论美_8
初二作文《论美》900字(共13页PPT)

初二作文《论美》
人间 他用血肉之躯把
大爱写到了
祖国 极点。他为
教育的千秋大业
精 流尽了最后一滴血。他的这种
神,难道不值得流传千古吗?”
“是的,后来他成了我的双眼。”
“还有那个乞丐呢?
关键词:血肉之躯,人间,写到,
极点,祖国,教育,千秋大业,流尽,最 后,一滴,这种,精神,难道,值得,流 传千古,后来,双眼,还有,那个,乞丐。
初二作文
论美
900字
你很严肃地看着我,一字一顿地说: “你很美。”
我微微摇头,“我哪里美呢?我
没有倾国倾城的美貌,没有 流光异彩的礼服,没有……”
关键词:严肃,看着,一字一顿,
很美,微微,摇头,哪里,没有,倾国倾 城,美貌,没有,流光,异彩,礼服,没 有。
初二作文《论美》
“还记得那个小女孩吗?”
初二作文《论美》
精神 她的这种
,难道不值得我们
敬仰吗?”
鼻 “是的,后来她成了我的
子。”
“那那个战士呢?你还记得
吗?他哭了,泪如雨下,泣不成声; 他跪下了,大声请求:里边还有人, 让我再去救一个吧!
关键词:这种,精神,难道,值得,
我们,敬仰,后来,鼻子,那个,战士, 记得,泪如雨下,泣不成声,跪下,大 声,请求,里边,还有,一个。
初二作文《论美》
楼房 因为强烈余震,倾斜的
即将
战士 再次倒塌,一个正在施救的
,
两眼熬得通红,双手磨出血泡,
被强行拉了出来。人未救出,他心有
精神 不甘啊。他的这种
,难道不
值得我们感谢吗?”
嘴 “是的,后来他成了我的
唇。
关键词:因为,强烈,余震,倾斜,
楼房,即将,再次,倒塌,一个,正在, 施救,战士,两眼,通红,双手,血泡, 强行,出来,救出,不甘,这种,精神, 难道,值得,我们,感谢,后来,嘴唇。
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论美篇一:《论美》阅读答案读下面语段回答题9—13题:(14分)有些老人显得很可爱,因为他们的作风优雅而美。
拉丁谚语说过:“晚秋的景色是最美好的。
”而尽管有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。
美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。
世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却饱受着愧悔的晚年。
因此,把美的形貌与美的德行结合起来吧。
只有这样,美才会放射出真正的光辉。
9.揣摩文中红色的词,想一想,为什么不能删去?(2分)10.文中“晚秋的景色”中的“晚秋”指的是什么?(2分) 11.作者以“盛夏的水果”为喻,想说明什么观点?(4分) 12.为什么“世上有许多美人”“晚年”“愧悔”?(3分) 13.美怎样才能放射出真正的光辉?(3分)参考答案:www.9. 如果删去“有些”,那就等于说是“全部”,以偏概全。
“尽管”与“却”相对应,说明推断的前提,强调了美德的重要性。
10. 这里的“晚秋”相对于“春天”而言,是指人的老年。
11. 说明形体美是难以永久保持的。
12. 在多数情况下,青年人不懂得追求德行美,所以到了老年会愧悔。
13. 美只有落在懂得德行美的人身上,把美的形貌与美的德行结合起来,美才能放射出真正的光辉。
篇二:论美读后感《论美》读后感《论美》这篇文章,主要是苏格拉底与希庇阿斯关于“美是什么”这一问题进行论战,由浅入深,由具体到抽象的解释了美的定义。
读完这篇短小精悍的学术精作,我读到了苏格拉底对学问的深究,对真理的执着,读到了苏格拉底的谦逊,不耻下问的品格,读到了苏格拉底的知识何其渊博,精神世界何其丰富。
这也是我一直以来仰慕、尊敬苏格拉底这一位著名的学术大师的原因。
苏格拉底的故事一直伴随着我们的成长,教会了我们学习、做人与做事的道理。
《论美》让我第一次接触到苏格拉底的严谨的思维。
虽暂不看文章内容,就已经让我收获不少,但认真读完这一篇文章,受益匪浅这四个字用到这最合适不过了。
读完这篇文章,对于美的定义,我有了以下几点认识,同时也结合文章的内容来论述我的观点:1、美是相对的:美是需要比较的,正如文中所说“最美的猴子比起人来来说是丑的,最美的汤罐比起年青的小姐是丑的,年青的美丽小姐比起女神也是丑的”。
《论美》PPT课件 (共34张PPT)

