高职院校对日软件服务外包人才培养思考
对日软件外包在高职院校发展探讨(精)
管理编辑邮箱:chuangxingl@改进三:改进阳极材料导电底板,进一步增大电流为缩短商标蚀刻时间,我们在进一步改进中,将蚀刻产品时的承托工件的阳极石墨块也改进成导电性能优良的铜底板,进一步增大电流。
同时优化了蚀刻产品的定位装置,操作比原机减少了工作动作,确保每件蚀刻产品都具有相同的蚀刻位置,改变了原机蚀刻位置不确定的问题。
改进效果表明,电路电流表最大电流达到8.5安培时,蚀刻的商标字迹图案清晰深刻,无遗漏,美观。
蚀刻商标长度120mm时,仅用了3秒,提高了工作效率。
商标蚀刻工艺关键问题探讨1.调节电流大小在正常情况下,商标蚀刻电流密度越大,金属溶解速度越快,蚀刻效果越好,但电流密度过高,会产生钝化和烧焦现象。
根据实际测试,在我公司生产模式下,当电路电流表最大电流达到10安培以上时,电模纸和产品已出现发热、烧焦现象。
所以,在实际操作中根据金属材料,溶液配方,其他工艺条件共同考虑,调节合适的电流大小,并通过试验后决定。
2.调节合适的蚀刻面积一方面,不同的阴极接触蚀刻面积在相同电路电流值情况下,相应的通过字迹图案的溶液电流密度相差甚远,造成蚀刻效果变化很大。
原机阴极导电接触时蚀刻的面积20m m×19m m=380m m2,调节后变成20m m×8mm=160mm2,相差2.375倍,通过单位面积的电荷数相应增加同样的倍数。
另一方面,过大的蚀刻面积操作工人不易控制,在长时间工作情况下,稍有倾斜就影响电解蚀刻效果。
3.滚筒滚动式蚀刻替代滑动式蚀刻滚动式蚀刻比滑动式蚀刻可有效地增加溶液的搅拌,改变蚀刻溶液的流动状态,将已反应的腐蚀产物转移,有利于商标蚀刻。
结论(1商标蚀刻需要根据金属材料,溶液配方,其他蚀刻过程的操作工艺条件共同考虑,调节合适的电流大小和蚀刻面积,过大过小均不能达到理想效果。
在我公司的生产模式下,电路电流表最大电流8.5安培,阴极接触蚀刻面积160mm2,效果良好。
日软件服务外包人才培养方法的探讨
日软件服务外包人才培养方法的探讨在全球化软件外包大市场环境下，我国对日软件外包开发领域发展强劲。
根据辽宁省外经贸厅统计，截至2011年底，辽宁省服务外包企业已经超过1200家，同比增长约10%，从业人数达14万多人；在辽投资的世界500强中，服务外包企业已达71家；全省服务外包出口达13.4亿美元，同比增长43.8%。
我国软件和服务外包业正迎来一个高速发展期，但背后的隐忧却是人才的紧缺。
而目前既懂技术，又懂日语的人才严重不足，成为进一步发展对日软件外包的瓶颈。
1 对日软件外包企业人才能力需求分析目前，对日软件外包企业需要三类人才：第一类是既懂技术又懂管理的国际化软件高级人才；第二类是系统分析及设计人员中级人才；第三类是熟练的程序员和操作员，人才需求模型呈“金字塔”型。
在国际上，合理的软件人才结构的高、中、初之比为1∶4∶7。
按照此比例测算，我国需要软件高级人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才高达46万人，再加上企业、社区、机关、学校等行业对软件人才的需求，初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右。
我国现在信息技术人才的总体结构分布存在着两头小、中间大的“橄榄形”，即软件“高端人才”（系统分析师、项目经理等）和“低端人才”（软件编码人才）的严重短缺，这种人才结构配备比例的失调，也将影响我国软件产业和信息化建设的发展。
据调查：大连的软件外包产业面临着人才缺口，每年软件人才缺口至少在一万人左右，而且这种缺口还将持续2～3年的时间。
大连市最紧缺的对日软件外包人才是处于钝角金字塔最底层的，即大量能够从事规范化软件编程等初级工作的程序员。
