咚！叮叮咚 咚！……
我感谢这个弹琴的人。 谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？我很想知 道，并且想见一见他。
琴声叮咚
想见他。 就是她？ 就是她！
勤学苦练 琴技高超
读一读 叮咚 一股 喜悦 钦佩 羡慕 熟悉 开启 凝神 暴雨 琴谱
（）
（
） 的琴声
（）
（）
琴声 （
）
（）
琴声叮咚
想见他。
一天，我去听一场音乐会。榴红色的大 幕徐徐开启，主持人牵着一个身穿白纱裙的小 姑娘走上台来。只见她像只粉蝶儿，飘到钢琴 前，凝神片刻，串串音符就从翩翩的小手间飞 扬开来。弹完一曲后，在暴雨般的掌声中，她 走到台前谢幕。
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人们为什么纷至沓来。
2.二思：听琴的人后来为什么又散去了？
3.三探：琴师以为最后一人留下的原因是什么？
4.四悟：通过众人的反应，你认为琴师的琴技如何？
品析：
有个琴师在集市中弹奏古琴。
开门见山
这句话开门见山，直接点出了故事的主要人物—
—琴师，故事发生的地点——集市，以及故事的起
因——琴师弹奏古琴。
品析：
纷至沓来： 形容接连不断地到来。
清微淡远： 清雅微妙，淡泊深远。 平淡无奇： 指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
造句：他这篇文章写得平淡无奇。
喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而非常高兴。 造句：听到周末要去游乐场的消息， 我喜出 望外。
辨析词语 逐渐 逐步
相同点： 两者都有“渐渐，慢慢”的意思。 “逐步”表示依次序一步一步地，多指具有 不同点： 阶段性、主观性地循序渐进。“逐渐”一般
理解：
那个人说：“这搁琴的桌子是我家的，如果不是
都不喜欢，逐渐散去，最后只有一个人没走。
伏笔
由于琴师的琴声平淡无奇，人们都已散去，最后 却只剩一人。这是为什么呢？这句话为下文这个人解
释原因埋下伏笔。
琴师喜出望外，说：“好了，还有这么一个知音，
也就不辜负我操琴弄弦之意了。”
琴师为什么喜出望外？ 这句话是对琴师的神态描写及语言描写。琴师以为
自己遇到了知音，所以喜出望外。“喜出望外”这个词 语写出了琴师误以为遇到知音的高兴心情，“不辜负我 操琴弄弦之意”说明琴师误解了那个人的意思，也与下 文形成鲜明的对比。
fēn
纷
书写指导
“八”的撇稍短，捺要 长、且略高于撇，“刀” 稍窄小。
dàn
淡
书写指导
右上“火”扁小、捺变 为点，下“火”宽大， 捺要舒展。
wēi
微
书写指导
三部分写紧凑，“攵”横
稍靠下、末笔捺要有力。
lèi
类
书写指导
“米”的横竖长短相当、 末笔捺变为点，“大” 要扁宽些。
yì
意
书写指导
“ 立” 和“心”要扁 宽，“曰”要扁窄。
清（ 微 ）（ 淡 ）远
（ 喜 ）出（ 望 ）外
平（ 淡 ）无（ 奇 ）
操（ 琴 ）弄（ 弦 ）
（1）他这次写的作文被老师评为三类文，是因为这篇 作文（ 平淡无奇 ），吸引力不足。 （2）动物园的杂技表演吸引了游客（ 纷至沓来 ），
使得动物园特别热闹。
5.用加点的词语写一句话。 （1）如果不是等着把它搬回去，我也早就离开了。 ·· · 如果没有绿叶的衬托，就没有花儿的香艳。 _________________________________________
“若不是这搁琴的桌子是我家的，今伺候⑦取去，我也散去多
时了。” ——摘自清代石成金的《笑得好》
注释：①市：市场，集市。②甚：表程度，很。③及：等
到。④皆：全，都。⑤渐次：逐渐依次。⑥去：离开。⑦伺候： 窥伺，守候，这里是“等着”的意思。
我会写
tán
弹
书写指导
“弓”要窄长些，“单” 中间的“曰”要扁、下 横要长。
指按照客观规律变化，主观因素少。
造 句： 1.立秋之后，天气逐渐转凉了。 2.我们可以逐步养成良好的学习习惯。
这篇古文中形容听琴的人多的词语是？ 比肩接踵 纷至沓来
这首古文写有个琴师在集市中弹奏古琴。 人们觉得平淡无奇，逐渐散去，只有一人留下， 琴师以为遇见了知音，其实那人只是为了搬走 桌子。这首故事讽刺了琴师的琴技不高，自作 多情。
1.一锤定音。（在带点字的正确读音下画“√”） 类别（lèi lè） 逐渐（zhuó zhú） √ √ · · 辜负（gū gú） 意思（yì lì） √ √ · · 负责（fù fú） 搁置（gē gé） √ √ · ·
2.看拼音，写词语。 tán fēn qín zhì tà wēi lái xiào lí dàn shuǐ
弹 琴
微 笑
淡 水
kāi
纷 至 沓 来
离 开
3.给下列加点字选择正确的读音。
【tán
dàn】
（1）爷爷的腿上直到现在还有子弹（ dàn ）留下的 · 伤疤。 （2）有个琴师在集市中弹（ tán ）奏古琴。 ·
4.将下列词语补充完整，再选词填空。 比（ 肩 ）接（ 踵 ） （ 纷 ）至（ 沓 ）来
起初，集市中的人们以为弹的是琵琶、三弦之类
的乐器，听的人比肩接踵，纷至沓来。
“比肩接踵”“纷至沓来”写出了前来听琴的人 很多。
积累 请你再写出几个表示人多的词语。 人山人海 水泄不通 人来人往 摩肩接踵 人头攒动 相信你还能说出 更多这样的词语， 试一试吧！
理解：
琴声清微淡远，人们听此琴声，却觉得平淡无奇，
（2）琴师喜出望外，说：“好了，还有这么一个知 ···· 音……”
王明今天下午收到了他盼望已久的家信, 这叫 _________________________________________ 他喜出望外。 _________________________________________
3 市中弹琴
lí
离
书写指导
上部的横稍长些，“ ” 上边要出头。
我会认
zòu
zhú
gū
fù
gē
bān
奏
逐
辜
负
搁
搬
易读错字
zòu
zhú
xián
弹奏
gū
逐渐
gē
操琴弄弦
辜负
搁置
多音字
弹
tán（弹琴）
dàn（弹丸）
理解词语
知音： 源于俞伯牙与钟子期的故事。指对自己非常了解 的人，知心朋友。 比肩接踵： 形容人多拥挤。 造句：参观花会的人比肩接踵，络绎不绝。
第 二 课时
品读释疑
结构Байду номын сангаас旨
课堂拓展
当堂检测
通过这首古文的学习，理解作者想表达的思想 感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题： 为什么听琴的人逐渐散去，唯有一人没走？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说琴师在集市中弹奏古琴时，起初
3 市中弹琴
第 一 课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的
生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
相关资料
原文：市中弹琴
一琴师于市①中弹琴，市人以为琵琶三弦之类，听者甚②
多。及③闻琴声清淡，皆④不喜欢，渐次⑤都散，独一人不去⑥。 琴师喜曰：“好了，还有一个知音，也不辜负我了。”其人曰：