八年级物理第二章第三节《熔化和凝固》导学案.doc
苏科版八年级物理上册2.3《熔化和凝固》导学案
苏科版八年级物理上册2.3《熔化和凝固》导学案一、教学内容1. 熔化和凝固的概念及其定义。
2. 熔化和凝固过程中温度和物质状态的变化。
3. 熔点和凝固点的概念及其意义。
4. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。
5. 熔化和凝固在日常生活和工业中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固过程中温度和物质状态的变化。
2. 让学生了解熔点和凝固点的含义，能够识别晶体和非晶体的熔化和凝固特点。
3. 通过实例分析，让学生了解熔化和凝固在日常生活和工业中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：熔化和凝固的概念及其过程中温度和物质状态的变化。
难点：熔点和凝固点的识别，晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括晶体和非晶体物质、温度计等）。
学具：教材、笔记本、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中熔化和凝固的实例，如冰雪融化、水结冰等，引导学生思考熔化和凝固的概念及特点。
2. 知识讲解：讲解熔化和凝固的概念，阐述熔化和凝固过程中温度和物质状态的变化，介绍熔点和凝固点的含义，分析晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。
3. 实例分析：分析日常生活和工业中熔化和凝固的应用实例，如钢铁铸造、冰雪融化利用等，让学生了解熔化和凝固的实际意义。
4. 课堂实验：安排学生进行熔化和凝固实验，观察晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点，填写实验报告表格。
5. 随堂练习：布置有关熔化和凝固的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍熔化和凝固在现代科技领域的应用，如半导体材料的生产、太阳能电池的制造等。
六、板书设计1. 熔化和凝固的概念及其定义。
2. 熔化和凝固过程中温度和物质状态的变化。
3. 熔点和凝固点的含义。
4. 晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。
5. 熔化和凝固在日常生活和工业中的应用实例。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确。
苏科版八年级上册物理导学案：2.3熔化和凝固
苏科版八年级上册物理导学案：2.3熔化和凝固作为幼儿园教师，我设计了这节《熔化和凝固》的科学活动，旨在通过实践活动让孩子们理解物质从固态到液态的转化过程。
一、设计意图我采用实践导向的设计方式，让孩子们通过亲手操作，观察和感受冰块熔化及水凝固的过程。
活动的目的是培养孩子的观察能力、动手操作能力和初步的科学思维。
二、教学目标通过本节课，孩子们能够理解熔化和凝固的概念，学会使用简单的工具进行观察和记录，并能够用语言描述物质状态变化的过程。
三、教学难点与重点重点是让孩子们通过实践活动理解熔化和凝固的过程。
难点是让孩子们能够用语言准确描述观察到的现象。
四、教具与学具准备我准备了冰块、温度计、观察记录表、彩色笔等教具和学具。
五、活动过程1. 引入：我拿出一个冰块，让孩子们观察并描述冰块的外观和感觉。
2. 分组：孩子们分成小组，每组一个冰块和一套观察记录表。
3. 观察：孩子们用温度计测量冰块的温度，并记录在观察记录表上。
4. 熔化：我将每个小组的冰块放在温暖的地方，让孩子们观察冰块熔化的过程，并随时记录温度和状态的变化。
5. 凝固：当冰块完全熔化后，我将水倒入模具中，让孩子们观察水的凝固过程，并记录下来。
7. 展示：每个小组将自己的观察记录和描述贴在黑板上，大家共同讨论。
六、活动重难点重点是让孩子们通过实践活动理解熔化和凝固的过程，难点是让孩子们能够用语言准确描述观察到的现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后观察家里的水龙头，看看水在不同的温度下流动的状态，并记录下来。
这个活动可以让孩子进一步理解熔化和凝固的概念，并将学到的知识应用到生活中。
通过这节课，我希望孩子们能够理解物质状态变化的基本原理，并能够用语言准确描述观察到的现象。
我也希望通过实践活动，培养孩子们的观察能力、动手操作能力和初步的科学思维。
重点和难点解析1. 实践操作的安排：我选择了冰块作为操作材料，因为冰块的熔化过程直观且易于观察。
导学案：3.2 熔化和凝固【学生版】
人教版八年级（上册）第三章物态变化第2节熔化和凝固（导学案）【学习目标】1. 能区别物质的气态、液体和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2. 了解熔化和凝固。
