北京版一年级下册数学教案探索规律教学设计
一年级下册数学教案 探索规律 北京版
一年级下册数学教案 - 探索规律 - 北京版教学目标1.掌握1-10数的数码及其顺序。
2.能在规定范围内用数码组成简单的数的方法和相应的数语言。
3.能感性认识规律、总结规律，并能形成数的简单规律。
4.能运用所学的规律进行简单的数学推理。
教学重难点1.教学重点：数码及其顺序与简单的数的规律。
2.教学难点：数的规律的感性认识及其表达。
教学过程导入（5分钟）1.观察下面的一排数字，找出它们有什么规律：1，2，3，4，5，6，7，8，9。
2.同学们小组讨论，结合实际情况想一想。
3.指导学生找到规律，并把规律告诉同学们，通过教师的点拨和引导，让同学们得出规律：这一排数从1开始，依次递增加1，一直到9。
教学主体（30分钟）1.通过类似的数字组成，让同学们多次练习，检查学生是否能找出规律，以稳定其概念。
2.让同学们通过找出规律，自己完成一个数列：1，3，5，？（答案：7），以培养学生的发散思维。
3.通过数学书本、数学字帖，再加上实物、卡片等教具，让学生感性认识2-9的数码及其顺序，并进行一个系统的讲解和练习。
这样才能保证数码及其顺序与简单的数的规律被学生学习和掌握。
4.通过数的组合运用，让同学们理解数的规律，探究总结一些简单的数的规律。
比如：3个2相加是几？2，4，6，？（答案：8），当然，这也可以用其他不同但可行的组合来表达。
5.通过练习，培养同学们的口算能力，并进行必要的总结、归纳和推理。
比如：4+？=7，3+4=？等，教师要引导学生自己发现规律，会运用规律得到正确答案。
课堂练习（10分钟）1.将同学们分成小组，进行相互交流、合作，通过互相提问的方式来测试课堂效果。
2.以游戏形式，教师提供一个数的规律，让同学们找规律，算出与规律相应的数，看哪个小组答的最多，最快。
课后作业（5分钟）1.继续完成课堂中没有完成的练习，巩固所学知识。
2.自主学习并遵循上述教学过程顺序，准备学生讨论课、思考题或小组讨论等课内活动，提高学生自主学习和探索的兴趣和能力。
一年级下册数学教案-5.3 探索规律 ▏北京版
一年级下册数学教案-5.3 探索规律 | 北京版课程概述本节课是一年级下册数学教材中的第五章：数集与数的认识，第三节：探索规律。
本节课的主要目的是帮助学生认识规律的特点和表达方式，培养学生发现规律、总结规律的能力，并通过多种实例和练习巩固知识。
教学目标1.能够理解规律的概念和特点。
2.能够描述并且总结规律。
3.能够应用规律进行数字的推理。
4.能够在日常生活中找到规律。
教学重点1.规律的概念和特点。
2.总结规律的方法和技巧。
教学难点1.将规律应用于多种实例中。
2.能够在日常生活中找到规律。
教学方法1.情境教学法：通过情境让学生深入了解规律。
2.案例分析法：引导学生通过案例来发现规律。
3.合作学习法：分组合作来完成规律的总结和推理。
教学过程导入教师可以通过播放视频或者展示图片等多种方式来导入本节课的主题：探索规律。
呈现教师展示一个简单的规律：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__。
教师引导学生讨论这个规律，并总结规律的特点和表达方式。
情境教学教师让学生一起探索以下两个规律：1.日历的排列规律。
2.草丛中蝴蝶的颜色规律。
通过情境教学，让学生更深入了解规律的表现形式和特点。
案例分析教师让学生分析以下规律：1.1，4，9，16，__，__，__，__，__，__。
2.3，6，9，12，__，__，__，__，__，__。
让学生在小组内一起分析和总结规律，并且完成相关的练习。
合作学习教师让学生分组，每组都可以选择一个日常生活中常见的规律（如水龙头的流量、电梯的运送人数等），然后通过合作学习的方式来总结和推理规律，并且向全班汇报。
温故知新教师通过复习页面上已经完成的练习让学生回顾本节课程的主要内容和知识点。
总结本节课的主要目的是帮助学生认识规律的特点和表达方式，培养学生发现规律、总结规律的能力，并通过多种实例和练习巩固知识。
在教学过程中，采用了情境教育法、案例分析法和合作学习法等多种教学方法，为学生提供了多样化的学习体验和知识获取方式。
一年级下册数学教案-探索规律北京版
一年级下册数学教案-探索规律北京版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生通过观察、操作、猜测等活动，发现图形和数的排列规律，培养学生的观察能力和推理能力。
（2）使学生能根据图形和数的排列规律，继续排列下去，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、猜测等活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
