学生工作典型案例分析
高校辅导员学生工作案例分析
高校辅导员学生工作案例分析一、案例基本情况（一）案例背景学生A，女，B专业C班学生。
该同学性格较外向，在中学阶段，受学校与家庭管束较严，存在一定逆反心理。
同大多数学生一样，该生主观上认为大学环境是轻松且自由的，认为终于从高中“地狱”迈向大学“天堂”。
结束了高中繁重的课业，离开了家长的近距离管束，没有了班主任每日的观察巡视，在这样一个极具自主性的大环境下，同学们大多事情都由自己安排，该生也松懈了对自身的要求，缺乏对于学校规章制度的敬畏之心。
通过平时了解，班委反馈，班级同学沟通，辅导员对该生情况较为明确。
该生自入校以来，大体表现良好，但曾有过一次晚归情况，经过劝说和沟通后最终返校，这也一定程度上为其后来的“夜不归宿”情况亮红灯。
（二）案例概况及分析1、案例概况某日晚，C班班委向辅导员反映，在查寝时，发现A同学未曾在规定时间内回寝，同一名学生，多次出现夜不归宿现象，且教育无果，这引起了辅导员的强烈关注，同时也意识到了问题的严重性，辅导员立即通过电话、手机短信、QQ等多种通讯方式与该生联系，经过长时间的交涉、沟通，该生仍称自己今晚无法返校，随后不再回复信息。
尽管已是深夜凌晨一点，为确保学生人身安全，辅导员未曾放弃联系该生，直至确认该生所住宾馆，收到学生具体返校时间短信回复才勉强合眼。
次日上午，辅导员联系该生家长，同家长阐明事件原委，得到了家长的配合与支持。
待该同学返校后，辅导员同该生进行谈心谈话，多方了解情况，对其进行思想教育，取得了预期成效。
2、案例分析当代高校学生热爱自由，思想独立，追求个性，不愿被条条框框的规章制度所束缚，这也在一定程度上滋长了校园危机事件。
夜不归宿属于学生日常危机事件之一，这不仅仅涉及到学生人身及财产安全，更是学生思想和行为上的一种偏差，应当予以重视。
对于学生夜不归宿现象，第一时间要找原因，主观原因同客观原因相结合，在该事件中获取经验。
就主观原因同学生谈心谈话，多角度剖析学生的心理动机，进行换位思考，动之以情；就客观原因了解学生近期情况，是否存在校外兼职、恋爱或其他各类情况，从而针对学生实际情况，对症下药，进行思想教育，晓之以理。
辅导员学生工作案例分析(4篇)
让建档立卡贫困学生重拾人生梦想一、案例情况【案例背景】2015级五年制汽车检测与维修技术专业学生冯X，男，年龄18岁，来自建安区，所在家庭为建档立卡户。
父亲在家务农，偶尔打零工作为收入（劳累之后腰疼就无法继续干活，且家庭贫困无钱看病），母亲有病未工作（精神疾病，犯病情况下意识不清楚，长期服药），有一姐（现已结婚），家庭年收入一万左右。
每个星期家里只给150元生活费，所以生活上比较拮据，经常一件衣服穿好长时间，寒暑假也会打工挣取学费。
其在我校五年制部上学期间，每星期都会有两三天在网吧打夜市，玩英雄联盟，绝地大逃杀，穿越火线等游戏。
有的时候还会在网络上为自己喜欢的游戏充值买装备。
平时没有什么业余爱好，只喜欢在手机上看游戏直播。
由于其家庭是建档立卡户，所以建安区扶贫办工作人员经常到家家访，讲解扶贫政策，帮助找兼职工作。
建安区公共资源教育中心的帮扶人员也和我联系了多次，了解冯同学在学校的情况，并准备给他申请相关助学补助。
【案件事件】2017年11月，因为早上多名同学没有进班上早自习，被班干部汇报给我，我立刻通知早上没有上早自习的学生到我办公室。
冯X此时正在网吧打早市，听说后坐立不安，因为平时他也经常旷课，他担心自己这次会被严肃处理，所以连游戏也没玩成就从网吧跑到了我办公室。
在办公室中，我严厉批评了这次没上早自习的几名同学，并宣布会给这几名同学系内通报批评处分。