能用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。
3. 知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，并知道晶体和非晶体之间的区别。
4. 通过探究实验使学生学会用图像探究物理规律的方法。
【学习重点】1．海波熔化实验。
2. 熔化曲线的物理含义。
【学习难点】用图像探究物理规律的方法。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．大多数物质有、、三种状态。
随着的变化，物质由一种状态变成另一种状态叫做。
2．熔化和凝固：物质由变成的过程叫熔化；固体熔化时要热（吸/放）。
物质从态变成态的过程叫凝固；凝固时要热（吸/放）。
3．固体可分为晶体和非晶体，有固定的熔化温度，这个温度叫，这类固态物质熔化时不断，但是温度。
没有固定的熔化温度，这类固体物质熔化时不断，温度。
【合作探究】探究一：物态变化【想一想】水有几种状态？固态的是、液态的是、气态的是（写生活中的名称）。
水结冰时，是从 态变为 态；冰熔化为水时，是从 态变为 态；杯中的水慢慢减少，是水变为水蒸气，即从 变为 。
可见，水的三种状态在一定条件下是 相互转化的（选填“可以”或“不可以”）。
物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做 。
【做一做】把一支蜡烛点燃，竖直固定在桌子上，观察到火焰下方蜡的状态是液态；把蜡烛油滴在桌子上，蜡烛油又凝固成了固态。
实验表明，蜡烛可以在 态与 态之间发生相互转化。
探究二：熔化和凝固1.熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。
2.凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。
举出生活中熔化、凝固的实例。
熔化的实例：冰化成水、点燃的蜡烛熔化、雪糕熔化等。
凝固的实例：水结冰、蜡烛油凝固、食品放入冰柜中冷冻等。
【想一想】我们经常看到冰熔化成水、蜡烛点燃熔化为液态的现象，那么冰的熔化和蜡烛的熔化过程中温度的变化规律相同吗？ 我们通过实验来探究，进行设计实验。
八年级：3.2熔化和凝固导学案 Microsoft Word 文档
年级：八年级学科：物理主备人：王新广审核：八年级物理组课型：授新课题：熔化和凝固【学习目标】知识与技能（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
过程与方法（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
【学习重难点】1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、冰、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。
【教学模式】实验探究模式【学习过程】一、自主学习：阅读课本53页“物态变化”部分填空1、物质有三种状态分别是：、、。
物质的三种状态在一定条件下是相互转化的，物质在固态、液态、气态之间发生变化的过程叫做。
2、我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。
生日上的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。
路桥施工中工人们把块状沥青放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态.上面的过程中可以分为两类：熔化的定义：_____________ ____ _ ，如_____________ ____ ___ 。
凝固的定义：_________________ _ ，如_____________ ____ __ 。
二、【探究】固体熔化时的温度变化规律提出问题在熔化过程中温度是怎样变化的？假设与猜想请大胆写出你的猜想：设计并进行实验：参照课本图3.2-1所示组装好实验装置，并用酒精灯加热。
八年级物理第二章第三节《熔化和凝固》导学案
八年级物理第二章第三节《熔化和凝固》导学案一、导入新知1. 实验引入通过进行简单的实验，引导学生对熔化和凝固有初步的认识。
实验材料：•透明塑料袋•纯净水•密封袋实验步骤：1.将一定量的纯净水倒入塑料袋中，封口密封。
2.然后将密封袋放入盛满冷水的水盆中。
3.观察塑料袋的变化。
2. 讨论问题•实验中，为什么密封袋中的水会变成冰？•如果将密封袋中的水煮沸，会发生什么变化？通过讨论，引导学生从实验现象中获取关于熔化和凝固的初步概念。
