第10课《秦末农民大起义》教学设计
第10课《秦末农民大起义》教学设计
第10课《秦末农民大起义》教学设计《第10课《秦末农夫大起义》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！作业内容第10课《秦末农夫大起义》教学设计【教学目标】:一、学问实力:了解秦的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义与楚汉之争的史实。
二、过程与方法:通过分析秦始皇，为稳固同意采纳的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。
三、情感、看法、价值观:通过本科的学习，让学生相识到秦的暴政是激起农夫抵抗和秦灭亡的主要缘由，确定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩;相识人民群众对历史开展的推动作用。
【教学重点与难点】重点:1、秦的暴政2、大泽乡起义难点:1、秦朝暴政对农夫起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用【复习导入】:通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为稳固自己的统治，他建立了一套什么样的制度，并且为了稳固统一采纳了哪些措施?当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭亡了?生:略。
师:那么我们就一起来学习第十课的内容,坚信同学们在学习了本节课之后会对教师提出的问题有一个清楚的相识。
生:略师:请同学们齐读一下本节课的学习目标.PPT首先，咱们一起来看本节课的第一局部，秦的暴政，表达在哪些方面。
一、秦的暴政1.秦朝赋税、兵役、徭役繁重师:首先同学们来看一首歌谣，然后告知教师，你从这那么歌谣里得到了什么信息。
同学们主要卡教师用红色标出来的字。
我家有三子老大修长城，多年未相逢，老二戍边关，至今未归还;老三忙耕田，租税沉甸甸;饭菜不得饱，一家难团聚;敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
生:略师:对，通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是什么现象?对，赋税很重，还有什么?看关键字，修长城，守边关，这些活是给谁干的?对，国家，那么咱们可以说是什么?很好，徭役、兵役繁重。
3.10《秦末农民大起义》教学设计-部编版七年级历史上册
第10课秦末农民起义课题第10课秦末农民起义课程新授课课标要求通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，了解农民起义在历史发展中的作用。
素养目标1.通过大量的史料分析,论从史出，知道秦朝暴政的主要表现。
2.说出陈胜、吴广起义的基本史实，掌握项羽和刘邦的军队为推翻秦朝的统治而做出的努力，以及秦朝灭亡的史实。
3.懂得秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，通过对陈胜、吴广起义的学习，认识人民群众在历史进程中发挥的作用。
重点难点重点：秦朝暴政的表现、陈胜、吴广起义的基本史实。
难点：如何评价秦始皇板书设计：学习过程设计课堂环节教师活动学生活动一、温故知新教师提前进入课堂展示复习任务：1.秦灭六国（原因、经过、意义）2.秦朝巩固统一的措施教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。
学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。
以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。
二、新课导入秦始皇：“朕为始皇帝。
后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷”庞大的秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡呢？学生思考问题，结合教师引导进入新课学习。
三、解读目标教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。
学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。
四、讲授新课一、秦的暴政任务：阅读教材内容根据提示，总结秦朝暴政的主要表现有哪些？材料一（秦朝）田租口赋（人头税）、盐铁之利，二十倍于古。
——班固《汉书·食货志》①赋税沉重材料二秦朝修建骊山陵和阿房官役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。
阅读教材内容根据提示，总结秦朝暴政的主要表现。
②徭役、兵役繁重材料三逃兵役，夷三族。
（父族、母族、妻族—《睡虎地秦墓竹简》③法律严苛、刑罚残酷材料四及至秦之季世，焚诗书，坑术士，六艺从此缺焉。
——《史记》④焚书坑儒材料五秦二世下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬；把修骊山陵墓的工匠全部活埋；诛杀兄弟，姊妹22人；杀蒙恬等大臣不计其数；不断增加赋税和徭役。
部编版(2024)七年级上册历史第10课 秦末农民大起义 教案
第10课《秦末农民大起义》教案一、新课标标准通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、内容分析秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。
然而历史并没有像他想的那样，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。
秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制残暴统治的结果，所以它的爆发具有必然性。
三、教学目标1.掌握秦暴政的主要表现，知道陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本史实。
（史料实证、时空观念、唯物史观）2.通过秦末农民大起义的史实，理解得民心者得天下的道理，通过对陈胜、吴广起义的学习，认识农民起义的历史作用。
（唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以问题设置，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.秦的暴政（重点）（1）教师活动教材研读：归纳秦的暴政的表现（2）学生活动表现1：赋税沉重。
表现2：徭役兵役繁重。
表现3：刑罚严苛。
表现4：“焚书坑儒”。
表现5：秦二世对民众的压迫更为残酷。
2.陈胜、吴广起义（1）教师活动问题探究：陈胜、吴广起义的原因是什么？如果没有这个原因，秦末农民战争还会爆发吗？（2）学生活动会①直接原因：大雨使戍守误期，按律要被处死。
②根本原因：秦的暴政【记笔记】（3）教师活动陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？材料1:陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。
——司马迁《史记》材料2:从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。
——范文澜《中国通史》（4）学生活动①陈胜、吴广起义是中国历史是第一次农民大起义；②沉重的打击了秦王朝的统治；③他们的革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
3.秦朝的灭亡（1）教师活动阅读教材P63，概况巨鹿之战的基本情况。
（2）学生活动（3）教师活动问题探究：秦朝因暴政灭亡对后世有何借鉴意义？（4）学生活动1.统治者应当实行“仁政”，爱惜民力；2.应对君主权力适度制约；3.法家学说存在一定的局限性，应当与儒家学说相调和。
3.10《秦末农民大起义》教学设计-统编版七年级历史上册
秦末农民大起义教学设计一、教材分析本课选自部编版中国历史七年级上册第三学习主题一统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。
秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广等农民起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析初一的学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。
因此，在教学中我通过创设情景、视频的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。
三、学习目标1、知识目标：要求学生掌握秦的暴政；陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义；巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争。
2、能力目标：引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
3、情感态度价值观目标：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，让学生认识“得民心者得天下，失民心者失天。
”使学生在情感上得到升华，学以致用，以史为鉴，培养学生的家国情怀。
四、教学重难点1、教学重点：秦末农民战争爆发的原因。
2、教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
五、教学方法：讲解法、多媒体演示法、问答法、材料分析法、图示法、列表法等。
六、教学过程导入新课：温故知新，问题导入：我国历史上第一个统一的中央集权封建国家是哪个朝代？秦朝（学生回答）师：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。
他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年就灭亡了，那么秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢？带着这些问题我们今天来学习第十课秦末农民大起义。
讲授新课：（一）秦的暴政1、沉重的赋税、徭役和兵役。
师：出示材料一：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二；由此得出秦朝的赋税沉重。
第10课 秦末农民大起义(教学设计)七年级历史上册(统编版2024)
第10课秦末农民大起义（教学设计）一、导入观看视频：秦始皇焚书坑儒设问：秦始皇为何要焚书坑儒？秦朝是如何灭亡的？ 二、整体感知阅读本课课题、小标题，思考秦末为什么爆发农民大起义？陈胜吴广起义推翻秦朝的统治了吗？三、秦的暴政 1.表现任务一：阅读材料，观察图片，反映了秦朝统治的什么问题？材料一：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。
出现“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”的现象。
材料二： 秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。
当时全国人口约 2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。
