美国研究生课程介绍
美国理工科研究生学习习惯分析
美国理工科研究生学习习惯分析美国一直是全球科技创新的领军国家，其理工科研究生教育体系备受全球瞩目。
作为世界上最先进和最成功的科研机构，美国的理工科研究生们所拥有的学习习惯和学习方式也备受瞩目。
本文将从多个方面对美国理工科研究生学习习惯进行分析。
一、学习环境在美国，理工科研究生们的学习环境通常非常自由和开放。
他们可以选择自己喜欢的学习方式和学习地点，而不受限于教室或图书馆。
对于许多理工科研究生来说，他们更喜欢在实验室、研究室或者自己的办公室里进行学习和研究，这样可以更好地专注于自己的工作。
他们还可以通过各种学习资源和设施，如图书馆、实验室设备、计算机等，来提高学习效率和成功率。
二、学习方式美国理工科研究生的学习方式一般来说更加注重自主学习和研究。
在研究生教育中，教授们更重视研究生的独立思考和自主探索能力。
理工科研究生一般都具备比较强的自主学习和研究能力。
他们会通过大量的阅读、实验、讨论和互动来进行学习和研究，这样可以更好地理解和掌握知识和技能。
与国内研究生教育不同的是，美国的理工科研究生在学习中更注重团队合作和交流。
他们经常会组队进行研究项目，共同探讨和解决问题，这样不仅可以提高学习效率，还能增强团队合作能力。
三、研究生课程在美国，理工科研究生课程通常分为两部分：一部分是必修课程，另一部分是选修课程。
必修课程一般包括基础理论和基础知识，而选修课程则通常根据个人兴趣和研究方向进行选择。
研究生课程一般更加注重实践和应用。
许多课程会设有实验室课程或实践课程，通过实际操作和实验来提供更直观和实际的知识。
这样可以更好地加强学生的动手能力和解决问题的能力。
也有一些课程会设置实习和项目实践，让学生有更多机会接触真实的研究和工作环境，从而更好地准备自己未来的科研工作。
四、研究生导师在美国，理工科研究生的导师一般在学习和研究中发挥着非常重要的作用。
研究生导师不仅负责指导学生的研究项目和学术方向，还会为学生提供许多学术和生活上的指导和支持。
美国的研究生管理制度情况
美国研究生教育、管理制度介绍美国的研究生教育无论是在教育年限、教育制度及教育内容上均与国内有较大不同,其中不乏我们可借鉴之处。
我将分别从研究生招生、教育、管理几个层面对此加以介绍。
(一）美国研究生招生制度同国内一样，美国提供硕士和博士两种研究生学位，但国内在提到“研究生"时,通常是指硕士研究生，而美国对“硕士研究生”（Master）和“博士研究生”（Ph。
d）有非常明确的区别。
美国的研究生教育非常发达，素以水平高、要求严、竞争激烈而闻名于世。
许多人都认为要进入美国的研究生院一定很难。
其实，美研究生院的门槛并不高。
据悉，美国的研究生教育非常普及,已不再是传统的精英教育.一般说来，美国大学可分为研究型、教学研究型、教学型和社区大学等几类。
除社区大学外,其他类型的大学都可以招收研究生，许多大学还设有专门的研究生院。
衡量大学办学水平的一项重要指标是研究生和本科生的比例，这成为驱动各大学扩大研究生招生规模的内在动因.美国大学在招收研究生时，最重要的是考察申请者本科学习时的成绩,其次是推荐信和GRE成绩。
考生在申请攻读硕士学位时，必须提供大学本科阶段全部课程学习成绩，且规定各门课程的平均成绩在3分以上;必须提供由2—3名教授签署的推荐信，推荐信要对申请人的学术水平、工作能力和从事科学研究的能力给予客观的评价.报考特殊专业,如建筑学、音乐学的考生，应提供一些诸如设计图纸、本人创作或演奏曲子的磁带等.多数学校根据考生大学本科学习成绩、教授的推荐信以及GRE成绩等进行综合平衡，然后决定是否录取.美国的博士生要面临多次的考验才可确定资格。
首先，各个大学自行招生。
一般而言,具有硕土学位或同等程度的人可以被录取为博士生。
入学之前，学生要参加综合考试，以考察该生是否有能力完成博士生计划。
之后，学生在完成主攻专业的课程学习后，要进行全面考试.（二）研究生的学习美国提供硕士和博士两种研究生学位,这两个学位都包括研究和修课.在美国，硕士生和博士生的培养定位完全不同.硕士重在培养各行各业的高级应用型人才,博士则侧重于培养专门从事科学研究的人才.研究生教育和本科教育的不同在于,研究生教育提供更深入的训练，授课更专业，更强化。
美国研究生课程-工作激励-productive behaviors
Fostering Employee Creativity
• Use of valid selection procedures (task-related skills & knowledge) • Training employees to use creativity-relevant skills • Enhancing (intrinsic) motivation by placing employees in jobs they enjoy • Improving the climate for innovation
