心理契约管理浅析
心理契约在班级管理中的应用

心理契约在班级管理中的应用心理契约是指在人际交往过程中建立的一种双方共同认可的约定,它能够促进人与人之间的和谐相处,同时也能提高班级管理的效果。
下面我们将探讨心理契约在班级管理中的应用。
首先,在班级管理中,建立心理契约可以促进师生之间的沟通。
教师和学生之间是一种权力不对等的关系,为了让学生更好地接受自己的管理,教师需要主动和学生建立心理契约。
通过与学生沟通,了解他们的想法和需求,并尊重学生的观点,教师可以在与学生之间建立一个相互尊重的关系,让学生更容易理解自己的要求和期望,从而更好地遵守规定。
其次,在班级管理中,建立心理契约可以增强学生的自律意识。
心理契约基于自愿和互惠原则,因此,学生们签署了心理契约,意味着他们同意自己将遵守其中的规定。
这种自愿的接受规定会增强学生的自律意识和责任感,从而更好地控制自己的行为,提高自己的学习成绩和班级纪律。
第三,在班级管理中,心理契约可以帮助解决班级内部的矛盾。
在任何集体中,由于不同的人有不同的发展需求和兴趣爱好,容易发生矛盾。
建立心理契约可以让学生们互相了解对方的需求和问题,让学生们在沟通中保持相互尊重的态度,更好地解决问题。
最后,在班级管理中,心理契约可以提高班级的凝聚力和合作精神。
心理契约的本质是一种互惠和合作的关系,这种关系能够打破班级中的分裂和对立,增强班级内部的凝聚力和合作精神,从而更好地推动班级的发展和进步。
综上,心理契约在班级管理中具有重要作用。
无论是教师还是学生,建立了心理契约之后,都可以更好地理解彼此的需求和问题,从而建立起相互信任和尊重的关系。
班级管理工作需要教师、学生和家长等多方的共同努力,而心理契约的建立,将为班级管理工作提供一种新的方式和思路,促进班级内部的和谐发展。
员工关系管理:心理契约

员工关系管理:心理契约在员工关系管理中,每一位管理者能否把握好自身的管理角色,实现自我定位、自我约束、自我实现、乃至自我超越,关系到员工关系管理的成败和水平,更关系到一个优秀的企业文化建设的成败。
1、心理契约是员工关系管理的核心部分。
上个世纪70年代,美国心理学家施恩提出了心理契约的概念。
虽然心理契约不是有形的,但却发挥着有形契约的作用。
企业清楚地了解每个员工的需求和发展愿望,并尽量予以满足;而员工也为企业的发展全力奉献,因为他们相信企业能满足他们的需求与愿望。
我们会在南充销售招聘了解更多类似信息,心理契约是由员工需求、企业激励方式、员工自我定位以及相应的工作行为四个方面的循环来构建而成的,并且这四个方面有着理性的决定关系。
上海培训的心理契约给我们员工关系管理带来的思考是:企业在构建心理契约时,要以自身的人力资源和个人需求结构为基础,用一定的激励方法和管理手段来满足、对应和引导员工的心理需求,促动员工以相应的工作行为作为回报,并根据员工的反应在激励上做出适当的调整;员工则依据个人期望和企业的愿景目标,调整自己的心理需求,确定自己对企业的关系定位,结合企业发展目标和自身特点设定自己的职业生涯规划,并因此决定自己的工作绩效和达成与企业的共识:很多关于类似的信息湘潭销售招聘有介绍,个人成长必须依附企业平台,离开企业这个平台谈员工个人目标的实现只能是一句空话,这好比大海与溪水的关系,企业是海,个人是水,离开大海,溪水是会干枯的。
这就是现代人力资源管理的心理契约循环过程,也是企业员工关系管理的核心部分。
2、员工关系管理的起点是让员工认同企业的愿景。
企业所有利益相关者的利益都是通过企业共同愿景的实现来达成的。
因此,员工关系管理的起点是让员工认同企业的愿景。
没有共同的愿景,缺乏共同的信念,就没有利益相关的前提。
但凡优秀的企业,都是通过确立共同的愿景,整合各类资源,当然包括人力资源,牵引整个组织不断发展和壮大,牵引成员通过组织目标的实现,实现个体的目标。
