5.1 去图书馆 教案
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计(5)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节，主要内容是根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
通过本节课的学习，让学生能够运用方向和距离的知识，解决实际生活中的问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了方向的基本知识，能够识别地图上的方向，但对于距离的概念可能还不够清晰。
此外，学生还应该具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、操作，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够根据路线图，用方向和距离描述简单的路线。
2.难点：学生能够通过观察路线图，找出关键的点和方向，从而解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察操作法：引导学生观察路线图，通过动手操作，找出关键的点和方向。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和交流，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备路线图和相关的教具，如小卡片、指针等。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设去图书馆的情境，引导学生思考如何描述去图书馆的路线。
通过提问，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示路线图，让学生观察并找出从起点到终点的方向和距离。
教师引导学生注意观察路线图中的关键点和方向，并用语言描述出来。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一张路线图和一些小卡片。
学生需要在小组内合作，找出正确的方向和距离，并用语言描述出来。
四年级上册数学教案-5.1去图书馆 ｜北师大版
四年级上册数学教案－5.1去图书馆教学目标1. 知识与技能：让学生通过实际情景，理解并掌握加法和减法的基本运算规则。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
教学内容1. 加法和减法的基本运算规则：学生应能熟练地进行加法和减法运算。
2. 应用题的解答：学生应能运用所学的加法和减法知识解决实际问题。
教学步骤1. 导入：通过提问的方式，让学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 新知识讲解：通过实际情景，讲解加法和减法的基本运算规则。
3. 例题讲解：讲解例题，让学生了解如何运用加法和减法解决实际问题。
4. 小组合作：让学生进行小组合作，共同解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确加法和减法的基本运算规则。
教学方法1. 情景教学法：通过实际情景，让学生理解并掌握加法和减法的基本运算规则。
2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
教学评价1. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习过程。
2. 结果评价：通过课后作业和考试，评价学生的学习结果。
教学反思1. 教学内容：是否涵盖了所有的知识点，是否讲解清晰。
2. 教学方法：是否适合学生的实际情况，是否能激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果：学生是否掌握了加法和减法的基本运算规则，是否能运用所学的知识解决实际问题。
教学资源1. 教材：北师大版四年级上册数学教材。
2. 教具：黑板，粉笔，计算器等。
教学建议1. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习能力，提供个性化的教学服务。
2. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的思维能力：通过实际情景和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
以上就是我对“四年级上册数学教案－5.1去图书馆”的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》说课稿(1)一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版数学四年级上册第五章的第一节课程。
本节课的主要内容是引导学生通过实际情境，理解角的概念，发展学生的空间观念。
教材通过去图书馆的情境，让学生在实际活动中体会角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对于生活中的情境也有一定的理解。
但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生可能对图形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际情境，让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和实际活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解角的概念，能够识别和描述角。
2.教学难点：让学生能够运用角的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和问题解决教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示去图书馆的情境，引导学生观察和描述情境中的角。
2.新课导入：介绍角的概念，引导学生通过实际操作来理解和掌握角的概念。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，观察和描述现实生活中的角，并运用角的概念解决实际问题。
4.总结提升：对学生的实践活动进行总结和评价，让学生理解角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。
5.巩固练习：设计一些有关角的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出角的概念。
可以设计一个图书馆的情境图，图中包含不同类型的角，旁边附上角的定义和特点。
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版
