加加减减学字法
加加减减学字法
识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量多而枯燥无味，很多老师采用的方法是让学生重复书写，让为这样可以加强学生的记忆，其实这样的做法，让学生不但学习兴趣提不起来，而且取得的效果也不好，在识字教学中怎样能提高学生的学习兴趣是低年级语文老师首要考虑的问题。
根据新教标倡导自主，合作，探究的学习方式，在语文的识字教学中，以及本次远程学习中，我试着采用加加减减识字法，让学生观察生字，看字形，记字音，巧用加减法来识字，下面我就来说说本次在教学中是怎么实施的。
变魔术：“木”字加一笔＝？
“口”字加一笔＝？
“目”字减一笔＝？
又+寸＝？
识字教学的方法有很多种，学生掌握这些方法后，以后教生字就可以让学生自学或分小组学习生字，不但提高了学生的自学能力，还让学生感到学习是一种乐趣，让识字教学成为一个有创新活力的课程。
一年级语文复习汉字加减法
一年级语文复习汉字加减法在一年级学习语文的过程中，汉字加减法是非常重要的一部分。
通过学习汉字加减法，学生可以提高他们的汉字识别和计算能力。
下面将对一年级语文复习汉字加减法进行详细介绍。
一、汉字加法汉字加法是指通过对汉字进行搭配组合，形成新的汉字的过程。
在加法运算中，我们需要了解每个汉字的意义和读音，并且掌握不同汉字搭配的规则。
例如，我们可以将“木”和“目”两个汉字进行加法搭配，形成一个新的汉字“林”。
这个汉字表示一片或者一行树木。
又比如，“口”和“火”两个汉字进行搭配，形成一个新的汉字“味”，表示食物的味道。
通过这些加法运算，我们可以拓展自己的汉字词汇量，理解更多的汉字意义和用法。
同时，学生还可以通过写字训练来提高书写和识别汉字的能力。
二、汉字减法汉字减法是指从一个汉字中减去一个组成部分，形成新的汉字的过程。
在减法运算中，我们需要了解每个汉字的构造和组成部分，以及不同汉字减法的规则。
例如，我们可以从“木”中减去一部分，得到一个新的汉字“本”。
这个汉字表示书本或者本子。
又比如，从“味”中减去一部分，得到一个新的汉字“口”，表示嘴巴。
通过这些减法运算，我们可以进一步了解汉字的结构和演变过程，提高自己的汉字理解能力。
同时，学生还可以通过拼字游戏等活动来加深对汉字减法的记忆和应用。
三、汉字加减运算的练习方法为了巩固和提高一年级学生的汉字加减法能力，以下是一些练习方法的建议：1. 组织汉字拼图游戏：将各种汉字组成的拼图打乱后，让学生通过观察和分析重新组合成正确的汉字。
这样可以激发学生的学习兴趣，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 制作汉字卡片：将不同的汉字和它们的组成部分制作成卡片，在学生之间进行配对游戏。
学生需要通过观察和记忆找到卡片之间的搭配关系，提高他们的汉字加减法能力。
3. 汉字书写练习：通过反复书写和抄写汉字，加深对汉字结构和组成部分的理解。
学生可以根据给定的汉字进行加法或减法运算，并将结果正确写出。
常用的识字方法常用的识字方法有：加一加、减一减、猜一猜、讲一讲
常用的识字方法常用的识字方法有：加一加、减一减、猜一猜、讲一讲常用的识字方法常用的识字方法有:加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等方法。
? 加一加:就是用熟字加偏旁、加笔画、加熟字的方法来学习生字。
用学生以前学习过的生字加上偏旁、笔画、熟字变成新的生字。
1、熟字加笔画:口加一笔:口+一?日;口+丨?中;日加一笔:日+一?旦;日+丨?田、甲、由、旧;日+义?白2、熟字加偏旁:日+阝(双耳旁)?阳;十+口(口字旁)?叶;田+艹(草字头)?苗;白+扌(提手旁)?拍;青+氵(三点水)?清;故+亻(单人旁)?做;不+辶(走之旁)?还;斤+辶(走之旁)?近;井+辶(走之旁)?进;3、熟字加一加(识字2中的第四课)日+月?明、鱼+羊?鲜、小+土?尘、小+大?尖、一+火?灭、田+力?男人+木?休、手+目?看、月+月?朋、禾+火?秋、木+几?机、日+木?果人+云?会、又+鸟?鸡、木+果?棵、二木林、三木森、二人从、三人众、双口吕、三口品、两日昌、三日晶、三金鑫、三石磊、三水淼、夕夕多木+口?杏、呆、困、束4、熟字换偏旁:青:清?请?睛?晴?蜻?情?精?菁?倩?靖?婧? 减一减:就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。
比如学习去就是目掉了一笔就变成了日，禾去掉一撇就成了木。
? 猜一猜:就是把字变成一个字谜让学生来猜;谜语或儿歌:双木不成林----“相”;人在云上走----“会”;“碧”----“王老头，白老头，同坐一块大石头”。
三人同日去旅游----“春” ? 讲一讲:就是让学生把生字编成一个个顺口溜或小故事讲出来。
顺口溜短小幽默，琅琅上口，利用它来识字能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。
根据我的实践和体会，可以从以下几方面进行顺口溜识字。
1. 字形分析。
例如:美:羊字没尾巴，大字在底下;弯:一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下方。
2. 字形联想。
例如:金:一个人，他姓王，口袋装着两块糖;黑:小黑猫，睁两眼，四个爪子蹲下边。
小学一年级语文6种识字方法汇总,帮助孩子更快记忆!
