北师大版 平行关系的判定

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高中数学 直线与平面平行的判定课件 北师大版必修2

高中数学 直线与平面平行的判定课件 北师大版必修2
例2.如图所示,空间四边形ABCD 中, E、F、G、H分别是AB、BC、 E B
A H D F G C
CD、AD的中点。试指出图中满足
线面平行位置关系的所有情况。
解:由EF//GH//AC,得
由BD//EH//FG,得 (4)BD//平面EFGH; (5)EH//平面BCD; (6)FG//平面ABD.
D1 B1 E D C O B C1
提示:要证BD1//平面
AEC即要在平面AEC内找
一条直线与BD1平行.根据
A1
已知条件考虑应该怎样作
辅助线?
A
归纳小结
1.判定直线与平面平行的方法:
(1)定义法:直线与平面没有公共点则线面平行; (2)判定定理:(线线平行
a b F与平面BCD的位置关系.
B
解:连结BD.∵AE=EB,AF=FD
∴EF∥BD(三角形中位线性质) EF 平面BCD BD 平面BCD EF// 平面BCD FE//BD
小结:判断线面平行,先找线线平行
变式:
如图,在空间四边形ABCD中,E、F分 AE AF 别为AB、AD上的点,若 ,则EF EB FD EF//平面BCD 与平面BCD的位置关系是_____________.
§5.1.1
直线与平面平行的判定
a
α

复习提问
直线与平面有什么样的位置关系?
1.直线在平面内——有无数个公共点; 2.直线与平面相交——有且只有一个公共点; 3.直线与平面平行——没有公共点。
a a


a

A

a //
a
a A
动手做做看
将课本的一边AB紧靠桌面,并绕AB转动, 观察AB的对边CD在各个位置时,是不是都 C D 与桌面所在的平面平行?

七年级数学下册课件(北师大版)平行线的性质

七年级数学下册课件(北师大版)平行线的性质
A.35° B.40° C.45° D.50°
3 如图,在平行线a,b 之间放置一块直角三角板,三角板的 顶点A,B 分别在直线a,b上,则∠1+∠2的值为( A )
A.90° B.85° C.80° D.60°
4 如图,AB∥CD,点E 在线段BC 上,若∠1=40°,
∠2=30°,则∠3的度数是( A ) A.70° B.60° C.55° D.50°
2.3平行线的性质
第1课时





条件

线 同位角相等
的 内错角相等 判 定 同旁内角互补
结论 两直线平行
猜想:交换它们的条件与结论,是否成立?
两直线平行
同位角相等 内错角相等 同旁内角互补
知识点 1 “同位角”的性质
探究 如图,利用坐标纸上的直线,或者用直尺和三
角尺画两条平行线a∥b,然后, 画一条截线c 与这两条平行线
1 如图所示,AB∥CD,AC∥BD. 分别找出与∠1相等或互补的角.
解:如图,与∠1相等的角有∠3, ∠5,∠7,∠9,∠11,∠13,∠15; 与∠1互补的角有∠2,∠4,∠6,∠8,∠10,∠12, ∠14,∠16.
2 如图所示,要在一条公路的两侧铺设平行管道,已知 一侧铺设的角度为120°,为使管道对接,另一侧铺设 的角度大小应为( D ) A.120° B.100° C.80° D.60°
总结
解决学具操作题,关键是要掌握学具作为几何 图形具有的性质特征,以及学具作为特殊图形中特 殊内角的度数.
例2 如图,将一张长方形的纸片沿EF 折叠后,点D,C 分 别落在D′,C ′位置上,ED ′与BC 的交点为点G,若 ∠EFG=50°,求∠EGB 的度数.