（2）鼓励学生用自己的语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
（2）让学生在探索规律的过程中，体验数学的乐趣，树立学习数学的自信心。
二、教学内容1. 图形排列规律：通过观察和分析，找出图形排列的规律，并能继续排列下去。
2. 数的排列规律：通过观察和分析，找出数的排列规律，并能继续排列下去。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现图形和数的排列规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 教学难点：如何引导学生用自己的语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和合作意识。
四、教学准备1. 教学课件：展示图形和数的排列规律，引导学生观察和分析。
2. 操作材料：图形卡片、数字卡片等，供学生操作和探索。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组有趣的图形或数列，激发学生的兴趣，引导学生观察和分析，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索活动一：图形排列规律（1）教师出示一组图形，引导学生观察和讨论，找出图形排列的规律。
（2）学生分组操作图形卡片，尝试找出规律，并用自己的语言描述。
（3）教师引导学生总结规律，并进行验证。
3. 探索活动二：数的排列规律（1）教师出示一组数列，引导学生观察和讨论，找出数列排列的规律。
（2）学生分组操作数字卡片，尝试找出规律，并用自己的语言描述。
（3）教师引导学生总结规律，并进行验证。
4. 巩固练习：设计一些具有挑战性的题目，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学规律。
一年级下册数学教案-5.3探索规律丨北京版
一年级下册数学教案-5.3探索规律丨北京版探索规律教材分析“探索规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
学情分析在学前教育中，大部分学生对于“规律”有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。
根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列活动中，对规律有比较清晰的认识，指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
教学目标1.学生在欣赏过程中，体会规律的含义，并能用简单清楚的语言描述规律。
2.通过观察、讨论能准确的找到事物的排列规律，并能解决问题。
提高学生动手能力，创造规律。
3．学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点难点1.能准确找到事物的排列规律，并能用语言清楚的表达出来。
2.运用规律解决问题，并能动手创造规律。
教具准备多媒体、学习单、5组黄红三角小旗。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图学具时间一、创设情境，导入新课师 :生活中都有哪些颜色,谁能说一说?师:同学们，一起来做“猜颜色”的游戏,好不好?师出示第一组图形师边点击边说下一个图形是什么颜色？师继续出示第二组图形师：接着是什么颜色？为什么猜不准呢？师：为什么第一组图形同学们一猜就准，而第二组猜得不准确呢？师：对，这位同学讲到一个很重要的词：规律。
像第一组这样，我们就说颜色有规律排列。
生活中像这样有规律事物有很多，让我们一起找规律吧！板书：探索规律生1: 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
北京版一年级下册数学教案 探索规律教学设计
（北京版）一年级数学教案下册探索规律教学目的：1、使学生能够经过大量的积累总结图形，数字在排列上的规律。
2、初步学会探索规律的方法，学会用加减算式的形式寻找数字之间存在的规律。
3、使学生初步具有探索的精神。
教学重点：能够通过观察，发现事务间存在的规律。
教学难点：学会独立的观察寻找到规律。
教学过程：一、谈话引入：师：看小朋友们在干什么？（出示幻灯片）他们玩的多开心，有的唱，有的跳，有的弹琴有的敲鼓。
他们布置的会场怎么样。
估计：各式各样、五颜六色、五光十色、五彩缤纷等。
咱们就来研究一下他们怎样布置的。
二、探索新知：1、旗子是怎么排列的？在排列上有怎样的顺序？生：独立的观察后自己说说，有什么发现？鼓励孩子用自己的表达方式去表达。