美是一支唱不完的歌,歌中包含的深情永远那 么令人心动; 美是一首写不完的诗,诗中蕴涵的哲理永远那 么令人折服; 美是一股流不完的清泉,泉水带来的甘甜永远 那么令人回味 美是飞翔的彩云, 让人心往驰骋; 美是喷薄欲出的朝阳,使人为之振奋; 美是激荡澎湃的大海,使人动魄惊魂......
美就如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的。 ———弗•培根 《人生论》 就形貌而言,自然之美要胜于粉饰之美,而优雅 行为之美又胜于单纯仪容之美。 ———弗•培根 《人生论》 真正最高的美正是人在现实世界中所遇到的美, 而不是艺术所创造的美。 ———车尔尼雪夫斯基 《生 活与美学》 当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体,人们就 会看到,这是世上最完善的美。 ———柏拉图 《理想国》
读书摘要卡
类别: 美 作者: 培根 文章题目: 《论美》 文章出处: 《培根论人生》
美德好比宝石,它在朴素背景的 衬托下反而更华丽。
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1.天行健,君子以自强不息。 ——《周易》 译:作为君子,应该有坚强的意志,永不止息的奋斗精神,努力加强自我修养,完成并发展自己的学业或事业,能这样做才体现了天的意志,不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译:对任何一件事,不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的。却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。 3.见善如不及,见不善如探汤。 ——《论语》 译:见到好的人,生怕来不及向他学习,见到好的事,生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事,就像是接触到热得发烫的水一样,要立刻离开,避得远远的。 4.躬自厚而薄责于人,则远怨矣。 ——《论语》 译:干活抢重的,有过失主动承担主要责任是“躬自厚”,对别人多谅解多宽容,是“薄责于人”,这样的话,就不会互相怨恨。 5.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译:君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发,全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求,不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱,不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反,总是“成人之恶,不成人之美”。 6.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 ——《论语》 译:见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点,就虚心请教,认真学习,想办法赶上他,和他达到同一水平;见有人存在某种缺点或不足,就要冷静反省,看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7.己所不欲,勿施于人。 ——《论语》 译:自己不想要的(痛苦、灾难、祸事……),就不要把它强加到别人身上去。 8.当仁,不让于师。 ——《论语》 译:遇到应该做的好事,不能犹豫不决,即使老师在一旁,也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9.君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译:君子不会夸夸其谈,做起事来却敏捷灵巧。 10.二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。 ——《周易》 译:同心协力的人,他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见,说服力强,人们就像嗅到芬芳的兰花香味,容易接受。 11.君子藏器于身,待时而动。 ——《周易》 译:君子就算有卓越的才能超群的技艺,也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12.满招损,谦受益。 ——《尚书》 译:自满于已获得的成绩,将会招来损失和灾害;谦逊并时时感到了自己的不足,就能因此而得益。 13.人不知而不愠,不亦君子乎? ——《论语》 译:如果我有了某些成就,别人并不理解,可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗?知缘斋主人 14.言必信 ,行必果。 ——《论语》 译:说了的话,一定要守信用;确定了要干的事,就一定要坚决果敢地干下去。 15.毋意,毋必,毋固,毋我。 ——《论语》 译:讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。 16.三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》 译:三个人在一起,其中必有某人在某方面是值得我学习的,那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习,对他的缺点和不足,我会引以为戒,有则改之。 17.君子求诸己,小人求诸人。 ——《论语》 译:君子总是责备自己,从自身找缺点,找问题。小人常常把目光射向别人,找别人的缺点和不足。 18.君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语》 译:君子心胸开朗,思想上坦率洁净,外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多,心理负担很重,就常忧虑、担心,外貌、动作也显得忐忑不安,常是坐不定 ,站不稳的样子。
《论美》

