《晏子使楚》教学目标
《晏子使楚》的教案
《晏子使楚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的成语和典故，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和理解不同文化背景的人，培养跨文化交际意识。
（2）通过晏子的智慧和文化素养，激发学生对中华文化的自豪感。
（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《晏子使楚》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 成语和典故的解释和运用。
4. 课文主题思想和人物性格的分析。
5. 写作练习和创意表达。
1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和历史地位。
（2）引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读并练习书写。
（2）学生互相检查，巩固记忆。
4. 成语和典故解释：（1）教师讲解课文中的成语和典故。
（2）学生举例说明，运用到实际生活中。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，学生进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 生字词掌握：检查学生的生字词书写和运用。
1. 课文《晏子使楚》文本。
2. 生字词卡片。
3. 成语和典故的参考资料。
4. 写作纸张和文具。
5. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
晏子使楚教学教案
晏子使楚教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，掌握晏子出使他国时的礼仪、智慧和谋略。
（3）了解晏子的历史背景和楚国的相关历史知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展对历史人物和事件的了解。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和为国家利益着想的精神。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，注重个人修养和人际交往能力。
二、教学重点1. 课文《晏子使楚》的朗读和背诵。
2. 晏子出使他国时的礼仪、智慧和谋略。
3. 晏子的历史背景和楚国的相关历史知识。
三、教学难点1. 课文中的古代礼仪和用词理解。
2. 晏子智慧谋略的深入解读。
3. 对历史人物和事件的理解和评价。
四、教学准备1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 相关的历史资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍晏子的历史背景和楚国的相关历史知识。
1.2 引导学生关注课文《晏子使楚》，提问学生对课文内容的好奇心和期待。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文《晏子使楚》，理解课文内容。
2.2 学生通过查阅资料、讨论等方式，拓展对历史人物和事件的了解。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组合作，探讨晏子出使他国时的礼仪、智慧和谋略。
3.2 每组学生选取一个角度进行探讨，并分享讨论成果。
4. 课文讲解与解读4.1 教师对课文内容进行讲解，重点解析晏子的智慧谋略和古代礼仪。
4.2 教师引导学生深入解读课文，提出问题，引导学生思考和回答。
5. 情感态度与价值观的培养5.1 教师引导学生从晏子的故事中感受到他的聪明才智和为国家利益着想的精神。
5.2 教师引导学生从晏子的故事中汲取启示，培养学生的爱国情怀和正确的价值观。
关于《晏子使楚》教案范文9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教案篇2晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》的教学教案
《晏子使楚》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物关系。
2. 能够分析晏子的外交智慧和人格魅力。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，提高学生对文言文的理解能力。
2. 学会通过人物的语言、动作和心理活动来分析人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
2. 学习晏子机智、勇敢、正直的品质，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文原文《晏子使楚》选自《史记·晏子列传》，记载了晏子出使楚国的经历。
2.2 生字词晏、使、楚、辞、礼、宴、羞、辞让、辞谢等。
2.3 课文解析分析晏子出使楚国的背景、目的和过程，理解晏子运用智慧应对楚王的挑衅，展现其外交智慧和人格魅力。
第三章：教学过程3.1 导入新课讲述晏子的生平事迹，引导学生了解晏子的人物形象。
3.2 自主学习学生自读课文，结合注释理解课文内容，体会晏子的人格魅力。
3.3 合作探究分组讨论晏子如何运用智慧应对楚王的挑衅，分析晏子的外交策略。
3.4 课堂讲解讲解晏子的生平背景，分析课文中的重要句子，解读晏子的外交智慧。
3.5 情感升华引导学生学习晏子的品质，培养学生的爱国情怀。
第四章：课后作业4.1 熟读课文，巩固生字词。
4.2 结合课文内容，分析晏子的外交智慧，写一篇短文。
4.3 查找相关资料，了解晏子的其他事迹，下节课分享。
第五章：教学评价5.1 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问、作业批改等方式评估。
5.2 学生对晏子人格魅力的认识，通过课后作业、课堂讨论等方式评估。
5.3 学生对晏子外交智慧的掌握，通过课后作业、课堂讲解等方式评估。
5.4 学生对中华优秀传统文化的兴趣，通过课堂参与、课后作业等方式评估。
第六章：教学资源6.1 教材：《史记·晏子列传》6.2 参考书目：《晏子春秋》、《中国古代外交史》等6.3 网络资源：关于晏子的视频资料、图片等6.4 教学工具：多媒体设备、投影仪等第七章：教学方法7.1 讲授法：讲解晏子的生平背景、课文内容等7.2 讨论法：分组讨论、分享晏子的故事等7.3 情境教学法：角色扮演、模拟晏子使楚的场景等7.4 启发式教学法：引导学生主动思考、提问等第八章：教学步骤8.1 导入新课：讲述晏子的生平事迹，引导学生了解晏子的人物形象。