估计：红黄红黄一红一黄等2、出示：灯笼图，让学生发现排列上的规律自己清楚的表达，之后让学生继续猜后面是什么颜色？3、花朵的排列，让学生独立研究练习：书中104页第一题。
观察后发现有什么养的顺序？问：这一规律用哪种表达方式更好些？有什么好处？2）自己用彩笔按一定的规律涂涂颜色。
小结：看来，同样一种顺序，连续出现两次或两次以上就可以说存在着这样过渡：不仅图形在颜色上存在着一定的规律，在形状上也会有一定规律。
师出示图画：三角圆正方形（反复出现）让学生观察，发现。
4、数字之间也存在着这样的关系。
出示一组数：2468（）（）问：它们存在着怎样的规律？师：指导用标算式的方法，解决问题。
三、巩固练习老师出示：练习小卷，自己独立练习，教师巡视指导。
学生做完一、二题后，老师订正答案，让学生用它们的思维去继续思考。
接着自己往后独立做，订正答案。
四、课堂小结：问：这节课你有什么收获？。
一年级下册数学教案 探索规律 北京版
义务教育北京版一年级下册《探索规律》教学设计教学目标：1.通过对事物之间关系的分析，初步学会概括简单的排列规律，并运用规律来推理、应用。
2.在经历观察、操作、猜测、分析等过程，培养学生概括、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。
3.让学生在活动中体会到数学的美与价值，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：通过对事物之间关系的分析，初步学会概括简单的排列规律，并运用规律来推理。
教学难点：通过对事物之间关系的分析，初步学会概括简单的排列规律，并运用规律来推理。
教学准备：彩色图形、图案，小正方体教学过程：一、创设情境，探索规律引入：（出示大头儿子一家照片）快看看，你认识他们吗？今天，是围裙妈妈的生日，一大早，大头儿子和小头爸爸就悄悄地赶到商场，想给围裙妈妈买礼物，还有装饰客厅的用品。
（一）引出问题，探索交流1.出示情境，播放大头儿子音频：下一步该跳什么颜色了，你来猜一猜猜想：谁来猜猜？师：都觉得是黄色啊？那我们借助学具摆一摆，看一看。
我们一起来回忆一下大头儿子跳的颜色，请你用手里的学具把颜色记录下来。
2.动手探索3.同桌互说4.交流汇报师：下一个该跳什么颜色了？谁愿意到前面讲一讲。
生：因为是红黄黄红黄黄，所以下一步该跳黄色了。
师：你听懂了吗？谁能再来说说？生：红黄黄红黄黄……师：看来，很多同学都发现了其中的小秘密。
我们一起把颜色按顺序大声读出来好吗？生：红黄黄红黄黄……师：读的完吗？读不完，那就这么一直读下去？能不能用个词语把这件事情说清楚？生：红黄黄一直这样。
师：确实是这样，后面太多的红黄黄了，就可以说是红黄黄重复出现，你知道什么叫做重复出现吗？这个词语能把那么多的红黄黄表达清楚，希望之后回答问题的孩子能用上这个方便的词语。
也正是因为事物重复出现，才会形成规律，今天这节课，我们就来探索规律。
（二）强调“一组”师：到底哪几个在重复出现？能不能到前面做个标记，让大家看出来重复出现的内容。
师：那我们就说红黄黄为一组。
一年级下册数学教案 5.3 探索规律 北京版
《探索规律》教学目标：知识与技能1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过猜测、涂色、摆学具、设计规律，培养学生的动手操作能力，激发创新意识。
3、通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。
情感、态度与价值观在数学活动中培养学生初步的观察、推理能力，培养学生发现和欣赏数学美的意识，增强学习数学的兴趣。
策略与方法采用自主探究与合作交流相结合的方式。
教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主探究并发现规律。
教学难点：培养学生的观察能力、推理能力，并运用“规律”解决一些实际问题。
教具：多媒体课件、图形、卡片。
教学过程一、激疑引趣感知规律（引入谈话：）师：为了欢迎老师们来听我班上课，请同学们跟着老师的节拍，一起鼓掌欢迎他们！师：另外今天老师请来神秘客人，你们想知道是谁吗？揭示神秘客人你们发现了什么师：按这样的规律排列下去，猜一猜下一个出场的是谁呢？为什么呢？师：喜羊羊和美羊羊的规律找到了，那么图形的规律你们会找吗？这节课我们一起去找规律。
（板书课题）二、引导探究认识规律1、课件出示——联欢会图。
1）师：六一儿童节到了，同学们可高兴啦！你们瞧，同学们把课室打扮得漂漂亮亮的在开联欢会呢。
请仔细观察，你看到了什么？2）师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？（让学生找出规律）3）师：彩旗的规律我们找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？认真观察后，请你把发现的小秘密小声地告诉你的同桌。