浅析知识型新员工心理契约管理

后 的工作 中关注他们心理契约的变化以及适时 的与员工交 流沟通 ,及时 解决企业和知识型员工之间的问题 ,确保双方相互理解 ,努力 实现企业
和 员 工 的双 赢 。 二 、心 理 契 约 的 含义
“ 心理契约 ” 的 研究 最 早 可 以追 溯 到 阿 吉里 斯 ( A r g y r i s ) ,他 在 《 理解组织行为》 一书中探讨 了工人与工头之 间一种隐 性及 非正式 的理 解与默契关系 ,并称之为 “ 心理工作 契约” 。所谓心理 契约 的含 义 ,本 文 采 用 的是 R o u 8 8 e a l a 对 心 里 契 约 的定 义 , 即 “ 心 理 契 约 ” 是 个 体 以 雇 佣关 系为背景 ,以许诺 、信任和直觉 为基础形 成的对双方 责任 的理解。 虽然这种从个体单方面对心理契 约进 行 的定 义受到 了众 多学者 的质疑 , 但其存在有其合理性 , 本 文在此不做具体论述。 三 、心 理 契 约 的特 点 第一 ,主观性。心理契约的构建 中员工对企业的期望主要是员 工个 人 的一种主观心理感受 ,是员工单方面 的认知 ,因此心理契约具有 主观 性 的特 点 。 第二 ,不确定性。不 同性格特质的员工心理契约是存在差异 的 ,另 外随着企业经营环境 和竞争 战略的变 化 ,员工 的心 理契 约也会 发生 改 变 ,这就决定了心理契约具有不确定性 的特点。 第三 ,变动性。心理契约的变动性是 由其主观性和不确定性所决 定 的 。正式的雇佣契约是通过员工与企业的协商明文确定的 ,是相对稳定 的 ,而心理契约基于员工 的主观感受 ,在员工的不同职业生涯发展 阶段 以及不同的员工之间是不 同的,同时也是不断变化着的。 四、知识型新 员工心理契约管理的重要性 知识型员工是企业竞争 战略和经营 目标实现的载体 ,他们具有灵 活 性 、主动性和创造性 的特点 ,是企业最重要的人力资本。特别是新八 职 的知识型员工 ,这些员工是企业生命力的源泉 ,企业 必须与知识型新 员 工建立 良好的心理契约 ,营造双方和谐共处的局面 ,在满足这些员 工需 求 的同时确保组织经营 目 标 的实现 。同时 ,由于这些员工受过较高层 次 的教育 ,文化水平明显高于普通 员工 ,他们更 容易理解企 业的价值 观 、 企业文化 、竞争战略等,企业未来 的发展非常倚 重这些员工 。 从另一个层面来 说,这些文化层次较高的员工不 同于普通员工 , 他 们对企业除 了经济利益方 面的需求外会 更加关 注 自身其他 方面 的满 足 , 比如晋升的机会 、职业生涯发 展、绩 效奖励 、长期 工作保 障等 。因此 , 这些员工也是最容易感知 到心理契约违背的 ,企业必须更 加关注这些员 工 的 心 理 契 约 发展 。 对于知识型新 员工来说 ,虽然劳动协议明确了他们 与组织双方 的权
心理契约管理浅析

心理契约管理浅析心理契约管理浅析摘要:拥有独特的人力资源,成了现在众多公司所追求的任务之一。
如何才能拥有和维持人力资源的优势,企业对心理契约的管理成了不可缺少的焦点。
一旦心理契约受到了违背,公司参与竞争的基础将消弱或消失,会给公司带来重大的损失。
本文立足于对心理契约的基本理论的理解,和结合公司实例的基础上试图心理契约的管理提出合理的建议。
关键词:心理契约违背;企业管理;心理契约管理一、背景随着科学技术的发展,计算机及互联网的普及,以及在此基础上的世界经济的全球化进程正在加速,在这种技术和世界经济的全球化的高速发展进程中,世界经济环境正在经历着一场深刻的变革。
经济和社会发展的战略资源发生着根本性的改变,企业在面临这种不确定性的风险也越来越大的情况下,独特的核心竞争力尤为的重要。