这是大连市对日软件外包行业实现产业化的基础，对这一层次的人才需求量是对日软件项目中最多的，目前也是缺口最大的部分，这类人才约占服务外包总人数的60%。
而根据印度软件外包的经验，这类人才主要由高职院校或社会职业培训机构来培养。
高职软件专业的就业岗位定位在代码编写、软件测试、程序文档编写、软件技术支持、客户服务及数据挖掘等。
中职软件服务外包人才培养分析
中职软件服务外包人才培养分析近年来，随着软件开发领域在社会发展中发挥着越来越重要的作用，技术人才的培养与应用一直是软件行业发展的重点。
特别是在软件外包领域，中职院校毕业生的人才培养变得尤为重要，而且相关的研究也变得日益重要。
一方面，中职软件外包有着自身的特点和规律。
通过对软件外包行业进行系统的分析，可以把它分成三类：系统开发外包、应用程序开发外包和基础软件服务外包。
其中，系统开发外包市场占据着较大的份额，许多中职院校毕业生都会把精力放在此处。
另一方面，虽然近年来中职软件外包行业发展迅速，但仍然没有一个系统完善的人才培养体系。
首先，由于技术发展迅速，外包企业在培养技术人才时缺乏有效的方法。
其次，虽然市场上有大量的软件外包企业，但是大多数仍然处于从业少，经验匮乏的状态，同时单一技术的依赖也使得软件外包人才培养较为困难。
最后，大学生与社会之间的空虚导致大学生缺乏职业规划的能力，从而对他们的职业规划能力和实践能力造成影响。
因此，中职软件服务外包人才培养需要从以下几个方面考虑。
首先，在现行的教育体制下，需要建立一套完善的职业规划体系，给学生提供正确的职业定位，帮助学生了解软件外包行业的发展前景，从而从根本上改变学生的就业观念，充分挖掘和发掘软件外包行业的就业机会，帮助他们更加积极地投入到软件外包行业。
其次，为了有效提高中职软件外包服务人才的技能水平，完善中职软件外包服务人才培养体系，需要建立一套针对软件外包企业的培训体系，包括针对技术人员、工作人员、营销人员等不同方向的培训体系。
此外，为了确保中职软件外包服务人才具有良好的实践能力，需要结合以上培训体系的实施，给技术人员提供具有实际意义的实践机会，使他们能够以最短的时间学会最新的技术。
最后，为了不断推动中职软件外包服务人才培养体系的发展，还需要政府主管部门及时出台关于软件外包人才培养的各项政策，以及有效的政策措施，将投资的精力和财政支持配合中职软件外包服务方面的人才培养，以保证中职软件外包服务人才培养顺利推进。
高职服务外包专业方向专业人才培养方案
软件技术专业人才培养方案1．【专业名称及专业代码】专业名称：软件技术专业（对日软件外包方向）专业代码：5901082．【入学要求】高中毕业。
3．【学习年限】三年。
4．【培养目标】本专业主要面向国内外大中型对日软件外包企业、软件认证评测机构、软件咨询机构等企业单位，培养在生产、服务第一线能从事对日软件开发、测试、实施、部署、管理等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型软件技术专业人才。
5．【职业范围】6．【人才规格】本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质6.1 知识目标（1）熟悉对日软件外包高技能型人才必备的办公应用、专业英语等知识；（2）熟悉电子信息类人才必备的计算机软硬件基本知识；（3）熟悉计算机网络基本知识、网络运行环境、网络操作系统；（4）熟悉软件工程的基本知识；（5）熟悉C语言、Java、C#程序设计的基本知识；（6）熟悉SQL Server关系数据库基本概念和基本知识；（7）熟悉Java常用企业开发框架技术的使用；（8）熟悉微软企业开发平台技术；（9）熟悉软件测试工程师必备的测试基础知识；（10）熟悉日本企业文化规范；（11）熟悉对日软件开发流程；（12）熟悉日语初级、中级知识，能够实现日语的听说交流。