自读课文,思考:
1.文章论述了哪几种美? 2.作者认为这几种美是怎样的关系?由此,可 以看出最高层次的美是哪一种美?
艺术之美
孔雀开屏
论美
弗兰西斯· 培根
弗兰西斯· 培根(Francis Bacon,1561-1626),是莎士 比亚的同时代人,哲学史和科 学史上划时代的人物,英国十 七世纪杰出的唯物主义哲学家, 在人类思想史上占有极重要的 地位。马克思曾誉之为“英国 唯物主义和整个现代实验科学 的真正始祖”。黑格尔评价说 “他的著作充满最美妙、最聪 明的议论” 。《培根论人 生》、《论说随笔文集》是他 重要的著作之一。
学会了识别美,让我们把目光投向我们的 身边,看看在我们的生活中,能否发现美。我 们来个“班级选美”。你觉得我们的同学、老 师哪个最美?美在何处?
鸟美在羽毛,人美在心灵,性格决 定气质,气质决定言行。 拥有美,犹如拥有冬日的阳光,温 暖了别人,也会温暖你自己。学会热爱, 学会珍惜,学会奉献,你就是最美。
格言一:美德好比 宝石,它在朴素背 景的衬托下反而更 华丽。
赏析:这句话用宝石 为喻,说明了一个人如果 有了美好的德行,朴素的 外表不仅不会有影响,而 且会使这美好的德行更加 宝贵。朴素与华丽有一种 反差,朴素的背景更能衬 托出宝石的华丽,朴实无 华能使有美德的人更令人 尊敬,而且朴实无华本身 也是一种美德。
一、文章论述了哪几种美?
二、作者认为这几种美是怎样的关系?由 此,可以看出最高层次的美是哪一种美? 三、作者是采用哪些论证方法论证 “美 德最美”这个观点的?请举例说明。
再读课文,品味语言
培根的随笔,都是劝世箴言之类的短文。 黑格尔曾指出:“培根拥有丰富的阅历,高度 的想象,有力的机智,透彻的智慧”,“他的 话常常被人家引为格言”。下面就请同学们再 读课文,并找出你最喜欢的子来,仔细品析 玩味,从中探寻美的真谛。 选取你认为最精彩的一句话做一张 “美的 格言卡” 。(注意:要说明你喜欢的理由)
《论美》阅读练习及答案

《论美》阅读练习及答案仔细考究起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。
最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。
这是一种奇妙的美。
曾经有两位画家----阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为,可以按照几何比例,或者通过摄取不同人身上最美的特点,用画合成一张最完美的人像。
其实象这样画出来的美人,恐怕只有画家本人喜欢。
美是不能制订规范的,创造它的常常是机遇,而不是公式。
有许多脸型,就它的部分看并不优美,但作为整体却非常动人。
有些老人显得很可爱,因为他们的作风优雅而美。
拉丁谚语说过:“晚秋的景色是最美好的。
”而尽管有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。
美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的。
世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却迎受着愧悔的晚年。
因此,把美的形貌与美的德行结合起来吧。
只有这样,美才会放射出真正的光辉。
6.“形体之美要胜于颜色之美”中“颜色”在文中的意思是什么?7.如何理解“形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。
”这句话。
8.为什么作者说“最高的美是画家所无法表现的”?从全文看,作者认为“最高的美”又应当是一种怎样的美?请你举例说明。
9.“美是不能制订规范的,创造它的常常是机遇,而不是公式。
”其中加点字“机遇”和“公式”有什么含义?谈谈你的理解?10.“美犹如盛夏的水果”,这里的“美”是指的什么?请你以“美”为本体写一个比喻句。
11.运用本文的观点,以“人造美女”,我想对你说为题说一段话。
(字数在50字以上)12.培根说:“有许多脸型,就它的部分看并不优美,但作为整体却非常动人。
”其实在日常生活中也有很多例子能说明这个道理,请你列举一二。
参考答案:6.面容之美7.三者之美的不同层次的比较,充分说明内在美重于外在美8.最高的美是内在美,是品德之美,它难于直观,也不可能做作。
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”——文天祥《过零丁洋》(文天祥的美在于他舍生取义的生死观)“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
《论美》 完美课件

《 论 美 》 完 美 课件
《 论 美 》 完 美 课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是:用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声,反 映大众 的疾苦 和不幸 ,替他 们呐喊 ;揭示 社会的 美与丑 ,唤醒 正义感 和良知 。我想 ,这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来,用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面, 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而,在 “过度 商业化 ”的潮 流中, 文学逐 渐迷失 方向, 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ,不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
部分来自《点拨》
2.【难点探究】两为什么在证明“美貌的人并不都 有其他方面的才能”这一论点时,所举的人物多 是帝王? 【答案】培根生活的时代,只有绘画而无摄影,能 留下肖像的人多是帝王,而培根据此说帝王容貌 美,未必可靠。有关这一点,我们只要看一看中国 绘画史所留下的帝王“标准像”就可以明白,培根 在这一问题上,表现出认识上的局限性。
部分来自《点拨》
3.理解:“仔细考究起来,形体之美要胜于颜色之 美,优雅行为之美又胜于形体之美” 【答案】颜色之美,是纯外在的美(从范围来 说,更多就是容颜,是局部的);形体之美, 在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的 因素(如锻炼在一定程度上可造就形体)(从 范围上来说是整体的);优雅行为之美,体现 了人的内在素养,是美德的一种体现,所以在 三者中最高。这三个层次都属于外形美,但层 次有别。
3.以具体的事例透彻地说理。 本文论述的是人生哲理,但并不以艰深的推理取 胜,文章多用实例来清楚地阐述事理。如举奥古斯 都等人的事例论证了外在美和内在美可以统一起 来,如举阿皮雷斯和丢勒的事例充分地论证了“最 高的美”即美德的难于直观性。
《论美》ppt课件