而塑造自身独特的人力资源也就成了重中之重。
对于当今的很多员工来说,短期的物质激励方式已经不能满足他们心底渴望自身能够得到更大的提升,获得更多的成就感和挑战,如果企业不能了解员工这些“看不见”的真实想法的话,他们就不能体会到工作的快乐和满足感,甚至会认为自身价值未被实现,紧接着会给企业带来各种不能预期的负面影响。
本文以了解员工的实际需求为出发点,从心理契约管理的角度来研究现实生活中发生的实例,并以此为基础找出对策,改进和提升公司人力资源管理水平。
从而展现心理契约,对组织的影响,并找出合理利用心理契约的方法。
心理契约是美国著名管理心理学家施恩(e.h.schein)正式提出的。
他认为,心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。
”虽然这不是有形的契约,但却发挥着有形契约的作用。
企业清楚地了解每个员工的需求与发展愿望,并尽量予以满足;而员工也为企业的发展全力奉献,因为他们相信企业能满足他们的需求与愿望。
其意思可以描述为这样一种状态:企业的成长与员工的发展虽然没有通过一纸契约载明,但企业与员工却依然能找到决策的各自“焦点”,如同一纸契约加以规范。
论教师心理契约管理

论教师心理契约管理
随着社会的发展,教师的角色在社会中变得越来越重要,他们不仅起着传授知识的作用,还能为学生建立一个积极的学习环境。
因此,教师的心理契约管理对负责社会教育的人来说至关重要。
首先,教师必须明确自己在教学过程中的角色,明确教师-学生之间的心理契约。
教师作为学习指导者,应当在教学活动中尽可能清楚明白地表达出自己的期望,要求学生能够做到积极听讲、认真练习、做出合理讨论,并且尊重教师的规定。
另一方面,教师也必须充分了解学生的学习特点,他们还需要为学生提供实际的指导,温暖的引导,以及丰富的激励,以提高学生的学习积极性。
其次,要加强教师-学生之间的良好关系。
教师通过与学生交流,建立良好的沟通渠道,使学生有信心提出自己的建议,真诚表达自己的情况,也听取学生的看法,以达到增进彼此间的相互理解,消除彼此间的矛盾。
此外,教师还应该加强自身的素质修养,要求自己严格按照教学计划来安排课程,以达到教学进步的目标。
同时,还要注意关注学生的学习情况,及时反馈学生的表现和成绩,与家长保持一定的接触,及时调整教学计划,及时解决学生的问题,以提高学生的学习效果。
最后,教师也可以开展不定期的心理培训活动,增强学生的自我控制能力,如加强情绪管理能力,增强自律力,设定自己的目标,解决困难问题,提升学生的自我意识和心理健康状态。
综上所述,教师的心理契约管理是一个十分重要的话题。
教师需
要明确自己的角色,加强与学生的良好关系,加强自身的素质修养,并且开展心理培训活动,以达到良好的教育效果。
只有这样,才能确保学生以良好的学习心态学习,取得优秀的学习成绩,为社会培养出更多的有才干的人才。
基于心理契约的高校班级管理

基于心理契约的高校班级管理一、心理契约的概念及其在高校班级管理中的应用价值心理契约,源自心理学领域,是一种隐含的、非书面约定的个人与组织、个人与个人之间的相互期望。
在高校班级管理中,这种心理契约表现为学生对班级、教师以及自身学业的期望。
随着教育改革的深入,心理契约在班级管理中发挥越来越重要的作用。
它有助于提高学生满意度,增强班级凝聚力,以及缓解学生期望与现实之间的落差。
二、高校班级管理面临的挑战与问题当前,高校班级管理面临诸多挑战。
首先,学生心理问题多样化和复杂化给班级管理带来了不小的压力。
例如,学业压力、人际关系困扰、自我认同危机等。
其次,学生期望与现实之间的落差是班级管理中的一大难题。
学生往往对大学生活抱有过高的期望,而现实生活中的种种困难和挫折容易使他们产生失落感。