（学生观察、交流）师：谁愿意把你的发现大声地向全班宣布？（根据学生的回答，随机点击播放课件）这里的彩旗、彩花和小灯笼的排列规律一样吗？你发现了什么？小组讨论。
（彩旗、彩花和灯笼都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
）小结：几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
2、师：规律有很多种，同学们仔细观察下图的规律。
一年级下册数学教案-认识图形 探索规律 北京版 (1)
一年级下册数学教案-认识图形探索规律北京版 (1)一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，并能够辨别这些图形。
2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，发展学生的空间观念。
3. 引导学生发现图形之间的联系，探索图形的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。
2. 辨别和描述这些图形的特征。
3. 探索图形之间的联系和规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，并能辨别这些图形。
2. 教学难点：引导学生发现图形之间的联系，探索图形的规律。
四、教学准备1. 教具：长方形、正方形、三角形、圆的模型或图片。
2. 学具：学生每人一份长方形、正方形、三角形、圆的卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用教具或图片展示长方形、正方形、三角形、圆等图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。
2. 认识图形（1）教师引导学生观察长方形、正方形、三角形、圆等图形，让学生用自己的语言描述这些图形的特征。
（2）学生小组讨论，总结出长方形、正方形、三角形、圆的特征。
（3）教师总结并板书长方形、正方形、三角形、圆的特征。
3. 辨别图形（1）教师出示一些图形，让学生辨别出长方形、正方形、三角形、圆等图形。
（2）学生独立完成练习题，巩固对图形的认识。
4. 探索规律（1）教师引导学生观察长方形、正方形、三角形、圆等图形，让学生找出图形之间的联系。
（2）学生小组讨论，总结出图形之间的规律。
（3）教师总结并板书图形之间的规律。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的语言总结长方形、正方形、三角形、圆的特征以及图形之间的规律。
6. 布置作业（1）让学生回家后找一找生活中的长方形、正方形、三角形、圆等图形，并描述它们的特点。
（2）完成练习册上的相关题目。
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（北京版）一年级数学教案下册探索规律教学目的：1、使学生能够经过大量的积累总结图形，数字在排列上的规律。
2、初步学会探索规律的方法，学会用加减算式的形式寻找数字之间存在的规律。
3、使学生初步具有探索的精神。
教学重点：能够通过观察，发现事务间存在的规律。
教学难点：学会独立的观察寻找到规律。
教学过程：一、谈话引入：师：看小朋友们在干什么？（出示幻灯片）他们玩的多开心，有的唱，有的跳，有的弹琴有的敲鼓。
他们布置的会场怎么样。
估计：各式各样、五颜六色、五光十色、五彩缤纷等。
咱们就来研究一下他们怎样布置的。
二、探索新知：1、旗子是怎么排列的？在排列上有怎样的顺序？生：独立的观察后自己说说，有什么发现？鼓励孩子用自己的表达方式去表达。
估计：红黄红黄一红一黄等
2、出示：灯笼图，让学生发现排列上的规律自己清楚的表达，之后让学生继续猜后面是什么颜色？
3、花朵的排列，让学生独立研究练习：书中104页第一题。
观察后发现有什么养的顺序？问：这一规律用哪种表达方式更好些？有什么好处？2）自己用彩笔按一定的规律涂涂颜色。
小结：看来，同样一种顺序，连续出现两次或两次以上就可以说存在着这样过渡：不仅图形在颜色上存在着一定的规律，在形状上也会有一定规律。
正方形（反复出现）师出示图画：三角让学生观察，发现。
4、数字之间也存在着这样的关系。
出示一组数：2468问：它们存在着怎样的规律？师：指导用标算式的方法，解决问题。
三、巩固练习老师出示：练习小卷，自己独立练习，教师巡视指导。
学生做完
一、二题后，老师订正答案，让学生用它们的思维去继续思考。
接着自己往后独立做，订正答案。
四、课堂小结：问：这节课你有什么收获？。