北师大版八年级数学(上)第七章 平行线的证明 第4节 平行线的判定

北师大版八年级数学(上)第七章  平行线的证明  第4节  平行线的判定

B.∠2=∠4
C.∠A=∠5
D.∠ABC+∠C=180°
解:A、∠1=∠3 可知 AB∥CD,不能判断 AD∥BC,故 A 错误;
B、∠4=∠2 能判断 AD∥BC,故 B 正确;
C、∠A=∠5 可知 AB∥CD,不能判断 AD∥BC,故 C 错误;
平行线的判定定理1:两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么 这两条直线平行.
简已述知为:知:如内图识错,∠点角1和相∠等2,是两直直线线a,平b行被.直线c截出的内错角,且∠1=∠2.
求证:a// b. 证明:∵∠1=∠2(已知),
∠1=∠3(对顶角相等), ∴∠3=∠2(等量代换). ∴a//b(同位角相等,两直线平行).
解:A、∵∠A=∠BDF,∴DF∥AC,错误;
B、∵∠1=∠3,∴DF∥AC,错误;
C、∵∠2=∠4,∴DE∥BC,正确;
D、∵∠A+∠ADF=180°,∴DF∥AC,错误;故选:C.
例 2:已知:如图,在△ABC 中,BD⊥AC,EF⊥AC,垂足分别为 D,F,∠1=∠2.
求证:DE∥BC.
证明:∵BD⊥AC,EF⊥AC,∴∠AFE=∠ADB=90°,∴EF∥BD,∴∠1=∠EDB,
当∠3=∠4 时,可知是 DE 和 AC 被 AB 所截得到的内错角,可得 DE∥AC,故 C 可以;
当∠2+∠A=180°时,是一对同旁内角,可得 DE∥AC;故 D 可以;故选:B.
练习:如图,下列四个条件中,能判断 DE∥BC 的是( )
A.∠A=∠BDF
B.∠l=∠3
C.∠2=∠4
D.∠A+∠ADF=180°
练习:四边形 ABCD 中,∠A=∠C=90°,BE、DF 分别是∠ABC、∠ADC 的平分线.求证:

【全国百强校】江西省鹰潭市第一中学高一数学课件:北师大版 必修二 1.5.1平行关系的判定(共20张PPT)

【全国百强校】江西省鹰潭市第一中学高一数学课件:北师大版 必修二 1.5.1平行关系的判定(共20张PPT)
授课人:宁美芳
【课例名称:《平行关系的判定》(第一课 时)】 【学段:高中】
【学科:数学】 【年级:高一】 【版本:北师大版(必修二)】
知识回顾: 在空间中直线与平面有几种位置关系?
线在面外
α
位置关系
符号表示 交点个数
a
a
α
A
a
α
线在面内
相交
平行
a
无数个
a ∩α =A
一个
a //α
0个
定理运用:
例3 空间四边形ABCD中,E,F分别为AB,AD的中点, 求证:EF//平面BCD.
证明:连接BD 在ABD中,E, F分别是
AB, AD的中点, EF//BD EF 平面BCD
BD 平面BCD EF // 平面BCD
A
E F D B
C
分析:解决此题的关键是 能在平面BCD内找(作)一 条与直线EF平行的直线.
问题概括:
如何用语言表述(或定义)直线与平面平行呢?
定义:一条直线和一个平面没有公共点,
叫做直线与平面平行.

a
(a //α)
A
B
新知探究: 怎样判定直线与平面平行呢? 根据定义,判定直线与平面是否平行,只 需判定直线与平面有无公共点.但是直线是无限 延伸的,平面是无限延展的,用有无公共点来 判断不大方便,因此有必要寻找一个便捷、可 行的判断直线和平面平行的方法.
变式训练:
(2)在例3基础上,若H
成立
CH CG HB GD BC, G DC, H , G满足 _______
(1)若将例3条件改为:AE : EB AF : FD, 结论成立吗?
条件; 使得HG // 平面ABD,此时,E, F , H , G共面吗?

平行线的判定++平行线的性质++知识考点梳理(课件)2024-2025学年北师大版数学八年级上册

平行线的判定++平行线的性质++知识考点梳理(课件)2024-2025学年北师大版数学八年级上册
∵∠EFC=142°,∴∠FCB+∠EFC=180°.
∴EF∥BC(同旁内角互补,两直线平行).
又 ∵AD∥BC,
∴EF∥AD(平行于同一条直线的两条直线平行);
7.4 平行线的性质






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(2)由(1)知∠FCB=38°,又 CE 平分∠FCB,
∴∠BCE=


∠FCB=19°(角平分线的定义).
在同一平面内,垂直于
同一条直线的两条直线
如图,∵b⊥a,c⊥a,
∴b∥c
平行
其他
方法
如 图 ,∵a ∥b,a ∥c,
平行于同一条直线的
两条直线平行
∴b∥c
7.3 平行线的判定
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归纳总结


