达尔文公开课教学设计
小学六年级科学下册 达尔文与他的“进化论”名师公开课优质教案1 苏教版
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………第三单元进化达尔文与他的“进化论”教学目标过程与方法•能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
•运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
科学知识•知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观•体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
教学重难点本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。
教学准备：教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。
学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排1课时教学过程一、做捡豆子的实验。
为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。
如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。
这个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时间用于相关讨论。
可替代的实验有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各色牙签，让学生扮演“吃牙签的鸟”；在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫。
如果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆子都捡回来，不要浪费粮食。
二、讨论：长颈鹿的脖子为什么这么长?让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。
也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。
让学生各抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在19世纪初，科学家们也曾争论不休。
这样为学习达尔文的自然选择理论做好铺垫。
补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。
八年级生物下册《科学家的故事达尔文和他的进化思想》教案、教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细介绍达尔文的进化思想，包括自然选择、适者生存等核心概念。我会使用清晰的图表、生动的实例和互动的讨论来帮助学生理解这些抽象的概念。
每个小组将分析给定案例中的自然选择和适应性，讨论如何通过遗传和变异来实现进化。我会提供指导问题，帮助学生在讨论中深入思考。讨论结束后，每个小组将向全班汇报他们的发现和结论。
（四）课堂练习
为了巩固新知识，我会设计一些课堂练习。这些练习将包括填空题、选择题和简答题，旨在检查学生对进化概念的理解程度。我还会设计一些分析题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。
-小组讨论：分组讨论生物进化在现实生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
-总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，了解学生的学习情况，给予及时反馈。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于表达，培养自信和自主学习的习惯。
1.阅读作业：请学生阅读达尔文的《物种起源》节选，了解进化论的发展历程，感受达尔文对生物进化的深入思考。要求学生撰写一篇读后感，不少于500字，谈谈自己对进化论的理解和感悟。
2.实践作业：请学生结合课堂所学，观察身边的生物，选择一个感兴趣的生物进化案例进行深入研究。要求学生通过查阅资料、实地观察等方式，收集相关证据，并运用进化论原理进行分析。最后，撰写一篇研究报告，不少于800字，展示研究成果。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高合作能力。
最新苏教版小学科学六年级下册《达尔文与他的进化论》公开课教学设计1(1)
《达尔文与他的“进化论”》教学设计教材分析：本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。
学情分析：学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。
教学目标：1.理解自然选择和人工选择的含义。
2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3.了解达尔文的贡献。
4.了解进化论面临着怎样的挑战。
5.爱护自然，保护自然，遵循自然规律。
教学重点：理解达尔文进化论的基本理论。
教学难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学准备：●教师准备：有关课件、资料。
●学生准备：课前查阅的相关资料。
教学过程：1、教师在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组,向本组的其他同学进行讲解。
2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子.它建立在三个业已得到确认的观察基础上：(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。
结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。
——这是达尔文进化论的精髓。
3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。
达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。
达尔文研学课程设计
达尔文研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解达尔文的自然选择学说，掌握生物进化的基本原理。