Amabile & Conti (1999): • Encouraging creativity • Autonomy & freedom • Resources • Pressures • Removing obstacles to creativity
Organizational Determinants of Innovation
Inrole
1. Task-oriented behaviors ---------------------2. Interpersonally oriented behaviors 3. Down-time behaviors
Extrarole
4. Destructive/hazardous behaviors
Damanpour’s (1991): metaanalysis suggests that the strongest predictors of innovation in organizations were:
• Technical knowledge resources • Organizational specialization • Functional differentiation • Level of external communication
美国研究生课程设置的特点及对我国研究生学术能力培养的启示
员与专业技术人员职责的研究生教育将会倍受社会 展学问过程中所采取的科学方法 ， 即科研能力 ； 以及 关注 。在一些高等教育 已经基本步人大众化的发达 该过程中所具有的批 判创新精 神等 ， 即我们所提倡 国家 ， 高等教育的重心逐渐 由本科教育转 向研究生 教育 。研究生教育是建立在本科教育之上 的专业教
情况 。 在研究生计划中开设了许多基础理论课程 ， 并 力。另一方面是为了能更好地兼顾到不同类型学生
辅之以具体的落实措施 ， 从而促进 了研究生形成全 的特点和专长， 让每个学生都能够按 照各 自的意愿
面系统 的知识结构 ， 提高 了研究生的认知能力， 为他 和职业 目标接受 培养。总之 ， 研究生认 知能力 的提 们今后从事必要的科研 活动 ， 提高科技创新能力创 高 、 创新能力的培养不能建立在一成 不变 、 僵化保守 造了基础性条件。２ ０世纪 ９ ０年代 中期 ， 国 的硕 的课程结构之上 ， 美 特别要关 注学生 的 自我发展取 向 士课程设置 中， 基础 学科 的授课 时数 已达 到 ５ ％， 才能有效实现课程设置 的 目标 ， ０ 提高研究生 的学术 即使是博士生教育 ， 也根据不同的专业设置必需 的 能力 。
－９ ・ ２
维普资讯
二、 美国研究生课程设置的特点
多种法律 以外 的课 程 ， 涉及 经济 、 理学 、 心 医学 、 历 史、 科学 、 哲学 、 文学等方 面。哈佛 大学将课程详细
（ 美 国研 究生课 程设置 重视基 础理论课 程， 划分为必选课 、 一） 限选课 、 任选课。这样做的 目的一方 有利于提高研究生的认知能力 面是为了保证人 才培养 的多层 次性 ， 使学 生在某一 二战后 ， 美国大学吸取经验教训 ， 纷纷开始重视 方向形成 自己的兴趣和特色 。不但拓宽 了学生 的视
美国留学金融工程MFE专业介绍
美国留学金融工程MFE专业介绍MFE（金融工程硕士，或者金融数学/数量金融/计算金融等，差别都不大）是90年代新兴的交叉学科项目。
此学科深入使用数学、计算机技术解决金融问题。
因为毕业生是去往金融领域就业的，所以它属于商科类项目。
然而，它的课程的理工味道却非常浓厚。
通常设在工学院或数学系下，由工学院、商学院、数学系联合授课。
MFE教学很短1-2年，大部分学校不提供奖学金（一小部分例外）。
但是投资周期短、回报快，毕业生有机会进入投资银行、基金公司、风险管理部门等金融服务性行业或其他相关行业从事定量和技术性工作，而且也为理工背景的人提供了转行的机会。
因此，这个项目的申请人非常多，而且逐年递增。
今年康奈尔大学的FE program director就说他们的申请者是前年的2倍。
开设MFE的学校不是太多，而且申请人又很多，所以竞争非常激烈。
MFE喜欢理工背景的学生（当然每年也有金融经济背景的学生被录取，但都是很优秀的，或者选过很多数学课），申请者最好有非常高的GPA，G/T成绩，并且有金融方面的实习经历和出色的个人陈述等等。
MFE是非常数量化的学科项目，之所以喜欢理工背景的学生是因为这些学生的数量基础好一些。
