江苏省常州市潞城中学九年级物理下册 第16章 电磁转换复习教案 苏科版
苏科版九年级物理下册第十六章 电磁转换 复习教案
第十六章电磁转换复习【教学目标】1.了解磁性以及磁极间相互作用的规律，了解磁化现象。
2.了解磁场和磁感线。
3.了解电磁铁工作原理。
4.了解磁场对电流的作用，直流电动机的工作原理和能量转化。
5.了解电磁感应现象，了解发电机的工作原理和能量转化。
[来源:学&科&网【教学重点、难点】1.判断物体是否具有磁性的方法2.研究磁场的方法，对于磁感线的认识3.利用安培定则判断螺线管的外部磁场方向与电流的关系4.通电导体在磁场中运动与电磁感应的区别；【教学过程】一、情景导入：活动1 比一比，谁的方法多？现有两根外形完全相同的铁棒，其中一根有磁性，另一根没有磁性，你能有哪些办法来判断哪一根有磁性，哪一根没有磁性？说出判断的方法和依据。
二、合作互学和交流助学：考点一磁体和磁场1.磁体1.吸铁性2.指向性3.磁极间的相互作用规律4.两端磁性最强,中间磁性最弱2.磁场问题1 磁场看不见、摸不着，怎么证实它的存在?它对其中的小磁针产生磁力的现象来认识它问题2 在物理学中用什么来形象的描述磁场？磁感线是假想的曲线（建立模型法）外部的磁感线从磁体的N极出发，回到S极磁场越强的地方，磁感线分布越密问题3 如何判断磁场中某点的磁场方向？小磁针在磁场中静止时，N极所指的方向就是该点磁场的方向磁感线上任意一点的切线方向，就是该点的磁场方向3.地磁场问题1 为什么自由静止的小磁针总是一端指南，一端指北？地磁场问题2 地磁的N、S极分别在地理的哪一极附近？地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近4.完成学案1-3题活动2如图所示，一个不能打开的盒子外面露出一段细长的导线，在不损坏导线的情况下，你是如何判断导线中是否有电流．写出所用器材，主要实验步骤及判断导线中是否有电流的方法．方法一：器材：小磁针电流磁效应方法二：器材：铁钉大头针电磁铁方法三：器材：蹄形磁体磁场对电流有力的作用考点二电流的磁场电磁铁1.奥斯特实验问题1 实验操作的要点是什么的？将一根直导线架在静止小磁针的上方，并使直导线与小磁针平行问题2 闭合开关后，看到什么现象？你能出什么结论？通电导线周围存在磁场问题3 如果改变电流方向，又看到什么现象？你得出什么结论？电流磁场方向与电流方向有关2.电磁铁及应用问题1 通电螺线管的外部的磁场与哪种磁体周围磁场相似？条形磁体问题2 如何判断螺线管的磁极？安培定则，用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向且与螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。
苏科版初中物理九年级下册第十六章《电磁转换》教案
磁场对通电导体有的作用，其方向与的方向和方向有关。
现象：
通电线圈在磁场中转动，
但持续转动下去。
（1）线框四条边在磁场中的受力情况（两条边受力，两条边不受力）
（2）当线圈平面和磁感线垂直时，线圈两条边受到的力是一对，此时的位置叫，也是线圈在磁场中停止转动的原因。
（3）装置；结构；作用。
流电动机的工作原理：
3.让学生经历探究活动与分析过程，使学生乐于参与观察，实验。
教学重点、难点：
重点：磁场对通电导体的力的作用
难点：通电线圈在磁场中的转动
课前预习：
1.直流电动机是根据的原理制成的。
2.电动机在工作过程中主要将能转化为能，同时它在工作时还会发热，这说明有一部分能转化为能，在计算这部分能量转化的多少时，必须知道的物理量是：(1)；(2)；(3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
在生产与生活中通电导线周围存在磁场应用很广泛，螺线管就是其中的一种，也即线圈。
研究通电螺线管外部磁场（方法和条形磁铁类似）
结论3：通电螺线管各点磁场方向
和（条形磁铁/蹄形磁铁）类似。
问：小磁针静止时，它的指向是
此原因是受到的作用。
通电时，小磁针（偏转/不偏转）
改变直导线中电流的方向，小磁针的偏转方向（改变/不改变）
3.一电动机线圈电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作，(1)求电动机正常工作1min所消耗的电能；(2)求同时转化的机械能是多少？
3.现代磁悬浮列车是利用原理制成的，在列车与轨道间，通以强大电流的产生巨大的力，使得列车浮起，运行时，车轮与轨道间的大为减小。
讲学过程
教师活动
1、手拿笔推动小磁针使小磁针转动，小磁针为什么会转动？
苏科版物理九年级下册《第十六章 电磁转换》复习教学设计
苏科版物理九年级下册《第十六章电磁转换》复习教学设计一、教学目标1.了解电磁感应的基本原理和应用；2.熟悉电磁铁和电磁继电器的工作原理和应用；3.掌握电磁感应定律的记忆和应用；4.能够解答与电磁转换相关的练习题。