二、学习新知1. 学习目标•了解熔化和凝固的定义•掌握物质在熔化和凝固过程中的温度变化规律•了解常见物质的熔点和凝固点2. 熔化和凝固的定义•熔化：固体经过加热, 升高温度到一定程度时，固体开始融化成液体，这个过程称为熔化。
•凝固：液体经过降温, 温度降低到一定程度时，液体开始凝结成固体，这个过程称为凝固。
3. 熔化和凝固过程中的温度变化规律在熔化和凝固过程中，物质的温度保持不变，称为熔点和凝固点。
4. 常见物质的熔点和凝固点常见物质的熔点和凝固点是固定的。
•水的熔点为0℃，凝固点为0℃•冰的熔点为0℃，凝固点为0℃•铁的熔点为1538℃，凝固点为1538℃三、小结归纳通过本节课的学习，我们了解了熔化和凝固的定义，掌握了熔化和凝固过程中温度的变化规律，并了解了一些常见物质的熔点和凝固点。
四、拓展延伸请同学们思考并回答以下问题：1.除了温度以外，还有哪些因素会影响物质的熔点和凝固点？2.实际生活中，还有哪些例子可以说明物质的熔化和凝固现象？五、课后练习请同学们完成以下练习题：1.下表是一些物质的熔点和凝固点，请根据表格回答问题。
物质熔点（℃）凝固点（℃）铝660 660铁1538 1538水0 0铅327 327•铝的熔点是多少摄氏度？•铅的凝固点是多少摄氏度？2.请回答以下问题：•熔化和凝固是物质的什么性质？•熔化和凝固的温度变化规律是什么？以上就是本节课的导学案，希望大家通过学习能够加深对熔化和凝固的理解。
精品[新人教版]八年级物理上册《3、2熔化和凝固》导学案word版
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【学习目标】1.了解物质的液态和固态之间可以相互转化. 2.了解熔化和凝固的定义. 3.了解晶体和非晶体的区别. 4.理解熔化和凝固曲线的物理意义.【情景导入】冬天河水结成了冰,春天冰化成水;夏天,洒在地上的水很快变干;秋天的早晨会有露,雾,霜......你能说出其中的奥秘吗?【自主学习】任务一.阅读课本P81第一段,回答:1.物质从变成的过程叫熔化，从_______变成______的过程叫凝固。
2.列举出你所知道的熔化现象和凝固现象.任务二.探究固体熔化时温度的变化规律【提出问题】【猜想和假设】【设计实验】说出所需的实验器材和装置图【进行实验】1.请听老师讲解并完成实验2.记录实验数据如表海波蜡【分析和论证】 1.请根据表中数据,在图4.2-2和图4.2-3绘出图线 2.根据你对实验数据对整理和分析,总结图4－2－1图2海波和蜡在熔化前,熔化中和熔化后三个阶段的温度特点:海波熔化前, 熔化中 ,熔化后 .蜡烛熔化前, 熔化中 ,熔化后 .3.固体熔化的条件是：①②【评估交流】你的结论与别人的相同吗?谁的更合理?练习:2．如图4－2－1所示，为某晶体的______图象，从A到D整个过程是________的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于_________状态，BC段是________过程，物质处于_______状态，CD段物质处于_______状态，48℃表示该晶体的______。
该晶体的熔化过程用了min的时间.任务三．阅读《熔点和凝固点》，回答：1．有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持______，这类固体我们称为________，如_____、_______等等。
2．有些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断的_______，这类固体我们称为_______，如_____、_______、________等等。
3．_____________________________叫熔点，____________________________叫凝固点；同一种晶体的熔点和凝固点________。
熔化和凝固导学案
2.3熔化和凝固【自主学习】一、概念 1、熔化：物质从 变为 的过程叫做 。
2、凝固：物质从 变为 的过程叫做 。
二、实例： 1、水 成冰，冰 成水。
2、岩石 成岩浆，岩浆 成岩石。
3、铁水浇铸部件是 过程。
【实验探究】一、探究海波的熔化特点（一）实验设计1、器材： 、 、 、 、 、 等。
2、加热方法： ，能使物体 。
3、观察： 、 。
（二）观察海波的熔化前的特点1、海波在熔化前，吸收 ，温度 ，此时为 态。
2、海波在熔化时（熔化过程）， 吸收热量，温度 ，此时为 。
3、海波在熔化后，吸收热量，温度 ，此时为 态。
4、海波的熔化过程用了 分钟。
5、大致画出海波熔化过程温度随时间的变化图像：二、探究蜂蜡的熔化特点1、蜂蜡熔化的熔化过程，温度 ， 吸收热量。
2、在右上图大致画出蜂蜡熔化过程温度随时间的变化图像。
三、晶体与非晶体1、有些固体在熔化过程中，尽管 ，但温度却 ，即有 的熔化温度，这类固体叫做 。
2、晶体 时的温度叫做 。
3、在海波熔化图像中找到海波的熔点。