秦始皇先后进行 5次大规模的巡游，在名山胜地刻石记功，耗费大量财力和人力。
观频、思考问题阅读教材标题，制作知识框架研料，总结材料一：赋税沉重材料二：徭役、兵役繁重点拨提升：民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。
任务二：观察图片阅读史料、教材内容，归纳秦朝暴政还表现在哪些方面？图一：秦朝刑具图二：秦坑儒谷碑材料一：始皇为人......专任狱吏，狱吏得亲幸。
......上乐以刑杀为威。
——西汉.司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》材料二：天下敢有藏诗书百家语者，悉诣守尉杂烧之；有敢偶诗书弃市......所不去者，医药、卜筮、种树之书。
——《史记·秦始皇本纪》材料三：乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之。
——《史记·秦始皇本纪》图一、材料一：法律严苛图二、材料二、材料三：焚书坑儒，禁锢思想任务三：你能讲讲指鹿为马的故事吗？结合教材内容，反映了秦二世怎样的统治？指鹿为马归纳观片，阅读史料，概括秦朝暴政的表现指鹿为马：秦二世的时候，赵高驾着一头鹿随从二世出行，二世问他说：“丞相为什么驾着一头鹿呢？”赵高说：“这是一匹马啊!”二世说：“丞相错了，把鹿当做马了。
”赵高说：“这确实是一匹马啊!（如果）陛下认为我的话不对，希望（陛下允许我）问一问群臣。
七年级上册历史第三单元第10课 秦末农民大起义教案
秦末农民大起义设计说明秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝,秦王嬴政建立秦朝后,采取了一系列措施巩固统治,希望自己开创的帝业能够相传万世。
然而强大的秦朝在农民起义的打击下,很快就走向了灭亡。
本节课的学习意在使学生了解秦朝灭亡的原因,认识到人民是历史的真正主宰者。
学习目标1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现。
2.了解陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本史实。
重点难点重难点:陈胜、吴广起义。
教学方法自主学习法、问题引导法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源《史记》(书目)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师带领学生回顾秦朝的建立及秦朝为了巩固统一而采取的措施,然后讲述曾经盛极一时的大秦帝国,却不过二世而亡,引出问题“谁是灭亡秦朝的真凶”。
通过强烈的前后对比,设置悬念,引导学生阅读教材,寻找答案。
二、预习检查1.秦朝暴政的表现有哪些?2.陈胜、吴广为什么发动起义?3.秦朝是何时灭亡的?三、学习任务一导入新课教师活动:出示秦始皇陵的图片,秦始皇用十余载的时间完成了统一大业,创建了统一多民族的封建国家,然而曾经盛极一时的大秦帝国,却不过二世而亡,这是为什么?教师提问:预习了教材后,你认为秦朝灭亡的原因有哪些?【设计意图】创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生带着疑问学习新课,了解并思考本课的主要内容。
四、学习任务二秦的暴政教师活动:引导学生阅读教材第58、59页的内容,小组合作归纳秦朝暴政的表现,并举例。
学生活动:阅读教材相关内容,小组合作讨论,回答上述问题。
学生回答:赋税沉重,徭役、兵役繁重:秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人,征伐南方调发了50万士卒,北击匈奴及修筑长城征派了40万人。
教师提问:这么做带来的后果是什么?学生回答:使成千上万的农民被迫脱离农业生产,社会经济遭到严重破坏。
教师提问:此外,秦朝的暴政还有哪些表现?学生回答:秦朝的法律非常严苛,民众稍有不慎即触犯法律,一人犯法,亲属和邻里都要受到牵连;当时的刑罚极其残酷,有各种残害肢体的肉刑,还有车裂、腰斩、活埋等10多种死刑。
部编版七年级历史(上)《第10课 秦末农民大起义》教学设计
部编版七年级历史（上）《第10课秦末农民大起义》教学设计一. 教材分析《第10课秦末农民大起义》教材内容主要包括秦朝的暴政、陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等。
本节课主要通过学习秦末农民起义的历史事件，使学生了解秦朝的暴政和农民起义的原因，掌握陈胜、吴广、项羽、刘邦等历史人物的主要事迹，以及起义对历史进程的影响。
二. 学情分析七年级学生对历史事件有一定的认知能力，但对本节课所涉及的历史人物和事件可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解秦朝的暴政，分析农民起义的原因，并通过生动有趣的故事，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政，掌握陈胜、吴广、项羽、刘邦等历史人物的主要事迹，理解农民起义的原因和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识农民起义在中国历史进程中的重要作用。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政、陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等历史事件。