6.2 能力目标（1）能阅读与专业相关的日文资料和能用日语进行日常交流；（2）能够使用日语进行沟通交流，能应用计算机网络知识进行互联网基本操作和应用；（3）能用HTML和Jsp/开发大中型动态网站；（4）能应用C语言实现编程逻辑和算法的程序；（5）能应用Java、C#编程语言开发中小型C/S模式软件；（6）能运用J2EE、开发大型企业Web应用程序；（7）能运用软件工程知识初步参与中小型项目管理；（8）能进行软件项目需求分析和架构设计；（9）能使用软件测试工具进行初步程序测试和系统集成；（10）能熟练应用关系型数据库管理系统设计、管理和维护数据库；（11）能自我学习、更新专业知识、适应岗位变化；（12）能熟知对日软件开发流程，利用自身的日语听说能力进行对日软件开发及测试；（13）能进行技术推广和商品营销。
中职软件服务外包人才培养分析
中职软件服务外包人才培养分析随着社会的发展，软件服务外包已成为一个重要的经济活动，也需要不断地培养新的软件服务外包人才来填补人力资源的空缺。
中职软件服务外包人才的培养也成为现在许多企业都关注的一个重要环节。
下面，我们将对中职软件服务外包人才培养进行一个分析。
首先，中职软件服务外包人才培养是一种工作，目前培养人才的渠道有很多，比如，高校、培训机构、企业人才招聘等等。
各种培养渠道有各自的特点，高校是比较传统的渠道，培养出来的人才基础更加扎实，外包服务能力更好；培训机构可以快速培养出具备外包服务能力的人才，时间短，效果显著；企业招聘可以直接招聘熟练的人才，但也需要支付更高的薪酬。
其次，中职软件服务外包人才培养也需要更为细致的工作，为了更好地培养更多的人才，除了传统的渠道外，还可以采取更多的措施，比如开展技术培训，为人才提供更多的技能学习机会；通过实习项目，为有能力的人才提供实践机会，帮助他们发挥技能；搭建人才交流平台，让职场中的人才更好的发挥、传播、融合，从而形成一个共同发展的环境；设计完善的激励措施，鼓励更多的人才参与外包服务，在技术上、社会上均可发挥其能力。
最后，中职软件服务外包人才培养也需要不断的考核和监督，以确保培养出来的人才是经过系统和规范的培训，并能够熟练的提供外包服务。
另外，企业也应该定期对外包服务人才进行考核，并对他们的技术水平、工作状况、服务能力等统计分析，从而掌握客户需求，更好地满足客户需求，最终提高外包服务水平。
综上所述，中职软件服务外包人才培养是一件复杂而重要的工作，可以通过多种渠道培养，效果更好、更快。
此外，还需要加强对培养出来的人才的考核和监督，以科学的方式对人才进行管理，在技术、社会上都有所提升，从而为社会发展做出贡献。
高校视角下对日软件服务外包人才培养的实施策略
高校视角下对日软件服务外包人才培养的实施策略从高等教育理论出发，基于日语能力与文化学习培养、计算机软件专业知识与实践技能的学习培养、个人综合职业素质培养三个层面，探索新的符合高校对日软件服务外包产业特色人才培养模式，提出高等院校要改变传统教育理念，时刻紧随产业需求，积极主动服务社会。
高等教育软件人才人才培养高等教育是对日软件服务外包人才培养最主要的途径，也是该产业人才培养的摇篮。
据统计，近年来软件职业技术院校所招收的学生自学能力相对较差，学习积极性不高，由于存在着与大学本科生源的差别，其主要侧重于对日软件服务外包初级人才培养，而本科院校在进行该产业人才培养的同时，主要侧重于中、高级人才的培养。
而软件专科院校比较侧重对学生实践能力的培养，大学在培养学生扎实专业计算机知识、日语及综合素质的同时，也在逐渐提升学生的实践能力。
当前，本科院校由于办学定位不准确，培养的学生盲目追求高学历，导致各层次人才培养难以全面实现。
