高校学生工作如何体现以人为本
以人为本理念在高校学生工作中的运用
以人为本理念在高校学生工作中的运用以人为本是科学发展观的核心内容，随着教育的不断发展，以人为本的理念在现阶段学生管理中得到越来越多的运用。
高等院校作为学生学习的进阶阶段与走入社会的初级阶段，要使学生高效学习各类专业知识的同时使其具有健全的心智及各项优秀能力与素养，就必须建立以人为本的学生管理理念。
在学生管理中既要教学生各项知识，教学生、引导学生，更应尊重、理解学生。
本文结合现阶段高校学生工作开展实际情况，从多个方面论述以人为本理念在高校学生工作中的运用。
标签：以人为本理念；高校学生工作；运用以人为本的思想是现阶段学校各项教学及管理工作开展的重要思想，尤其对高校学生的思想教育起到很大的指导作用。
高校不仅是学生学习专业知识的场所，更是学生逐渐接触社会、走入社会的主要媒介，以人为本的理念在各项教学管理工作中的有效运用不仅能提高学生各项能力，提高高校人才培养素质，更迎合了素质教育的需求，是高校教学管理工作发展的必然趋势。
现阶段部分高校在开展学生工作时存在对以人为本理念运用策略不足的问题，针对这种情况，各大高校应意识到以人为本理念的意义及实质内容，并制定各项有效措施开展学生工作，以不断提高高校学生管理水平。
一、完善高校教学管理模式（一）教学模式高校是学生学习专业知识的主要场所，学生在进入各大高校前均会选择院系及专业，而学生获取的专业知识在一定程度上有助于学生今后就业，因此有效开展理论知识教学十分重要。
〔1〕而大学作为向社会输送各型各类人才的加工厂，教学培养出的人才不应模式单一，应注重学生个性的培养，巩固学生在教学中的主体地位，在教学中各教师应因材施教，结合学生对各类知识的认知特点不同制定各类措施开展教学，通过此过程调动学生学习主动性与积极性，使学生更加主动投身于学习中，更有助于为社会提供各方面人才。
且在教学过程中，不应仅仅注重理论知识教学，不仅应告诉学生知识“是什么”，更应告诉学生知识“怎么来，从何而来，如何证明”，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，只有教学生学习方法使学生形成一定思维模式才是教学的真正意义所在。
[以学生为本,做好高校学生工作]高校学生工作
![[以学生为本,做好高校学生工作]高校学生工作](https://img.taocdn.com/s3/m/a74ff6dc6c85ec3a86c2c555.png)
[ 以学生为本, 做好高校学生工作] 高校学生工作【摘要】高等教育从精英教育向大众化教育转化过程中, 高校学生工作遇到了许多崭新的问题。
贯彻“人的工作”规范, 应体现在尊重和欣赏学生、倡导学生自我教育自我管理自我服务、重视学风建设、营造全员育人的氛围等方面。
【关键词】以学生为本; “人的工作”规范;学生工作xx 年2 月21 日__ 总理__ 在__ __ 干部专题研究班结业式上发表了题为“树立和落实科学发展观”的讲话中强调, 坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。
__指出,以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点, 不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。
“以人为本”是政府科学发展观的重要内容, 对我们高校的学生工作也有重要启示。
以学生为本, 用人性化的工作方式开展学生工作,推行“人的工作”规范, 最大限度激发学生的积极性和创造性, 是适应我国高等教育大众化新形势的需要。
、以学生为本, 是高校学生工作的基本要求在20世纪70年代, 美国高等学校中出现了注重学生消费者的办学思想, 强调“学生消费者第一” , 这其实就是以学生为本的教育理念。