小学一年级语文6种识字方法汇总,帮助孩子更快记忆!1、加一加加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。
用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。
这样记忆起来就比较简单。
例如学习“让”，在学了“上”这个字为基础的前提下，需要教会孩子认识言字旁。
首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关。
然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住“让”，言字旁加个上，让让让，让座的让。
2、减一减这个方法适合合体字与组成这个合体字的部分有相同的类型。
减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。
比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕。
例如“景”字，可以让孩子用减一减的方法记住“景”：我用减一减的方法记住景，景色的景去掉日子头，京京京，北京的京。
3、换部首这个识字方法适合合体字中除部首外的字相对复杂，不是一个独体汉字，或者去掉部首的那个部分比较生僻，不适合用加一加的方法。
那么可以让孩子用换部首的方法记住新字。
例如由“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习：用换部首的方法记住“堆”，谁家的谁，去掉言字旁，换成提土旁，就是堆，土堆的堆。
4、组词法这种方法更适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义。
例如学习“数”：用组词的方法记住数，数数数，数字的数。
5、编字谜在一年级的识字教学中，“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。
林：两棵树，并排站。
休：一个人靠在木头上。
息：自己的心。
禾：一棵小树苗，头上戴草帽。
思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。
雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。
达到了意想不到的效果。
《“加加减减”学创造》
《“加加减减”学创造》教案
马山口镇第一中心小学赵岩
教学内容：
第五册第七课《“加加减减”学创造》
教学目的：
1、生知道一些物品减去多余部分，可以变小、变轻、变简单，增加些东西能增加功能。
2、让学生在观察比较中认识“加一加”、“减一减”是创造发明的一种方法。
3、培养学生的观察能力，激发学生的创造意识。
教学重点：
让学生在观察比较中认识“加一加”、“减一减”是创造发明的一种方法。
教学难点：
让学生动手用身边的物品创造出新物品。
教学方法：学生自主探究并动手实践等多种方法。
教具准备：课件
教学过程：
教学反思：
本节课以小活动的方式导入新课，使学生处在一种欢快的学习氛围之中，从而为本节课打下良好的基础，其次，讲课中教师注重开发学生的智力，培养学生各方面的能力，使学生轻松愉快地学习了本节知识。
本节课容量较大，致使活动四用的时间短，学生创造的物品没有充分展示。
加一加,减一减的识字方法一年级
加一加,减一减的识字方法一年级
加一加，减一减是一种简单但有效的识字方法，特别适合一年级的学生。
这种方法可以帮助孩子们理解和记忆基本的加减运算，培养他们的数学思维能力。
在使用这种方法时，我们可以通过图形、数字或物品来展示加减运算的过程。
例如，我们可以使用图形来演示加法运算。
给孩子们展示两个圆圈，然后逐渐增加一个圆圈，让他们数一数总共有多少圆圈。
这样，他们就能够理解加法的概念，同时还可以锻炼他们的数数能力。
同样地，我们也可以使用图形来演示减法运算。
给孩子们展示一些图形，然后逐渐减少其中的一部分，让他们数一数剩下的有多少个。
通过这种方式，孩子们可以学会减法的概念，同时还可以提高他们的观察和计数技巧。
除了使用图形，我们还可以使用数字或物品来进行加减运算的练习。
例如，我们可以给孩子们一些数字卡片，让他们在纸上模拟加减运算。
我们还可以使用一些小玩具或者水果等物品，让孩子们通过实际操作来进行加减运算。
这样，他们不仅可以巩固所学的知识，还可以增加对数字的直观认识。
此外，我们还可以设计一些简单有趣的游戏来帮助孩子们巩固加减运
算。
例如，我们可以让孩子们参与一个数学竞赛，要求他们在规定的时间内完成一系列的加减问题。
这样，孩子们可以在游戏中享受到学习的乐趣，同时还可以提高他们的计算速度和准确性。
总之，加一加，减一减是一种简单但有效的识字方法，适合一年级的学生。
通过使用图形、数字或物品展示加减运算的过程，并结合一些有趣的游戏和练习，可以帮助孩子们更好地理解和记忆加减运算，培养他们的数学思维能力。
一年级第二讲：加加减减我会算知识点总结
