大学职能的演变
论大学职能的演变
论大学职能的演变大学是指一种高等教育机构，其职能主要是开展高等教育和科学研究，为社会培养高素质的人才和提供科学技术、文化知识、社会服务等。
然而，随着时代的变迁，大学的职能也在不断演变。
大学职能的演变可以从以下几个方面来探讨：一、教育职能的演变大学的教育职能主要包括高等教育和职业技能培训。
在过去，大学的教育主要是传授学科知识，强调学生基本功的打好。
而随着社会的不断演变，大学不仅要传授学科知识，更要锻炼学生的能力和素质，如创新能力、实践能力、人文素养等。
同时，大学也需要适应社会需求，提供职业技能培训，培养适应当代市场的高素质人才。
大学的科研职能主要是开展学术研究和应用研究。
过去，学术研究主要注重学科发展，如深入探究学科的本质、研究学科发展历史等。
而现在，学术研究需要结合社会实际需求，为社会发展做出贡献，如提出现代科技的最新发展动态或推广健康生活方式等。
应用研究方面，大学也需要加强与企业、政府的合作，将科研成果应用于实际。
例如，研发新技术或新产品，解决实际生产和生活中的问题。
三、社会服务职能的演变大学的社会服务职能包括科普、文化传承、社区服务等。
随着社会不断变化，大学也需要适应社会发展需求，参与社会服务。
例如，大学可以通过普及科学知识，传承文化遗产，提供社区志愿服务等方式来服务社会，以提高公民的科学文化素养和社会责任感。
总之，大学职能的演变是紧跟时代发展而进行的，其变化与社会的改变密切相关。
大学需要适应社会发展需要，注重创新与实践，才能更好地履行自己的职责，为社会发展做出更大的贡献。
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教育学第一章高等教育的本质☆1高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2高等教育是一个动态的概念，人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
3在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。
（分科教学）4七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐5，19世纪后半期，高等教育的新变化有哪些表现：一方面，高等教育层次出现了多样化。
美国形成了研究型大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
另一方面，高等教育的形式复杂化。
出现了“中等后教育”和“第三级教育”等概念。
6，1998年8月29日，通过并公布《中华人民共和国高等教育法》，“高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育”。
7从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
高等教育是多样的，既有学术型、研究型、也有应用型，技术型。
☆8高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。
△9高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。
（一）政治对高等教育的制约1政治决定了高等教育的领导权(高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质) 2政治决定了接受高等教育的权利3政治制约着高等教育的体制4政治制约着高等教育的方针和目的（二）高等教育的政治功能1对受高等教育者进行政治教育2培养政治、法律等专门人才3推进民主政治的发展(民主问题始终是教育于政治间关系的核心)☆10高等教育与经济的关系一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济的发展，两者之间存在着本质的联系。
（一）经济发展对高等教育的决定作用：1经济发展是高等教育发展的物质基础2经济体制的变革决定了高等教育体制的改革3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模 4经济结构的变化制约着高等教育的结构。