《晏子使楚》课程教案
《晏子使楚》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《晏子使楚》的文章内容；（2）学会生字词，并能正确书写；（3）了解晏子的生平事迹及历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和人物形象；（2）学会对比阅读，理解文章的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生尊重历史、诚实守信的品质；（3）培养学生勇于担当、聪明才智的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《晏子使楚》的文章内容；（2）掌握文章中的生字词及其书写；（3）了解晏子的生平事迹及历史背景。
2. 教学难点：（1）分析文章的表达技巧和人物形象；（2）对比阅读，理解文章的主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍晏子的生平事迹及历史背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意；（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧和人物形象；（2）对比阅读，理解文章的主题思想。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的重点、难点内容；（2）针对学生提出的疑问进行解答。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读、背诵；（2）进行课堂提问，检查学生对文章内容的理解。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调重点、难点知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《晏子使楚》；2. 完成课后练习题；3. 搜集关于晏子的资料，进行拓展学习。
五、教学评价1. 学生对文章内容的掌握程度；2. 学生对生字词的书写及运用能力；3. 学生在课堂上的参与程度及合作意识；4. 学生对文章主题思想的理解与应用。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个战国时期的氛围，让学生更好地融入到文章中去。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。
《晏子使楚》参考教案
《晏子使楚》参考教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，把握主要人物的形象特点。
（3）分析晏子的智慧、勇敢和爱国精神，提高自己的文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会分析人物形象，理解故事中的寓意。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）感受晏子的智慧、勇敢和爱国精神，激发学生热爱祖国、传承文化的意识。
（2）学会尊重他人，培养合作精神。
二、教学重点2.1 晏子的形象特点及其表现。
2.2 《晏子使楚》的故事情节及寓意。
2.3 晏子与其他人物的对比，彰显晏子的智慧与勇敢。
三、教学难点3.1 理解晏子在与楚王及其他人物的斗争中所表现出的智慧与勇敢。
3.2 分析晏子形象在故事中的象征意义。
3.3 引导学生从文学作品中汲取智慧，提高自身综合素质。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受晏子的智慧与勇敢。
4.2 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
4.3 案例分析法：分析晏子在与楚王及其他人物的斗争中所表现出的智慧与勇敢。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简介晏子及其历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《晏子使楚》，感受作品韵律。
（2）让学生结合注释，理解故事情节，把握人物形象。
5.3 合作探讨（1）分组讨论，分析晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5.4 案例分析（1）分析晏子在与楚王及其他人物的斗争中所表现出的智慧与勇敢。
（2）引导学生从中汲取智慧，提高自身综合素质。
5.5 情感升华（1）引导学生感受晏子的智慧、勇敢和爱国精神，激发学生热爱祖国、传承文化的意识。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
5.6 课堂小结5.7 作业布置（1）背诵《晏子使楚》。
《晏子使楚》课程教案
《晏子使楚》课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《晏子使楚》。
（2）理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
（3）分析《晏子使楚》中使用的成语和典故，如“晏子使楚”、“三寸之舌”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《晏子使楚》。
（2）学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》的文化内涵。
（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习晏子机的智谋和勇敢，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《晏子使楚》。
2. 理解《晏子使楚》的故事情节，把握晏子和楚王的形象特点。
3. 分析《晏子使楚》中使用的成语和典故。
三、教学难点：1. 理解《晏子使楚》的深层文化内涵。
2. 学会对比分析，从不同角度审视《晏子使楚》。
3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《晏子使楚》的文本材料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《晏子使楚》的背景和作者。
（2）学生自主朗读《晏子使楚》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生共同分析《晏子使楚》的故事情节，引导学生理解晏子和楚王的形象特点。