四年级上册数学教案-5.1 去图书馆｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探索等活动，理解两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学教科书第五单元《乘法》第一课时“去图书馆”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程，以及如何进行估算。
四、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，我们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法。
今天我们要学习一个新的内容：两位数乘两位数的计算。
首先，请大家观察一下教科书上的插图，看看我们今天要去哪里？2. 探索新知（1）观察插图，引导学生发现数学问题。
在插图中，我们看到小明和他的同学们去图书馆借书。
他们一共借了3组书，每组有25本书。
请大家思考一下，他们一共借了多少本书？（2）学生尝试解决问题，教师巡视指导。
学生可能会用不同的方法来解决这个问题，如加法、一位数乘两位数等。
教师应鼓励学生大胆尝试，并在巡视过程中给予适当的指导。
（3）交流讨论，总结两位数乘两位数的计算方法。
在学生尝试解决问题后，组织学生进行交流讨论，引导学生发现两位数乘两位数的计算方法。
最后，师生共同总结出两位数乘两位数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）教科书第46页“练一练”第1题。
学生独立完成，教师批改并反馈。
（2）教科书第46页“练一练”第2题。
学生独立完成，教师批改并反馈。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了两位数乘两位数的计算方法。
请大家回忆一下，我们是如何得出这个计算方法的？同时，我们还要注意什么问题？5. 布置作业教科书第47页“练习与实践”第1、2题。
五、板书设计去图书馆两位数乘两位数的计算方法：1. 将两位数拆分成整十数和一位数；2. 分别用这两个数去乘另一个两位数的每一位数；3. 将得到的乘积相加。
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2
北师大版数学四年级上册5.1《去图书馆》教学设计2一. 教材分析《去图书馆》这一节内容是北师大版四年级上册第五章的第一节，主要介绍了用方向和距离描述物体位置的方法。
通过这一节的学习，学生能够掌握用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了用数对表示物体位置的方法，对于用方向和距离描述物体位置的概念可能已经有所了解。
但四年级的学生还需要通过实例和实际操作来进一步巩固和理解这一概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学会用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，通过实际操作、问题解决和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图书馆情境图等。
2.学具：学生用书、练习本、直尺、量角器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆情境图，引导学生观察图书馆的布局，提出问题：“如果你要从图书馆出发，去往不同的地方，你会怎么告诉别人你的位置和目的地？”让学生思考并发表意见，引出用方向和距离描述物体位置的必要性。
2.呈现（10分钟）讲解用方向和距离描述物体位置的方法，示例说明如何用东、南、西、北以及东北、东南、西南、西北等方向和距离来描述物体位置。
让学生在练习本上画出不同方向和距离的物体位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用方向和距离描述该物体的位置。
然后互相交换，让对方猜测物体所在位置。
通过实践活动，让学生加深对用方向和距离描述物体位置的理解。
四年级上册数学教案-5.1去图书馆｜北师大版
四年级上册数学教案5.1 去图书馆｜北师大版我今天要给大家讲解的是四年级上册数学教案中的第五章第一节《去图书馆》。
这一节的主要内容是让学生掌握求一个数的几分之几是多少，以及求几个相同加数的和是多少。
我的教学目标是让学生能够理解并运用分数乘法和加法的知识，解决实际问题。
同时，我也希望通过这个问题，让学生能够理解数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，我会引入一个实践情景，比如小明去图书馆借书，他有30分钟的时间，他希望在规定时间内借到2本书，那么他每本书的借阅时间是多少呢？通过这个问题，让学生能够理解求一个数的几分之几是多少。
在讲解完例题之后，我会让学生进行随堂练习，比如：如果小明有2个小时的时间，他希望在规定时间内借到4本书，那么他每本书的借阅时间是多少呢？这个问题既能够巩固学生所学知识，又能够提高学生的解题能力。
在板书设计上，我会将例题的解题过程和答案写在黑板上，以便学生能够清晰地看到解题的步骤。
在作业设计上，我会布置一道类似的题目，比如：如果小明有3个小时的时间，他希望在规定时间内借到5本书，那么他每本书的借阅时间是多少呢？这个问题既能够巩固学生所学知识，又能够提高学生的解题能力。
在课后反思及拓展延伸上，我会让学生思考，除了求一个数的几分之几和求几个相同加数的和，还有哪些情况可以运用到这些知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，解决实际问题。
总的来说，我希望通过这一节的的教学，让学生能够掌握分数乘法和加法的知识，理解数学与生活的紧密联系，提高他们的解题能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
实践情景的引入，这是为了让学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握知识。
例题的讲解和随堂练习的设计，这是为了让学生能够在实际操作中运用所学的知识，巩固记忆，提高解题能力。
再次，板书的设计，这是为了让学生能够清晰地看到解题的步骤，加深对知识点的理解。
四年级数学北师大版上册 第5章《5.1去图书馆》教学设计 教案
5.1 去图书馆一、教学目标1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2．在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
二、课时安排：1课时三、教学重点能根据简单路线描述行走路线。
四、教学难点描述从自己家到学校的行走路线。
五、教学过程（一）导入新课你们还记得我们学习过的平面图形上和生活中的方向吗？有多少个方向？平面图形中一般怎么表示方向？（上北下南，左西右东）。
一般用“↑”表示北。
课件情境练习引入同学们已经认识几个基本方向，以及简单路线图，今天我们继续学习描述行走路线。