冯同学从我办公室回到宿舍之后，听宿舍同学跟我反映，他在宿舍走廊站了很长时间，好像在想事情。
当天下午，他突然给我发消息说他要退学。
刚看到这个消息的时候，我也吃了一惊，我以为是他不满意我对他的处理，所以犯了小情绪。
我赶紧叫他来到我办公室，准备和他好好谈谈。
二、案例分析经过这一个学期以来我和他的接触，还有其他同学给我反馈的情况，我认为冯同学主要存在以下问题：（一）没有学习兴趣，沉迷游戏之中从日常班级考勤来看，冯同学上课经常迟到，还有逃课现象。
在五年制部学习期间他有时甚至一星期逃十来节课。
班主任学生案例分析4篇
班主任学生案例分析4篇班主任学生案例分析第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。
在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
一个典型的学生工作案例分析
她说这话我还是第 一次听到 ， 我笑着说 ， 可没那 么容易 ， 死 然后讲 一个笑话说各种死法都很痛苦 。她说 ， 我都死过一次 了。 我大吃一惊 ， 第一感觉 就是 她有过 自杀 的经历 ， 觉告诉 直 我， 对于这种敏感 的学生 ， 必须小心谨慎 。我又很有分寸地开玩 笑说 ， 有人做过测试 ， 一个 人在死后体 重减少 了四两 ， 据说 这就 是灵魂 的重量 ， 你有感觉吗？她对这个话题很感兴趣 ， 说那是 小 时候 的事 ， 记不起 了。 我松 了一 日气 ， 不是 自杀。 然后 ， 在我 的诱 导下 ， 她讲 出了那 次死里逃 生的经历 ： 小学 三年级时 ， 一次车祸使 她昏睡了七天 。当她醒来 时 ， 的一切 所有 都是 陌生 的， 因为她失忆 了。这对 于一个 孩子来说 是痛苦的 ， 家 人 的温暖使她重新站起 来 ， 重新开始学 习说话 ， 她 学习识字 ， 直 到考上大学。 所有 的一切在别人看来都是奇迹 。 留给她的创伤 但 是无法愈合的。她变得孤僻了， 一直生活在 自己的世界里 。 在接 下来 的谈话 中 ， 我从她所爱好的文学谈起 ， 激励她把 自 己的想法写下来 ， 做一个美女作家。 她说这是她一生 中最重要 的一次谈话 。走 时她又从 门外 探 出头说要 替她保守秘密 。在 以后 的 日子里 ， 我们还经常交流 ， 她 认为我是仅有的能理解她 的人 ， 在真正关心她。经过将近一个学 期 的不懈努力 ， 她各方面都取得 了很 大的进步 ， 始积极参加 也开 各项活动 ， 同学的交往也 多了。 与
时机不太合适。我想还是等待机会吧， 首先应建立起一种信任。
回到办公室 ， 我再次仔细阅读了这位 同学的检讨 。她 的文笔 不错 ， 总体感觉不象检讨 ， 似乎在为 自己的行 为狡辩 ， 但也表达 了 种人生哲理的探讨。 － ￣ ， ｊ － 中这样写到：对于一些事 ， “ 我们不能就 事论事 ， 那样会显得呆若木鸡” “ ，人无完人 ， 金无足赤”“ ，说句宽心 话， 每个人哪有不犯错误 、 做错事的时候” 。细看又有些反省的因 素：在这件事上我确实做错了” 最后谈 了一些不相干 的事 ：我们 “ 。 “ 要坚信 自己的信念 ， 不为其他所动摇……” 。难怪班主任说跟她谈 话很费劲 ， 因为你不知道她在想什么 ， 她的思维是跳跃式的。 通过 向同宿舍同学了解 ， 得知她经常独来独往 ， 但她并不寂 寞， 好像生活得很 充实 ， 自己写一些 东西 ， 她还参加 了一个 校外 的礼仪培训班 。 在 以后 的学 习和生活 中， 我给了她更多的关注 ： 检查宿舍时 多关注她的卫生情况 ， 考试后问问她的考试情况 ， 活动时关注她 的表现 ， 平常遇见时对她进行 亲切 的目光交流 ， 等等 。 经过大半学期 的接触 ，从她对我 的态度 中我 能感 觉到她对 我的信任。