海波熔化 蜂蜡熔化4、还有一些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就会，即固定的熔化温度，这类固体叫做。
5、根据刚才的实验，海波属于，蜂蜡属于。
6、晶体和非晶体的区别：看是否有固定的。
【举一反三】1、观察奈的熔化：奈是，奈的熔点是℃。
2、观察冰的熔化：冰在熔化过程中，吸热，温度，属于。
3、作出冰的熔化图像：☆如上图，试管中的冰达到熔点，4、继续吸热，所以熔化。
5、观察石蜡的熔化：烛蜡熔化过程中，吸热，温度，属于。
6、例题：某固体25℃开始熔化，到80 ℃才熔化完，它属于。
四、晶体熔点表1、不同晶体的熔点是的；2、同种晶体在条件相同时，熔点是一值。
3、方法：应该用熔点的锅熔化熔点的金属。
五、凝固过程的特点（凝固与熔化过程正好相反）1、晶体凝固时也有一定的温度，这个温度叫做。
2、同种晶体的熔点与凝固点。
3、思考：晶体凝固的条件、。
4、非晶体既没有，也没用。
熔化和凝固导学案doc
八年级物理《熔化和凝固》导学案（一）教学目标：1、知识与技能：（1）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（2）了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
2、过程和方法。
（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（3）通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感态度与价值观。
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
重点和难点：重点：探究固体熔化时温度的变化规律。
难点：通过实验分析总结固体熔化时温度的变化规律。
学习过程：一、引入新课：你吃过冰块吗？冰化成水，是什么现象?水结成冰，是什么现象？二、探究固体熔化时温度的变化规律。
（一）活动准备:1、让学生说出使用的器材：铁架台酒精灯石棉网烧杯试管温度计钟表火柴石蜡萘水2、让学生说一说酒精灯的使用方法及注意事项。
用酒精灯的外焰加热;严禁用酒精灯点燃另一个酒精灯;用完酒精灯必须用灯冒盖灭(不能用嘴吹);万一洒出的酒精灯在桌子燃烧起来，不要惊慌，立刻用湿布扑盖。
（二）过程:1、提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？2、猜想和假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量。
这是温度可能是不断上升的，也可能是不变的。
3、设计实验和进行实验：（1）参照图4.2-1选择需要的器材。
（2）将温度计插入试管后，待温度升至70℃左右开始，每隔1分钟（或半分钟）记录一次温度；在萘完全熔化后再记录4~5次。
或者：将温度计插入试管后，待温度升至60℃左右开始，每隔1分钟记录一次，在蜡完全熔化后在记录4~5次。
（4）图4.2-2和图4.2-3方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请你自己写上。
根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑的曲线连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图像。
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八年级物理第二章第三节《熔化和凝固》导学案一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用熔化和凝固是两种重要的物态变化，也是生活中常见的两种现象。
学生在小学自然常识学习的基础上，加之日常生活中的无意观察，对这两种现象已有一定的感性认识。
教材将其编排于《物质三态温度的测量》和《汽化和液化》这两节之后，《升华和凝华》和《水循环》两节之前，起到了承上启下的作用，即既是对前两节知识、能力的巩固，又为学习后两节的内容打了基础。
就本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。
2、教学重点和难点教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。
教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
二、教学目标 1、知识与技能：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义2、过程与方法：(1)通过观察固体的熔化过程，培养观察能力(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。
(3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
