部编版五年级上册第七单元语文园地一等奖创新教学设计(共2个课时)
小学语文人教部编版五年级上册《第二课时语文园地七》课件(共65张PPT)
3．后来，许多科学家们经过进一步深入研究探索，在植物顶端终于找到了
一种可以刺激细胞生长的激素，把它பைடு நூலகம்做生长素。从这里也初步开始揭开了
向日葵向阳之谜。 ( 科学家揭开了向日葵向阳之谜。 )
五年级语文上册 第三单元 语文园地 课后习题
一、下列加点字注音完全正确的一项是( C )。
A．酬．谢(chóu)
当然的事。( 谦让随和、关爱他人
)
3．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
( 不守信用 ) 4．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这
块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”( 机智勇敢 )
六、照样子，写出句子的主要意思。
例：我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
一、读拼音，写词语。
二、用“____”画出每组词语中的错别字并改正。 1．适宜 镜眶 欣赏( 框 ) 2．悠然 嗜好 亨受( 享 ) 3．流泄 尤其 榨油( 泻 ) 4．清澄 陪伴 篷松( 蓬 )
三、指出下列句子使用的修辞手法。 1．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。( 比喻 ) 2．花开时那才是香飘十里。(夸张 ) 3．流水也唱和着，发出悦耳的声音。( 拟人 ) 4．落花生默默无闻的奉献精神怎能不值得我们学习呢？( 反问 ) 5．这小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会把灯 绳撞得来回摇动……( 排比 )
诗词赏析
这首词开头两句写垂钓的地方和季节。这两句里，出现了山、 水、鸟、花、鱼，勾勒了一个垂钓的优美环境，为人物出场作好了 铺垫。词的后两句写烟波上垂钓。尾句里的“斜风细雨”既是实写 景物，又另含深意。这首词通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表 现了作者向往自由生活的心情。
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.掌握本课时的课文内容，理解主题和故事情节。
2.能够正确朗读课文，感知语言的韵律和节奏。
3.学会使用适当的语气和情感朗读课文。
4.开展讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.课文《语文园地七》第2课时教材内容。
2.茶余园集体备课资料。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课堂布置：小组桌椅摆放整齐，保持教室整洁。
三、教学过程第一步：课前导入1.教师出示题目《《语文园地七》第2课时教案》。
2.学生观看题目后，谈论自己对文言文朗读的感受。
第二步：课文阅读1.教师组织学生集体朗读课文。
2.学生按段落朗读，注意语气和停顿的处理。
3.教师指导学生发现文中的描写手法和艺术特点。
4.学生回答问题，理解课文的主旨和情节。
第三步：小组讨论1.将学生分为小组，每组讨论课文中的难点和疑问。
2.学生相互交流，分享自己的理解和见解。
3.教师指导学生，在讨论中解决问题，促进学生思维的拓展。
第四步：课后反馈1.教师总结课文阅读的重点和难点。
2.学生对课文进行个人总结，表达自己的感受和体会。
3.教师给予学生反馈和建议，鼓励学生的积极表现和进步。
四、教学反思本节课通过集体备课的形式，引导学生合作学习，培养他们的思维能力和团队精神。
在课堂中，学生活跃参与，互相倾听，表达自己的看法，共同探讨课文的含义和特点。
通过这种互动和合作，学生的阅读和理解能力得到了提高，课堂氛围也更加活跃和紧凑。
五、课后作业1.复习课文内容，能够独立朗读。
2.思考课文中的人物形象和情感体验。
3.完成茶余园集体备课资料的作业。
以上是本次《语文园地七》第2课时教案（集体备课）的完整内容，希望学生在这节课中有所收获，提高自己的语文素养和阅读能力。
部编版语文五年级上册第七单元《语文园地》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第七单元《语文园地》教学设计
【作业设计】
1.判断下面的句子是动态描写还是静态描写。
A.看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
（）
B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
（）
2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
A.眼前是一条清澈的小河。
_________________________________________________
B.小狗在公园的草坪上玩耍。
________________________________________________。
C.清早，天空中布满了阴云。
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部编版语文五年级上册第七单元《语文园地》教学设计
【作业设计】
1.判断海报的构成要素是否正确。
