4.1从全球变暖谈起
八年级物理上册-第四章-第一节-从全球变暖谈起((知识点汇总+练习过关))
第四章物质的形态及其变化4.1从全球变暖谈起1、温度和温度计（1）物体的冷热程度叫温度，测量温度的仪器是温度计。
（2）常用温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的，里面的液体有汞（水银）、酒精、煤油等。
2、摄氏温标：（1）摄氏温标：单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
把冰水混合物的温度规定为0℃，把一标准大气压下的沸水温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分100等分，每一等分为1℃，读作1摄氏度。
3、温度计的使用方法：①使用前要观察量程和分度值；②温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；③温度计玻璃泡浸入被测液体后要待示数稳定后再读数；④读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计内液面相平，如图所示中乙正确、甲和丙错误。
注：测量前先估计被测物体温度，再选取量程合适的温度计进行测量。
4、温度计读数：如图所示中甲的示数为18℃；乙的示数为-16℃。
5、体温计：①人体正常体温是36℃～37℃；②体温计的测量范围是35℃～42℃，分度值是0.1℃；③体温计玻璃泡上部有一段细而弯的缩口；④体温计可以离开人体读数；⑤使用前应先用力将水银甩回玻璃泡；⑥如图所示中体温计的示数为36.8℃。
习题演练一、选择题1.估测是中学生必须掌握的一种技能。
下列数据中你认为不合理的是（）A.深圳全年平均气温为23℃B.教室中普通标准日光灯管长度约12dmC.中学生100m短跑的成绩约为9sD.成年人正常行走的速度为5km/h2.以下是小明对常见温度的认识，其中符合实际的是（）A.人的正常体温约为37.5℃B.一个大气压下的冰水混合物为0℃C.人感觉舒适的温度是40℃D.冬天，江阴市最低气温可达-30℃3.关于温度计的使用，阿甘的下列说法中，正确的是（）A.温度计在使用前都必须要将液体甩回玻璃泡B.量液体温度时，读数为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察C.体温计在使用后，应该在沸水中高温消毒后才能再次使用D.酒精的凝固点是-117.3℃,所以去南极考察可以用酒精温度计4.温度计是家庭生活中必不可少的物品。
八年级物理上册41从全球变暖谈起学案
八年级物理上册41从全球变暖谈起学案我的口吻写文档：作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子的兴趣出发，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
这次的活动，我以“认识全球变暖”为主题，希望通过一系列的实践活动，让小朋友们了解全球变暖的基本概念，提高他们的环保意识。
一、教学目标：1.让小朋友们了解全球变暖的基本概念，知道全球变暖的原因和危害。
2.培养小朋友们的环保意识，让他们从小养成节约能源、保护环境的习惯。
3.通过实践活动，培养小朋友们的观察能力、思考能力和团队合作能力。
二、教学难点与重点：重点：让小朋友们了解全球变暖的基本概念和原因。
难点：让小朋友们理解全球变暖对环境的影响，并培养他们的环保意识。
三、教具与学具准备：1.教具：地球仪、图片、视频等。
2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程：1.引入：通过播放一段关于全球变暖的视频，引起小朋友们的兴趣，让他们初步了解全球变暖的概念。
2.讲解：地球仪上展示地球，讲解全球变暖的原因和危害，用图片和实例让小朋友们更直观地理解全球变暖的影响。
3.实践活动：a) 小朋友们分成小组，每组选择一种受全球变暖影响的环境（如冰川融化、海平面上升等），用画笔和剪刀制作出相应的场景。
b) 每组向其他小朋友介绍自己选择的场景，并解释全球变暖是如何导致这种现象的。
五、活动重难点：1.重点：让小朋友们了解全球变暖的基本概念和原因。
2.难点：让小朋友们理解全球变暖对环境的影响，并培养他们的环保意识。
六、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过这次活动，我发现小朋友们对全球变暖这个主题非常感兴趣，他们在实践活动中的表现也非常积极。
但在讲解全球变暖原因和危害的时候，有些小朋友还是不太理解，这需要在今后的教学中进一步加强。
2.拓展延伸：可以让小朋友们回家后，与家长一起收集关于环保的资料，了解更多的环保知识，从而培养他们的环保意识。
还可以组织小朋友们参加社区的环保活动，让他们亲身体验环保的重要性。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