从宏观上讲，应用型本科院校对日软件外包人才培养模式应以市场需求为导向，转变“精英”教育质量观，强化学生应用能力的培养；研究型人才更加注重基础专业知识扎实的培养，并进一步提供其创新力。
因此，各高等院校应准确定位其人才培养模式，以培养适合产业需求的人才。
在国际化背景下对日软件拔尖（双语）人才，即计算机语言与日语均精通的人才是对日软件服务外包产业所急需要的重要人才之一。
通过高等教育，能够有效培养学生扎实的计算机软件专业知识与日语技能，并通过在教育改革上创新，以产业需求为目标，培养学生实践能力与职业综合素养，来达到该产业对不同层次人才的需求。
一、日语能力与文化学习培养层面1.提升学生日语学习兴趣对日软件服务外包产业对于从业人员的日语听说读写能力要求较高。
目前，由于我国对外语的教育一直以英语为主，学生学习日语的积极性比较欠缺，导致学习日语动力不够，成果欠佳，因此首先应提高学生对日语学习的兴趣，比如，讲述日本的国际地位以及在我国经济发展中的重要影响力、学习日语对于专业知识运用的重要性等，使学生认识到学习日语的重要性并提升其学习日语兴趣，可以通过多媒体情景教学、案例分析等来实现。
对日软件外包人才培养实践教学改革模式探讨
第 一 ，０ ９年 ， “ 济危 机 ” ２０ 在 经 的大 环境 下 ， 业 间竞 企
争加 剧 ． 业 本身 成 本压 力 巨大 ． 企 软件 开发 成 本 中 ７ ％是 ０ 人力 资 源成 本 ． 为充 分 降低 人力 资 源成 本 。 业对 外 包人 企 才需 求指 标 中 “ 从人 职 到 投入 具体 项 目开 发 工作 的时 间 段” 成为 衡量 人 才招 聘 的一个 重要 因素 第 二 ．对 日软件 外 包企 业在 经 过 大量 的 基础 人 才积 累后 ． 形成 了人 才 梯 队 ． 软件 外包 人 才 的招 聘 除 了 日语 对 能力 的要 求 外 ， 职业 素 质 、 用技 能 、 业 知 识 等 提 出 对 应 专
人 才培养 目标 与 专业技 能型人 才培 养 的和谐 统 一。 关键词： 软件 外 包； 才 培养 ； 人 实践教 学； 学改 革 教
中图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 包 产 业 现 状 分 析
何培养“ 既会 日语 、 又精 通 软件 开 发 ， 够快 速 投 入 到 项 能
了 更 高 的 要 求 第三 ． Ｉ 业 的发展 是 非 常快 的 ． 对不 断 涌现 的大 Ｔ行 面
随 着对 日软件 外包 产 业 的迅 猛发 展 ．缺 少 专 业 的对 日软 件外 包 人 才 成 为 制 约外 包 产 业 发展 的一 大 瓶 颈 ． 如
项 目名 称 ： 津 市 高等 学校 加 快 培 养 急 需人 才重 大研 究 立 项 计 划 （ 件 外 包急 需 人 才 培 养 研 究 ） 天 软 。项 目号 ：０ ０ ０ 。 ０ ０ ５ ２
Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｒ ｓ ，９ ８ ３ ． ｉ ｅ ｓｔ Ｐ ｅ ｓ １ ６ ： ９ ｙ
中等职业学校对日BPO专业实训教学模式探索与思考
中等职业学校对日BPO专业实训教学模式探索与思考摘要：实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校掌控下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。
实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。
实训教学是中职学校计算机专业教学的一个重要组成部分，本文结合自己的教学实践，参考相关理论知识，就中职学校对日bpo专业实训教学模式作一点尝试，谈一点浅见。