二、教学内容本次复习教学主要包括以下内容：1.电磁感应的基本原理；2.电磁感应定律的记忆和应用；3.电磁铁的工作原理和应用；4.电磁继电器的工作原理和应用。
三、教学步骤步骤一：复习电磁感应的基本原理（20分钟）1.通过简单的实验演示，回顾电磁感应是指导体中的磁通量发生变化时，导体中会产生感应电动势。
2.引导学生回忆电磁感应定律的表达式和意义，并要求他们能够熟练运用该定律解决相关问题。
步骤二：复习电磁感应定律的应用（20分钟）1.利用多个实例，帮助学生理解电磁感应定律在实际中的应用，例如电磁感应面积增大会引起感应电动势的增大。
2.提供一些练习题，让学生动手计算和分析，巩固对电磁感应定律的掌握。
步骤三：复习电磁铁的工作原理和应用（20分钟）1.简要介绍电磁铁的结构和原理，即通过通电线圈产生磁场，使铁磁物质产生磁性。
2.引导学生思考电磁铁在实际中的应用，并帮助他们理解电磁铁的工作原理与电流大小的关系。
步骤四：复习电磁继电器的工作原理和应用（20分钟）1.讲解电磁继电器的结构和原理，即通过电磁感应原理实现电流的转换和放大。
2.给出一些实际应用的例子，帮助学生理解电磁继电器的工作原理和应用场景。
步骤五：练习题解析和讨论（20分钟）1.针对本章内容，提供一些练习题，让学生通过思考和计算来解答。
2.引导学生分析和讨论解答过程中的关键点和思维方法，加深他们对电磁转换的理解。
四、教学评价1.检查学生对电磁感应定律的记忆和应用能力；2.针对练习题的解答情况，评价学生对电磁转换知识点的理解和运用能力；3.结合课堂互动，评价学生对电磁转换的思考和探究能力。
五、教学反思1.在复习过程中，需要注重与学生的互动，引导学生思考和解决问题的方法；2.针对不同水平的学生，可以提供不同难度的练习题，以满足不同学生的需求；3.加强实际应用场景的讲解和讨论，提高学生对电磁转换的实际理解能力。
九年级物理下册第十六章电磁转换一磁体与磁场教案(新版)苏科版
4.实践评价
-在实验操作和实践活动后，评价学生的参与度、合作性和实验报告的质量。
-关注学生在实践中的观察力、问题解决能力和创新思维能力，鼓励学生提出问题、设计实验方案，培养他们的科学探究精神。
反思改进措施
（一）教学特色创新
课堂
1.课堂评价
-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对磁体与磁场知识点的理解和掌握情况。
-教师应关注学生的学习态度、参与程度和思考过程，及时发现学生在理解上的误区和难点，并针对性地进行解答和辅导。
-采用随堂测验或小测试，评估学生对磁极相互作用、磁场方向判断、洛伦兹力计算等关键知识点的掌握程度。
-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心；对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3.进步评价
-通过阶段性的测试和总结，评估学生在磁体与磁场这一章节的学习进步。
-关注学生在知识理解、技能掌握、情感态度等方面的全面发展，鼓励学生自我评价和反思，促进他们的自主学习能力。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都提前准备好九年级物理下册教材，特别是第十六章“电磁转换”的相关内容。
-教师需准备教学参考书、教案和学生学习指导手册，以便在课堂上提供必要的指导和解释。
2.辅助材料：
-准备磁性物质图片、磁感线动态图、磁场方向示意图等图表，用于辅助讲解磁体和磁场的相关概念。
-收集并剪辑相关视频资料，如磁铁吸引铁钉、电流在磁场中受力等实验操作视频，增强学生的直观感受。
-洛伦兹力大小计算：F = BILsinθ（B为磁场强度，I为电流强度，L为电流元长度，θ为磁场线与电流元的夹角）。
苏科版九年级物理下册第16章 电磁转换复习教案
第16章电磁转换复习【复习目标】：1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用；2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况；3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线；4、了解奥斯特实验；5、掌握安培定则并能熟练应用。
6．知道磁场对通电导体有力的作用，知道电动机的工作原理及能的转化7.知道电磁感应现象，知道发电机的工作原理及能的转化【复习重点】：安培定则、电动机发电机工作原理及能的转化【复习难点】：电磁铁的原理及安培定则【复习过程】：一、知识结构1磁体与磁场2电流的磁场电磁铁3.磁场对电流的作用电动机4.电磁感应发电机二、各知识点梳理（超链接）磁感线1.在磁场模仿铁屑的排列，画一些带有的曲线，来形象地描述磁场，任何一点的方向都表示该点的磁场方向.2.磁感线实际（“存在”或“不存在”）.磁感线的分布磁体周围的磁感线都是从磁体的___极出来，回到磁体的___极，充满磁体周围的立体空间,磁感线的疏密程度表示磁场的。