2017-2018学年八年级物理上册(沪粤版)教案：4.1从全球变暖谈起
20172018学年八年级物理上册（沪粤版）教案：4.1 从全球变暖谈起我设计这节课的初衷是想让我的学生们了解全球变暖的现象，以及它对我们生活和环境的影响。
我希望通过这节课，学生们能够理解全球变暖的原因，知道它对生态系统、气候变化和人类活动的影响，并且能够提出一些解决全球变暖问题的方法。
我的教学目标是让学生们了解全球变暖的现象，知道它对我们的生活环境的影响，以及理解全球变暖的原因。
我还希望学生们能够通过这节课，提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在这节课中，我遇到的难题是如何让学生们理解全球变暖的原因，以及如何让他们知道全球变暖对我们的生活环境的影响。
我认为这个课的重点是全球变暖的原因和影响，以及如何解决全球变暖问题。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括PPT、视频、图片和一些小活动。
在这节课中，我会特别关注学生们对全球变暖原因的理解和对全球变暖影响的观察。
我认为这两个部分是这节课的重点和难点。
上完这节课之后，我会进行反思，看看学生们对全球变暖的理解程度，以及他们在小活动中的表现。
如果有可能，我还会进行一些拓展延伸，让学生们更深入地了解全球变暖问题。
总的来说，我希望通过这节课，让学生们了解全球变暖的现象，知道它对我们的生活环境的影响，以及理解全球变暖的原因。
我还希望学生们能够通过这节课，提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
重点和难点解析：在这节课中，我认为有两个重点和难点需要特别关注。
是全球变暖的原因，是全球变暖对生态系统和气候变化的影响。
对于全球变暖的原因，这是一个相对复杂的问题，因为它涉及到许多科学知识和因素。
为了让学生们更好地理解这个问题，我决定使用PPT和视频来向他们展示全球变暖的原因。
在PPT和视频中，我会详细介绍全球变暖的 scientific evidence 和 causes，包括温室气体的排放、森林砍伐、工业化进程等。
通过这些资料，我希望学生们能够理解全球变暖的 scientific background，并能够 identify the main causes of global warming。
4.1 从全球变暖谈起(课件)沪粤版(2024)物理八年级上册
人教版二年级数学下册除法练习题2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版二年级数学下册除法练习题2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人教版二年级数学下册除法练习题2的全部内容。
姓名：二年级表内除法练习题1、把6朵花平均分给3个小朋友。
哪种分法对？在对的里画“√”.2、圈一圈，填一填。
（1）一共有（ )个 ,每（ )个一份，可以分成（ )份.算式是( ）。
（2）一共有（）个，平均分成( ）份，每份是有（）个。
算式是（）。
3、算式24÷3=8，读作（），除数是( )，被除数是( ），商是( ）。
4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时,想口诀:（）,商是（ )。
5、把15个平均分成3份，每份是（）个 .6、一本要2元，10元钱可以买( ）本。
7、在( ）里填上“＞”、“＜"或“=”.5（)20÷530÷6（) 6 40（）6×512÷3 （） 5 6（）36÷6 20 ( ）4×5 8、在里填上+、－、×或÷。
24 6=4 6 6=12 5 3=15 30 5=2525 5=30 16 4=4 7 1=7 2 1＞29、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。
（ )÷（）=（）（）÷（）=（）( ）×( )=（）（）×（）=( ）二、判断题。
1、有24块,每6块装一袋,可以装4袋。
（）2、“8÷2=4”读作:8除2等于4。
（ )3、△△△△△△△△△，列式：6÷3=2。
4.1 从全球变暖谈起
4.1 从全球变暖谈起●教材分析本节是初中生接触热学的第一节课，涉及的是热学的最基本知识点，是学习全章的基础。
温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。
●教学目标知识目标：1．理解温度的概念,能说出生活环境中常见的温度值. 2．知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
能力目标：观察温度计的构造，练习用温度计测量水的温度。
情感目标：培养学生使用物理仪器测量的良好习惯．●教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。