随着我国高等教育从精英阶段向大众化阶段的过渡, 从1999 年开始高等学校连续几年扩大招生, 高等教育已逐步由卖方市场转变为买方市场, 从而引发了各校尤其是地方高校之间在办学理念、办学条件、师资力量、学生、培养质量等方面的激烈竞争, 并为各高校引入了以需求为导向的市场理念, 以效益为先的管理理念和以学生为本的教育理念。
目前, 我国高等教育大众化的实践已在广度和深度两个层次上展开, 这一历史性的变革正使原有的教育理念经受着巨大的冲击和挑战。
[1] 持续的扩招带来在校生人数的急剧增加, 各高校在学生工作中遇到了前所未有的新问题,表现在: 在校生规模的迅速扩大导致学生工作量的激增;生源素质的多层次性导致学风建设难度的加大; 学生缴费上学,导致学生和家长对学校工作的期望值提高;竞争加剧导致大学生的心理健康问题增多; 毕业生就业难的问题越来越突出等等。
浅谈高校学生工作中如何体现以人为本
着 力培 养学生综合运用知识的能力 ， 购置
综 合性 实验 教学 软 件 。 第六， 实验 审人 员 的选 择 。 根 据 新 形 势 的要求 ， 知识 、 历 结构 、 业 结构 、 从 学 专 年 龄 结 构 等 方 面 综 合 考 虑 ， 求 建 成 一 支 力
高校 是培养 高素质人才的基地 ， 高校 学 生管理 工作 是实现这 一 日标 的重 要保 证， 学生管 理工 作中 ， 在 以人 为本就 是 以 学生为本 。 以学生为本从根本上说就是促
进 学 生 的 自 由和 全 面 的 可 持 续 性 发 展 ， 具 体 来 说 ， 学 生 工 作 要 以学 生 的 发 展 为本 ，
发 展 和 创造 力 的 发展 。
品、 发表论文等形式来 开发学生的创造力 ， 激发学生的创造热情。鼓励学生积极参与
竞争， 主动 适应 社 会 ， 勇于 接 受挑 战 。
生的积极性 ， 主动性及创造性 就成为学生 工作部 门和学生工作者的一项重要任 务。 高校应 贯彻“ 一切 为 了学 生， 了一切学 为 生， 了学 一切 ” 为 的理念深入探索 ， 积极 实践 ， 断创 新 ， 让“以学生为 本 ” 的理念
矛 盾
第一。 滞后 的制度 与充分 尊重个性 的 矛盾 。学生工作的对象是青年学生 ， 关注 每 一 学生个体 ， 以人为本 ” 个 是“ 教育的立 足点， 而关注 每一 个学 生个体 ， 要承认 就
＿ ｒ实现 学 ， 与 就 业 岗位“ ｆ ！ 零距 离 ” 接 ， 衔 要
把握学生干部和学 生党 员等骨干 力量， 采 用学生骨干与普通 同学联系制度 ，实现从 点上的管理到全面的深层 次管理 。管理的 对象从个 别管理到抓 典型示 范的管理： 管
任务总结：学生工作中如何落实“以人为本”的理念？
任务总结：学生工作中如何落实“以人为本”的理念？任务总结：学生工作中如何落实“以人为本”的理念？学生工作是学校教育中与教学同等重要的一部分，其核心工作是服务于学生，为学生的成长提供帮助、支持和关怀。
在开展学生工作的过程中，必须要贯彻“以人为本”的理念，强化人文关怀，注重人格教育，使学生在学习生活中得到充分的发展和成长。
本文从三个方面探讨如何落实“以人为本”的理念，从而实现学生工作的有效开展。
一、重视个体差异，多元化工作每个学生都是独立的个体，都有不同的性格、天赋、兴趣和需求。
在学生工作中要重视个体差异，尊重每一个学生的个性和选择，让每一个学生都能够感受到被尊重和关爱。
学生工作需要更多地关注个体差异，因为学生在成长的过程中，需要通过各种渠道获取正确的信息，获得积极的心理支持，从而不断发掘自己的潜能，开拓更广阔的成长空间。
多元化工作，是落实“以人为本”的理念的重要手段之一。
要建立一个以学生为中心的工作模式，不断创新学生工作的理论和实践方法，让学生在学习和成长的各个领域得到满足和发展。