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2022年教师资格教育理论考试卷子(A(适用范围:高等学校教师资格)一单项选择题1,影响高等教育特色形成的重要因素是(A政治B经济C文化D科技2,英才教育与群众教育是高等教育的两种〔〕A.价值选择BX选择C培养模式D开展阶段3.高等教育由一个层次的政府部门曾理,却分化为两种或多种类型的机构的办学体制,属于(A,单一公立系统,单一治理部门模式B单一公立系统,多重治理部门模式C多重公立系统,多重治理部门模式D私立和公立系统，多重治理部门模式4,不同办学条件、办学要求和培养目标的各类高等学校间比例关粟,称为高等教育的〔) A层次结构B.科类结构C形式结构D能级结构5,按照高等学校培养目标制定的教学活动的标准性文件,称为〔)A教学方案B教学大纲C课程D教材6.高等学校培养高级特意人才的根本教育单位是〔)A学科B专业C.院系D科研机构7.强调心理学应该研究无意识现象的根本单位是A构造主义B机能主义C行为主叉D精神分析学派8.对单个被试进行深刻而详尽的观察与研究,以便发觉影响某种行为和心理现象的原因的研究方法是〔〕A察法B调查法C个案法D,实验法9.在成败归因中,属于内在的、可控的、不稳定的因素是〔)A能级上下B努力程度C任务难度D,身心状况10,当一个人熟悉了一物体的某种用途时,就很难孴出该物体的其他用途,这种现象称为〔A认知风格B酝酿效应C功能固着D原型启发11.从内容上来看,自我意识可分为(A现实自我、杜会自我和心理自我B现实自我、生理自我和心理自我C现实自我、投射自我和理想自我D生理自我、社会自我和心理自我12.通过学习面形成的影响个体行为选择的内部状态是A态度B品德C心向D意识13.在群众压力下,个体放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的现象称为A服从B从众C模仿D,暗示14,在师德理论上提出:教师应做到“庄严自持,内外合一〞的教育家是A董仲舒B韩愈C朱熹D,王守仁15.教师对自己所从事的事业有明确而藻刻的认识和坚决的信念,积极主动地献身子教育实践,这表达了教师道德意志晶质的(A.自觉性B坚持性C果断性D.X性6.教育法律关系的内容是A精神财富B教育行为C教师与学生D权利与义务17.《X教师法》规定,教师是履行教育教学职责的A.国家雇员B国家机关工作人员C专业人员D学校屉员1教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方法形成于A.奴隶社会B封建社会,C资本主义社会D社会主义社会19在评价对象群体以外确定一个标准,然后将每一个评价对象与确定的标准进行比拟以判近其达成度的评价是〔)A绝对评价B相对评价C自我评价D个体内差异评价20运用问卷、访誠、测量等方法搜集有关的事实材料,从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法是A-观察法B实验法C比拟法D.调查法二,多项选择题1制定高校培养目标确定的几个关系是〔)A德与才B身与心C专才与通才D科学素养与文化素养E个人开展与社会开展2高校教师岗位设置应遵循的原则有(A按需设岗原则B系统原则C,整体性原则DX岗位数量原则E动态性原则3高等学校教师的结构主要包含(A职务结构B学历结构C年龄结构D学科结构E专业结构4感知的规律主要有〔A加强律B强度律C活动律D组合律E差异律5影响识记与编码的主要因素有A识记的目的性与主动性B对材料意义的理解程度C組块化编码D,识记的信心E材料的数量与性质6宏观教学设计的主要内容包含(A确定教学目标B制定教学方案C制定各门课程的教学大纲D蝙选教材E制定教学成效考核的方法7以下属于教师公正内容的有〔〕A依法执教B坚持真理C奖罚清楚D以身作则E秉公办事8,“懈辱、殴打教师的,依据不同情况,分别给予行政处分或者行政处分〞,其中包含的法律标准构成要素有(A法定条件B行为准则C法律后果D,处分分类E行为模式9教学评价遵循的根本原则有(A方法性原则B科学性原则C客观性原则D开展性原则E可行性原则10班级授课组织的变式主要有(A全班上课B分组教学C现场教学D复式教学E个别教学三。
河北高校教师岗前培训 高等教育学 第一章 绪论
包括：内部自治权、独立审判权、免除赋税及 兵役权、学位授予权及到各地任教权、自由讲 演、罢教及迁校权。
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获得种种特权的原因： 1.团结和坚定。 2.无固定场所，用罢课和迁徙相威胁。
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2.17-19世纪德国的高等教育
（1）大学面临的困境与危机 A.经院哲学没有被完全排除。 B.数学和自然科学仍被排斥在大学之外。 C.在18世纪末，大多数德国大学被描绘成“主
要卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所”。
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（2）哈勒大学和哥廷根大学的改革 哈勒大学“不仅是德国的而且是欧洲第一所具
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柏林大学的创办还将大学传统的教学职能扩展 成为教学与科学研究并重。
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3.17-19世纪美国大学的发展
（1）以哈佛学院为代表的殖民地学院的建立 殖民地时期对英国高等教育发展模式的移植是
以哈佛学院的创办为起点的。
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创办哈佛学院的最早动议来自于1633年剑桥大学毕业 生埃利奥特的一项提案。
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《莫雷尔法》的颁布实施，在美国高等教育领域 掀起了一场赠地学院运动，农业和机械工艺教育 在大学得以广泛推行，为美国工农业现代化做出 了突出贡献。
此外，还形成了美国完整的高等教育体系，确立 了美国高等教育民主化原则，孕育了在世界高等 教育史上具有里程碑意义的康奈尔计划和威斯康 星思想，进而导致了现代高等教育理念的产生。
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（3）约翰·霍普金斯大学的创办
美国第一所研究型大学 第一位校长吉尔曼深受德国现代高等教育观念的影响，
认为真正的大学至少设有人文学院（哲学院）、法学院、 医学院和神学院，大学应该为教师从事高深水平的学术 研究提供必要的条件。 1901年，该大学已经初具规模，已经拥有由13个系组成 的从事高深知识研究、开展研究生教育的哲学院和一所 具有国内一流水平的医学院。该大学把研究生教育确定 为大学最核心的教育任务。
从“威斯康星理念”看高等学校的地区服务职能
从“威斯康星理念”看高等学校的地区服务职能当前,我国已进入了高等教育大众化阶段,随着高等教育的逐渐普及,高等学校在社会中扮演的角色越来越受到人们的重视,高等教育大众化阶段与精英化阶段的一个根本区别在于高等学校与社会的联系日益密切。
目前,学术界公认的大学职能为:教学、科研和社会服务。
这三大职能中,人才培养是本体职能,科学研究是附属职能,社会服务是派生职能。
作为本体职能和附属职能的延伸,社会服务的地位日益凸显,内容不断扩展,形式日趋多样。
1 大学职能的演变和“威斯康星理念”1.1 大学职能的发展演变一般认为,现代大学源于中世纪大学。
中世纪大学是一种学者的行会组织,设文、法、神、医四科,保存和传递知识、培养专门人才是中世纪大学的根本职能。
1810年,洪堡创立柏林大学。
柏林大学强调科学研究是大学职能的重要组成部分,实行与学科领域相一致的,以研究所和讲座为中心的大学体制,同时强调大学的学术自由。
1862年,美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》,一批与当地生产和经济发展紧密联系的“赠地学院”应运而生。
其中,威斯康星大学明确把社会服务作为大学的重要职能。
自此,大学与社会之间建立起了密切的联系,为社会服务成为高等学校的第三个职能。
1.2 “威斯康星理念”1904年美国威斯康星大学校长查理斯·范海斯提出了“威斯康星理念”,他要威斯康星大学成为本州人民的头脑,要给人民信息、光明和指引。
范海斯认为,威斯康星大学要在一个农业大州的主要生产项目奶牛场中生存和发展,教授的皮靴上不能不带有牛粪。
大学必须把整个州作为大学的校园。
在为本州服务的过程中,威斯康星大学在学科方面也办出了特色:它的畜牧科学、生物科学和细菌科学等学科迅速占据全美领先地位。
1.3“威斯康星理念”的启示从大学职能的历史演变过程我们可以看出:大学的社会职能是与社会政治、经济、科技发展紧密相关的,同时也积极地影响着社会的发展;大学的社会职能与高等教育的发展也是互为因果的。
高等教育学要点
高等教育学复习资料第一节高等教育与高等教育学一、高等教育●概念：是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
西方古代高等教育起源于古希腊时期。
公元前387年在雅典开办创立的学园，是历史上第一所正规的高等学校。
中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动。