2. 学生能了解《物种起源》的主要内容，认识到达尔文对生物学发展的贡献。
3. 学生了解生物分类的基本方法，并能运用到实际观察中。
技能目标：1. 学生通过研学活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，对生物进化现象进行简单的推理和解释。
3. 学生学会收集、整理、分析生物学资料，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对生物学产生兴趣，增强探索自然、关爱生命的意识。
2. 学生认识到科学研究需要严谨的态度，培养勇于探究、持之以恒的精神。
3. 学生通过学习达尔文的生平事迹，树立正确的价值观，培养热爱科学、追求真理的品质。
课程性质：本课程为研学课程，结合课堂知识与实地考察，提高学生的实践能力。
学生特点：六年级学生具有一定的独立思考能力和观察能力，对生物学有一定的基础，好奇心强。
教学要求：教师需引导学生结合课本知识，联系实际，通过研学活动，达到课程目标。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高学生的生物学素养。
二、教学内容1. 达尔文生平介绍：简介达尔文的生平事迹，特别是他乘坐贝格尔号进行环球航行的经历，以及《物种起源》的发表背景。
相关教材章节：《生物学》六年级上册第3章“生物的进化”2. 自然选择学说：讲解自然选择学说的四个要点，即过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
相关教材章节：《生物学》六年级上册第3章“生物的进化”3. 生物进化证据：介绍化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，证明生物进化的规律。
相关教材章节：《生物学》六年级上册第3章“生物的进化”及第4章“生物的分类”4. 实地研学活动：组织学生参观自然博物馆，观察生物化石、标本，了解生物的进化历程。
教学内容安排：活动前，进行安全教育及观察方法指导；活动中，学生分组观察、记录、讨论；活动后，撰写观察报告。
《达尔文给我们的启迪》 教学设计
《达尔文给我们的启迪》教学设计一、教学目标1、让学生了解达尔文的生平事迹以及他在科学领域的重要贡献。
2、引导学生理解达尔文进化论的核心观点，包括自然选择、适者生存等。
3、培养学生的科学思维能力，如观察、分析、推理和批判性思考。
4、激发学生对科学探索的兴趣和热情，培养他们勇于质疑、追求真理的精神。
二、教学重难点1、重点（1）达尔文进化论的主要内容和核心观点。
（2）引导学生理解自然选择在生物进化中的作用。
2、难点（1）如何让学生理解进化论中的一些抽象概念，如遗传变异、物种形成等。
（2）培养学生运用进化论的观点来分析和解释现实生活中的生物现象。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授达尔文的生平、进化论的主要内容和重要意义。
2、讨论法组织学生进行小组或全班讨论，让他们分享自己对进化论的理解和看法，促进思维的碰撞和交流。
3、案例分析法通过具体的生物案例，如长颈鹿的长颈形成、桦尺蛾的体色变化等，帮助学生理解进化论的原理。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些生物多样性的图片或视频，如不同种类的动物、植物等，引发学生对生物多样性的思考，进而提出问题：“为什么地球上会有如此丰富多样的生物？它们是如何形成的？”从而引出达尔文和他的进化论。
2、达尔文的生平介绍（10 分钟）简要介绍达尔文的成长经历、求学过程以及他在环球航行中的重要发现。
重点讲述他在加拉帕戈斯群岛的观察和思考，如何为他的进化论提供了重要的素材和启发。
3、进化论的核心观点（20 分钟）（1）讲解自然选择的概念，即生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。
（2）举例说明遗传变异在进化中的作用，如基因突变导致生物性状的改变。
（3）解释物种形成的过程，强调长期的自然选择可以导致新物种的产生。
4、小组讨论（15 分钟）组织学生分组讨论以下问题：（1）在现实生活中，你能找到哪些自然选择的例子？（2）人类的活动对生物进化会产生怎样的影响？5、案例分析（15 分钟）（1）以长颈鹿的长颈形成为例，分析自然选择是如何作用的。
达尔文进化论课程设计
达尔文进化论课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解达尔文进化论的基本原理，掌握自然选择和适者生存的概念。
2. 学生能描述物种演化的证据，如化石记录、生物地理分布和比较解剖学。
3. 学生能解释遗传和变异在生物进化中的作用。
技能目标：1. 学生通过分析实例，学会运用进化论原理解释生物多样性的形成。
2. 学生能够设计简单的实验或观察活动，探索自然选择的过程。
3. 学生能够利用图表、模型等教学资源，有效地表达和交流关于进化论的理解。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然界的奥秘的探究精神，激发对生物科学的学习兴趣。
2. 学生通过学习进化论，认识到生物之间以及生物与环境之间的相互依存关系，培养环保意识。
3. 学生通过对进化论的探讨，学会尊重科学事实，培养批判性思维和科学探究的态度。
课程性质：本课程结合科学史和生物学基础知识，旨在通过探究达尔文进化论，提高学生的科学素养。
学生特点：考虑到学生处于初中阶段，已有一定的自然科学基础，好奇心强，适合通过具体实例和互动活动来学习抽象的科学概念。
教学要求：教学内容应联系实际，注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，通过小组合作和课堂讨论，鼓励学生主动探索和表达个人见解。
教学目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中进行有效的指导和评估。
二、教学内容本课程内容基于以下教材章节，系统性地组织与进化论相关的基础知识与实践探究：1. 达尔文生平与进化论的提出- 达尔文的科学探索历程- 《物种起源》的主要观点2. 自然选择与适者生存- 自然选择的定义与作用- 适者生存的概念及其意义3. 进化的证据- 化石记录的解读- 生物地理分布的分析- 比较解剖学的研究4. 遗传与变异- 遗传规律的基础知识- 变异类型及其在进化中的作用5. 生物多样性的形成- 物种形成的过程- 环境因素对生物进化的影响教学安排与进度：第一课时：介绍达尔文生平及进化论的背景，理解自然选择的初步概念。
苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计
苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。
文章主要讲述了达尔文如何通过观察、研究和思考，提出了生物进化的理论。
教材通过介绍达尔文的故事，引导学生了解进化论的基本概念，培养学生对科学的探究精神和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对生物的基本知识有一定的了解，如生物的分类、生物的特征等。
但学生对进化论的概念和理论可能比较陌生，需要通过本课的学习来建立对进化论的基本认识。
此外，学生可能对达尔文这位科学家有一定的好奇心，可以通过介绍达尔文的故事来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解达尔文及其进化论的基本概念。
2.理解生物进化的原因和机制。
3.培养学生对科学的探究精神和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：达尔文及其进化论的基本概念，生物进化的原因和机制。
2.难点：进化论对生物进化的解释和科学方法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解达尔文的故事和进化论的基本概念，让学生了解进化论的基本知识。
2.探究法：通过学生自主探究和小组讨论，让学生理解生物进化的原因和机制。
3.案例分析法：通过分析达尔文的实例，让学生了解科学方法的运用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括达尔文的故事、进化论的基本概念、生物进化的原因和机制等内容。
2.教学素材：包括达尔文的图片、生物进化的实例等。
3.小组讨论材料：包括生物进化的原因和机制的问题列表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放达尔文的纪录片，引导学生对达尔文产生好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解达尔文的故事，让学生了解达尔文是如何提出进化论的。
讲解进化论的基本概念，如自然选择、适者生存等。
3.操练（10分钟）学生通过自主学习，了解生物进化的原因和机制。
教师提供问题列表，引导学生进行思考和讨论。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己所学到的生物进化的原因和机制。
实践活动_达尔文_教学(3篇)
第1篇一、活动背景达尔文，这位19世纪的英国自然科学家，以其开创性的生物进化论理论，对生物学领域产生了深远的影响。
为了让学生更好地理解达尔文的科学贡献，以及自然选择这一核心概念，我们设计了一系列实践活动，旨在通过亲身体验和探究，让学生深入理解达尔文的科学思想。
二、活动目标1. 了解达尔文的生平和科学成就，特别是他的生物进化论。
2. 理解自然选择的概念及其在生物进化中的作用。
3. 通过实践活动，培养学生的观察力、实验设计和分析能力。
4. 增强学生对科学探究的兴趣和科学素养。
三、活动内容（一）达尔文生平介绍1. 课堂讲解：教师通过多媒体展示，介绍达尔文的生平、研究历程以及主要科学贡献。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享对达尔文生平和科学成就的理解。
（二）自然选择理论讲解1. 理论讲解：教师详细讲解自然选择的概念、过程和原理。
2. 案例分析：通过具体的生物进化案例，如加拉帕戈斯群岛的物种，让学生理解自然选择在实际中的应用。
（三）实践活动1. 模拟自然选择实验：- 实验材料：不同种类的种子、水、土壤、温度计等。
- 实验步骤：1. 将不同种类的种子分别种植在相同的环境中。
2. 模拟不同的环境条件，如水分、温度等。
3. 定期观察种子生长情况，记录数据。
4. 分析数据，探讨环境因素对种子生长的影响，模拟自然选择过程。
- 实验总结：学生撰写实验报告，总结实验结果，并讨论自然选择在种子生长过程中的作用。
2. 生物进化模拟游戏：- 游戏规则：学生分组扮演不同的生物角色，通过竞争、合作和适应环境，模拟生物进化过程。
- 游戏环节：1. 分配角色：学生扮演不同种类的生物，如植物、动物等。
2. 环境设定：教师设定不同的环境条件，如食物、栖息地等。
3. 竞争与合作：学生通过策略和合作，争夺资源，模拟自然选择过程。
4. 结果分析：游戏结束后，学生讨论游戏过程中的竞争与合作，以及自然选择的影响。
四、活动评估1. 实验报告：评估学生在模拟自然选择实验中的观察力、实验设计和分析能力。
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公开课教学设计
生物的进化第一课时
进化思想溯源
合肥九中王岚
一、设计思路：
1、用新理念上“老教材”
遵循“用教材教”而非“教教材”的指导思想，以课程标准为依据，对高二老教材的内容进行挖掘和补充。
以学生为中心，教材和教师均服务于学生。
2、注重科学素养的培养
进化论是培养学生辩证唯物主义思想的好材料。
引导学生透过生命现象把握生物发展变化的客观规律；领悟生命现象蕴含的统一性和内在联系；用进化思想统领生物学的学习，形成更有序的生物学知识体系。
3、发挥科学史的教育价值
通过科学史的学习，让学生感受到科学家的人格魅力；领悟勇敢、求实、互助的科学精神和正确的科学方法；理解科学发展对人类思想和人类社会具有的巨大影响；学习用辩证的观点评价科学家及其理论。
二、教学目标
1、知识目标
①了解进化思想形成发展的脉络；
②知道达尔文共同祖先学说及其意义；
③理解自然选择学说的内容、意义和局限性。
2、能力目标
培养合作学习和演绎综合的能力。
3、情感、态度和价值观目标
①逐步形成辩证唯物主义的世界观，把握生物发展变化的客观规律；
②用进化的思想统领生物学的学习，领悟生命现象中蕴含的统一性和内在联系；
③培养科学精神和科学方法，学习辩证、客观地评价历史人物。
三、教学过程
引入：名画欣赏
（一）生物从何而来？
1、批判神创论
2、拉马克——勇敢的进化论先驱
3、达尔文：共同祖先学说
（1）共同祖先学说的提出
讨论：达尔文的研究方法与孟德尔有何相同之处？（假说-演绎法）
（2）共同祖先学说的内容和意义
讨论：进化的证据？（用进化的思想统领生物学的学习）（二）进化的原因
1、拉马克：用进废退、获得性遗传
讨论：拉马克的观点有什么科学性问题？
2、达尔文：自然选择学说
（1）自然选择学说的内容
讨论：为什么长期使用一种农药会失效？
（2）自然选择学说的正确性和意义
讨论：为什么人的手臂与鸟的翅膀形态不同？
（3）自然选择学说的局限性及其发展
（4）达尔文的功绩
（三）练习与作业。