学生工作案例分析——因人施管,因材施教
指他们 的兴趣 、 爱好 、 气质和 性格等 心理特 点。 所谓“ 因材施教 ’ 尤 是承认差 异， 重视差 异， 在教 育教学 中， 从 学校实 际出发 ， 针对 学生的不同特点 ， 区别
交男男朋友经常旷课 ， 甚至夜不归宿。我 了解到这个情况及 时找她 谈话进 行批评 教育， 告诉她父母供她 上学很不容 易， 就 因为家 里条件差才更应 该 努力 ， 自强不息， 同时也要 正确处理那女 同学 的关系 ， 把精 力放在学 习上 。 就这样 多次找 她做思想工作 ， 同时也发现这 个学生钢笔字 写得好， 文章也 不错 ， 很有潜力， 就鼓励她经常练笔， 可以在我生是我 院合校 以来第一批进校的学生， 学生来源 良莠 不齐 ， 底子差， 大部分都是 中考分数差 的学生 ， 有 的根本 就没参加 中考 ， 还有初 中没毕业 的学生 ， 且每 个学生 都存在着 不 同于别 人 的个 性心理特 征： 聪 明的 、 迟 钝 的、 善于记忆 的、 善于思考 的、 开朗 的、 心胸狭 窄 的、 好 学的、 厌学 的……因 此在教育学生时， 要根据学生的特点“ 投其所好， 个性发展 ” ， 如我带 的三个 班当 中有几个 让我头痛 的学生 宋征进 、 刘小小 、 朱小叶 、 高雷 、 夏 欣欣 、 李 欢、 张强等 ８名学生， 他们学习成绩差， 纪律性 差， 有不 良习惯 。 ３ ． 案例事件 案例 １ ： 宋 征进， 学习成绩不好， 纪律性差， 抗挫折能力差， 家里条件较好 ， 娇生 惯 养。针 对这 个学生， 晚 自习时我就有 意经常坐在他旁边的空位子跟他谈 心， 趁机做 他的思想工作 ， 纠正他的一些不 良习惯 ， 从谈话 中得知这个学生 喜欢 画画， 由于我 恰好是 美术教 师， 所 以就经 常带领他一起搞教室布置 ， 绘 画手工展览 ， 鼓励他组 织绘画社 团， 肯定他 的能 力， 学生受 到鼓 舞， 干劲很 大， 对 自己要 求也严格起 来， 纪律上不再懒散 。 但是在 这过程 中间难免会有 挫折 ， 我又 多次帮助他鼓励 克服 困难 。 就这样经过 一年 的时间观察 ， 他 的能 力得到 了锻炼 ， 学 习进步 了， 也认真踏实 了好 多， 还参加 自考 ， 计算机， 英语 等级考试 ， 绘 画社 团也开展 的有声有色 。 案例 ２ ： 刘小小 、 和朱小 叶是我们学院所在 的市 区的学生 ， 这两 个学生都是独 生 女， 家里条件好 ， 平 时打 扮的也很 时髦， 纪律性差 ， 和社会上 的闲散人员 来往密切 ， 早恋 ， 有抽烟 的不 良习惯 。针对 这两个学生 的情 况， 我采取了措 施， 由于都 是女学生， 脸皮 薄 ， 我就在他 们课余时 间约她 们 出来 ， 尽量 婉转 的谈话 ， 教 育她们 ， 告诉她们 要 自尊 自重 自强， 以及抽烟 的危害 ， 通过 多次 谈话， 我对这两个学生有 了一些 了解， 这两个学生本质并不坏 ， 只是盲 目学 习社会上 的一些人， 觉得很酷 ， 很个性 ， 很美， 有 了男朋 友觉得 自己很 有魅 力。 所 以在后来 的谈话 中， 我告诉他们什么才是真正的美， 给他们看我在网 上找来 的树立 正确审美观 的资料 ， 发现挖掘 他们身上 的闪光点 ， 转移她 们 的注意 力， 他们 两个 中的刘小 小头脑 灵活 ， 会 一些舞蹈 ， 朱 小 叶 则 活 泼好 动， 我就鼓励刘小小组织班级的活动， 编排文艺节 目； 朱小叶则 去组 织体育 活动， 组织同学去早操， 练长跑等。 