地磁场在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到的作用，地磁场的北极在地理的_____附近，地磁场的南极在地理的______附近。
我国科学家首先发现磁偏角的存在。
方法1、磁场看不见、摸不着，我们可以根据它产生的作用来认识它，这里应用的是法，2、用磁感线描述磁场的方法叫建立法。
【考点1习题巩固】考点2电流的磁场1．奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的________。
奥斯特实验现象说明：①.②.2．通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和磁铁的磁场一样，其两端的极性跟有关，电流方向与磁极间的关系可由右手螺旋定则来判断。
3．安培定则：用____手握住螺线管，让弯曲且与螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的________极。
考点3电磁铁构造带有的通电螺线管特性通电产生，断电消失优点①磁性的有无可由_____________控制；②磁性的强弱与①______②_______有关；③极性（N、S极）可由____________决定。
苏科版物理九年级下册《第十六章电磁转换》复习教案
教案：苏科版物理九年级下册《第十六章电磁转换》复习一、教学内容：本节课主要复习苏科版物理九年级下册第十六章《电磁转换》的内容，包括电磁感应现象、电能和磁能的相互转化、电磁铁及其应用等。
二、教学目标：1. 理解电磁感应现象的原理和应用；2. 掌握电能和磁能的相互转化规律；3. 能够运用电磁铁的原理解决实际问题。
三、教学难点与重点：1. 电磁感应现象的原理和应用；2. 电能和磁能的相互转化规律；3. 电磁铁的工作原理及其应用。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如电流表、电压表、电磁铁等）；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的电磁感应实验，引发学生对电磁转换现象的兴趣；2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理和应用，通过示例实验和图示来说明；3. 讨论：引导学生思考电能和磁能的相互转化规律，通过小组讨论来加深理解；4. 实践：学生进行实验，观察和记录电磁铁的工作原理和应用；6. 练习：给出随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计：1. 电磁感应现象的原理和应用；2. 电能和磁能的相互转化规律；3. 电磁铁的工作原理及其应用。
七、作业设计：1. 简述电磁感应现象的原理和应用；2. 解释电能和磁能的相互转化规律；3. 设计一个简单的电磁铁应用实例。
八、课后反思及拓展延伸：1. 对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标；2. 针对学生的不同程度，给予个性化的指导和建议；3. 引导学生进一步探索电磁转换在其他领域的应用，拓展知识面。
教学内容：一、电磁感应现象1. 感应电流的产生条件2. 感应电流的方向3. 电磁感应的应用二、电能和磁能的相互转化1. 电能转化为磁能2. 磁能转化为电能三、电磁铁及其应用1. 电磁铁的工作原理2. 电磁铁的构造和特点3. 电磁铁的应用实例教学目标：1. 理解电磁感应现象的原理和应用；2. 掌握电能和磁能的相互转化规律；3. 能够运用电磁铁的原理解决实际问题。
中考物理(苏科版)复习九年级下册第16章《电磁转换》教案及练习
中考物理（苏科版）复习九年级下册第16章《电磁转换》教案及练习九下第16章《电磁转换》：磁体与磁场（第1课时）[学习目标]1、知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线。
3、知道地磁场。
[学习重点]探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；体验探究磁场分布的过程。
[学习难点]如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场。
[学法指导] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合。