最后,传统的管理方法在应对这些挑战时显得力不从心。
三、基于心理契约的班级管理策略与实践为了解决上述问题,我们提出了基于心理契约的班级管理策略。
首先,通过问卷调查、个别访谈等方式,了解学生的期望和需求,以此为基础构建心理契约。
其次,通过班级活动、团队建设等方式,提高学生的归属感和凝聚力。
再次,加强师生沟通,及时了解学生的困惑和困难,帮助他们解决实际问题。
最后,通过学业指导、职业规划等方式,引导学生树立正确的学业目标,减小期望与现实之间的落差。
在实践中,某高校的一个实验班级采用了基于心理契约的班级管理方法。
通过问卷调查,他们了解到学生对自由、平等的氛围和自我实现的机会有着强烈的期望。
于是,班级管理者与学生共同制定了班级规章制度,明确了彼此的责任和期望。
同时,通过举办各种团队活动,增强了班级凝聚力。
一年后,该班级的整体满意度和学业成绩明显高于其他班级。
四、对比分析:传统方法与基于心理契约方法的优劣与传统的命令式管理方法相比,基于心理契约的管理方法具有显著的优势。
首先,它更注重学生的内心需求和期望,有助于激发学生主动性和创造性。
其次,它能更好地适应学生需求的多样性和变化性,使班级管理更具灵活性和有效性。
最新-剖析心理契约在学校管理中的运用 精品

剖析心理契约在学校管理中的运用关键词心理契约学校管理动态平衡工作满意度摘要心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。
学校应建构符合学校组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通、保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学校工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。
近半个世纪的组织行为学研究表明.社会组织与成员之间在本质上是一种基于契约的交易关系。
契约原则在现代社会生活中无处不在,以界定当事人权利和义务、规范社会行为和生活方式。
心理契约与经济契约、合同等正式契约不同,是未成文的非正式契约,如承诺、互惠等,对于组织与管理者赢得员工的忠诚,改善员工与组织关系,提高组织效率和竞争力具有重要意义,因此被广泛应用于人力资源开发、组织文化建设等领域。
心理契约概念来自于心理学.由组织行为学家引入管理领域,国外学者在探讨心理契约概念的同时,也对其结构提出了很多理论。
有的侧重于契约内容特质的归纳,有的侧重于因素提取,得出二维和三维因素两种更具普遍性的心理契约结构。
我国心理契约研究还处于起步阶段,文献主要集中在2000年以后,而关注心理契约与学校管理的人更少,因此,研究心理契约在教师管理与队伍建设具有特殊的意义和价值。
一、心理契约的内涵及其特点心理契约1是组织与成员之间对彼此应付出什么同时应得到什么的一种主观心理约定。
是内隐的、没有明文规定出来的各自所怀有的各种期望,有的清晰些,有的则比较模糊。
组织心理学家阿吉里斯1960年首先运用心理契约概念描述工厂中雇员和工头之间的关系[。
被誉为心理契约之父的莱文森认为心理契约是非书面化的、未成文的契约,是组织与员工相互持有的、用以表明双方隐含的和未公开说明的相互间期望的总和。
大量研究揭示出心理契约具有主观性、不稳定性与不确定性等特性。
这是因为心理契约是个人的主观感觉,而每个人对自己与组织之间关系的体验与感受有很大差异,心理契约还会因工作环境、个体心态的变化而不同,双方的期望也会随员工在组织内工作时间的增多而增多。
浅谈心理契约

浅谈心理契约企业经营管理论文浅谈心理契约在企业管理中的作用摘要:心理契约是维系组织和成员关系的。
理纽带,是维持和发展员工与组织关系的内在力量。