我这样安排后， 很快就收到了效果， 这两 个 学生的积极性很高， 转变很快， 再加上我 班的学生对于参加活动很积极 ， 所 以他们 两一 号召 ， 就 得到 了其 他学生 的响应 ， 他 们受到 了鼓舞 ， 热情 高 涨， 非常努 力。经 过了一学期， 在２ ０ １ ０年 的我们 系春 节晚会上刘小小编排 的舞蹈获 得了三 等奖， 朱 小叶在运 动会 上也取 得了好成绩 。现在这两个学 生 学习也很努力 ， 刘 小小参加 自考 ， 朱小叶忙着考 计算机 ， 英语 等级考试 ， 再 也不 见 以前黄 头发高跟鞋 的影 子 了。看到 了这 几个学生一 步步走上正 轨， 我 心里真 的很欣慰 ， 很有成就感 。
学生个人教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明出生在一个单亲家庭，父亲在他很小的时候就离开了家庭，母亲独自抚养他长大。
由于家庭条件有限，小明从小就在农村长大，教育资源相对匮乏。
进入小学后，小明在学习上遇到了一些困难，成绩一直处于班级中下游。
此外，小明性格内向，不善与人交流，缺乏自信。
二、问题分析1. 家庭因素小明的家庭环境对其成长产生了较大影响。
单亲家庭使得小明在情感上得不到足够的关爱，容易产生心理问题。
同时，农村教育资源匮乏，使得小明在学业上无法得到充分发展。
2. 学习因素小明在学习上存在以下问题：（1）基础知识薄弱：由于教育资源有限，小明在小学阶段未能掌握扎实的知识基础。
（2）学习方法不当：小明缺乏良好的学习习惯，学习效率低下。
（3）缺乏学习动力：小明对学习没有兴趣，缺乏自信心。
3. 心理因素小明性格内向，不善与人交流，导致他在人际交往中存在一定困难。
此外，由于家庭环境和学业压力，小明容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
三、教育策略1. 家庭教育（1）加强亲子沟通：鼓励小明与母亲多交流，增进彼此了解，给予他更多的关爱和支持。
（2）改善家庭环境：为小明创造一个温馨、和谐的家庭氛围，让他感受到家庭的温暖。
2. 学校教育（1）关注学生个体差异：针对小明的基础知识薄弱，教师应采取分层教学，帮助他逐步提高。
（2）培养学习兴趣：通过丰富多样的教学方法，激发小明对学习的兴趣，提高他的学习积极性。
（3）加强心理辅导：针对小明的心理问题，学校应开展心理辅导活动，帮助他树立自信心，克服焦虑、抑郁等心理障碍。
3. 社会教育（1）关注农村教育：呼吁社会各界关注农村教育，为农村学生提供更多的学习资源。
（2）加强社区支持：鼓励社区开展各类活动，帮助小明拓展人际关系，提高他的社会适应能力。
四、实施效果经过一段时间的教育干预，小明取得了以下进步：1. 家庭关系改善：小明与母亲的沟通更加顺畅，家庭氛围更加和谐。
2. 学习成绩提高：小明在教师和家长的共同努力下，成绩有了明显提高。
班主任学生工作案例分析