2.教学难点：农民起义的原因、起义对历史进程的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生思考问题，培养学生的历史思维能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解基本的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的暴政图片，引导学生思考秦朝的暴政表现，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍陈胜吴广起义的过程，让学生了解起义的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析农民起义的原因，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于农民起义的原因和影响，引导学生运用所学知识进行回答。
5.拓展（10分钟）教师介绍项羽刘邦起义的过程，让学生了解起义的发展和结局。
七年级上册历史第10课《秦末农民大起义》教学设计
七年级上册历史第10课《秦末农民大起义》教学设计一. 教材分析《秦末农民大起义》这一课主要讲述了秦朝末年农民起义的历史事件。
教材通过介绍陈胜、吴广起义和刘邦、项羽领导的楚汉战争，揭示了秦朝统治的腐败和农民起义的历史意义。
学生通过学习这一课，可以了解秦末农民起义的背景、过程和影响，认识到农民起义在中国历史发展中的重要作用。
二. 学情分析七年级的学生对于历史事件已经有了一定的认知能力，但对于秦末农民起义这一历史事件可能还比较陌生。
学生在学习这一课时，可能会对起义的原因、过程和影响产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解秦朝的统治状况，理解农民起义的背景和意义，并激发学生对于历史事件的兴趣和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解秦末农民起义的背景、过程和影响，认识农民起义在中国历史发展中的重要作用。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对于历史事件的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到农民起义是由于秦朝统治的腐败造成的，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2.教学难点：农民起义的历史意义和对于中国历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受农民起义的背景和过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探讨解决问题。
3.案例教学法：通过分析具体的起义事件，让学生深入理解农民起义的原因和影响。
六. 教学准备1.教材和教学参考书：准备教材和相关参考书籍，以便于进行教学设计和实施。
2.多媒体教学资源：准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，以便于进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，询问学生对于秦朝的了解，从而引出本课的主题——秦末农民大起义。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示秦朝的统治状况，如暴政、赋税沉重等，让学生了解农民起义的背景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第10课《秦末农民大起义》教学设计
第10课《秦末农民大起义》教学设计
一、教学目标：
1.认识秦朝末年的社会矛盾和农民阶级的贫困生活状况。
2.了解秦末农民起义的原因、过程及其对历史的影响。
3.培养学生的历史思维能力和现象把握能力。
4.激发学生对历史问题的思考和研究兴趣。
二、教学重难点：
1.农民起义的原因、过程和影响。
2.培养学生的历史思维能力和现象把握能力。
三、教学内容：
1.秦朝末年的社会状况：统治阶级的贪婪压迫、农民阶级的贫困困境。
2.秦朝政策的弊端及农民阶级的反抗。
3.农民起义的主要领袖和事件。
4.农民起义对历史的影响。
四、教学方法：
1.讲述法：通过教师的叙述，向学生介绍秦朝末年农民起义的相关知识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，对农民起义的原因、过程和影响进行深入探讨。
3.多媒体辅助教学：使用多媒体技术，呈现相关图片和视频，让学生直观感受农民起义的历史场景。
五、教学过程：
1.导入（10分钟）：
通过展示秦朝统治阶级的奢华生活图片，引发学生对农民贫困生活的思考。
教师向学生提问：“你们认为在统治者过着奢侈生活的同时，农民是什么样的生活呢？”学生回答后，引导学生认识到秦朝农民的生活困境。
2.知识讲解（20分钟）：
教师通过讲述秦末农民起义的原因、过程和影响，介绍秦朝末年的社会矛盾和农民阶级的反抗行动。
教师结合多媒体技术，展示农民起义的图片和视频，使学生更直观地认识农民起义的历史背景。
3.小组讨论（30分钟）：
学生分成小组，每个小组讨论农民起义的原因、过程和影响，并选出一名代表向全班汇报讨论结果。
教师通过提问引导学生深入思考，例如：“为什么在秦朝末年农民起义的规模越来越大？”、“农民起义对秦朝和后来的历史有什么影响？”
4.学生展示（15分钟）：
每个小组代表就他们所讨论的问题向全班介绍自己的观点和理由。
其他学生可以提问或发表自己的观点。
5.总结归纳（15分钟）：
教师对学生的讨论进行总结和归纳，强调农民起义对历史的重要影响，例如诞生了第一个封建王朝、为后来的历史进程奠定
了基础等。
六、课堂作业：
请学生回家后撰写一篇关于农民起义对历史的影响的短文，字数不少于800字。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了秦朝末年的社会矛盾和农民起义的原因、过程和影响。
小组讨论和学生展示环节使学生积极参与其中，增强了学生的历史思维和沟通协作能力。
同时，课堂作业的布置也能促进学生的深度思考和研究兴趣。