充分发挥心理契约的作用,重视心理契约的构建,对于创建充满活力的企业组织具有重要的意义。
关键词:心理契约;员工;管理;期望;激励一、心理契约的内涵心理契约是美国著名管理心理学家施恩教授提出的名词。
他认为,心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合”。
它虽然不是一种正式的契约,但它却发挥着正式契约不可替代的作用。
它是当一个员工加入企业时,同企业实际上签订了两份合同,一份写在纸上——雇佣合同,一份写在了心里——心理契约。
虽然“心理契约”只存在于员工的心中,但它的无形规约却能使企业与员工在动态的条件下保持良好稳定的关系,使员工视自己为人力资源开发的主体,将个体的发展充分整合到企业的发展之中。
所以,只有充分把握心理契约、参与员工EAR循环过程的始终,企业才能创造出永远充满活力的组织。
二、心理契约的特点(一)可预测性a.可预测性是心理契约得以建立的前提。
在人际交往中,双方行为的可预测性,是建立在信任关系之上的。
只有建立了信任关系,双方才能对彼此关系的走向进行预测,也才能真正建立心理契约。
b.心理契约的建立使这种可预测性得到强化。
心理契约的达成乃至实现是一个员工和企业之间不断互动的过程。
经过一段时间的磨合,双方可能达成较多的心理默契,这样双方的心理距离也越来越近,工作中也更容易达成默契。
c.心理契约的危机是可预测的。
在与企业关系上,员工往往要求企业制度规则保持一定的公平性和连续性;在与领导的关系上,员工往往期望领导是值得信赖的,如果员工认识到自己对企业和领导的期望是不现实的,往往容易出现心理契约的危机。
企业可根据预测作好相应的调整和完善,以防止心理危机的出现或减少损失。
(二)主观性心理契约没有正式的文字记录,而是以心理期望的方式埋藏在契约双方的内心深处,期待着对方去理解、估测。
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心理契约管理浅析摘要:拥有独特的人力资源,成了现在众多公司所追求的任务之一。
如何才能拥有和维持人力资源的优势,企业对心理契约的管理成了不可缺少的焦点。
一旦心理契约受到了违背,公司参与竞争的基础将消弱或消失,会给公司带来重大的损失。
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关键词:心理契约违背;企业管理;心理契约管理一、背景随着科学技术的发展,计算机及互联网的普及,以及在此基础上的世界经济的全球化进程正在加速,在这种技术和世界经济的全球化的高速发展进程中,世界经济环境正在经历着一场深刻的变革。
经济和社会发展的战略资源发生着根本性的改变,企业在面临这种不确定性的风险也越来越大的情况下,独特的核心竞争力尤为的重要。
而塑造自身独特的人力资源也就成了重中之重。
对于当今的很多员工来说,短期的物质激励方式已经不能满足他们心底渴望自身能够得到更大的提升,获得更多的成就感和挑战,如果企业不能了解员工这些“看不见”的真实想法的话,他们就不能体会到工作的快乐和满足感,甚至会认为自身价值未被实现,紧接着会给企业带来各种不能预期的负面影响。
本文以了解员工的实际需求为出发点,从心理契约管理的角度来研究现实生活中发生的实例,并以此为基础找出对策,改进和提升公司人力资源管理水平。
从而展现心理契约,对组织的影响,并找出合理利用心理契约的方法。
心理契约是美国著名管理心理学家施恩(e.h.schein)正式提出的。
他认为,心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。
”虽然这不是有形的契约,但却发挥着有形契约的作用。