●教学难点：温度计的构造和使用方法。
●教学方法：观察法、实验法、讨论法●教学准备：温度计、体温计、烧杯、热水、冷水、温水、多媒体课件等。
●学法分析学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。
本节课通过探究学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。
●教学过程一、创设情境，引入课题让学生通过多媒体观看图片并结合课本84页图4-1,谈谈自己的感受. 全球气候变暖,给人类生存带来巨大影响,这些影响都与温度有巨大的关系.◆由自然界的一些常见现象引入课题，既可以开阔眼界，激发学生学习兴趣，又可以增强学生的环保意识。
二、进行新课，探索新知1、温度的概念温度：物体的冷热程度。
实验体验：请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。
（多媒体展示课本图4-2）通过实验感知：凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的归纳：要准确测量物体温度必须使用温度计。
例：很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.◆物理又是源于生活的一门科学，让同学根据生活中的经验和感觉来判断水的冷热程度却出现了判断不准的情况，说明生活中的经验有时并不科学，可激发同学们进一步学习的兴趣，用生活中的实际事例来验证：凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，这些都体现出从生活走向物理的目标定位。
4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册
3. 素质层面：学生的环保意识和社会责任感有待提高。教师可通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的责任意识，培养他们的环保行为。
4. 行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对学习效果有较大影响。教师应关注学生的学习行为，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
- 对实验操作认真、报告撰写质量高的学生，给予表扬和展示机会。
- 对实验操作不熟练、报告撰写不规范的学生，指导他们改进实验方法和报告撰写技巧。
5. 教师评价与反馈：
- 定期对学生的学习情况进行总结，给予综合评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
- 通过课后作业、辅导等方式，关注学生的学习进度，及时解答疑问，提高学习效果。
例题5：讨论全球变暖对人类社会的影响及应对策略。
解答：全球变暖对人类社会产生严重影响，包括以下几个方面：
- 农业产量下降：全球变暖导致气候异常，影响农作物生长，降低农业产量。
- 水资源短缺：全球变暖导致水资源分布不均，部分地区出现严重的水资源短缺问题。
- 人类健康问题：全球变暖导致疾病传播范围扩大，如疟疾、登革热等疾病在温暖地区的传播。
2. 过程与方法：
- 在小组讨论和合作学习中，提高沟通与协作能力，学会倾听他人意见，形成团队共识。
- 通过案例分析、实践活动等教学手段，培养独立思考、创新意识和问题解决能力。
- 学会运用信息化资源，如电子教材、网络教育资源等，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
- 增强环保意识，认识到全球变暖问题的严重性，形成可持续发展观念。
- 冰川融化：全球变暖导致冰川融化，影响水资源分布和农业灌溉。
4.1从全球变暖谈起 -2024-2025学年沪粤版物理八年级上册
A. 选取温度计，观察温度计的量程和最小刻度值。 B. 估计被测液体的温度。 C. 取出温度计。 D. 让温度计与被测液体充分接触。 E. 观察温度计的示数。
第12题
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
1
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3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
11. （咸阳秦都期末）如图所示为小林利用玻璃小药瓶、透明玻璃管、 红墨水等器材制作的温度计，该温度计是根据 液体热胀冷缩 的性质
制成的；如果将玻璃小药瓶放到热水中，那么玻璃管中的液柱会 上
升 （选填“上升”或“下降”）；为了提高该温度计的精确度，可以 换用更 细 （选填“粗”或“细”）的玻璃管。
第四章 物质的形态及其变化 4.1 从全球变暖谈起