（2）学生合作探讨，对比分析《晏子使楚》中的成语和典故。
3. 课堂练习：（1）学生朗读并背诵《晏子使楚》。
（2）教师选取学生进行朗读、背诵展示，给予评价和鼓励。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《晏子使楚》的文化价值和教学目标。
5. 课后作业：（1）学生回家后复习《晏子使楚》，巩固学习成果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 利用案例分析法，通过具体案例使学生更好地理解和运用所学知识。
3. 运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
4. 采用情境教学法，模拟实际场景，提高学生的实际操作能力。
《晏子使楚》教案
《晏子使楚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的人物形象及其智慧。
（3）了解晏子使楚的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词汇。
（2）学会欣赏古代文学作品的魅力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）学习晏子的聪明才智、勇敢机智的品质，培养学生的品德素养。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够正确地朗读和背诵。
2. 晏子的人物形象及其智慧的理解。
3. 晏子使楚的历史背景和相关文化知识的了解。
三、教学难点1. 古代文言文的理解和翻译。
2. 晏子使楚的历史背景和文化知识的掌握。
四、教学准备1. 课文文本《晏子使楚》。
2. 相关历史背景和文化知识的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍晏子使楚的历史背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生词和难点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和词汇。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 品读赏析（1）教师引导学生欣赏课文的文学价值，体会古代文学的魅力。
（2）学生分享自己对晏子人物形象的感悟和欣赏。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习晏子的聪明才智、勇敢机智的品质。
（2）学生结合自己的实际，谈谈如何培养自己的品德素养。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业（1）正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）结合课文内容，写一篇关于晏子的人物形象分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读和背诵课文的情况，以及对晏子人物形象分析的写作质量。
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《晏子使楚》教案马海拜【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能够感悟人物形象的特点，引导学生体会个性化的语言。
过程与方法：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
情感与态度：让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学重点】体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学时间】１课时（第二课时）【教学过程】一、揭示课题1、导入并板书课题2、简介晏子及“子”的意思（课件出示）二、初读课文，整体感知学生默读课文并解答一下问题：1、释题并简介历史背景2、默读课文，读准字音，读通句子（出示生词）3、想一想课文写了一个怎样的故事？（按时间，人物，事件，结果叙述）4、晏子受到了几次侮辱？受了哪些侮辱？请概括说出5、楚王为什么要这么做？为了让学生更彻底的了解课文内容播放《晏子使楚》片段三、深入研读晏子语言，体会智慧（一）品语言交锋一：默读第三自然段并讨论：1、楚王根据晏子的什么特点，在城门旁开了个五尺来高的狗洞?你感受到了楚王的什么性格特征？2、晏子是怎么回击的？（出示语句）3、结果怎么样？4、假设晏子直接说楚国是狗国行吗？为什么？5、假设晏子当时忍辱负重钻了狗洞，行不行？为什么？6、你看出了晏子的什么品质？（二）品语言交锋二：学习第四自然段：1、大屏幕出示这段话原文：小组读个人读“晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？”找出三个成语挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴并对号入座2、这段话用了什么修辞手法？这样一说让楚王感到了什么？你还能想到哪些描写人多的成语？（人山人海、门庭若市、车水马龙）3、说完晏子还故意的笑了笑，你认为这是一种什么样的笑？（小组讨论）4、结果怎样了？5、学生有感情练习对话（三）品语言交锋三：快速地浏览第五自然段，朗读晏子说的话。
1、、在原文里，晏子说了一句很简洁的话：橘生淮南则为橘。
生于淮北则为枳。
（出示）2、晏子是怎么推理的？结果怎样？3、听了晏子的回击想象一下楚王当时的神情怎样？（学生表演）4、学生有感情练习对话（四）、研讨升华主题：1、晏子的哪些方面给你留下了深刻的印象？2、出使楚国最后的的结局是什么？3、“不敢不”可以换成那些词？4、我们给傲慢的楚王送几句歇后语吧！五、课堂练习：（课件出示）六、课外延伸七、总结八、布置作业：请同学课下搜集一些关于晏子的故事。
板书：11、晏子使楚侮辱反击结果钻狗洞是狗国只好打开城门没人才下等国只好陪着笑没出息强盗国只好陪不是晏子于齐灵公26年（公元前556年）任齐卿之职，历经灵公、庄公及景公三代君主，堪称“三朝元老”，景公即位后不久，他协助镇压了叛军，因而深得景公赏识。
晏子虽身材矮小，其貌不扬，然满腹经纶、才思敏捷，尤以口才出众而著称于世。
在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。
通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。
在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。
此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。