企业清楚地了解每个员工的需求与发展愿望,并尽量予以满足;而员工也为企业的发展全力奉献,因为他们相信企业能满足他们的需求与愿望。
其意思可以描述为这样一种状态:企业的成长与员工的发展虽然没有通过一纸契约载明,但企业与员工却依然能找到决策的各自“焦点”,如同一纸契约加以规范。
即企业能清楚每个员工的发展期望,并满足之;每一位员工也为企业的发展全力奉献,因为他们相信企业能实现他们的期望。
反正,将会造成心理契约的违背,它将对员工的工作行为产生显著影响,最终导致员工绩效下降,离职率升高,严重地影响企业的发展。
二、理论基础心理契约的研究已经进行了多年,但是大多集中在西方的发达国家中。
其中rousseau 提出的二维结构学说可谓经典,即将心理契约划分为“交易纬度”和“关系纬度”,为从心理契约角度对人力资源管理指明了方向。
由于我国社会,文化及经济背景与西方发达国家相距甚远,陈加洲等学者在二维结构的基础上提出了三维结构,即“交易型纬度,发展型纬度和人际纬度”。
交易型心理契约维度:主要是公司为员工提供的经济和物质利益的责任,包括了工资、各项福利、工作环境等。
发展型心理契约维度:员工个人发展的责任,包括了相应的工作内容,如工作的难易度、职业前景、工作稳定性以及培训等方面。
人际型心理契约维度:是指企业和员工的互惠性,企业为员工创造良好的文化背景,员工促进企业良好的发展。
企业文化,团队精神均包含在其间。
本文基于此三维结构,对smtz公司的心理契约的管理进行了分析和实践三、smtz 公司的心理契约的现状分析(一)公司简介某北欧大型跨国公司(下称s公司)已成立150年之久,它的产品包括汽车、航空工业、采矿建筑行业、化工、石油和天然气、动力、纸浆纸张、居家用品、电子、医学技术以及医疗行业的很多领域当中。
s公司年销售额在2007年已经到达1016亿元人民币。
机构遍及130个国家,在全球拥有四万多雇员,集团总部在北欧的某个小镇,每年的研发投入可达20亿人民币。
s公司有三个主要的业务领域,刀具、矿山工程机械、材料技术。
从2005年到2007年,s公司的材料技术领域得到了迅速的发展,公司决定在江苏镇江市建立自己的生产基地期待以更大的优势占领中国市场并命名此项目为—gp07( goldenpig 金猪07项目)(这里对此工厂简称为smtz)。
(二) smtz 的发展现状随着gp07项目的推进,新员工招聘的工作也慢慢地开始了,可以说几乎所有的员工都得到了较好的公司承诺,新建的工厂有很多的发展机会,大部分人还有去瑞典总部工厂长达6个月的培训,公司的招聘人员很好地利用这一有利机会,用较好的承诺替代付出更多的基本工资。
另一方面,员工由于和公司达成这种心理预期,还有相关的培训。
员工的工作满意度和企业认同感都是相当的高的。
但是紧接着的世界金融危机的到来,打破了这积极的状态。
由于项目建设过程中的生产设备的安装调试,花了很长的时间,加上订单量的不足,加上另外诸多因素的影响,smtz工厂开始感到了压力:从公司方面,公司开始控制费用,以前承诺的年终奖首先被取消了,另外下一年的工资的涨幅也大大的进行了缩减,还有由于总公司对镇江工厂的业绩不满意,工厂的经理也因此离开了公司。
然而,随后的公司的管理团队成员也陆续地离开了公司。
从员工方面,收入的减少和原来公司对先前的承诺不愿或不能兑现,还有公司现状在短期内得不到改善,原有的心理契约就这样遭到了破坏。
在短短的一年内就有大概40%的人员离开了公司,更有人因此而怠工,使公司的凝聚力和生产效率大大的下降。
(三)从心理契约管理的角度对smtz问题的调查及分析经过公司管理者和工厂人力资源部讨论,决定对公司员工进行一次基于心理契约的调查,调查问卷分为三个维度:交易型纬度,发展型纬度和人际纬度。
人力资源部一共发放了120份调查问卷,并最终确认,回收的问卷中有118份是有效的。