其中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。
中世纪大学产生类型：自然形成型：（母大学）衍生型：（牛津大学的创立和巴黎大学的师生迁徙有关）创建型大学：（那不勒斯大学、图卢兹大学）中世纪大学是相对自治的独立机构，具有相当大的自主权。
包括：内部自治权、独立审判权、免除赋税及兵役权、学位授予权及到各地任教权、自由讲演、罢教及迁校权。
二、高等教育学概念：是以高等教育现象中的教育问题为研究对象，探索和揭示高等教育规律的一门学科。
三、学习高等教育学的意义：1、有助于高校教师系统的了解高等教育，形成正确的教育理念（加深对教师工作的理解）。
2、有助于高校教师掌握教育规律，提高教育教学水平（对自身所处环境的理解）。
3、有助于推动高校教师进行教育教学改革和研究（对自身所处环境的理解）。
4、有助于高校教师向专业化发展（对自身发展的理解）。
●第二节高等教育与社会的关系（简答）一、高等教育与政治的关系：（一）政治对高等教育的具有制约性。
1、政治决定了高等教育的领导权。
2、政治决定了接受高等教育的权利。
3、政治制约着高等教育体制。
4、政治制约着高等教育的目的、内容。
(二)高等教育又具有政治功能：1、通过传播政治观点、思想意识促进受教育者的政治社会化。
2、通过培养政治、法律、管理等专门人才服务于政治。
3、推进民主政治的发展。
二、高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育具有制约作用。
1、经济发展是高等教育发展的物质基础。
高校教师资格证考试知识点
高等教育学1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。
中世纪（12世纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学。
（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）国际性（4）随意性近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林大学）。
基本原则（1）独立性、自由与合作三者统一（2）教、学与研究统一（3）科学统一3.高等教育与政治的关系：（一）政治制约着高等教育（1）政治对高等教育的领导权（2）决定着高等教育的受教育权（3）制约着高等教育体制（4）制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能（1）对受教育者进行政治教育（2）为国家培养专门的政治、法律等人才（3）推进民主政治的发展4.高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育的决定作用（1）经济发展是高等教育发展的物质基础（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（3）经济发展水平决定着高等机哦阿育发展的速度和规模（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能：（1）高等教育促进经济增长（2）高等教育促进经济结构的调整和完善（3）高等教育可以提高人们的收入5.高等教育与科学技术的关系：（一）科学技术对高等教育的影响，影响广泛，最直接和最明显的是对高等教育内容和手段的影响（1）科学技术对高等教育内容的影响（2）科学技术对高等教育手段的影响（二）高等教育的科技功能（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能6.高等教育和文化的关系：（一）文化对高等教育的影响（1）文化影响着高等教育的内容（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施（3）文化传统影响着高等教育特色的形成（4）高等教育的校园文化作为社会的亚文化，更受到社会文化的深刻影响（二）高等教育的文化功能（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能（2）高等教育具有创新和发展二年华的功能7.高等学校的社会职能：高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务（一）大学职能的历史演变（1）18世纪以前确立了大学培养人才的职能（人才培养始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，是现代高等学校最基本的职能；在西方追溯到古希腊的“学园”，在我国，可追溯到西周。