正确打“√”。
海报除了主题，还包括活动的内容，主办方、地点、时间等。
（）2.为校园的元旦联欢晚会设计一份海报。
新部编版五年级上语文《语文园地 七》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《语文园地七》优质课教学设计一、教学目标1.能够正确把握材料关键信息。
2.能够培养学生对文本的独立理解和判断能力。
3.能够培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。
二、教学准备1.教师准备：精心准备教案，熟悉课文内容，准备好课堂互动活动。
2.学生准备：预习《语文园地七》课文，准备提问。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过介绍当天本课的主题、提出问题或者展示图片等方式，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 学习《语文园地七》（20分钟）学生先进行课文朗读，然后教师讲解生字解释，语文知识点，并组织学生进行课文理解和讨论。
学生可以互相讨论或者小组讨论，提升语文运用能力。
3. 案例分析（15分钟）教师选择合适的案例，让学生理解案例，分析案例，引导学生思考问题，培养学生对文本的独立思考能力。
4. 课后练习（10分钟）教师布置相应的课后习题让学生进行巩固练习，巩固当天所学内容。
四、教学反思本节课主要是注重学生的独立思考和表达能力培养，学生在课上可以展示自己的见解，教师要及时纠正学生的错误观点，引导学生正确理解文本。
在教学过程中，尽量让学生保持主动性，增强学生的学习兴趣。
五、延伸阅读希望学生能够在课上有更深刻的理解和体会，鼓励学生多读一些与该文内容相关的其他书籍，增加阅读量。
通过多角度的阅读，提高学生的文学鉴赏水平。
六、结束语本节课注重培养学生的语文能力，让学生在课堂上能够自主思考、独立分析，教师要做到引导性教学，激发学生的学习兴趣和思考能力。
以上是本节课的教学设计，希望可以帮助到大家提升语文学习能力。
《冀中的地道战》一等奖创新教学设计(共2个课时)
8《冀中的地道战》一等奖创新教学设计(共2个课时) 部编版语文五年级上册《冀中的地道战》教学设计【教材分析】本文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
课文分为三部分。
第一部分（第1~2自然段）介绍冀中地道战出现的原因、背景。
第二部分（第3~7自然段）重点介绍地道如何保护群众、地道式样多、出口设计巧、防御敌人强、传递信息妙。
第三自然段先总体介绍，用“奇迹”一词形容地道战，可见地道的构造巧妙，作用非凡。
第4~ 7自然段，作者根据地道的不同式样和结构，分别介绍了地道如何保护人民生活生产、如何对付敌人、如何防御敌人的破坏以及如何了解地面敌情信息等，体现了它设计周密、易守能攻、富有创造性的特点。
第三部分（第8自然段）总结全文，再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。
本文是本单元的最后一课，学习提示提出“带着问题”读课文的要求。
要求学生边读边思考，抓住有用的信息，积极探索，从而更快地关注到关键信息，更好的理解文章内容，由此提高阅读速度。
【教学目标】1.认识“侵、略”等9个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，边读边想，抓住关键词语，了解课文主要内容。
3.通过自主、合作探究的方式学习理解课文内容，进一步体会地道战是一个“奇迹”。
4.能在反复阅读的过程中理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重难点】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，边读边想，抓住关键词语，了解课文主要内容。
2.通过自主、合作探究的方式学习理解课文内容，进一步体会地道战是一个“奇迹”。
3.能在反复阅读的过程中理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学准备】1.自学生字词语。
2.提出不懂的问题并进行梳理。
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元《语文园地七》第1课时教
案（集体备课）
教学目标
1.能够理解文本大意，把握主题；
2.能够通过联想，理解诗歌的含义；
3.能够用诗歌体裁的方式表达对事物的理解和感受。
教学重点与难点
重点： 1. 理解诗歌的情感表达； 2. 认真体会诗歌所传达的含义。
难点： 1. 对诗歌中涉及的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
教学准备
1.教材《语文园地七》第1课时教材内容；
2.软笔、课堂小黑板。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简短介绍引入本课的诗歌内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌《春风的声音》（15分钟）
1.教师朗读诗歌，学生跟读；
2.小组合作，讨论诗歌中的比喻和拟人手法；
3.学生课前准备的诗歌创意对对联，展示。
3. 诗歌鉴赏（20分钟）
1.学生轮流介读诗歌；
2.分组讨论，表达对诗歌的想法和感受；
3.整理各组讨论成果，进行总结。
4. 诗歌创作（25分钟）