通过问卷调查发现:1、薪酬体系的不合理和新入职的员工相比,最初进入公司的大部分人的基本工资相对较低,并且年终的涨幅小于预期,年终奖金的取消也降低了大部分员工的总体收入。
2、公司发展现状受到质疑公司的订单不足,以及接到的在手订单也是在较低价格下完成的,在销售的管理上公司的员工并不能看到任何的改进措施。
3、忽视员工的培训老员工未完成的培训被搁置,新进员工几乎没有培训计划。
4、员工普遍感到自身价值未体现在公司整体业绩不佳的前提下,对在职的员工没有一个好的业绩评估体系,造成大部分人不能感觉到自己价值;也使得工作绩效考核的公平性受到了质疑。
5、沟通问题公司的经营状况,发展计划等员工关心的热点问题,大部分员工特别是一线的员工得不到相应的信息,以及对原来承诺的未实行,都造成了公司与员工之间的互不理解。
四、基于心理契约管理的对策正是基于hr 部门的这个调查和对心理契约的理解和分析, smtz开始对心理契约进行修正和巩固,并在立足于自身优势资源的基础上,从心理契约的三个维度上提出并实施了相应的对策:(一)交易型心理契约维度建立合理的薪资体系,通过对员工薪酬福利的回顾总结,来对其进行调整。
其核心内容是在体现公平的基础上,把员工的收入和自身的绩效挂钩,以及和公司整体的业绩挂钩。
也引入了,技能工资的概念作为对一线高操作水平员工的激励。
(二)发展型心理契约维度建立职业生涯的策划,找出适合每位员工的发展方向;建立完善的员工培训体系,如每年一度的培训计划,一线员工的交叉培训等;提供挑战性的工作,管理者通过授权给员工更多的调整性工作,既改进了工作的效率又提高了员工的技术、管理水平。
(三)人际心理契约维度人力资源部门在招聘员工时,就把工厂现状告知给对方,对于新入职的员工,安排专门的(instructor)师傅来负责新员工的培训以及负责调整新员工的心理契约,使之感到归属感和拥有更切合实际的心理契约。
利用全员大会定期公布公司的业绩,预期以及接下来的工作重点,并发布在公司的内网上,使每个职员都对公司的状况有一个正确的预期。
交流沟通部通过内部的杂志和内网来发布公司的各种信息。
通过对跨部门项目小组宣扬和奖励,巩固和提倡团队协作。
建立良好的本地企业文化。
通过了一段时间,针对心理契约的管理,员工的心理契约在某种程度上与事实更为接近,虽然没有了以前的那种充满热情和各种幻想,但是对组织的种种猜疑也大大的降低了。
对于心理契约的违背也大大的减少了,公司的各方面的效率也在随着各种改进措施的推进,正向着好的方向快速发展。
五、结论虽然“心理契约”只存在于员工的心中,但它的无形规约,能使企业与员工在动态的条件下保持良好稳定的关系,使员工视自己为人力资源开发的主体,将个体的发展充分整合到企业的发展之中。
否则,员工就会怀疑他们与公司之间的心理契约遭到了破坏,就会带来诸多的负面影响,比如,员工工作满意度下降,对企业的认同感降低,生产效率下降,产品质量变坏,服务质量变差等等。
所以作为一个组织来说,对于心理契约的管理还是非常有必要的。
通过对smtz公司案例,可以对其在以下几个方法进行管理:1、公司应该创建一个符合实际的心理契约,并且信守它;2.心理契约应该根据实际的情况进行修正和引导,使其尽量的切合实际;3、利用各种途径进行沟通,减少或消除对心理契约的误解信息;4、通过对心理契约的动态管理,提高公司的业绩,形成良性的循环。
用以上对心理契约的动态管理,来达到减少员工流动性的风险和提高员工对公司的归属感,进而提升公司的管理水平,最终达到提高公司业绩,使公司和员工达到双赢的最佳效果。
参考文献:[1] 陈加洲,凌文铨,方俐洛. 心理契约的内容、纬度和类型 [j].心理科学进展, 2003,(04).[2] 斯蒂芬.p. 彼得,蒂莫西.a.贾奇,组织行为学(第12版).。