要判断两条直线是否平行,首先要观察图形中与要判断

单 的两条直线有关的同位角、内错角、同旁内角的关系,这是
7.3 平行线的判定
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[解析]汽车行驶的方向不变,则汽车拐弯前与拐弯后


题 的行驶路线互相平行,如图所示.先右转后左转的两个角是
型 同位角,根据同位角相等,两直线平行,可知选项 D 正确

破 .
[答案] D
7.3 平行线的判定
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变式衍生 如图,已知∠1=90°,为保证两条铁轨平


∵∠1=60°(已知),∠ABC=∠1(对顶角相等),
∴∠ABC=60°(等量代换).
∵∠2=120°(已知),
∴∠ABC+∠2=180°,
∴AB∥CD(同旁内角互补,两直线平行).
∵∠2+∠BCD=180°(平角的定义),

北师大版七下数学2.2.2探索直线平行的条件教案

北师大版七下数学2.2.2探索直线平行的条件教案

北师大版七下数学2.2.2探索直线平行的条件教案一. 教材分析《北师大版七下数学》2.2.2探索直线平行的条件是学生在学习了直线、射线、线段的基本概念后,进一步研究直线平行的性质。

这部分内容是整个初中数学的重要基础,对于学生理解几何图形、解决实际问题具有重要意义。

通过本节课的学习,学生将掌握直线平行的判定方法,为后续学习平行线的性质打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力,他们对直线、射线、线段有了初步的认识。

但部分学生在理解概念和定理时,仍存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,引导他们通过观察、操作、思考、交流、归纳等途径,发现并理解直线平行的条件。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握直线平行的判定方法,能够运用平行线的性质解决简单问题。

2.过程与方法:培养学生观察、操作、思考、交流的能力,提高空间想象能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们勇于探索、积极进取的精神。

四. 教学重难点1.重点:直线平行的判定方法。

2.难点:理解直线平行条件的推导过程,能够灵活运用平行线的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入直线平行的概念,激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法:引导学生观察、操作、思考,发现直线平行的判定方法。

3.合作学习法:分组讨论,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.巩固练习法:通过适量练习,巩固所学知识,提高运用能力。

六. 教学准备1.教具:直尺、三角板、多媒体课件。

2.学具:每人一份直线平行的实验器材。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例,如操场上的跑道、书桌上的直线等,引导学生回顾直线、射线、线段的概念,为新课学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)呈现直线平行的实验,让学生观察、操作,引导他们发现直线平行的条件。