1.要求学生结合自己的生活经历、感受，创作一首与春天相关的诗歌；
2.学生之间相互交流、修改；
3.学生代表朗读自己的诗歌作品。
5. 小结（5分钟）
教师对今天的学习进行总结，强调诗歌的表达方式和情感传递。
课后作业
1.完成《春风的声音》课文背诵；
2.继续思考并写作一些与春天相关的诗歌。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的内涵和意义，培养学生的审美
情感，提高学生的语言表达能力，将诗歌的美感融入到生活之中。
以上为本节课的教学计划，希望老师和同学们认真学习和参与讨论，共同提高。
五年级语文-教案-第7单元语文园地2
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
《语文园地》
教科书
书 名：义务教育教科书（五·四学制）语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：201、背诵《渔歌子》。
2.借助图画、想象画面等方法理解词句意思，体会作者隐居后的怡然自得以及对优美春色的喜爱。
2.补充作者资料，了解写作意图。
3.指导朗读，读准字音。
三、解读画面，品味词境
1.再读思考：“斜风细雨不须归”按道理来说，下雨了，人们应该赶紧回家才对，为什么这位渔夫不回家，反而在雨中继续垂钓呢？
2.组织交流。
3.师总结：正因为“景美鱼肥”难怪渔夫就算淋雨也不想离开眼前的美景了。
4.指导朗读，读出情感。
教学内容
教学重点：
借助图画、想象画面等方法理解词句意思，体会作者隐居后的怡然自得以及对优美春色的喜爱。
教学难点：
借助图画、想象画面等方法理解词句意思，体会作者隐居后的怡然自得以及对优美春色的喜爱。
教学过程
一、新课导入，揭示课题
1.导入新课，揭示课题。
二、了解背景，整体感知
1.补充资料，了解《渔歌子》。
5.指导背诵。
四、课堂小结，布置作业
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：掌握《语文园地七》课文的内容，理解课文主旨，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和欣赏能力。
3.情感目标：培养学生对中华传统文化的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握《语文园地七》课文的基本内容和重要词语。
2.教学难点：理解课文中的含义，培养学生对文学作品的审美能力。
三、教学准备1.教材准备：课本《语文园地七》、教学反思记录表。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
3.学生准备：学生复印品、语文笔记本。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或视频等方式导入本节课的话题，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
2.解释课文中的生词，分析课文的结构。
3. 开展讨论1.调动学生积极性，进行课文理解的讨论。
2.根据课文内容展开相关讨论，培养学生的表达能力。
4. 拓展延伸教师展示相关课外阅读材料，引导学生对课文进行拓展延伸，提升学生对课文的理解。
5. 课堂小结总结本节课的重点内容，梳理学生的学习收获。
五、教学反思本节课教学设计中，通过多种教学方式引导学生对课文进行全面理解，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；同时，通过课文讨论和拓展延伸，激发了学生对语文学习的兴趣，营造了积极的学习氛围。
经过教学实践，发现学生在课文理解方面存在着不同程度的困难，需要进一步加强对生词的讲解和课文结构的分析，引导学生从多个角度理解课文内容。
以上是本节课的教学设计及反思，希望通过持续的教学实践和反思，不断完善教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
希望以上内容符合您的要求，请查收。
如有其他需求或补充，欢迎指出。
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部编版五年级上册第七单元语文园地一等奖创新教学
设计（共2个课时）
语文园地(七）
教学目标：
1.在品读交流中获得“初步体会静态描写和动态描写”的策略性知识。
2.在仿写的练习中把画面描写具体。
3.积累古诗词，将《渔歌子》熟读成诵。
教学重点：运用多种方法把画面写具体。
教学难点：学习怎样把一个画面描写具体。
教学准备：
1.课前搜集海报宣传语。
2.课件
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
1.在品读交流中获得“初步体会静态描写和动态描写”的策略性知识。
2.指导元旦海报设计。
学导设计：
板块一提取策略，熟练运用
出示交流平台
1.默读例句，结合助读提示，提取“体会静态描写和动态描写”的策略。
要点：（1）体会静态描写：明确描写对象+感受对象特征+体会作者情感；
（2）体会动态描写：明确描写对象+感受对象特征+再现变化过程+表达阅读感受。
2.小组讨论，结合朗读经验，归纳“朗读静态描写和动态描写”的策略。
要点：（1）静态描写有背景、画面的效力，宜读得轻柔、舒缓；
（2）动态描写能赋予描写对象生气活力，宜读得轻快、活泼。
3.思考：平时读书的时候，遇到怎样的词句需要品味、积累？