二、注重情感沟通，建立信任关系建立情感沟通，是落实“以人为本”的理念的另一重要方面。
学生在学习的过程中，需要得到情感的支持和鼓励，需要日常关心和注意。
因此，在学生工作中，应注重情感沟通，与学生建立良好的信任关系。
建立信任关系是学生工作的基础和前提。
学生工作的主要目标是帮助学生发展，从而促进学生综合素质的提高。
要实现这一目标，必须在工作中与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展，理解学生，帮助学生解决问题和困难，让学生感受到来自学校的关心和关爱。
三、提升素质，精益求精在学生工作中，提升素质，精益求精是落实“以人为本”的理念的重要保障。
学生工作人员必须要具备广泛的知识和多方面的素质，必须要有严谨的工作态度和责任心，才能更好地服务于学生，提高学生的综合素质。
提升自身素质，是学生工作人员的重要任务之一。
学生工作人员应该拓展自身的知识和技能，加强综合素质的培养，不断更新理论知识和社会动态，从而为学生提供高质量的服务。
基于以人为本下的高校辅导员学生管理工作
基于以人为本下的高校辅导员学生管理工作高校辅导员作为学生管理工作中的重要角色，承担着帮助学生解决学习、生活、情感等方面问题的责任。
以人为本是辅导员工作的核心理念，即要注重学生的需求、情感和人格的尊重，通过关怀、倾听、引导和激励，帮助学生进行自我成长和发展。
本文将从以人为本的高校辅导员学生管理工作出发，探讨其理念、方法和实践。
一、以人为本的辅导员理念以人为本是辅导员工作的核心理念，它包括对学生的尊重、关怀和支持。
辅导员应该尊重每个学生的个体差异，不同的学生有不同的需求、情感和人格特点，辅导员应该根据学生的情况，采取不同的方法和措施。
辅导员需要关怀学生的生活、学习和情感，关注学生的成长和发展，帮助他们解决困难和问题，建立健康成熟的人格。
辅导员需要支持学生，帮助他们建立自信、自尊和自立的人格，激励他们努力学习，实现自我价值。
以人为本的辅导员方法包括倾听、引导和激励。
倾听是辅导员工作中非常重要的环节，辅导员需要倾听学生的诉求、需求和问题，了解他们的内心世界，为他们提供情感上的支持和理解。
引导是辅导员工作的关键，辅导员要根据学生的情况，采取不同的引导方法，帮助他们认识自己、认识世界，解决问题和困惑。
激励是辅导员工作的使命，辅导员要通过激励学生发挥自己的潜能，树立远大的理想，努力实现自己的目标。
以人为本的辅导员实践应该贯穿在学生管理的方方面面。
在学校管理中，辅导员应该注重学生的需求，在活动和服务中满足学生的个性和情感需求。
在学习指导中，辅导员要倾听学生的诉求，根据学生的特点，提供适合他们的学习方法和技巧。
在生活服务中，辅导员要关心学生的心理健康，及时解决学生的困难和问题，帮助他们建立积极向上的生活态度。
人本思想与高校学生工作
人本思想与高校学生工作随着社会的不断发展，高等教育在我国也越来越受到重视，大学作为培养人才的重要机构，除了传授知识外，还肩负着培养人的任务。
怎样在高校学生工作中实现人本思想的体现呢？本文将从以下几个方面进行阐述。
一、人本思想的概念与理念人本思想是针对传统的以党和国家利益为中心，忽视人的自由、人的尊严和人的权利的思想而提出的，它关注的是人的利益和自由。
人本思想的核心理念是“以人为本”，它是对传统思想的一种批判和反思，又是对人类社会历史发展和现实现状的总结和把握。
在高校学生工作中，更是必须以“以人为本”作为核心理念，把学生作为服务对象，从学生的角度出发考虑问题和解决问题。
二、高校学生工作应体现的“以人为本”理念1. 建立学生中心工作理念高校学生工作的核心任务是服务学生，因此，应该在工作中以人为本，紧密围绕着学生的需求和利益来制定工作计划和推进工作。
要从学生的实际情况出发，加强与学生的沟通与交流，真正把学生的需求和意见反馈到相关工作中，使学生工作更加贴近学生实际需求。