关键词：对日bpo 教学模式实训一、对日bpo专业培养目标对日bpo即对日业务流程外包，是指日本政府及企业将其内部的会计事务、数据录入、图像及文字处理等业务委托给第三方服务供应商。
该专业培养的人才需具备图形图像处理、数据处理、文字排版等专业技术能力，同时能够在符合对日业务流程外包规范及机密保护管理规范下，批量的、高准确率的、准时的完成任务。
二、中职对日bpo专业实训现状分析1、中职学生素质分析中职学生文化基础较差，缺乏学习的主动性和积极性，独立思考问题和解决问题的能力不强。
优点是具有一定的模仿能力。
2、中职实训教师不能适应实训教学需要实训教师专业知识较丰富，但缺乏一定实践操作能力，属于会讲理论不会操作的类型。
3、中职学校场地有限，设备陈旧，更新不及时。
对日bpo专业的实训需要模拟企业的实际工作环境和流程，营造企业的氛围。
中职学校大多不具备充足的实训场地，现有的实训室教学设备陈旧，不能很好的适应对日bpo业务的需求，影响了实训教学的质量。
4、没有足够的企业支持企业参与职业教育的积极性不高，校企合作缺乏制度保障。
《职业教育法》规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。
但真正落实时企业却没有积极性，主要原因是企业的利益没有在这一过程中得到体现。
企业接受职业学校的学生、教师实习，需要配备专门的人员进行指导，这样可能会影响企业的工作效率。
有些企业还要承担学生或教师因技术不熟练导致的设备损坏或发生安全事故等风险。
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高职院校对日软件服务外包人才培养的思考摘要：本文从分析软件对日外包就业岗位的现状入手，分析了企业对外包人才能力需求要求，探讨了高职院校应结合自身条件和企业需求，从重视高职学生综合素质的培养、加强学生实际动手能力训练、加大“校企合作”力度等方面入手，培养出符合企业要求的高素质人才。
关键词：高职院校对日软件外包人才培养中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0128-02在全球化软件外包大市场环境下，我国对日软件外包开发领域发展强劲。
根据辽宁省外经贸厅统计，截至2011年底，辽宁省服务外包企业已经超过1200家，同比增长约10%，从业人数达14万多人；在辽投资的世界500强中，服务外包企业已达71家；全省服务外包出口达13.4亿美元，同比增长43.8%。
我国软件和服务外包业正迎来一个高速发展期，但背后的隐忧却是人才的紧缺。
而目前既懂技术，又懂日语的人才严重不足，成为进一步发展对日软件外包的瓶颈。
1 对日软件外包企业人才能力需求分析目前，对日软件外包企业需要三类人才：第一类是既懂技术又懂管理的国际化软件高级人才；第二类是系统分析及设计人员中级人才；第三类是熟练的程序员和操作员，人才需求模型呈“金字塔”型。
在国际上，合理的软件人才结构的高、中、初之比为1∶4∶7。
按照此比例测算，我国需要软件高级人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才高达46万人，再加上企业、社区、机关、学校等行业对软件人才的需求，初步测算，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右。
我国现在信息技术人才的总体结构分布存在着两头小、中间大的“橄榄形”，即软件“高端人才”（系统分析师、项目经理等）和“低端人才”（软件编码人才）的严重短缺，这种人才结构配备比例的失调，也将影响我国软件产业和信息化建设的发展。
据调查：大连的软件外包产业面临着人才缺口，每年软件人才缺口至少在一万人左右，而且这种缺口还将持续2～3年的时间。