当然如果不是数理背景、或是感觉自己数理基础不太好的同学，可以通过选修一些数学系的课程来弥补不足。
以下是我推荐的一些课程（各个学校的偏好不太一样，给出的比较全面，也足够深了）：微积分、线性代数概率论、测度论数理统计偏微分方程实变函数、随机过程数值方法C++编程、算法与数据结构下面详细介绍一下美国的几个MFE项目，毕竟美国的金融市场最发达，MFE的就业前景相对好。
注：以下顺序不完全是排名，以下15个项目也不一定是最好的15个，只不过是我的了解相对多一些而已。
每个项目都有各自的特点，根据自己的需要选择项目是很重要的。
另外，作为没有工作经历的学生，对1年的项目要谨慎，因为它不像1.5或2年的项目中间有个暑假可以找实习。
美国医学院研究生阶段普通病理学课程的教学初探
美国医学院研究生阶段普通病理学课程的教学初探作者：杜军顾洛张玉杰来源：《教育教学论坛》2018年第28期摘要：病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁课程。
美国新泽西医学院以医学相关专业研究生为教学对象，以器官系统为中心讲授普通病理学课程。
本文就其教学方法、教学内容和教学效果等方面进行深入探讨，为国内研究生病理学课程的教学模式改革提供了有益的参考。
关键词：普通病理学课程；教学改革；国外研究生教育中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0192-02病理学是一门医学基础课程，是研究疾病的发病机制及患病机体组织器官形态结构、代谢和功能等方面改变的学科。
医学生往往是在对解剖、生理、生化、组胚等课程内容有一定掌握的基础上，再进行病理学的学习。
病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁，可以为医学生熟练掌握临床技能打下良好的基础。
医学院校研究生在进行课题设计时，常常也涉及到病理学方面的研究内容。
然而，有部分医学院校的研究生并非来自于医学专业，对其课题中涉及病理学的部分缺乏必要的了解，即使本科阶段学习过病理学，医学院校毕业的研究生或多或少的对病理学知识有所遗忘。
因此，在研究生阶段开展病理学课程的选修课教学十分有必要，对国内研究生病理学课程的改革也在不断探索中[1，2]。
美国新泽西医学院针对研究生开设的普通病理学选修课程采用小班模式，将各个独立的课程交叉整合，进行以器官系统为中心的课堂教学。
教师在课堂上教授的内容并不依赖于课本，而是提纲挈领式的讲解，更多的责任是去引导学生拓展思路，自主学习。
笔者就新泽西医学院普通病理学（General Pathology）课程的教学方法、教学内容和教学效果等方面进行了总结和讨论。
一、资料与方法1.教师资源。
包括2名总负责的医学领域资深教授在内，共有9名教师分别负责不同章节的讲解。
该门课程同时安排1名秘书辅助教学。
2.对象。
自由报名参与本课程的硕士生和博士生，选课的学生应具备解剖学和生物化学的知识背景。
美国数学参考书目
美国数学本科生、研究生基础课程参考书目在网上找书的时候恰好看到这个，看着觉得的确是经典书目大全，贴在这里供学弟学妹们参考：）其中所谓第几学年云云，各校要求不同，像我所在的学校，一般学生第一年选三到四门基础课（代数、分析、几何三大类中至少各挑一门），学年末进行qualifying笔试。
第二年开始选自己喜爱方向的高级课程，并通过qualifying口试。
第三年开始做research，并通过第二语言考试（法语或德语或俄语，一般人都选法语，因为代数几何经典大作都是法语的）. 而Princeton 就没有基础课，只有seminar类型的课。
第一学年几何与拓扑：1、James R. Munkres, Topology：较新的拓扑学的教材适用于本科高年级或研究生一级；2、Basic Topology by Armstrong：本科生拓扑学教材；3、Kelley, General Topology：一般拓扑学的经典教材，不过观点较老；4、Willard, General Topology：一般拓扑学新的经典教材；5、Glen Bredon, Topology and geometry：研究生一年级的拓扑、几何教材；6、Introduction to Topological Manifolds by John M. Lee：研究生一年级的拓扑、几何教材，是一本新书；7、from calculus to cohomology by Madsen：很好的本科生代数拓扑、微分流形教材。