2. 多元化的服务方式学生工作不只是限于课堂教学，而应该多元化的服务方式。
毕竟在学校，学生们的需求是多样化的，从生活服务到职业规划，从心理健康到文化娱乐，其需求是需要多方面的支持和指导的。
因此，在学生工作中，应该探索多样化的服务方式，如建立网上服务平台、开发线上线下的活动等，以满足学生更多样化的需求。
3. 把握机会，面向未来高校学生工作应该从学生的需求和现实需求出发，把握当前机会，制定合理的服务计划，同时也要放眼未来，尽早预测未来学生的需求和发展趋势，积极进行创新和改革，提供更好、更符合学生期望的服务。
三、实现人本思想需要具备的条件1. 丰富的学识高校学生工作人员不仅要掌握学科知识，更要了解现代社会的心理和实际需求，具备专业能力和文化素质，能为学生提供专业化的服务和良好的引导。
2. 卓越的综合能力高校学生工作领域不仅要有理论支撑，还需要具备视野广阔、面面俱到的能力，并且要注重实践，不断总结提高。
基于以人为本下的高校辅导员学生管理工作
基于以人为本下的高校辅导员学生管理工作高校辅导员是一支非常重要的力量，他们以人为本，为学校的学生管理工作做出了巨大的贡献。
在高校的日常管理工作中，辅导员扮演着非常重要的角色，他们不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康。
在以人为本的高校辅导员学生管理工作中，辅导员们要做到关心学生、关爱学生、关注学生，为学生的成长发展提供全方位的帮助和支持。
高校辅导员要以人为本，关心学生。
作为学校的一名辅导员，首要任务就是要了解每一位学生的情况。
辅导员要有耐心倾听学生的心声，了解他们的困难和需求，帮助他们解决问题，鼓励他们相信自己，树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，辅导员要多与学生接触，了解他们的成长状况、学业状况和身心健康状况，做到心中有学生，身边有学生，生活中有学生。
只有真正了解学生的情况，辅导员才能更好地指导和关心他们，引导他们树立正确的人生目标，帮助他们实现自身的发展。
高校辅导员要关注学生。
辅导员在学生管理工作中不仅要关心学生的情况，还要关注学生的需求，为学生提供全方位的帮助和支持。
辅导员要了解学生的学习兴趣和特长，根据学生的实际情况，制定个性化的发展规划，指导学生合理规划学习和生活，培养学生自主学习的能力和终身学习的意识。
辅导员要关注学生心理健康，关注学生的心理问题，帮助他们树立积极的生活态度，引导他们正确处理情绪，健康成长。
在平时的学生管理工作中，辅导员要多与学生交流，及时了解他们的需求，提供适当的帮助和支持，帮助学生发展自身潜能，实现自身价值。
在高校辅导员学生管理工作中，辅导员除了要关心学生、关爱学生、关注学生之外，还要不断提升自身的素质和能力，不断学习新的知识和技能，适应社会的发展变化，更好地为学生提供服务。
只有不断提升自身的综合素质和能力，高校辅导员才能更好地从事学生管理工作，更好地服务学生，更好地促进学校的教育教学工作。
在高校辅导员学生管理工作中，要注重团队协作，积极互助共勉，增强团队的凝聚力和向心力，为学校的教育教学工作提供更好的服务。
谈学生管理中的以人为本
谈学生管理中的以人为本学生管理是教育工作的重要组成部分，正确地进行学生管理是学校教育工作顺利开展的基础。
人性化管理，即以人为本的管理模式，已经成为现代社会的一种管理理念。
在学生管理中，也应采用以人为本的管理模式，从而实现良好管理目标的同时，呵护学生的心灵，体现人文关怀。
本文将探讨如何在学生管理中实现以人为本的管理。
一、以人为本的价值观以人为本是一种理念，强调的是将人的利益和尊严置于中心地位，尽量满足人类需要，体现人类尊严。
学生作为学校教育的服务对象，其所受的管理必须坚持这种价值观，关心学生的成长和发展，让学生全面、和谐、健康地成长。