要点：与两句例句相似，即文章中对事物作静止或运动状态下的描摹状写，创造生动具体的形象的句子。
4.本单元课文中，有哪些这样的词句？
提示：（1）分析任务要求：整理静态描写和动态描写的句子；
（2）选择阅读内容：本单元课文；
（3）归类整理，用“”标出本单元中静态描写的句子，用“”标出本单元中动态描写的句子，并用序号标明。
5.运用策略，交流对“静态描写和动态描写”的体会，并积累相关句子。
提示：（1）多种形式交流：例如。
喜欢静态描写的一组，喜欢动态描写的一组，静态组vs动态组；男生组vs女生组；学生先在小组内交流，再推选代表全班交流……（2）多种形式积累：摘抄、朗读、背诵……
板块二句段运用，设计海报
1.读一读课前搜集的海报宣传语，思考：海报宣传语夺人眼球、打动人心的方法是什么？
要点：海报宣传语紧紧抓住阅读者的需求点，内容上紧扣主题；表达形式上富有创意，语言精练，句式整齐；表达方法上利用双关，巧用古诗，借用修辞等。
2.比一比：谁设计的海报宣传语最能打动人？
提示：用上之前讨论得出的方法。
例如：非常，欢乐等着你！（打破常规句式表达）
辞旧迎新真热闹，共筑美好等你到。
（押韵，句式整齐）
从“心”（新）出发，遇见圆满。
（语音双关）
跨过庚子，校（笑）呈美好！（语义双关）
灯火辉煌人如织，一派歌声喜欲狂。
（巧用古诗）
3.改一改：修改自己的海报宣传语，并给海报配上好看的图画。
提示：（1）至少运用一种海报宣传语的表达方法；
（2）注意图文结合；
（3）欣赏一组海报，根据需要添加主办单位、时间、地点等要素。
4.评一评：谁的海报最吸引人？
提示：设立多种奖项。
例如：动人宣传语奖、动人画面奖、最佳创意奖……
板块三积累运用，完成作业
1、完成课堂作业本第1、3题。
2、校对，订正。
第二课时
课时目标：
1.在仿写的练习中把画面描写具体。
2.积累古诗词，将《渔歌子》熟读成诵。
学导设计：
板块一句段运用，具体画面
1.出示句子，默读比较，两组句子有什么异同？
要点：
（1）不同：第一组是动态描写；第二组是静态描写。
（2）相同：第一句都是叙述，第二句都是描写；两句话表达的是同一个意思。
2.比较同一组里的两句句子，讨论：运用什么方法把画面写具体？
要点：
（1）展开想象，画面细节化。
第一组中，作者留意了夕阳照射的角度、归鸦的数量以及飞行方向；第二组中，作者细化了桂树的主干、枝叶、花骨朵儿。
（2）用心体验，画面情感化。
第一组中，作者觉得乌鸦归巢的画面很动人；第二组中，“一棵”改成了“那棵”，作者赋予了桂树情感，那是一棵与众不同的树。
（3）善用修辞，画面生动化。
归鸦“急急匆匆”，被拟人化。
（4）巧妙用词，画面美化。
“点点、粗粗、疏疏、累累”等叠词的使用，使景物特征更明显，表达的意向更贴切，读起来也朗朗上口。
3.根据表达需要，选择恰当的方法，把其余三个画面写具体。
提示：
（1）静态描写侧重将画面细节化，对描写对象如画家画画那样进行描摹。
例如：小河：河水的颜色、河里的倒影及动植物等；天空：高度、广度、颜色等；阴云：颜色、形状、大小、数量、质感等。
（2）动态描写侧重将描写对象的活动过程具体化。
例如：分解小狗玩耍的过程。
板块二熟读成诵，积累诗词
1.调动已有学习经验，判断《渔歌子》是诗还是词。
要点：我们常说“唐诗”“宋词”，其实“词”并不是到宋代才有，早在唐代，甚至更早人们就开始在诗的基础上尝试创作“词牌”。
“渔歌子”就是张志和自己创作的一个词牌。
词牌名规定了这首词的形式，内容不一定要写捕鱼。
2.教师示范朗读；学生跟着老师诵读。
3.教师提供注释，学生参照插图，初步理解诗意。
（1）注释
西塞山：即道士矶，在湖北大冶县长江边。
鳜鱼：一种大口细鳞，淡黄带褐色的鱼，俗名花鲫鱼，亦称“桂鱼”。
箬笠：用竹叶或竹篾编的斗笠。
（2）诗意
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。
江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
4.想象游戏，体会词中有画。
提示：
（1）由词想画面：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼……
（2）按从高到低、由远及近的顺序组合画面。
5.补充资料，体会词中有禅。
作者16岁时参加科举考试，得到皇帝的赏识，赐名“志和”。
后因得罪朝廷，被贬到外地，之后皇帝又召他回来。
虽然被贬时间不
长，但这件事却给他造成沉重打击，从此看破官场，投身于山水之间，与世无争，谈泊名利，过着悠闲自在的生活。
《唐书·张志和传》中曾这样记载：志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵，志不在鱼也。
6.诵读与“渔翁”有关的古诗词。
江雪
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
渔父
[南唐] 李煜
其一
浪花有意千重雪，桃李无言一队春。
一壶酒，一竿身，世上如侬有几人。
其二
一棹春风一叶舟，一纶兰缕一轻钩。
花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。
板块三课堂小结，完成作业
1.课堂小结：这次语文园地的学习，我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅。
2.课堂作业：完成课堂作业本剩下作业。
提示：第5题的默一默要竖排，从右往左写。
板书设计：
语文园地
动静结合描写景物
宣传语要能打动人
更生动形象，更富有感情。