代数：1、Abstract Algebra Dummit：最好的本科代数学参考书，标准的研究生一年级代数材；2、Algebra Lang：标准的研究生一、二年级代数教材，难度很高，适合作参考书；3、Algebra Hungerford：标准的研究生一年级代数教材，适合作参考书；4、Algebra M,Artin：标准的本科生代数教材；5、Advanced Modern Algebra by Rotman：较新的研究生代数教材，很全面；6、Algebra：a graduate course by Isaacs：较新的研究生代数教材；7、Basic algebra Vol I&II by Jacobson：经典的代数学全面参考书，适合研究生参考。
美国金融博士——宾大沃顿商学院
前面小编给大家介绍了美国金融硕士的相关内容，以及一些美国名校金融硕士项目设置及申请要求，本文小编继续给大家介绍美国金融博士PhD in Finance的相关内容，以下举例比较三所大学的金融博士：★宾夕法尼亚大学沃顿商学院The Ph.D. Program in Finance（4-5年）一、培养目标：沃顿的金融博士给学生提供现代金融理论和实践相结合的教育，重视经济学基础学习。
使毕业生具备在全球顶尖学术机构的研究和教育能力，在资产定价与投资组合、公司金融、国际金融、金融机构和宏观经济方面就业的能力。
教授们的研究方向，既有实践又有理论，研究领域有：金融市场的结构；金融资产价格的构成和表现；银行与货币系统；公司控制与资本结构；储蓄与资本形成；国际金融市场。
有4个分支:Banking and Financial Institutions：银行与金融机构，主要研究整个经济环境如何影响一个公司的投资；Corporate Finance：公司金融，主要研究一个组织的金融与投资活动；Financial Instruments and Portfolio Management：金融工具与投资组合管理，主要研究金融工具与它们的市场行为International Finance：国际金融，研究外汇期权和汇率对跨国公司的影响；二、就业方向：沃顿的博士毕业生大都在研究和教育机构，有些也在私营企业。
有些校友继续跟沃顿的导师们一起工作。
Richard Evans 2004 Boston College 波士顿学院Shane Underwood 2004 Rice University 莱斯大学Leping Wang 2004 Singapore Management University 新加坡管理大学Wei-Mun Wang 2004 Singapore Management University新加坡管理大学Tao Wu 2004 SUNY - Buffalo 纽约州立大学水牛城分校Ruediger Fahlenbrach 2005 Ohio State University 俄亥俄州立大学Leonardo Madureira 2005 Case Western University 凯斯西储大学Guenter Strobl 2005 University of North Carolina - Chapel Hill 北卡教堂山分校Dongmei Li 2007 University of California - San Diego 加州大学圣地亚哥分校Jianfeng Yu 2008 University of Minnesota 明尼苏达大学Yu Yuan 2008 University of Iowa 爱荷华大学Wonho Choi 2008 Korea Advanced Institute of Science and Technology韩国科学技术学院三、课程设置：头两年学生一般都学金融、经济学、统计学课程。
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美国研究生课程介绍：
在美国，研究生学习非常具体，录取也非常严格。
同本科教育不同，研究生课程没有基础课，这对在本国修完本科的学生非常有利。
但是，有些研究生课程需要学生具备必须的本科知识。
所以在真正进入研究生学习前，他们必须进修一些必要的课程。
研究生学习要求很高：普通本科生每学期修15至16单元的功课，研究生修9至12单元。
同本科教育不同，研究生是在一位专门的导师指导和监督下进行学习和研究的。
而且，研究生还要经常参与小组项目，作为独立的一员参与集体研究。
研究生需要二至三年的全职学习。
研究生论文也是必不可少的，这是他们理解、分析和应用能力的综合体现。
而且他们必须修完规定的课程，也许还有口试。
学生接受导师的专门指导，导师要负责监督学生论文的设计和准备。
一个中国留学生眼中的中美大学
更新时间：2007-11-21