3.操练(10分钟)分组讨论,让学生用自己的语言描述直线平行的条件,并进行实验验证。

北师大版高中数学高一必修2学案平行关系的判定

北师大版高中数学高一必修2学案平行关系的判定

§5平行关系5.1 平行关系的判定问题导学1.对平行关系的理解活动与探究1判断下列给出的各种说法是否正确?(1)如果直线a和平面α不相交,那么a∥α;(2)如果直线a∥平面α,直线b∥a,那么b∥α;(3)如果直线a∥平面α,那么经过直线a的平面β∥α;(4)如果平面α内的两条相交直线a和b与平面β内的两条相交直线a′和b′分别平行,那么α∥β.迁移与应用1.下列叙述中,正确的是().A.若直线l平行于平面α内的无数条直线,则l∥αB.若直线a在平面α外,则a∥αC.若直线a∥b,直线bα,则a∥αD.若直线a∥b,bα,那么直线a平行于平面α内的无数条直线2.两个平面平行的条件是().A.一个平面内的一条直线平行于另一平面B.一个平面内有两条直线平行于另一平面C.一个平面内有无数条直线平行于另一个平面D.一个平面内任何一条直线平行于另一个平面1.要全面、深刻地理解线面平行、面面平行的判定定理,运用这两个定理证明问题或判断分析结论是否正确时,一定要紧扣两个定理的条件,忽视条件,很容易导致判断错误.2.在判断一些命题的真假时,要善于列举反例来否定一个命题,要充分考虑线线关系、线面关系、面面关系中的各种情形,以对一个命题的真假作出合理的判断.2.直线与平面平行的判定活动与探究2如右图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,M∈AD1,N∈BD,且D1M=DN,求证:MN ∥平面CC1D1D.迁移与应用1.如图,P是平行四边形ABCD所在平面外一点,Q是PA的中点,求证:PC∥平面BDQ.2.如图所示,在四棱锥S-ABCD中,底面ABCD为平行四边形,E,F分别为AB,SC的中点.求证:EF∥平面SAD.证明直线与平面平行的关键是设法在平面内找到一条与已知直线平行的直线.把握几何体的结构特征,合理利用几何体中的三角形的中位线,平行四边形对边平行等平面图形的特点找线线平行关系是常用方法.3.平面与平面平行的判定活动与探究3如图,已知四棱锥P-ABCD中,底面ABCD为平行四边形,点M,N,Q分别在PA,BD,PD上,且PM∶MA=BN∶ND=PQ∶QD.求证:平面MNQ∥平面PBC.迁移与应用如图,在棱长为a的正方体ABCD-A1B1C1D1中,E,F,G分别是CB,CD,CC1的中点.求证:平面AB1D1∥平面EFG.证明面面平行的基本思想是将面面平行转化为线面平行,其基本步骤是:线线平行⇒线面平行⇒面面平行.但必须注意的是:在其中一个面内找到的两条直线必须是相交直线,且这两条相交直线都与另一个平面平行时,这两个平面才平行.当堂检测1.若一个平面内的两条直线分别平行于另一个平面内的两条直线,则这两个平面的位置关系是().A.一定平行B.一定相交C.平行或相交D.以上都不对2.A,B是不在直线l上的两点,则过点A,B且与直线l平行的平面的个数是().A.0B.1C.无数D.以上三种情况均有可能3.梯形ABCD中,AB∥CD,ABα,CDα,则直线CD与平面α的位置关系是__________.4.如图,在四棱锥P-ABCD中,底面ABCD是矩形,E,F分别是PB,PC的中点.证明EF∥平面PAD.5.如图所示,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,M,N,E,F分别是棱A1B1,A1D1,B1C1,C1D1的中点.求证:平面AMN∥平面EFDB.提示:用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记.课前预习导学预习导引1.(1)一条直线平行预习交流1提示:直线a平面α是指a∥α或a与α相交.预习交流2提示:不正确.不符合线面平行的判定定理,只有当直线l在平面α外,且与平面α内的一条直线平行时,直线l才与平面平行.预习交流3提示:(1)线面平行的判定定理表明可以通过直线间的平行,推证直线与平面平行.这是处理空间问题的一种常用方法,即将直线与平面的平行关系转化为直线与直线的平行关系,把空间问题平面化.(2)线面平行的判定定理在使用时三个条件缺一不可:①直线a不在平面α内,即aα;②直线b在平面α内,即bα;③两条直线a,b平行,即a∥b.2.