大连市最紧缺的对日软件外包人才是处于钝角金字塔最底层的，即大量能够从事规范化软件编程等初级工作的程序员。
这是大连市对日软件外包行业实现产业化的基础，对这一层次的人才需求量是对日软件项目中最多的，目前也是缺口最大的部分，这类人才约占服务外包总人数的60%。
而根据印度软件外包的经验，这类人才主要由高职院校或社会职业培训机构来培养。
高职软件专业的就业岗位定位在代码编写、软件测试、程序文档编写、软件技术支持、客户服务及数据挖掘等。
对于软件服务外包人才培养目标多定位在培养适合当地服务外包产业发展需要的“适用性、国际性、复合型，可持续发展的初级服务外包人才”。
为了准确的掌握对日外包企业对软件开发人员的整体要求，我们进行了一些调研分析。
以辽宁省内知名软件外包企业为例，我们对其在招聘人才方面做了全面的分析研究，调研结果显示，一方面，对日软件外包企业要求应聘者具有扎实的专业技能及外语、日语基础；另一方面，要求求职者具有较高的职业素质、应用技能、专业知识、责任心、团队精神、表达沟通等综合素质能力。
（1）语言沟通能力。
外语作为对日软件外包人才培养中与专业教育相配合的基本技能，处于非常重要的地位。
67%的企业认为英语应在4级以上；33%的企业要求日语在3级以上，甚至有的企业要求英语在6级以上、日语在2级以上。
（2）专业技能合格。
专业技能是专业人才的立身之本。
各大软件日语外包企业对人才有一个共同的要求：必须具备较强的实践能力。
例如，有些日本客户公司，实施了cmm3或更高级别的控制标准，同样也要求中国的外包公司按照其标准实施，这样对于国内公司自身管理能力是一种提高，这些客户公司十分注重文档是否完整和合理。
在调查的对象中还看到，42%的企业看中认证。
其中看中人事部和信息产业部的全国计算机软件专业技术资格和水平考试认证的企业占60%、看中微软认证的占60%、看中sun认证的占40%。
这说明：国家的认证和企业的认证同样得到用人单位的认可。
（3）it职业素质。
对日软件外包企业要求从业人员具备如下素质：①抗压能力，能承受一定的工作压力，具有吃苦耐劳精神。
②学习和创新能力。
适应能力强，有快速学习的能力。
③团队协作精神。
有较强时间管理能力，能够很好地融入到项目团队，具备较强的团队协作能力。
善于与同事沟通，具有良好的团队合作精神。
④分析问题和实际动手能力强，以规范的工作态度对待软件代码编写。
⑤交流与沟通能力，具有较强的演讲与表达能力。
⑥具有诚实守信意识与法律意识。
在参与调查的企业中90%要求员工具有良好的品德、沟通能力、团队合作能力和专业技能。
说明学校在培养人才同时一定要注重职业素质和职业道德的养成。
而这些具体的条件却将大多数的高职学生档在企业的门外。
为什么呢？这是缘于当前高职教学、学生管理与社会需求的不适应造成的。
主要是因为一些院校在教育中重理论轻实践，导致部分毕业生不符合企业需要标准造成的。
例如：高职院校对日软件技术与日语交叉融合培养模式较少。
教学体系仍然延续着传统的课堂教学——实验室教学——校内毕业设计的人才培养模式，不能有效和企业合作，脱离行业发展。
具体有以下主要因素：（1）学生团队意识差。
在开发日本的外包软件中，需要几十人几百人的协同工作，而高职的学生自我个性强，在学校很少接受团队工作的专门训练。
（2）高职毕业学生开发经验不足，无法胜任软件企业的工作与要求。
这是由于高职院校教学的校企合作没有全面展开，部分还停留在关门造车的状态。
（3）高职学生缺乏分析问题与独立解决问题的能力，这为学生今后的发展造成困难。
（4）责任心和纪律性不强，承受工作压力的能力不足。
（5）价值取向与对职业生涯的规划不成熟，就业定位比较盲目，缺乏竞争力。
2 提高高职软件对日外包学生就业能力和综合素质的措施2.1 提高学生文档写作能力训练，强化国际标准、国际交流等能力培养大部分计算机专业的学生文档写作能力是比较差的。