河北省高校教师资格证---高等教育学（复习排版）
河北省⾼校教师资格证---⾼等教育学（复习排版）1、教育的定义：⼴义教育：教育就是有意识的、以影响⼈的⾝⼼发展为直接和⾸要⽬标的社会活动。
狭义教育（学校教育）：即根据⼀定的社会要求和受教育者的发展需要，有⽬的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养⼀定社会（或阶级）所需要的⼈的活动。
2、中世纪（12-13世纪）⼤学设有：⽂、神、法、医四科。
3、⾼等教育的定义：是在完全的中等教育基础上进⾏的专业教育，是培养各类⾼级专门⼈才的社会活动。
4、⼤学职能的历史演变：（1）⼗⼋世纪以前培养⼈才的职能最早产⽣的中世纪⼤学是意⼤利的萨拉诺⼤学、波隆那⼤学，法国的巴黎⼤学，英国的⽜津⼤学、剑桥⼤学。
根本⽬的是培养训练有素的官吏、通晓教义的牧师、懂得法律的法官和律师以及精通医术的医⽣。
（2）⼗九世纪初德国⼤学发展科学职能的产⽣1810年德国建⽴柏林⼤学，由洪堡和费希特等创建并领导。
并提出“⼤学⾃治与学术⾃由”，“教学与科研相统⼀的原则”。
（3）⼗九世纪末美国⼤学服务职能的发展典型的是霍普⾦斯⼤学，最终美国确⽴了科学研究在⼤学中的地位，并使⼤学发展成为国家基础研究的中⼼。
1862年美国总统林肯签署了著名的《莫理尔法案》，建⽴“增地学院”，典型的有：康乃尔⼤学（办学思想：向所有⼈开放，向所有学科领域开放）和威斯康星⼤学（著名的“威斯康星思想”）。
5、现代⼤学的职能体系：（1）培养专门⼈才是现代⾼校的根本使命培养专门⼈才是⼤学建⽴之⽇起就具有的职能，培养⼈才为其唯⼀任务，⽆论⼤学如何发展，这⼀职能永远不会消失，离开了这⼀点，⼤学便不称其为⼤学了。
培养专门⼈才是⾼等学校的根本使命，也是⾼校⼯作的根本出发点的⼯作中⼼，⾼校的⼀切都要围绕培养专门⼈才这⼀使命来开展。
（2）发展科学是现代⾼校的重要职能农业经济时代，⼤学游离于经济社会之外；⼯业经济时代，⼤学处于经济社会的边缘；在当今的知识经济时代，⼤学正在被推向经济社会的中⼼，进⼊经济运⾏的过程，成为经济发展要素，主导经济社会的发展。
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大学职能的发展演变。
大学职能的发展演变对高等教育的发展与改革有着深刻的借鉴意义。
大学职能的发展演变大致经历了如下的几个过程：
中世纪大学的培养人才的职能：
真正意义上的大学主要是产生在西欧12、13世纪的中世纪，以法国巴黎大学、英国牛津大学和剑桥大学的发展演变为代表。
在这期间，西欧中世纪的大学主张倡导学术自由。
此时大学的职能主要是培养人才，传授普遍知识，为学生提供课程、科目等的借鉴，这是它的基本职能。
中世纪的大学向社会培养多规格、多层次的各类高素质的、全面发展的、符合社会发展需要的建设人才。
近代大学的发展科学研究的职能：
随着大学的不断发展改革，大学数量增多且逐渐涌向城市，出现了以德国柏林大学为代表的近代大学。
普鲁士教育部长洪堡认为，大学的主要任务是追求真理，只有做到科学研究，才能够培养出真正的人才，他认为大学除传授普遍知识、教育教学、发展知识外，还应该进行科学研究。
洪堡积极鼓励师生参加科学研究，为教师和学生提供科学研究的场所。
德国一些大学纷纷效仿，其中美国的约翰-霍普金斯大学的创建，将大学的科学研究职能得到了极致的发挥，它是世界上第一所真正意义上的“研究型大学”。
近代大学的主要只能是发展科学，通过教育教学来辅助科学研究，通过培养人才和科学研究双重职能来传授知识、教育学生，使得大学能够更好地培养出社会所需要的高素质人才。
现代大学的服务社会的职能：
随着时代的发展和社会的变迁，大学在社会中的作用日益凸显，大学的职能也在社会中得到了延伸。
大学逐渐走向城市的中心，走向了社会的中心，所以大学的职能逐渐演变诚为社会服务。
这段时期，以美国成立的增地学院为代表。
大学已不再是乡村生活中的一隅，而是成为了城市的中心，走向了社会。
大学为社会、社区提供了越来越多的科研成果和教学成果，将大学的知识运用于社会实践中，使大学的社会职能得到了更好的发挥。
自此，培养人才、发展科学研究、服务社会作为大学的三种职能正式形成，并得到高等教育界的普遍认可。
随着社会的进步和发展，大学逐渐从乡村扩大到城市，再从城市发展成为社会必不可少的一部分，其职能也从单一的培养人才的职能转变到发展科学和培养人才的双重职能，最后再演变为培养人才、发展科学和服务社会三大职能于一身的职能。
大学职能的发展演变过程对于高等教育的发展变革有着深刻的借鉴意义。