[学习过程]一、导入谈话：同学们看看为什么我的课本上的硬币不会掉下来呢？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、每个磁体都有______个磁极，分别叫做_____和_____，用字母_______和______表示2、磁体的周围存在着，磁体间的相互作用是通过而发生的.3、指南针是我国的_______之一，其最早记载于北宋学者______的《梦溪笔谈》，他也是世界上最早发现磁针所指方向__________________这一事实的人4、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向.三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果活动一：认识磁体①这些形状各异的物体都是磁体，因为他们都具有什么性质？（磁体具有吸铁性）(1)用磁体靠近各种不同的物体现象：磁体能吸引铁、钴、镍等物质1．磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质成为磁性②磁体上不同部分的磁性强弱是否相同？③怎样设计实验探究这一问题？(2)将条形磁体（或蹄形磁体）等距离地靠近一堆大头针现象：条形磁体的两端吸引的大头针最多2．磁极：磁体上磁性最强的两端指南的磁极叫做南(S)极指北的磁极叫做北(N)极④设计实验研究磁极间的相互作用(3)将条形磁体的一端分别靠近小磁针的两极（将两磁体分别放在两辆小车上）现象：分别出现排斥和吸引两种作用3．磁极间的相互作用同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引⑤怎样判断一个物体是否具有磁性？⑥若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定具有磁性？为什么？⑦若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借助于其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图示意.(4)利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程现象：开始软铁棒不能吸引大头针，将磁体的一端接触软铁棒后，软铁棒又能吸引大头针. 4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程活动二：认识磁场(1)小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针）现象：小磁针的指向发生偏转①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？二、磁场：③磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？1．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用磁场对小磁针产生磁力作用的结果是我们能看得到的④生活中有没有类似的现象？例：空气看不见，摸不着，但我们可以跟空气流动（风）所产生的作用来认识空气的存在.电流看不见，摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在.⑤小磁针放在条形磁体周围不同的位置，其N极的指向是否相同？说明什么？2．磁场的方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向.第二课时：活动三：在磁体周围不同的位置放上很多小磁针现象：不同位置小磁针的指向不同说明：磁场中不同位置的磁场方向是不同⑥我们怎样知道磁体周围更多点的磁场方向？（活动4）用铁屑代替小磁针探究条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极间的磁场磁化磁场铁屑小磁针偏转铁屑磁化后相当于小磁针，在磁场中形成有序的排列⑦上述现象对我们有何启发？铁屑的分布好像很多曲线，如果按小磁针N极所指的方向，给该处的曲线加上箭头，就可以形象地描述该点的磁场.三、磁感线：形象地描述空间磁场分布情况的有方向的曲线1．磁感线的方向：从磁体北极出发回到磁体南极2．用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间的磁场3．用磁感线描述磁场条形磁体的磁场：蹄形磁体的磁场同名磁极间的磁场：异名磁极间的磁场磁场越强的地方，磁感线分布越密集，磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向. （活动5）磁体的指向性⑧磁体靠近小磁针之前小磁针的指向？⑨磁体靠近小磁针后小磁针的指向？小磁针的指向为何发生偏转？⑩磁体拿走后小磁针为什么又恢复到原有的南北指向？四、地磁场：1．地球本身是一个巨大的磁体2．地球周围空间存在的磁场叫做地磁场3．地磁北极在地理南极附近，地理南极在地磁北极附近4．地磁两极和地理两极并不重合（磁偏角）5．我国宋代学者是最早发现磁偏角存在的人四、导学导练：1．通过实验得知，____极与___极相吸引,_____极与____极相排斥，___极与_____极也排斥2．判断物体是否具有磁性的方法。