会 中被 评 为 “ 优 秀通 讯 员 ” ： ２ ０ １ ０年 １ １月南 化 院 首届 “ 新 生杯 ” 排 球 比赛 中表 现 突 出 ， 勇 夺班 级 组 第 三名 ； ２ ０ １ １年 为 例 进 行描 述和 分析 ，并 就 学 生 工作 中一 些亟 待 解 决 的 问题 进 行 了 １月在 南化 院化 工 系年 度 工作 中被 评 为 “ 十佳优 秀委 员 ” ， 年 度 文 明宿舍 评 比中 获 “ 年 度 文 明宿 舍 ” 奖： ２ ０ １ １年 ３月 在 南 化 院 大学 生志 愿 者 活动 中表 现 突 出 ， 获“ 优 秀 志 愿者 大一 新 生 由于 还没 有 从 高 中的 学 习生 活 习惯 转 变过 小分队” 奖； ２ ０ １ １年 ３月南 化 院第 二届 “ 飞扬 新 生 主 持人 来， 导 致 对大 学 生活 不 能很 快 适应 ， 尤其 是 第 一 学期 考 试 大赛 ” 二等 奖 ： ２ ０ １ １年 ３月在化 工 系第 十 四届 辩 论赛 中 获 不及格 会对他 们 产生极 大影 Ⅱ 向 。高 中时在 当地学校 各 方面 “ 优 秀辩 手 ” ， 在 南 化 院 大学 生 志愿 者 活动 中获 “ 优 秀 志 愿 都 很 优 秀 的学 生 ， 在 大 学很 难 接 受 考试 挂 科 的事 实 ， 如 果 者 干部 ” 、 “ 满天 星 奖” 、 “ 常青 藤奖 ” ： ２ ０ １ １年 ４月在 南化 院 不及 时采 取措 施 ， 自我调 节 能力 较 弱 的学生 可 能会从 此一 体 育 文化 节 第 三届 体 育 文化 节 之第 二届 “ 争 先杯 ” 排 球 联 蹶不 振 ， 甚 至 影 响到今 后 的整个 大 学生 活。如 果 班主任 在 赛 中获 “ 体 育 道德 风 尚奖 ” ： ２ ０ １ １年 ５月在 化 工系第 六 届 此 时采 取必 要而 合理 的措 施 ，用 爱心 帮助 学生 重拾 自信 ，
学生工作法律案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，随着我国教育事业的不断发展，学生工作的重要性日益凸显。
学生工作涉及到学生的思想政治教育、心理健康教育、安全教育和日常管理等各个方面。
然而，在实际工作中，由于各种原因，学生工作出现了一些法律问题，引起了社会的广泛关注。
本案例以一起学生工作法律纠纷为切入点，分析其中涉及的法律问题，旨在为今后学生工作提供借鉴和参考。
二、案例简介某高校一名大一新生小张，因与室友发生矛盾，一气之下将室友打伤。
事后，学校对小张进行了处分，包括留校察看、记过等。
小张对此不服，认为学校处分过重，遂向当地教育行政部门提出申诉。
教育行政部门经调查后，维持了学校的处分决定。
小张不服，向人民法院提起诉讼。
三、法律问题分析1. 学校处分权的法律依据《中华人民共和国教育法》第三十条规定：“学校应当建立健全学生工作制度，加强对学生的思想政治教育、心理健康教育、安全教育和日常管理。
”据此，学校对学生进行处分，是履行教育职责、维护校园秩序的合法行为。
2. 学生申诉权的法律依据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定：“受教育者对学校给予的处分不服的，可以向有关部门提出申诉。
”根据此规定，小张有权对学校处分提出申诉。
3. 学校处分决定的合法性本案中，学校对小张的处分决定是否符合法律规定，需从以下几个方面进行判断：（1）事实是否清楚。
学校在作出处分决定前，是否充分调查了案件事实，掌握了充分的证据。
（2）程序是否合法。
学校在作出处分决定的过程中，是否遵循了法定程序，保障了小张的知情权和陈述权。
（3）处分是否适当。
学校对小张的处分是否与其违法行为相适应，是否过重或过轻。
4. 教育行政部门维持学校处分决定的合法性教育行政部门在接到小张的申诉后，经调查认为学校处分决定合法，予以维持。
从法律角度来看，教育行政部门有权对学校的处分决定进行审查，但需遵循法定程序，保障小张的合法权益。