第二讲加加减减我会算知识点总结加加减减我会算：通过学习加减法的巧算，认识小括号的意义，提高学生的计算速度。
知识点板书：一．基本运算顺序1、若无（），直接从左往右算2、（）是数学中的“老奶奶”，要优先运算。
若有（），先算（）里的，再从左往右算二．凑十法→凑整法方法：搭小桥、挖地铁或者直接“带符号搬家”1、加法：个位找好朋友2、减法：个位找相同思想：带着前面的符号搬家例题精讲：1、下面的算式，你知道怎么算吗？解析：解题格式示例有小括号，要先算小括号里面的算式，然后再按照从左往右的顺序进行运算。
7+（9-3），先算小括号里的9-3=6，再从左往右按照顺序计算，7+6=13；19-（4+6），先算小括号里的4+6=10，再从左往右按照顺序计算，19-10=9；9-（15-8），先算小括号里的15-8=7，再从左往右按照顺序计算，9-7=2；19-（17-8），先算小括号里的17-8=9，再从左往右按照顺序计算，19-9=10；18-（9+8），先算小括号里的9+8=17，再从左往右按照顺序计算，18-17=1。
2、计算下列各题。
解析：我们可以通过观察发现，将个位相加得10的两个数先进性运算，可以提高运算速度。
格式示例：8+5+2，先算8+2=10，再算10+5=15；7+9+13，先算7+13=20，再算20+9=29；12+9+8，先算12+8=20，再算20+9=29；4+8+16，先算4+16=20，再算20+8=28。
3、计算下列各题。
解析：解题格式示例暑假班的时候学过，连加连减要带着前面的符号搬家。
在这里，我们在搬家前就要想好怎样凑整，之后再进行搬家。
19+5-9先算19-9=10，再算10+5=15；18+9-8先算18-8=10，再算10+9=19；3-10+17先算3+17=20，再算20-10=10；16-20+4先算16+4=20，再算20-20=0练一练：1、计算下列各题。
8+（6-5）+13=15-6-（13-12）=18-（4+7）-（10-7）=20+（16-9）-（5+8）=30-（15-7）-（6+0）+（4+15）=87-（77-67）+（57-37）=二、巧算22－8－12＝17＋9＋13＝8＋19＋1＝16－9－6＝13－8＋17＝24＋8－14＝11－9－1＝19－8＋11＝18＋5－8＝13＋22－12＋7＝35＋17－15＋13＝27－18＋3＋28＝6－12＋14＋22＝。
小学一年级《语文园地三》教案
小学一年级《语文园地三》教案小学一年级《语文园地三》教案7篇作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学一年级《语文园地三》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级《语文园地三》教案1教学目标1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时3课时教学过程第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取趣干赶方仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。
（2）交流。
相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。
（多媒体出示）（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时一、我会读1．多媒体出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1．自由读、指名读、开火车读。
数学一年级：加加减减
2 18－9－8＝？
9 －8＝ 1
10 －9＝ 1
算算看。
搭配页数 P.94
1 14－5－9＝ 0
2 15－6－5＝ 4
搭配页数 P.95
3 荷叶上原有10只青蛙，3只跳下水后， 又跳上来2只，现在荷叶上有几只青蛙？
搭配页数 P.95
3 荷叶上原有10只青蛙，3只跳下水后， 又跳上来2只，现在荷叶上有几只青蛙？
3 2只 、1只 海洋生物？
和8只 一共有多少只
先用一个算式记下来再计算。
2＋1＋8
搭配页数 P.91
按照顺序加， 先算 和 共有几只。
2＋1＋8
先凑成10， 先算 和 共有几只。
2＋1＋8
3 ＋8＝11 10 ＋1＝11
上面两种算法得到的答案都是11。
搭配页数 P.92
4 9＋6＋4是多少？
按照顺序加 9 ＋ 6 ＋4 15 ＋4 ＝19
先凑成10 9＋6＋4
9 ＋10 ＝19
搭配页数 P.92
4 9＋6＋4是多少？
9＋6＋4，不管先加哪两个数，他 们的答案都是19。
搭配页数 P.92
先算出箭头指示的答案。
1 5＋5＋6＝？
2 8＋4＋6＝？
10 ＋6＝ 16
8＋ 10＝ 18
算算看。
搭配页数 P.92
1 7＋7＋3＝ 17
2 9＋8＋1＝ 18
10 6＋4＋2＝12
12 只
搭配页数 P.90
2 池塘边有7只蜻蜓，先飞来3只，又飞来 6只，共有几只蜻蜓？