第十六章《电磁转换》复习教案(苏科版初三下)2
第十六章《电磁转换》复习教案（苏科版初三下）2教学设计初三电学部分的最后一章〝电磁转换〞，揭示了电与磁的内在联系。
其中介绍的电动机和发电机的结构比较相象，它们各自的物理原理：磁场对电流的作用和电磁感应，学生专门容易混淆，本节课让学生通过自主性学习、合作性学习、探究式学习，搞清〝两机〞及其原理的区不与联系，把握知识的同时，培养彼此的合作精神，培养学生应用知识解决咨询题的能力。
教学目标1、明白磁场对通电导体有作用力，明白通电导体的受力方向跟磁感线方向和电流方向有关，明白直流电动机的工作原理及其能量转化。
2、电磁感应现象，明白感应电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关，明白交流发电机的工作原理及其能量转化。
教具、学具、实验器材实物投影、电脑课件、直流电动机模型、手摇发电机模型、电流表、蹄形磁铁、电池盒〔附电池〕、开关、金属导体、导线、铁架台教学重点、难点1、通电导体在磁场中运动与电磁感应的区不；2、判定导体是否产生感应电流的条件。
教学复习的咨询题1、通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向的关系；2、产生感应电流的条件及阻碍感应电流方向的因素；3、〝两机〞的能量转化。
教学过程教学时期与时刻分配教师引导学生活动讲明引入1分钟磁场对电流的作用6教师：前面一节课我们复习了磁体、磁场和电流的磁场的知识，今天我们来讨论电和磁更深层次的相互关系以及该关系的应用：电动机、发电机。
教师：有些同学对物理实验专门感爱好，同时在课前做了一些预备，他们专门积极的要求给大伙儿做演分钟课堂巩固3分钟示实验，现在就有请学生甲演示〝磁场对电流的作用〞，请其他同学对他的实验操作提出宝贵意见。
教师：看那个现象，你能够得到什么结论？教师：看这两个现象，你又得到什么结论？教师：感谢学生甲的演示，下面我们来看一条例题：例1：在探究〝通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系〞时一位同学做了如图〔α〕〔b〕〔c〕的三个实验图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。
第16章电磁转换复习导学案2023-2024学年学年苏科版物理九年级下册
第16章电磁转换复习导学案——20232024学年学年苏科版物理九年级下册作为一位资深的初中物理教师，我深知复习课的重要性。
它不仅仅是知识点的简单重复，更是对学生学习方法和思维能力的培养。
因此，本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思都将围绕提高学生对电磁转换知识的理解和应用展开。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自苏科版物理九年级下册第16章“电磁转换”。
具体内容包括：电磁感应现象、法拉第的贡献、发电机的工作原理、磁生电现象的探究、电磁铁的应用、磁场的性质以及电磁波的产生和传播。
二、教学目标1. 理解电磁转换的基本原理，掌握法拉第的贡献和电磁感应现象。
2. 能够运用电磁转换的知识解释实际问题，提高学生的知识应用能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解和应用，发电机的工作原理。
难点：法拉第的贡献，电磁波的产生和传播。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、发电机模型、电磁铁等。
学具：笔记本、彩笔、学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察并描述其工作原理，引导学生思考电磁转换的概念。
2. 知识点讲解（15分钟）：利用多媒体教学设备，详细讲解电磁感应现象，包括法拉第的贡献、发电机的工作原理。
通过生动的动画和实例，让学生直观地理解电磁转换的过程。
3. 团队讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们讨论电磁铁的应用以及磁场的性质，引导学生将理论知识与实际应用相结合。
4. 随堂练习（10分钟）：分发练习题，让学生运用所学的电磁转换知识解答，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 电磁波的产生和传播（10分钟）：利用多媒体教学设备，详细讲解电磁波的产生和传播过程，引导学生理解电磁波在现代科技中的重要性。