在教学中，要注意加强学生各种规范的培养。
培养学生良好的文档习惯、代码编写习惯。
在网络类专业课教学中要培养学生写投标书、招标书、网络设计方案、网络建设合同等系列文档，结合专业案例有针对性地进行训练。
将外语和职业素质课、国际思维和企业文化训练融入教学实践中，以此来应对对日软件外包企业招聘人才的要求，使我们的人才具备高素质、实用型和国际视野。
2.2 加强学生实际动手能力培养在日常的教育中，我们缺乏对学生实际动手能力的培养，究其原因是多方面的。
我们在日常授课时，应该多关注企业需求，不断引进新版课程体系，更多的从行业真实需求出发，让学生进行软件产品的分析和设计。
与此同时，尽可能的不断升级相应的实验环境和实战项目，更多的为学生创造实战环境，让他们从实践中掌握不同行业中软件产品的设计核心及业务逻辑。
我们要建设全真的软件开发环境，可以通过实施一些实际的真实项目，让学生加入到虚拟的开发团队中，协作完成项目，从而达到锻炼学生项目开发能力和团队合作精神的目的。
2.3 加大“校企合作”力度企业参与到高职学生的培养中来，不仅可以使学生直接接受到企业标准化的培训，还可以使我们更好的了解用人单位的实际需求动向，从根本上改变教学目标不明确的问题，从而达到提高学生的培养质量。
将企业请进来，带学生走出去。
走进企业，让学生在实践中进行职业技能的训练，接受职业氛围的熏陶。
同时，将企业工程师、项目经理请进校园，进行项目教学。
让学生能学有所用，提前接触和感受企业的工作，只有不断探索学校与企业联合培养人才的新模式，才能达到校企“双赢”。
在调查中，大连职业技术学院作为一所全日制高等职业院校，在软件专业培养方面与多家优秀软件企业合作，每年都会选派学生直接进入企业进行实习或实训。
在软件服务外包公司建立学生实习基地，学生平时即可到公司参与到实际项目的开发中，将日语语言能力与专业技能进行有机融合，从而为以后的项目开发打好基础。
2.4 重视高职学生综合素质的培养软件开发对技术人员的综合素质要求较高。
软件人才的成长过程是一个不断学习的过程，更是经验积累的过程，同时，也是一个生命周期极短的竞争激烈的过程，是淘汰率极高的过程。
软件人才若想真正的不被企业所淘汰，必须能够在有限的时间内跃上新一级台阶。
（1）培养学生养成思考的习惯。
学会高效率的学习和工作的方法。
（2）创造业务知识学习的机会。
要培养学生学习兴趣。
一方面聘请专家、和在软件公司工作的优秀毕业生举办软件技术专题讲座，另一方面强化内功，丰富课程教学资源，提升学生的学习兴趣。
（3）培养学生的交流沟通能力，突出对学生的“倾听技巧说话技巧”、以及“应聘技巧”和“团队沟通”等实际工作中沟通技巧的教育和培养。
比如，采用角色扮演、分组讨论、星期工作例会等教学方法，提高学生的沟通和表达能力。
（4）加强团队协作、解决问题能力的培养：成立项目团队，分为若干个3～4人的项目组，每组设项目经理、需求分析员、编码员、测试员等岗位角色。
项目以团队为单位进行，在项目经理的带领下完成各阶段任务。
在实践课中要让学生实际感受自己担任工作的意义，并能理解客户的思考习惯。
参考文献[1] 郁春江.对日软件外包人才培养模式探讨[j].职业教育研究，2012（7）：150.[2] 金月光，马立新.对日软件外包在高职院校发展探讨[j].中国新技术新产品，2008（9）：95.[3] 刘文东.关于高职计算机教学与对日软件外包对接的思考[j].辽宁公安司法管理干部学院学报，2006（3）：91.[4] 吴琳，刘颖.如何提高高职学生软件外包技能[j].辽宁高职学报，2011（3）：80-81.[5] 苏宝丽.校企合作共育高职服务外包人才it职业素质[j].福建电脑，2011（10）：33.[6] 施亮.高职对日软件服务外包人才培养的思考[j].福建电脑，2011（8）：181.。