10 7＋3＋6＝ 16
16 只
做做看。
搭配页数 P.90
1 9＋1＋3＝ 13
2 2＋8＋5＝ 15
小学生怎样区分形近字
小学生怎样区分形近字识字是小学低年级语文教学的重要任务，也是阅读教学和作文教学的基础。
为达到尽早提前阅读的目的，新课程标准强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻其学习强度，以调动学生识字的积极性。
然而，新课程所实施的多认少写的教学方式从另一角度又给识字带来了一定的困难。
如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢？（一）在对比中进行区分低年级学生形象思维占优势，对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字，可让学生在对比中进行区分。
如“喝”与“渴”就可采用此法进行区分。
首先提出问题：我们口渴了，最需要的是什么？我们喝水时要用什么喝？接着引导学生说出：“我们口渴了，最需要的是水；我们喝水时要用嘴巴喝。
”最后加以小结：因为我们口渴了，最需要的是水，所以“渴”是三点水旁；因为我们喝水时要用嘴巴，嘴巴就是“口”，所以“喝”是口字旁。
类似“拍（怕）、蓝（篮）、跑（抱）、跳（挑）”等形近字都可在对比中进行区分。
（二）在体验中进行区分亲身经历总是让人难以忘怀，对于一些具有可操作性的形近字，不妨让学生在亲身体验中加以区分。
如“蜻、请、晴、清”的区分，可以让学生去了解了解蜻蜓，请一请客人，找一找晴天与阴天的区别，看一看清清的河水，从而让孩子们明白：蜻蜓是昆虫，蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”；请人要有语言，请人的“请”是言字旁的“请”；晴天有**，晴天的“晴”是**字旁的“晴”；河水清清，清水的“清”是三点水旁的“清”。
最终让学生在体验中准确区分这些形近字。
类似“盯、叮、钉、灯”之类的形近字采用此法进行区分，效果不错。
（三）在儿歌中进行区分根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，区分效果也不错。
如区分“辨、辩、瓣、辫”时，借助儿歌“中间有点仔细辨，中间有言来分辩，中间长瓜花瓣儿，中间丝线扎成辫”来进行；区分“棉、绵”时，借助儿歌“木棉花开朵朵白，纺成丝线软绵绵”来进行；区分“绕、烧、浇”时，借助儿歌“一根丝线绕呀绕，一把大火烧呀烧，三点水儿把它浇”来进行。
常用的识字方法有哪些
常用的识字方法有哪些?经过教学实践，我感到如果能在讲课文之前，先将生字的音、形解决掉，那么在讲解课文过程中就会比拟轻松。
字义的教学本身就是课文教学的一个内容，借助句子弄懂内容，通过字义理解全文，使学生不仅理解了课文的内容，也在语言环境中懂得了字义，运用中就会减少错误。
上周在教?识字二?时，生字“琴〞是以往教学中出现错误最多的一个字，总有几个学生在“今〞的下面加上点，所以这次我很慎重地教这个字，再次为学生强调是“是今天跟着王教师学琴,只有今天练好了，明天才能学习新内容。
〞这一招果然奏效，上交来的作业本百分之百全部书写正确，我特别快乐。
想把孩子经常运用的识字方法来汇总一下，由于平时在办公室里的时间有限，除了上课就是忙着批作业、写家校联系本，也没有时间来静下心来总结识字的方法，今晚结合自己的经历并借助于网络资料为大家推荐几种常用的识字方法：一、插图识字法在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。
我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。
插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。
然而，它的作用不仅如此。
我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。
把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。
接着让学生看清自形，拼对字音，再“回〞到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。
二、游戏识字法根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。
方法是先出现几个新字编上，教师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。
如，双木不成林----“相〞，人在云上走----“会〞,三个**儿一个槽,一个**儿吃,两个**儿瞄----“心〞。
三、字配“画〞识字法爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
〞在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。