6. 案例分析（5分钟）：分析一些与电磁转换相关的实际案例，如手机、电视等，让学生了解电磁转换在日常生活中的应用。
2019年苏科版九年级物理下册《第十六章电磁转换--16.2电流的磁场》教案
教案：2019年苏科版九年级物理下册《第十六章电磁转换16.2电流的磁场》一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级物理下册第十六章电磁转换的第二节16.2电流的磁场。
本节内容主要介绍了电流产生磁场的原因、电流磁场的方向、电流磁场的强度等知识点。
教材中包含了相关的理论知识、实验探究和例题解析，旨在让学生通过本节课的学习，掌握电流磁场的相关知识。
二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的原因，理解电流磁场的方向和强度规律。
2. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因、电流磁场的方向和强度规律。
难点：安培定则的应用、电流磁场与实际问题的结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（电流表、电压表、导线、磁铁等）。
学具：课本、笔记本、导线、磁铁等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实验现象，让学生观察到电流周围存在磁场，引发学生对电流磁场的兴趣。
2. 理论知识：引导学生学习电流产生磁场的原因，讲解电流磁场的方向和强度规律。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，运用安培定则判断电流磁场的方向，测量电流磁场强度。
4. 例题解析：分析实际问题，运用电流磁场知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计电流的磁场1. 电流产生磁场的原因2. 电流磁场的方向：安培定则3. 电流磁场的强度：与电流大小、距离有关七、作业设计1. 请用安培定则判断下列电流磁场的方向。
（1）一段电流从纸面垂直向上流过，电流方向为_______。
（2）一段电流从纸面垂直向下流过，电流方向为_______。
2. 一段电流距离磁场多远时，磁场强度最小？答案：电流与磁场垂直时，磁场强度最小。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和例题，让学生掌握了电流磁场的相关知识。
但在教学过程中，要注意引导学生运用安培定则判断电流磁场方向，加强对电流磁场强度规律的理解。
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【设计意图】
初三电学部分的最后一章“电磁转换”，揭示了电与磁的内在联系。
其中介绍的电动机和发电机的结构比较相象，它们各自的物理原理：磁场对电流的作用和电磁感应，学生很容易混淆，本节课让学生通过自主性学习、合作性学习、探究式学习，搞清“两机”及其原理的区别与联系，掌握知识的同时，培养彼此的合作精神，培养学生应用知识解决问题的能力。
【复习重点和难点】
1、通电导体在磁场中运动与电磁感应的区别；
2、判断导体是否产生感应电流的条件。
【教具和学具】
实物投影、电脑课件、直流电动机模型、手摇发电机模型、电流表、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、金属导体、导线、铁架台。
【课前准备】
1、通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向的关系；
2、产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素；
3、“两机”的能量转化。
教学阶段教师主导学生主体点评
一、引入教师：前面一节课我们复习了磁
体、磁场和电流的磁场的知识，
今天我们来讨论电和磁更深层次
的相互关系以及该关系的应用：
电动机、发电机。
学生回忆所学知识
二、磁场对电流的作用教师：有些同学对物理实验非常
感兴趣，并且在课前做了一些准
备，他们很积极的要求给大家做
演示实验，现在就有请学生甲演
示“磁场对电流的作用”，请其他
同学对他的实验操作提出宝贵意
见。
教师：看这个现象，你可以得到
什么结论？
教师：看这两个现象，你又得到
什么结论？
教师：谢谢学生甲的演示，下面
学生甲上讲台做磁场对电流作
用的实验，电路连接如图所示：
学生甲闭合开关S，发现电流表
指针向右偏，导体ab向右弹出
学生1：通电导体在磁场中会受
到力的作用。
学生甲只改变电池正负极，发
现电流表指针向左偏，导体ab
向左弹；只改变蹄形磁铁磁极