一、 选择题（每小题6分，共30分） 1. （重庆奉节期末）下列温度值是小明同学对生活中常见温度的估值， 其中合理的是（ C ） A. 洗澡时淋浴的水温约为70℃ B. 舒适的房间温度约为30℃ C. 健康成年人的腋下温度约为37℃ D. 冰箱冷藏室的温度约为－5℃
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
5. （哈尔滨南岗校级期末）如图是生活中常见的体温计和实验室用温度 计，下列说法正确的是（ B ）
第5题 A. 使用体温计测体温前，要用沸水对其进行消毒 B. 体温计和实验室用温度计都是根据液体热胀冷缩的性质制成的 C. 使用实验室用温度计测液体温度，读数时，玻璃泡可以离开被测液体 D. 体温计和实验室用温度计测完温度后都应用力甩几下
填“左”或“右”）移动。 （3） 图乙是某患者测量体温时体温计的示数图，此时患者的体温 为 39 ℃。若未经甩过直接拿这个体温计给另一位体温为37.5℃的患 者测量体温，则测得的示数为 39 ℃。
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学习指南（十八）
初二物理上§4.1：从全球变暖谈起
学习目标：
1、了解全球变暖给人类生活带来的不良影响。
2、知道温度的概念及其测量工具－温度计。
3、了解生活环境中常见的温度值．
4、会用温度计测量温度．
重点：温度的概念及温度计的使用方法．
难点：温度计的分度方法及测温原理．
学习过程：
一、预习导学
阅读教材和借助参考书，完成下面预习题（小组内可讨论交流）
1、全球变暖给人类生活带来的不良影响，主要表现在
2、叫温度，单位是，符号是。
3、温度的测量工具是，常用温度计的构造包括
它的原理是
4、摄氏温度的规定
一个标准大气压下的温度规定为0℃，的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成10等份，每一份就是℃。
在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是℃。
5、地球表面的最低气温大约是-88.3℃，读作。
6、如下图所示是温度计的一部分，它的读数分别是甲( )，乙( )，丙( )，A( )，B( )。
7．液体温度计的正确使用
（1）使用温度计前：①观察它的，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。
②认清它的，以便测量时能准确读数。
（2）使用温度计时：①应将温度计的全部浸入被测液体中，不能碰到和。
②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。
③读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线要与温度计中液柱的上表面。
二、学生展示
1、各小组展示预习成果。
2、探究活动
活动内容一
实验项目：⑴估测水的温度⑵测量水的温度
实验目的：练习正确使用温度计测液体温度
实验操作：①取一杯冷水，先用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，估计每一杯水的温度。
②用温度计进行实际测量，将测得的温度和你估测的温度记录在同一表格中进行对比。
实验项目：⑴观察体温计⑵用体温计测体温(课后完成)
体温计(表)：结构特殊有，水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度，所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。
要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力 (不是体温计的普通温度计不能甩)。
体温计量程：分度值：
四、布置作业
预习教材4.2探究汽化和液化的特点，完成预习题。
达标检测
1、人体的的体温是37℃，读作( )
A、摄氏37度
B、37度
C、37摄氏度
D、37度C
2、常用温度计是利用液体的的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到；被测温度不要超过温度计的；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面。
3、如右图是常用的一种体温计，
它是根据液体的性质制成的，此时它指示的温度是℃。
4、下面是小红做“测量液体温度”的一些实验步骤，请你按照正确的顺序，把下面的编号有序地排列出来。
A．观察温度计里水银柱液面，当液柱不再升高时，记下读数
B．选取适当的温度计C．估测液体的温度
D．从被测物体中取出温度计，放在稳妥的地方，整理好仪器
E．此温度计与被测物体充分接触
F．读数时眼睛视线应与温度计里细玻璃管内的水银液面相平
正确的实验步骤是：。
(A) (B)。