3、情感态度与价值观：(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质三、教学条件、教学环境的分析实验室现有器材基本能满足本节课所需实验器材。
冰的来源，可由教师课前利用冰柜或冰箱自制，保存在保温箱或保温瓶中备用。
相关知识的光盘、图片学校已配备。
相关的投影片需教师课前自制。
四、教学模式实验探究——阅读分析——讨论归纳五、教学过程1、创设情趣，引入新课为了激发学生学习物理的兴趣和探索自然的情感，可以借助于播放教学光盘《水的故事》引入新课，教师板题： 2、讨论归纳：在引入新课的基础上，引导学生讨论、归纳熔化和凝固的含义。
由于学生对物质的三态及汽化、液化等知识已掌握，所以采用讨论法不仅调动了学生的学习积极性，而且活跃了课堂气氛，但教师要注意把握教学时间。
3、探究冰、松香熔化时的特点：探究过程通常包括：提出问题，猜想假设、设计实验、实验探究，分析论证、交流评估。
(1)由于初二学生的知识水平和能力尚有限，因此，在引导学生提出问题时要尽量使问题的口径小一些，但又不能让学生的问题局限于教师设定的圈子内。
(2)组织学生猜想、假设时，要调动全体学生的思维，使不同学生的不同猜想都能在全体同学面前表达出来。
这样不仅体现了面向全体，同时也激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛。
(3)实验设计。
可引导学生自读教材相关内容，让学生从中体会如何设计实验方案，这样可以培养学生的自学能力和思维能力。
(4)实验探究是教学的重点之一。
组织学生分组实验时，教师必须明确实验顺序，先做冰熔化实验，再做松香熔化实验，要求学生正确使用器材，提醒学生观察温度计示数的同时还要观察冰或松香的状态变化情况，并及时正确记录现象和数据。
2019-03-01一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用熔化和凝固是两种重要的物态变化，也是生活中常见的两种现象。
学生在小学自然常识学习的基础上，加之日常生活中的无意观察，对这两种现象已有一定的感性认识。
教材将其编排于《物质三态温度的测量》和《汽化和液化》这两节之后，《升华和凝华》和《水循环》两节之前，起到了承上启下的作用，即既是对前两节知识、能力的巩固，又为学习后两节的内容打了基础。
就本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。
2、教学重点和难点教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。
教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
二、教学目标 1、知识与技能：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义2、过程与方法：(1)通过观察固体的熔化过程，培养观察能力(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。
(3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
3、情感态度与价值观：(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质三、教学条件、教学环境的分析实验室现有器材基本能满足本节课所需实验器材。
冰的来源，可由教师课前利用冰柜或冰箱自制，保存在保温箱或保温瓶中备用。
相关知识的光盘、图片学校已配备。
相关的投影片需教师课前自制。
四、教学模式实验探究——阅读分析——讨论归纳五、教学过程1、创设情趣，引入新课为了激发学生学习物理的兴趣和探索自然的情感，可以借助于播放教学光盘《水的故事》引入新课，教师板题： 2、讨论归纳：在引入新课的基础上，引导学生讨论、归纳熔化和凝固的含义。
由于学生对物质的三态及汽化、液化等知识已掌握，所以采用讨论法不仅调动了学生的学习积极性，而且活跃了课堂气氛，但教师要注意把握教学时间。
3、探究冰、松香熔化时的特点：探究过程通常包括：提出问题，猜想假设、设计实验、实验探究，分析论证、交流评估。
(1)由于初二学生的知识水平和能力尚有限，因此，在引导学生提出问题时要尽量使问题的口径小一些，但又不能让学生的问题局限于教师设定的圈子内。
(2)组织学生猜想、假设时，要调动全体学生的思维，使不同学生的不同猜想都能在全体同学面前表达出来。
这样不仅体现了面向全体，同时也激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛。
(3)实验设计。
可引导学生自读教材相关内容，让学生从中体会如何设计实验方案，这样可以培养学生的自学能力和思维能力。
(4)实验探究是教学的重点之一。