三、电动机我们来看一条例题：
例：在探究“通电导线在磁场中
的受力方向与什么有关系”时一
位同学做了如图（a）（b）（c）的
三个实验图中AB表示闭合电路的
一部分导线，导线上的箭头表示
电流的方向，F表示导线受力的方
向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。
⑴通过实验(a)和(b)说明：＿＿；
⑵通过实验(a)和(c)说明：＿＿。
教师提示：观察实验图，实验采
用的物理方法是控制变量法，观
察时应该比较两次实验条件的变
化及相关实验结果的变化。
教师：该物理原理已经在生活中
被广泛应用，你们知道哪些地方
用到了吗？
教师：那么我们就一起来看看电
动机模型，请学生乙介绍电动机
模型的构造及各部件的作用。
教师：大家认真听了学生乙的介
绍，能否总结一下直流电动机的
知识点呢？
练习：直流电动机工作时，换向
器的作用是（）
A．能自动改变电路的电流方向
B．能自动改变线圈的转动方向
C．能自动改变线圈的受力方向
D．能自动改变线圈的电流方向
练习：电动机可以带动水泵抽水
如图所示的4幅图中,能反映出电
动机工作原理的是( )
方向，也发现电流表指针向右
偏，导体ab向左弹。
学生2：通电导体在磁场中受力
的方向，跟电流方向和磁感线
方向有关。
学生3：比较图(a)和(b)可以发
现磁体的磁极位置没有变化，
而导线中的电流方向发生了变
化，结果是导线的受力方向也
发生了变化；比较图(a)和(c)
可以发现导线中的电流方向没
有变化，而磁体的磁极位置发
生了变化，结果是导线的受力
方向也发生了变化。
所以，正确答案是：⑴通电导
体在磁场中的受力方向与电流
方向有关；⑵通电导体在磁场
中的受力方向与磁场方向有
关。
学生乙指着电动机模型与学生
甲的实验联系起来介绍各部件
名称和作用。
学生讨论并总结：
⑴电动机的工作原理；
⑵电动机的构造；
⑶电动机工作时的能量转化。
学生思考后回答：选D
学生
回答
问题
的同
时教
师板
书
五、电磁感应教师：既然通电的导体在磁场中
能受力运动，那么在磁场中运动
的导体能否产生电呢？请学生丙
给大家演示。
教师：为什么此时没能产生感应
电流？
教师：现在没有产生感应电流的
原因又是什么呢？
教师：根据这一现象，你可以得
到什么结论？
教师：根据这一现象，你又可以
得到什么结论？
练习：图中的“O”表示闭合电路
中垂直于纸面的一段导体的横截
面，箭头表示导体的运动方向,下
列各图中能产生感应电流的是
（）
练习：法拉第在奥斯特发现“电
生磁”的启示下，利用逆向思维
提出了假设：，并经过
十年的探索终于发现了现
象。
教师：刚才大家总结了产生感应
电流的条件和感应电流的方向与
哪些因素有关，这一原理在生活
中有何应用？。
学生讨论
学生5：选C。
因为C图有电源，
将电能转化为机械能，跟电动
机的能量转化情况相同。
学生丙上讲台做电磁感应的实
验，电路连接如图所示：
学生丙让悬挂的导体左右晃动
起来，电流表指针却不动。
学生6：要闭合开关，闭合电路
的一部分导体运动才能产生感
应电流。
学生丙闭合开关后让悬挂的导
体上下运动，电流表指针仍不
动。
学生7：没有切割磁感线，所以
没有产生感应电流。
学生丙再次实验，导体向右和
向左时看到电流表指针偏转方
向不同，
学生8：导体中感应电流的方
向，跟导体切割磁感线的运动
方向有关。
学生丙将蹄形磁铁的两极对调
后做实验，电流表指针偏转与
前面相反。
学生9：导体中感应电流的方
向，跟磁感线方向有关。
学生
回答
问题
时，教
师板
书
六、发电机教师：下面就请大家一起看看发
电机模型，请学生丁演示手摇发
电机模型，介绍构造和原理。
大
家注意观察并总结。
例：如图所示的装置中，金属棒
PQ用两根细软导线连接后悬挂在
蹄形磁铁之间，把单刀双掷开关S
掷向“1”时，是演示的现象；
开关S掷向“2”时，是演示的
现象。
教师提示：从能量转化角度分析
前面两实验。
练习：下列关于发电机的说法中，
不正确的是（）
A．发电机是将机械能转化为电能
的装置
B．发电机能够维持电路两端的电
压
C．发电机在工作时能够产生出大
量的能量
D．发电机可以维持闭合电路中的
电流
学生思考并回答：磁生电，电
磁感应。
学生10：根据这一原理，科学
家发明了发电机，我们才拥有
了璀璨的夜晚和方便的电器化
生活。
学生丁演示手摇发电机模型，
如图所示：
学生讨论并总结
⑴发电机的工作原理；
⑵发电机的构造；
⑶发电机工作时的能量转化。
学生11：（答案可能错误）
学生讨论
学生12：把单刀双掷开关S掷
向“1”时，有电流通过导体PQ，
是演示磁场对电流作用的现
象；开关S掷向“2”时，电路
中没有电源，导体PQ中一开始
没有电流，是演示电磁感应的
现象。
学生思考后回答：选C。
学生
回答
问题
时教
师板
书
学生
回答
问题
时教
师板
书
教师
提示
两现
象的
相同
【教学反思】。