学生是有思想、有感情、有个性的个体，我们应该尊重学生的个性，关注学生的需求，为他们提供一个良好的学习和成长环境，从而让学生在尽可能的自由的前提下充实而有意义的学习和发展。
因此，在学生管理中，必须注重关怀、尊重学生的心灵，体现人文关怀，达到以人为本的目的。
二、构建以人为本的学生管理模式1.深度挖掘各个学生个体的需求学生的发展需求是多方面的，除了基本的学习和生活需求外，还有精神、社交、文化等方面，这需要学校和老师在管理中发挥作用，积极挖掘学生的需求，注重通过细节和技巧的方式关心学生，满足他们的需求。
比如，在学习上，老师可以灵活开设课外辅导班、有针对性地提高学生的学科理解、组织集体晚自习等。
2.有针对性地开展学生心理健康教育学习是学生成长的主要目标，但学习的过程中，学生的心理健康也是至关重要的。
学校教育在管理中不仅要关注学习成绩、考试分数，更要关注学生心理健康。
学校可以通过开展心理辅导、鼓励学生自我反思、促进学生间的情感交流等方式开展心理健康教育，帮助学生健康成长。
3.培养学生成为自主学习者学生成为自主学习者，是学校教育的发展目标之一。
学生可以通过自主学习，更加深入了解学科，形成对学科认知的觉悟。
因此，在学生管理中，学校应该注重通过教学环节和课堂组织等方式培养学生成为自主学习者。
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高校学生工作如何体现“以人为本”
【摘要】在当今信息多元化、学生思想多样化、择业自由化的大背景下，高校学生工作显得尤为重要。
高校的发展、稳定和人才培养都紧密围绕学生工作展开，高校学生工作中存在很多弊端，本文就高校学生工作应该如何体现以学生为本展开论述，寻找解决办法。
高校学生工作是一项需要与时俱进的工作，我们相信，通过全体与学生工作密切相关的教育者的共同努力，一定能落实高校中的“以人为本”，真正做到以学生为本，让家长放心，让社会满意。
【关键词】学生工作高校体现以人为本
高校的发展、稳定和人才培养都紧密围绕学生工作展开，在当今学生思想多样化、择业自由化的大背景下，高校学生工作显得尤为重要。
注重知识的传播、学生实践能力的培养、综合素质的提高是当代高校教育思想的一大转变。
“以人为本”作为科学发展观的前提和基础，为高校学生工作注入了新的活力，成为高校学生工作中的一项重要研究课题。
1.“以人为本”的内涵
以人为本，顾名思义，就是以人为中心，以人为根本。
正确理解“以人为本”的内涵必须准确把握好“人”这个概念。
在社会学上，
以人为本是与以官为本、以群为本相对的。
首先，以人为本提出要把满足人民的需求作为执政和制定各项政策的出发点和归宿。
其次，以人为本尊重个人在群体中的特殊性，强调以人为本是以每一个具有独立个性的人为本，是先通过实现每个人的发展，最终实现整体的发展。
2.“以人为本”在高校学生工作中存在的缺陷
“以人为本”在高校中就是以学生为本，目前高校在落实以学生为本上仍存在很多问题，而所有的问题最终的直接受害者就是学生。
2.1学生工作中管理理念陈旧
以学生为本未得到充分落实。
目前高校的管理理念跟不上时代的步伐，很多教师、学生工作中的管理者仍然以自己的管理经验和学生时代经历总结得出的想法来安排学生的学习及生活，没有做到以学生为本的有针对性的指导，此类问题在新成立的高校中表现尤为突出，新成立的高校学生工作管理者大多经验匮乏且多是刚从高校毕业走出的硕士研究生。
管理者和学生之间仍然是一种管理和被管理的关系，而授课教师也存在凭借自己经验授课的思想，学生对自己的学习安排只能处于被动和服从的地位，不利于学生个体的发展。
2.2学生工作中管理体制僵化
目前，高校学生工作中管理体制僵化，不适应高校学生工作的要求。
高校学生工作存在管理者和学生之间距离被拉长；同时，学生工作机构较臃肿，造成办事效率低下，透明度不够高，学生需求及意见建议不能及时上传下达。
