《听颖师弹琴》精品课件

第二层 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。
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自谦之辞，申明自己不懂音乐，未能深 谙其中的奥妙。尽管如此，还是被颖师的 琴声所深深感动，先是起坐不安，继而泪 雨滂沱，浸湿了衣襟。这种感情上的强烈 刺激，实在叫人无法承受，于是推手制止 ，不忍卒听。
“颖乎尔诚能，无以冰 炭置我肠。” 这就是说：你的弹奏本 领太高强了，直使我的心 时 而如火热，时而又如冰寒。 我的感情剧烈波动得再也禁 受不住了。
学习目标
• 学习描写音乐的艺术手法，体味作者情。
了解作者
• 说说佝所了解的韩愈，他有怎样坎坷的遭遇。
韩愈（768 —824），字退之，祖籍河北昌黎，所以世称韩 昌黎。幼年丧父，由哥嫂抚养，哥哥去世，叔嫂回到老家。不幸 的遭遇磨练了他的意志，他刻苦学习，发奋读书，苦读深思，终 成一代文坛大家。 少时多难。 唐德宗时，任监察御史，因上书言事，被贬到阳山（今广东阳 山县）。宪宗时，升任刑部侍郎 ，因上疏反对迎佛骨，险被处死， 被贬到潮州（今广东潮州）。晚年官至吏部侍郎，故称其为韩吏 部。 仕途坎坷。 死后谥号“文”，故称韩文公。 文学上，主张文以载道，与柳宗元倡导古文运动，苏轼赞其 “文起八代之衰” 。 文坛大家
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这一段既说明了诗人感受之 深，同时也衬托出了颖师弹奏的 高明。
小结：
这首诗先用一连串贴切、生动的 比喻，描写音乐形象，把人带入美妙 的琴声中，然后才点出这是颖师所弹 奏的琴曲，并以自己感受之深，加以 赞叹。 • 这是一种 倒点题法 ，在这里使用这种 写法，更能增强感染读者的效果。
诗歌赏析：结合全诗，简析诗人是如 何描写琴声的？
• 《论语》中载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉 味。” • 《列子·汤问》：韩娥善歌，余音绕梁，三日不 绝。 • 《列子·汤问》：秦青放歌，声振林木，响遏浮 云。 • 《列子·汤问》：伯牙鼓琴，志在登高山，钟子 期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。” • 高山流水---音乐高妙，或比喻知音。
这两句对琴声的描写十分形象 、生动，使人不仅听到了“昵昵尔 汝”之声，而且也仿佛看到了一对 青年男女亲昵的情状，把人们引入 到琴声的意境中去。
• 可是正当人们听得出神的时候，音调陡然一 变： • “划然变轩昂，勇士赴敌场。”刹那间，琴 声变得激昂高亢，好象勇士们慷慨赴敌，雄 赳赳、气昂昂地开迚了战场，气势磅礴，威 武雄壮，这又把人们带迚了一个完全不同的 境界中去。
写作背景
• 此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降职 以后。【注意背景与作者情感的关系】
整体感知
• 本诗可以分几个层次? • 每一层次写的什么内容?
第一层: 描写琴声。【前5行】 第二层: 听琴感受。【后4行】
第一层 开始的时候，琴声显得轻柔 细碎，音调缠绵宛转，好象一对青 年男女谈情说爱似的，他们在切切 私语，卿卿我我地谈着、笑着、倾 诉着。
手法+分析+效果
诗歌赏析：结合全诗，简析诗人是如何描写琴声的？
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。---比喻，写出琴声缠绵婉转。 划然变轩昂，勇士赴敌场。---通感，写出琴声高亢激越。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。---通感，琴声悠扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。---比喻、对比，忽然繁复，忽然清亮。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。---通感，抑扬顿挫。
乐极富感染力。
听蜀僧濬弹琴
李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③ 不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：① 绿绮：古代名琴.② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜 钟：《山海经·中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。此指秋日 山寺的钟声。
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了 什么？ • “一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） • “万壑松”写出了琴声的音乐效果。 （2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几 重”的理解。 • ① 写出了曲终时的景色。 • ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴 声的魅力。
小 结
①正面比喻写琴声： 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。 高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。 热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。 群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。 瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。 ②侧面渲染写感受： 自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。 最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。
回顾所学的描写音乐的诗文。
• 《琵琶行》---白居易 • 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 正面描写运用 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 比喻，写出音 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 乐富于变化。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 侧面烘托，用 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 人和景衬托音
课文
技巧相同点
技巧不同点
《听颖师弹琴》1、表达方式： 1、正面描写与侧面烘托平分秋 描写、抒情 色来描摹音乐。 2、表现手法： 2、既有间接抒情又有直抒胸臆。 虚实结合（正面描 3、对比 写与侧面烘托相结 “喧啾百鸟群，忽见孤凤凰” 合、现实感受与神 4、欲扬先抑 仙鬼怪相结合） “嗟余有两耳，未省听丝簧” 3、修辞： 比喻、通感、夸张、 《李凭箜篌引》 1、以侧面烘托为主描摹音乐 衬托 2、无直接抒情，仅通过描摹音 乐间接抒情 3、运用浪漫主义手法描摹音乐。 长安城—长安城门—天宫— 女娲—神山—广寒宫
• 一会儿，却又是：“浮云柳絮无根蒂，天地 阔进随飞扬”，声音又转成了舒缓、悠扬， 好象那白云悠然于碧空，也象那柳絮随风飘 荡，使人也为之神游四方。
• 正当人们悠游四方的时候，却又“喧 啾百鸟群，忽见孤凤凰”，这时琴声 变成了百鸟喧闹，猛然间似乎有一只 高贵的凤凰引颈长鸣，鸣声谐和、清 亮。
• 继而，琴声又变高了，而且越弹越高 ，“跻攀分寸不可上”，如同一个登 山的健儿，在悬崖峭壁上一层一层地 往陡险的高峰攀登，在接近最高峰顶 的时候，再上一分一寸都不可能了。 情景真是惊心动魄。
运用比喻、通感，正面描写琴声，把富于变 化的音乐写得形象生动。
嗟余有两耳，未省听丝篁。---说不懂实则听懂。衬托 自闻颖师弹，起坐在一旁。---坐立不安。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。---泪洒衣衫。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！---情感激荡。
侧面烘托，写作者听琴感受。烘托了琴声美 妙，颖师技艺的高超。
• 正在这万分紧张的时候，忽然，又 音调低伏，“失势一落千丈强”， 好象那个在高峰上艰难攀登的健儿 ，一失手，直落下万丈深渊。
小结：
这一部分，通过生动贴切 比喻通感 的 手法，描写了颖师弹 奏的琴声变幻莫测，把琴声的阴阳 刚柔、高低起伏、腾挪转折，充分 地以形象化的语言摹拟出来，使人 完全沉醉在丰富优美的琴声中。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 作者听了颖师的琴声，为什么“湿衣泪滂 滂”？
音乐的情境触发了诗人的身世之感。联系写 作背景，此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被 降职以后。仕途“跻攀”，“分寸”之升，已经 极为艰辛， 而一旦“失势”，即“一落千丈”。 由琴声而联想到自己的遭遇，感伤身世，因而泪 落湿衣。 这与白居易的“江州司马青衫湿”异曲同工。