收起《晏子使楚》教学反思马海拜《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然距离我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能令我们赏心悦耳。
教后本课，我感受如下：1、课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人。
要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣的教学活动，授课中，我设计了多个环节让学生“小组交流”“讨论探究”等，让学生在互动过程中把交流深入，表达出自己的意见。
2、引导学生领悟晏子语言的巧妙机智课堂上重点研读了三个故事中晏子的精妙语言。
教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，以突破教学重点，即体会晏子语言的巧妙。
教学中我让学生结合课文先找出三次交锋中晏子反驳楚王的巧妙语言，然后讨论交流。
3、抓住契机，在阅读中丰富学生的积累，提升学生的思维。
我在课堂上巧妙地让学生进行了积累，当品读到第二词语言交锋时，我出示原文“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？”，告诉大家后人在这句话中找出了三个成语：挥汗成雨、摩肩接踵、张袂成阴，并及时对学生说：“把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。
待学生写完后，让学生想一想还知道哪些描写人多的成语。
当品读第三词语言交锋时，我说：其实晏子在原文中只说了一句简单的古文“橘生淮南则为橘。
生于淮北则为枳”，然后告诉学生这是句典故，快快背记下来，看看谁将来也能用上这句话。
”激励学生重视平时的语言积累。
《晏子使楚》说课稿马海拜尊敬的各位评委：今天我说课的题目是《晏子使楚》。
下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。
一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳的过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。
本文层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
★这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。
本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。
二、说教学目标（★过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读8 个字，会写14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。
对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。
教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
理解晏子的智慧。
三、说教学理念（★过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。
有自己独特的学科性质。
在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。
针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程（★过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。
我的教学流程有以下几大板块。
（一）导入（二）初读（三）品读（四）课堂练习（五）拓展（六）总结（一）导入板块解释课题，导入新课。
1、板书课题：晏子使楚。
理解“使”，出使。
2、师介绍晏子及历史背景，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。
）是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
（★设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。
因为题目是文章的眼睛，即文眼。
从题目入手往往能生发教学的切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。
（二）初读板块在初读板块，我要达成两个目标。
一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。
通过考查生词了解掌握情况。
二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。
我设计了三个问题1、想一想课文写了一个怎样的故事？2、晏子受到了几次侮辱？受了哪些侮辱？请概括说出3、楚王为什么要这么做？在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。
（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。
（三）品读板块（★过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。
这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。
这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步进行：第一步：细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：我设计如下问题步步引导学生品读语言的精妙之处（1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。
（让学生自由说理）（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
）4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。
最后我以两个假设：假设晏子直接说楚国是狗国行吗？为什么？假设晏子当时忍辱负重钻了狗洞，行不行？为什么？进一步品读晏子语言之妙处。
最后设计一问：说说晏子是一个怎么样的人？让学生从其语言中体会出其爱国情怀。
第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、自然段。