(1)两条相交直线预习交流4提示:不一定,平面α与平面β相交或平行.预习交流5提示:一定平行.由直线与平面平行的判定定理知,平面α内的两条相交直线与平面β都平行,再由面面平行的判定定理可得α∥β.课堂合作探究问题导学活动与探究1思路分析:按照线面平行、面面平行的定义及判定定理对每个命题进行分析判断,得出其是否正确.解:(1)不正确.当直线a和平面α不相交时,可能有aα,不一定有a∥α;(2)不正确.当直线b∥a时,如果bα,则有b∥α,如果bα,则没有b∥α;(3)不正确.当a∥α时,经过直线a的平面β可能与α平行,也可能与α相交;(4)正确.由线面平行的判定定理,知a∥β,b∥β,且a,bα,a与b相交,所以必有α∥β.迁移与应用1.D解析:当a∥b,bα时,不论a∥α还是aα,a都平行于平面α内的无数条直线,故选项D正确.2.D解析:因一个平面内任何一条直线平行于另一个平面,可在这个平面内选两条相交直线,则这两条相交直线都与另一平面平行,由平面与平面平行的判定定理可得两个平面平行.活动与探究2思路分析:要证MN∥平面CC1D1D,只需证明MN平行于平面CC1D1D 中的一条直线即可.证明:方法一:连接AN并延长,交直线CD于E,连接D1E.∵AB ∥CD , ∴AN NE =BN ND ⇒AE NE =BD ND. ∵BD =AD 1,且D 1M =DN , ∴AE EN =AD 1MD 1. 在△AD 1E 中,MN ∥D 1E , 又MN平面CC 1D 1D ,D 1E平面CC 1D 1D ,∴MN ∥平面CC 1D 1D .方法二:过点M 作MP ∥AD ,交DD 1于P ,过点N 作NQ ∥AD 交CD 于点Q ,连接PQ , 则MP ∥NQ ,在△D 1AD 中,MP AD =D 1MD 1A .∵NQ ∥AD ,AD ∥BC , ∴NQ ∥BC .在△DBC 中,NQ BC =DNDB,∵D 1M =DN ,D 1A =DB ,AD =BC ,∴NQ =MP . ∴四边形MNQP 为平行四边形,则MN∥PQ.而MN平面CC 1D1D,PQ平面CC1D1D,∴MN∥平面CC1D1D.迁移与应用1.证明:连接AC交BD于O,连接QO.∵四边形ABCD是平行四边形,∴O为AC的中点.又Q为PA的中点,∴QO∥PC.显然QO平面BDQ,PC平面BDQ,∴PC∥平面BDQ.2.证明:作FG∥DC交SD于点G,则G为SD的中点.连接AG,FG12CD,又CD AB,且E为AB的中点,故FG AE,四边形AEFG为平行四边形.∴EF∥AG.又∵AG平面SAD,EF平面SAD,∴EF∥平面SAD.活动与探究3思路分析:在平面MNQ内找到两条相交直线与平面PBC平行,条件中给出了线段比相等,故可利用平行线截线段成比例的性质证得线线平行,再转化为线面平行,然后根据面面平行的判定定理证明.证明:在△PAD中,∵PM∶MA=PQ∶QD,∴MQ∥AD.又∵AD∥BC,∴MQ∥BC.∵MQ平面PBC,BC平面PBC,∴MQ∥平面PBC.在△PBD中,∵BN∶ND=PQ∶QD,∴NQ∥PB.∵NQ平面PBC,PB平面PBC,∴NQ∥平面PBC.∵MQ∩NQ=Q,∴平面MNQ∥平面PBC.迁移与应用证明:在正方体ABCD-A1B1C1D1中,连接BD,∵DD1∥B1B,DD1=B1B,∴四边形DD1B1B为平行四边形,∴D1B1∥DB.∵E,F分别为BC,CD的中点,∴EF∥BD,∴EF∥D1B1.∵EF平面EFG,D1B1平面EFG,∴D1B1∥平面EFG.同理AB1∥平面EFG.∵D1B1∩AB1=B1,∴平面AB1D1∥平面EFG.当堂检测1.C2.D3.平行4.证明:在△PBC中,∵E,F分别是PB,PC的中点,∴EF∥BC.∵四边形ABCD为矩形,∴BC∥AD,∴EF∥AD.又∵AD平面PAD,EF平面PAD,∴EF∥平面PAD.5.证明:如图所示,连接MF.∵M,F分别是A1B1,C1D1的中点,且四边形A1B1C1D1为正方形,∴MF∥A1D1,且MF=A1D1.又∵A1D1=AD,且AD∥A1D1,∴MF=AD,且MF∥AD.∴四边形AMFD是平行四边形,∴AM∥DF.又DF平面EFDB,AM平面EFDB,∴AM∥平面EFDB.同理可证,AN∥平面EFDB.又AN,AM平面AMN,AM∩AN=A,∴平面AMN∥平面EFDB.。