组织学生分组实验时，教师必须明确实验顺序，先做冰熔化实验，再做松香熔化实验，要求学生正确使用器材，提醒学生观察温度计示数的同时还要观察冰或松香的状态变化情况，并及时正确记录现象和数据。
2019-03-01一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用熔化和凝固是两种重要的物态变化，也是生活中常见的两种现象。
学生在小学自然常识学习的基础上，加之日常生活中的无意观察，对这两种现象已有一定的感性认识。
教材将其编排于《物质三态温度的测量》和《汽化和液化》这两节之后，《升华和凝华》和《水循环》两节之前，起到了承上启下的作用，即既是对前两节知识、能力的巩固，又为学习后两节的内容打了基础。
就本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。
2、教学重点和难点教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。
教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
二、教学目标 1、知识与技能：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义2、过程与方法：(1)通过观察固体的熔化过程，培养观察能力(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。
(3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
3、情感态度与价值观：(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质三、教学条件、教学环境的分析实验室现有器材基本能满足本节课所需实验器材。
冰的来源，可由教师课前利用冰柜或冰箱自制，保存在保温箱或保温瓶中备用。
相关知识的光盘、图片学校已配备。
相关的投影片需教师课前自制。
四、教学模式实验探究——阅读分析——讨论归纳五、教学过程1、创设情趣，引入新课为了激发学生学习物理的兴趣和探索自然的情感，可以借助于播放教学光盘《水的故事》引入新课，教师板题： 2、讨论归纳：在引入新课的基础上，引导学生讨论、归纳熔化和凝固的含义。
由于学生对物质的三态及汽化、液化等知识已掌握，所以采用讨论法不仅调动了学生的学习积极性，而且活跃了课堂气氛，但教师要注意把握教学时间。
3、探究冰、松香熔化时的特点：探究过程通常包括：提出问题，猜想假设、设计实验、实验探究，分析论证、交流评估。
(1)由于初二学生的知识水平和能力尚有限，因此，在引导学生提出问题时要尽量使问题的口径小一些，但又不能让学生的问题局限于教师设定的圈子内。
(2)组织学生猜想、假设时，要调动全体学生的思维，使不同学生的不同猜想都能在全体同学面前表达出来。
这样不仅体现了面向全体，同时也激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛。
(3)实验设计。
可引导学生自读教材相关内容，让学生从中体会如何设计实验方案，这样可以培养学生的自学能力和思维能力。
(4)实验探究是教学的重点之一。
组织学生分组实验时，教师必须明确实验顺序，先做冰熔化实验，再做松香熔化实验，要求学生正确使用器材，提醒学生观察温度计示数的同时还要观察冰或松香的状态变化情况，并及时正确记录现象和数据。
2019-03-01一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用熔化和凝固是两种重要的物态变化，也是生活中常见的两种现象。
学生在小学自然常识学习的基础上，加之日常生活中的无意观察，对这两种现象已有一定的感性认识。
教材将其编排于《物质三态温度的测量》和《汽化和液化》这两节之后，《升华和凝华》和《水循环》两节之前，起到了承上启下的作用，即既是对前两节知识、能力的巩固，又为学习后两节的内容打了基础。
就本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。
2、教学重点和难点教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。
教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
二、教学目标 1、知识与技能：(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义2、过程与方法：(1)通过观察固体的熔化过程，培养观察能力(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。
(3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。
3、情感态度与价值观：(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。