从生源上讲，美国没有哪个学校像清华大学一样可以把全国各省的理科状元和前10名中的大部分收入校中。
即使麻省理工学院在理工科方面独占鳌头，但是加州理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校等名校也并不逊色。
从优秀学生的聚集程度上讲，大概麻省理工学院加上斯坦福大学都不足以与清华一拼。
我所在的是美国二流大学，其工程学院在全美排名十几名左右。
出国前我误以为，美国二流大学学生的数理功底不会太好，因此课程大概不会开得太难，中国学生的困难主要还在语言上。
到美国后，我才发现三句话说错了两句。
TOEFL和GRE毕竟没白考，上课能听懂百分之八九十。
第一学期，我上了一门叫《计算机系统设计》的本科课程，其辛苦程度真是一言难尽。
15个星期内交了10次作业、做了6次课程设计。
最恐怖的：有一次，10天内要交6份作业或设计报告，而且当时正值其他几门课面临期中考试。
抱怨是没有用的，教授说：“我很抱歉，但这门课很重要，请大家不停地工作。
”学生从一般的逻辑时序电路开始设计，核心是自行设计“麻雀虽小，五脏俱全”的ALU、单指令周期CPU、多指令CPU，一直到最后实现流水线32位MIPS CPU和Cache。
仅这一门课，所有与计算机CPU有关的知识能全
部融会贯通，硬件设计水平也有了很大提高。
在清华的本科课程中，我却没有找到这样一门如此实在的集理论实践于一体的课程。
计算机系的TEC-II型试验已经是全国独家了，但该试验的安排并没触及核心（TEC-II机是微指令时的计算机），缺乏动手设计环节使学生对CPU原理的了解难以深入。
我在清华时曾上过《操作系统》这门课，要在Linux基础上做4个project，6个人一组，可以期末一起交。
我在计算机系的同学直到期末前两周仍叫我不必惊慌，他们说最后一两周内定会有“牛人”做出来，大家都可以“搭车”。
而我在美国大学的情况却不同。
也是4个project，3个人一组，每3周交一个project。
如果相似之处过多，抄袭与被抄袭者当即都将受到质询和处罚。
交作业的期限是某个周日晚23点59分59秒，网上交作业，半秒钟也不许拖延。
所以大家只有坐下来勇敢面对困难。
其实，3星期的期限短得有点不合理，因为第2个星期才将与Project相关的全部课程讲完。
所以，惟一的方法就是熬夜——第三个星期，从晚上9点到凌晨两三点，公共机房的数十台工作站前座无虚席，因为每个人都要连续熬夜；凌晨3点有人开始支撑不住，而能熬到六七点的也不乏其人。
教师在上第一节课时曾展示过一块白布，上书“我宣布投降”和几十人的签名。
这份由败在Project手下的学生赠送的礼物被老师悬挂在办公室的墙上。
美国大学的教授对授课的认真程度有高下之分，但任何教授都不允许抄袭。
有一个教授的话很具代表性：“发现抄袭很难；但我会竭尽全力。
”另一个共同特点是：他们上课一般不会沉闷得让你想睡觉。
教授也极具责任心。
某个同学一门课的最后一个Project到凌晨3点才完工，在大呼轻松之余上网解闷，发现一封新的E-mail，原来教授也工作到凌晨3点，又设计了一个新的Project让他做。
美国的教职人员很不轻松，由于一般没有“国家投入”，如果再拿不出能得到企业资助的成果，处境就会相当艰难。
助理教授升为副教授可不像国内这么容易。
在普林斯顿大学，5年内还拿不到终身职位就得卷铺盖走人。
美国大学的博士学位到手是很不容易的，资格考试有时一个通过的也没有，通过不了就对博士梦说永别吧。
即使这样，加州理工大学还明确规定：20%左右的博士生再优秀也拿不到博士学位。
出国留学是长线教育投资
出国读硕士不只是学历上的收获，更重要的是能接触最前沿的科研技术，熟悉国际惯
例，了解东西方文化的差异，是一笔回报空间较大的长线教育投资。
从整个过程来看，留学的过程也是一个磨炼人生的过程。
除了可以扎扎实实地掌握国际通用的专业知识，更重要的是在语言和海外生活经历等方面取得了在国内所无法获得的收获，这些才是海归人员真正的优势。
海归就业前景广阔
很多家长和学生担心出国留学回来会不会成为“海待”。
据上海外服公司介绍，海归的就业并不像外界原来所传说的那么困难，绝大多数的海归们还是找到了自己事业发展的更好平台。
日前进行的“海外留学与归国人员现状大调查”显示，近九成身在海外的留学人员有回国发展的意愿；71.3%的“海归”在回国6个月之内找到了工作；“海归”中供职于外资机构的人数最多，达32.7%；排在第二位的是民营企业；已经工作的“海归”对工作的“满意度”较高，接近一半的“海归”表示“非常满意”和“比较满意”。
就中国职场整体而言，现在的“海归”不是过剩了，而是远远不够，尤其是既有中国文化的背景又理解西方文化、懂得现代管理并具有战略头脑的复合型人才尤其紧俏。