学生无法快速的亲身参与到学校的学生工作中。
2.3学生工作中学生评价体制单一
目前，各大高校基本都建立有一套类似的学生评价体制。
但不利于学生的全面发展。
建立和完善多元化的评价体系是保证学生学习质量，促进学生全面发展的重要措施。
虽然很多高校的学生学习评价机制已经采取综合测评的评价体系，但还仅流于表面化，学生的学习成绩仍然在综合测评中占据了绝大部分的比重，而高校的很多评优评奖都取决于综合测评的排名，显然不利于学生的全面发展。
高校除了对学生进行技能的培养，还应加强德育教育。
2.4校园环境和文化建设未得到充分重视
目前，为顺应很多省份建立大学城的号召，很多高校由于地处偏僻等原因，校内教职工和学生生活区、体育设施等未完善，不便于学习和生活，由此也造成很多的高校教职工仅是上班时间在学校，从而大大地减少了学生与老师的沟通交流，难以形成教师与学生之间的学术、精神文化交流的氛围。
3. 高校学生工作如何全面深入地落实“以人为本”
3.1 强化高校学生工作服务意识
为学生提供适合学生发展必需的教学资源、教学活动设施和包括心理咨询、职业生涯规划和就业指导等服务。
高校教师和管理者要与时俱进，增强为学生服务的意识，多站在学生的角度思考问题，根据学生的不同情况对其进行帮助和指导。
3.2 建立以学生为本的高校管理体制
建立行之有效的学生管理机体制，加大学生工作的透明度，使
学生的诉求能及时传达到管理者处，重视学生的意见和建议，进一步建立和健全各项学生管理制度，强化其组织协调功能，理顺学生管理系统各部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，实行责任制，做到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一。
建立以学生为本的高校管理体制。
例如在本科阶段推行“导师制”是高校落实以学生为本的管理体制的有效形式。
3.3 塑造富有特色的校园文化环境和氛围
校园文化具有较强的育人功能，要形成优良的校风、教风和学风。
首先，必须重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，加强校报、校园广播站等文化阵地建设。
建立和完善基础教学设施设备，为学生学习生活提供良好的校园环境。
其次，要加强校园文化建设，引导学生组织和参与各类活动，投入到具有本校特色的校园文化环境和氛围中。
3.4 建立和完善以学生需求为本的高校学生管理制度
目前，大多数高校学生人数不断增加，学生思想受外界影响不断加大，因此，有必要建立一套从学生需求出发的科学的学生管理制度，例如：不应像中学管理要求那样强制要求全体学生上晚自习，这是从学生需求出发的科学管理制度的体现。
此外，高校学生工作重点要引导学生做好自我管理，保障以学生为本的学生管理工作得以贯彻落实。
首先应组织学生利用寒暑假深入开展社会实践。
促进大学生了解社会、了解省情，增强社会责任感。
其次，学生工作应重视学生的心理健康教育。
各教学学院应加强对心理健康教育的投入，可以聘请班
主任、辅导员、班（团）干部、寝室长作为“心理健康”联络员，随时关注心理存在问题的学生，及时引导和纠正。
高校学生工作是一项需要与时俱进的工作，我们相信，通过全体与学生工作密切相关的教育者的共同努力，我们一定能落实高校中的“以人为本”，真正做到以学生为本，让家长放心，让社会满意。
参考文献：
[1]戴润丁.论人本原理在高校学生管理中的应用[J];湖湘论坛.2002(3)
[2]李明.浅谈校园文化在思想政治工作中的作用[J];思想政治教育.2011(4)
[3]许春红.科学发展观的核心“以人为本”的精神实质[J];赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版);2010年05期。