四、案例分析结论1. 学校处分权的行使应遵循合法、合理、公正的原则，确保学生的合法权益不受侵害。
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学生工作典型案例分析
高等院校是培养各类专业人才的基地。
作为培养肩负未来建设使命的大学生的摇篮, 高等院校的教育工作犹显重要。
而与学生接触最多、了解学生最多的辅导员对高等院校学生健全品格的形成、正确人生观的确立的指导作用则为高等院校的教育工作的重中之重。
以下是即为本人在大学辅导员工作中的工作案例。
郑孟雷, 系我校计算机科学与技术学院1+3的学生，升入本科时成绩较为优秀，但在接下来的大二的生活和学习中, 其本身的缺点逐渐显出: 性格较为偏激, 心胸不够宽广,心理承受能力较差。
从大二上学期该同学开始通宵地打网络游戏, 开始旷课, 起初只是偶尔的几次, 到大二期末网吧几乎成了他生活是主战场。
由此原因, 郑孟雷在大二下学期挂了5科, 其中包括挂科率极低的《大学物理实验》。
到大三开学, 他的大学生活自此更加颓废。
由于大学于其高中情况的巨大落差, 郑孟雷几乎将自己放弃, 成天在宿舍打网络游戏, 连续地旷课, 不愿与人交流, 连与同寝室的同学都不愿多说几句话。
同班的同学感觉到了他的变化, 同时作为辅导员, 也注意到了他的改变。
先是让班委作其思想工作, 但收效不甚明显。
本人便找到该同学了解情况, 了解到郑孟雷同学因其在大二下学期挂科而不想再学习, 而由于其心理承受能力也较差,心理情绪受此影响很大，性格上的一些不和谐因素也使其与周围同学, 甚至是同宿舍的同学的人际关系很差。
他自己坦言说, 大二到大三自己过的很颓废,甚至想过放弃自己。
案例过程：在思想上, 本人找该同学谈心。
他告诉我因为学习上的失意,现在对大学生活和学习感不到一点兴趣, 所以沉溺与网络游戏来逃避。
了解到这些, 我告诉他在学习中偶尔的失意是很正常的, 关键是不能轻言放弃, 尤其是不能自己放弃自己, 大学处于学校到社会的过渡阶段, 作为当代大学生应该学会接受生活、学习中偶尔的失意, 而不是放弃。
所以经常将该同学叫到辅导员办公室, 真诚、耐心地与其沟通交流, 让其在心理上将对大学的生活和学习态度放正。
在学习上, 本人专门安排了他同班的两个同学在学习上帮助他, 从课堂笔记到课后作业多对其全面的帮助, 给他耐心地讲解学习上疑问。
通过这些方式从而给该同学营造出良好的学习氛围。
同时也无形中加强了全班的学风建设, 取得良好的效果。
同时带动了一批热心的同学帮助他, 让他感受到集体的温暖。
在近两个月的耐心开导与帮助下, 该同学重新找回了自信, 对学习又充满了信心, 不再沉溺与网络游戏, 成绩也有了很大的起色: 在大三学年通过了国家英语四级和国家计算机三级考试, 大三学年获得学院学习进步奖。
案例思考:这一案例使我深深地体会到, 要做好高等院校的教育工作, 作为与学生接触最多、了解学生最多的辅导员的工作为其工作的重中之重。
辅导员只有在学生工作中仔细分
析每一位学生的个案, 用心去体贴、感化自己的学生, 才能把高等院校的学生工作做好。
用自己的爱心与耐心必能换来学生的认同。
通过以上分析, 我们不难看出做学生思想工作的效果, 与前期基础工作的细致程度密切相关, 只有深入、耐心地去了解学生的真实情况, 同时带动周围的同学, 才能“对症下药”, 以营造出一个良好的工作氛围, 在良好的工作氛围中做好高等院校的教育工作。
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