（板书课题：去图书馆）（二）讲授新课探究一：探究描述行走路线的方法。
课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。
引导：怎么样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎么样的提示？学生反馈。
教师可作适当点拨；先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。
启发：从提示上看，要描述行走的路线。
必须抓住哪几个要素？学生可能回答：要说清晰行走路线，就要说清晰方向，距离和途经的地方。
追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生思考交流后尝试回答。
探究二：根据平面图描述从笑笑家到图书馆的路线图谁能指一指从笑笑家到图书馆的路线？同桌互相交流，在图上用手势指出路线图。
设疑：笑笑向______（方向）走______米到______。
你能用这样的句子说一说笑笑行走路线吗？将行走的路线画一画，说一说。
（同学们可以一格表示50米）学生动手画路线图，边画边交流。
（模仿例句说一说）。
指名反馈交流。
小结描述行走路线的方法：①先画一画行走路线的示意图②找出三要素：方向，距离，途经的地方。
交流：①笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。
重点说清楚为什么是向西走900米到图书馆。
②笑笑先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。
重点说清楚为什么向西走500米探究三：根据平面图描述从图书馆回家的路线图刚才大家描述了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑借到书以后，笑笑又是怎么样回家呢？谁能说说返回路线？注意抓住方向、距离、途经的地方，看看哪些变了，哪些没变？（发现往返的相同点和不同点）学生可能回答：笑笑回家路线是先向东走，方向反过来了，途经的地方也反过来了，但每段距离没变。
四年级上册数学教案-5.1去图书馆｜北师大版
四年级上册数学教案－5.1 去图书馆｜北师大版作为一名资深的教师，我很荣幸能够与大家分享我对于四年级上册数学教案－5.1《去图书馆》这一课题的教学设计。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册第51页的内容，这一部分主要讲述了在去图书馆的路上，小明遇到了一些问题，需要计算公交车和自行车的速度，以及他们到达图书馆的时间。
通过这个问题，学生可以学习到速度、时间和距离之间的关系，以及简单的行程问题。
二、教学目标通过这一课题的学习，我希望学生们能够掌握速度、时间和距离之间的关系，并能够解决一些简单的行程问题。
同时，我也希望学生们能够通过实际问题，培养他们的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解速度、时间和距离之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生们理解并运用行程问题的解题方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和道具，包括公交车的图片、自行车的图片，以及一些关于时间和距离的道具。
同时，我也会让学生们准备一些纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图书馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入课题《去图书馆》。
2. 讲解：我会通过展示公交车的图片，向学生们解释速度、时间和距离之间的关系，并引导学生们思考如何计算公交车和自行车的速度。
3. 练习：我会给出一些实际的例子，让学生们运用他们所学的知识，计算公交车和自行车的速度，并确定他们到达图书馆的时间。
六、板书设计板书设计主要包括速度、时间和距离之间的关系，以及行程问题的解题步骤。
七、作业设计1. 计算公交车和自行车的速度，并确定他们到达图书馆的时间。
2. 设计一些类似的行程问题，并解决它们。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课题的教学，我深刻地感受到了学生们对于实际问题的兴趣，他们在解决这些问题时，不仅运用了所学的知识，还发挥了自己的想象力和创造力。
在课后，我也会继续关注学生们对于这些知识的理解和应用，并根据他们的反馈，进行教学的调整和改进。
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《去图书馆》教学简案
【教学内容】
北师大版四年级上册第五单元第1课时
【教学目标】
1能根路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离
对确定路线的重要作用。
2在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
【教学重、难点】
教学重点：会根据方向和距离两要素清楚的描述简单的路线。
教学难点：在描述路线过程中，发展空间观念。
【教学准备】
直尺、ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
笑笑想从家去图书馆借书，该怎么走？（本节课的核心问题）
二、合作探索，展示交流。
1出示不完整地图。
组织交流，学生从用“这边”、“那边”描述，到用上、下、左、右描述，最后用东南西北描述，思路和语言逐渐清晰。
出示距离和地名。
学生在汇报辨析中，发现还需要距离和地名才能描述的更清楚。
3先小组讨论再全班汇报。
思考：哪有900米？为什么这两段路就可以加起来呢？还有不同走法吗？
4小结提炼。
问题：要描述路线，你觉得哪些信息特别重要？
（板书：方向、距离、地点——向哪走多少米到哪？）
5画一画，写一写。
画：画出笑笑从家倒图书馆的路线图。
写：编辑短信——笑笑先向（）走（）米到（）……
6独立完成再汇报。
展示对比不同的画图方法，再次体会方向和距离是描述路线的两要素。
三、巩固应用，拓展提升
1从图书馆返回家。
提问：笑笑从图书馆回家了，又该怎么走呢？
2组织学生独立画一画。
3学生汇报。
4引导观察。
提问：回来和去的路线图，有什么相同和不同呢？
（距离和参照物没变，方向相反）
5课后练习。
（1）说一说小红上学和回家的路线，填一填。
小红从家向（）走（）米到打谷场，然后向（）走（）米到小树林，再向（）走（）米到学校。
小红从学校向（）走（）米到（），然后向（）走（）米到（），再向（）走（）米回到家。
（2）按要求画一画。
①商场东面60米的地方有一个书店，
请你用△标出它的位置。
②书店北面50米的地方有一个健身
广场，请你用☆标出它的位置。
四、小结收获，回顾感悟。
今天这节课有什么收获？你可以说说你的表现怎么样？课前课中遇到了哪些问题？现在解决了吗？你学到了什么？。