平行线的判定--北师大版

平行线的判定--北师大版
平行线的判定公理1.
两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等, 那么这两条直线平行. 简单说成:同位角相等,两直线平行.

格推 式理
A 1= A (已知)
B---C---//--A--D--
(同位角相等,两直线平行)
D
B 1
C
如图①,∠1和∠C是同位角吗? 如图②,∠1和∠2是同位角吗
① ②
1.测量∠1和∠3(或者∠2和∠4) 若∠1+∠3=180°(或∠2+∠4=180°)
则两边缘平行
1.2.3.
平行线的判定
;/ MES软件 ;
啪声挥开.她发出一声轻微痛呼,握住手腕.“华华!”忽然从旁边林子里窜出一人,快步来到康荣荣身边扶着她の手仔细端详,“你手没事吧?”“没事,这是旧伤.”康荣荣挣开,看他一眼,“辉哥,你怎么来了?不是出远差吗?”赖正辉眉头深锁,“现在交通发达,去哪儿都快.”眼神复杂地 看着一脸漠然の陆羽,用半开玩笑の轻松语气道,“陆陆,这玩笑开不得,看,有人生气了.”陆羽转头一看,神情冷淡の柏少华正站在她身边不远,目光清冷地盯着自己.“我没说过,是她自己说の.”她冷静地解释一句.康荣荣忙点头,“确实是我说の,对不起,我们只是开个玩笑,你们别当真.” 有了之前の那番话,如今不管她承不承认,在大家心里已经认定是陆羽说の.这一点康荣荣清楚,陆羽也明白,所以多说无益.柏少华拄着拐杖慢慢来到她跟前,在他冷漠の注视下,不知怎の,一股委屈涌上心头,陆羽秀眉轻颤,眼眶微热.为这事哭太糗了.她忙收回目光准备离开,一只长臂挡住她の 路,随即腰间被两只手掌箍住往上一提,她已经坐在栏杆边.柏少华站在她跟前,与她目光平衡对视,搂着她の腰,一手抚上她の脸庞抹去眼底の委屈.“我知道不是你,别哭.”温声说罢,手掌伸至她の后脑勺,倾身上前吻住她紧抿の唇瓣.这次不再是轻尝,而是尽可能地辗转
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的判定定理.(重点) 2.会用图形语言、文字语言、符号语言准确描述 这两个定理,并知道其地位和作用.(重点) 3.能运用两个定理证明线面、面面平行问题.(难 点)
探究点1
直线与平面平行的判定
思考1:观察下图所示的长方体,直线a与直线b有什么 位置关系?直线a与平面α 有什么位置关系?
a
b
b
a

直线a不在平面α内,直线b在平面α内,a∥b, 这时,a∥α.
思考2: 平面 外有直线 a 平行于平面 内的直线 b . (1)这两条直线共面吗? (2)直线 共面 不可能相交
a与平面 相交吗?
a

b
直线和平面平行的判定定理
若平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,
则该直线与此平面平行.
β , 则α ∥β 吗?
a α b
你能得到什么结论?
平行
β
线不在多 贵在相交
如果一个 平面内有两条 相交直线都平行于另一个平面,
那么这两个平面平行.
a
, b
a , b ab =P a //
b // //
a
Pb符号语言图形语言 转 线面平行 化
转 面面平行 化
4.已知正方体ABCD-A1B1C1D1,P,Q,R分别为A1A, AB,AD的中点 .求证:平面PQR∥平面CB1D1.
D1 A1 B1 C1
证明:连接A1B,BD. 因为PQ∥A1B且A1B ∥CD1. 故PQ∥CD1. 同理可得,RQ//B1D1.
P R Q
所以平面PQR∥平面CB1D1.
a
A.α ,β 都平行于直线a,b B.α 内有三个不共线点到β 的距离相等
C.a,b是α 内两条直线,且a∥β ,b∥β D.a,b是两条异面直线且a∥α ,b∥α ,a∥β , b∥β 解:A错,若a∥b,则不能断定α∥β;B错,若A,
B,C三点不在β的同一侧,则不能断定α∥β;
C错,若a∥b,则不能断定α∥β.故选D.
§5 平行关系
5.1 平行关系的判定
一条直线和一个平面有三种位置关系 :
直线在平面内,直线与平面相交,直线与平面平行.
a
α
a
A
a
α
α
直线a与平面
直线在平面α 内a α有无 数个交点
直线与平面 α相交a∩ α= A有且只 有一个交点
α平行a∥α无
交点
观察1:门转动的一边与门框所在的平面之间的位置 关系是什么?
观察2:球门线BC、立柱AB、支柱GF、横梁AD所 在直线与地面哪些是平行的? AD,BC与地面平行
H A E
D
G
F
B
C
观察3:将一本书平放在桌面上,翻动书的硬皮封面,
封面边缘AB所在直线与桌面所在平面具有什么样的位
置关系? 平行
A A
B
B
本节课我们来学习平行关系的判定!
1.理解并掌握直线与平面平行、平面与平面平行
线线平行
例3:已知正方体ABCD-A1B1C1D1,求证:平面AB1D1//平 面C1BD.
证明:如图,因为ABCD-A1B1C1D1
为正方体,所以 BD∥B1D1.
D1 B1 D
C1
又 B 1D 1
平面AB1D1,
A1
从而BD∥平面AB1D1 同理可证 BC1∥平面AB1D1. 又直线BD与直线BC1交于点B. A
例2 如图所示,空间四边形ABCD中,E,F,G,H分别是 AB,BC,CD,AD的中点.试指出图中满足线面平行位置
关系的所有情况.
解 由E F / /A C / /H G ,得 ( 1) E F / /平面 A C D ; ( 2) A C / /平面 E FG H ; ( 3) H G / /平 面 A B C .
3. 证明的书写:三个条件“内”、“外”、“平
行” 缺一不可.
探究点2
面面平行的判定定理
思考:空间两平面有哪些位置关系?
相交
平行
有公共点
无公共点
思考:
若平面α ∥β ,则α 中所有直线都平行β ?
平行
反之,若α 中所有直线都平行β ,则α ∥β ? 平行 无限 启示: 两个平面平行的问题,可以转化为一个平面内 的直线与另一个平面平行的问题. 面面平行 转 化 线面平行 转 化 有限
1.线面平行的判定定理: b
a / /b
a//
2.线面平行的判定方法:
平行四边形 平行移动法 中位线等
线线平行 线面平行
(将空间问题转化为平面问题)
3.面面平行的定义;
4.面面平行的判定定理;
5.面面平行判定定理的应用:
线线、线面、面面间的位置关系的转化.
不能因为人生的道路坎坷,就使自己的身 躯变得弯曲;不能因为生活的历程漫长,就 使求索的脚步迟缓.
C
B
因此,平面AB1D1∥平面C1BD.
1 判断下列说法是否正确:
(1)若直线a与平面 内的一条直线平行 ,则 a
与平面 平行 . ( × ) (3)如果直线和平面平行,那么直线和平面内
(2)若直线a//b , a//c ,且 b,c ,则 a / / .( × )
的无数条直线平行.( √ ) (4)如果直线和平面平行,那么直线和平面内
与天花板平行,只需要使镜子的上边框与天花板和
墙面的交线平行,显然用到了这个判定定理.
安装教室里的日光灯,也用到了这个判定定理 .
A
例1 空间四边形ABCD中,E,F分别为
AB,AD的中点.判断EF与平面BCD的
位置关系.
α
B
E
F D C
解 设由相交直线BC,CD所确定的平面为α, 如图,连接BD. 易见,EF不在平面α内.由于E,F分别为AB,AD的中 点,所以EF∥BD.又BD在平面α内,所以EF∥α.
转化到线线平行
若直线l
平面,直线b
, l / /b, 则l / / .
直线与平面平行的画法
把表示直线的线段画在表示平面的平行四边形的外 面,并使它与平行四边形内的一条线段平行或与平 行四边形一边平行.
a b α α a b
思考交流
你能举出生活中应用线面平行判定定理的例子吗?
家庭中安装方形镜子时,为了使镜子的上边框
A E
H
D
由B D / /E H / /FG ,得 ( 4) B D / /平面 E FG H ; ( 5) E H / /平面 B C D ; ( 6) FG / /平面 A B D .
B F
G
C
【变式练习】如图所示,四棱锥P-ABCD的底面是一直角 梯形,AB∥CD,CD=2AB,E为PC的中点,求证BE∥平面 PAD.
证明:取PD的中点F,连接EF,AF,由E,
F为中点,所以EF∥CD且EF=
1 2
CD,又
AB∥CD,CD=2AB,故EF∥AB,且EF=AB, 从而四边形ABEF为平行四边形, 所以,BE∥AF,BE 平面PAD,AF平面PAD,
根据线面平行的判定定理可得BE∥平面PAD.
【提升总结】 证明线面平行的注意事项 1. 线面平行,通常可以转化为线线平行来处理. 2. 寻找平行直线可以通过三角形的中位线、梯 形的中位线、平行四边形的判定来完成.
的所有直线平行.( × )
2.下面四个正方体图形中,A,B为正方体的两个顶 点,M,N,P分别为其所在棱的中点,能得出AB//平 面MNP的图形是( D ) A.③④ B.①② C.②③ D.①④
3.α ,β 是两个不重合的平面,a,b是两条不同直 线,在下列条件下,可判定α ∥β 的是( D )
探究:
问题1
平面α 内有一条直线 a 平行于平
面β , 则α ∥β 吗? 请举例说明. 不能
问题2
平面α 内有两条直线a , b 平行
于平面β , 则α ∥β 吗? 请举例
说明.
不能
模型1
α// β?
a α α α
β
模型2 a // β b//β a // b
b
α
a
β
问题3
平面α 内有两条相交直线 a , b 平行平面
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