4 美的创造方法与技巧
掌握各种艺术门类的创作方法和技巧,提高创造美的能力。
美的创造与审美标准
美的创造与审美标准的关系
美的创造要符合一定的审美标准,同 时审美标准也随着时代和文化的变迁 而不断发展。
审美标准的多样性
不同文化、不同时代、不同人群对美 的标准和追求有所不同,形成了丰富 多彩的审美标准。
审美标准的相对性
激发创新思维
美能够激发学生的创新思维和想象力, 有助于他们在学术和艺术领域取得更 好的成就。
美的心理价值
提升幸福感
美能够带给人们愉悦和满足的感 受,从而提升他们的幸福感和生
活质量。
缓解心理压力
欣赏美的作品可以让人们暂时忘却 烦恼和压力,达到心理放松和舒缓 的效果。
促进心理健康
美对心理健康有积极的促进作用, 可以帮助人们建立积极的心态和乐 观的人生态度。
审美标准不是绝对的,而是相对的, 受到个人经历、文化背景、价值观念 等多种因素的影响。
当代审美趋势与特点
随着社会的发展和科技的进步,当代 审美趋势呈现出多元化、个性化、时 尚化等特点。
04
美的价值与作用
美的社会价值
促进社会和谐
美能够激发人们内心的善 良和宽容,有助于减少社 会冲突和矛盾,促进社会 和谐与稳定。
当代社会审美现象分析
1 2 3
网红文化的崛起 在互联网时代,网红文化成为一种独特的审美现 象,人们追求独特、新颖的外表和形象,以吸引 关注和粉丝。
整容风潮的盛行 随着医疗技术的发展,整容手术变得越来越普遍。 许多人通过改变外貌来符合社会审美标准,追求 美丽和完美。
时尚潮流的变迁 时尚界不断推陈出新,各种时尚潮流层出不穷。 人们追求时尚的过程也是对社会审美的一种认同 和追求。
《论美》ppt课件语文课件PPT

请你从课文 中选取一句名言 作为培根的名言, 做一张 “美的格 言卡”
美的格言卡
格言:
推荐理由:
美的格言卡
格言: 美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而
难以保持的。
推荐理由:这里的美是指外表的美丽。这
句话用比喻论证,说明没有丰富的内涵而只 有表面的美丽,是不可能长久的。
文中富于哲理的语句
美是社会实践的产物。
弗兰西斯·培根(英)
培根 是西方哲学史和科
学史上划时代的人物,马克思 曾誉之为“英国唯物主义和整 个现代实验科学的真正始祖”。 培根的《论人生》影响了一代 又一代人。
弗兰西斯·培根 (英国)
(1561~1626)
知识就是力量—培根
学习目标
1.品味文章中有关“美”的论 2.能联系相关述知。识,表达自己
学生中有人为了追求美, 在身上佩带各种首饰,追求 品牌。你运用所学知识劝说 这些同学。
谢谢! 再见!
20.每段青春都会苍老,但我希望记忆里的你一直都好。 41.成功四步:(一)预见成功;(二)相信成功;(三)学习成功;(四)坚持成功。 40.懦弱的人只会裹足不前,莽撞的人只能引为烧身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。 54.忍一时,风平浪静,退一步,海阔天空。 74.乐观者看到条条都是康庄大道,悲观者看到条条都是此路不通。 8.太阳每天必落。它毫不吝啬,更不会偏心于谁。我们也应该用新的心情,新的心态去迎接新的每一天。无需为昨天,已成为过去的忧伤而忧伤,亦,无需为昨天而得意忘形。无法忘记过去伤痛 与愉悦的人,往往会连今天的幸福也失去!无法忘却昨天的人,往往会连今天都把握不住!
2“班级选美”活动,说说班级谁最美
对比阅读 毕淑敏《素面朝天》
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论美
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种亲切的回忆,因为当我想起这种叫声,我的脑海中就浮现出;片无垠的水田,泛滥着初春的气息,潮湿的泥土的气息。
在明月之夜,静听着低沉的、仿佛被露水打湿了的秋虫的合唱,我们同样会回忆起逝去的童年,觉得这鸣声真个“如怨,如慕,如泣,如诉”的。
其实秋虫夜鸣,无非是因为夜底凉爽给它们带来了活动的方便罢了。
当它们在草叶的庇荫下兴奋地磨擦着自己的翅膀的时候,是万万想不到自己的声音,会被涂上一层悲愁的色彩的。
白居易写琵琶:“小弦切切如私语。
”弦和私语毫无因果关系,声音的产生是由于物体的震动,音色决定于震动的形式,这是自然现象,和人的私语无关。
但因为它和私语外形上近似,感觉便把它私语化,亦即人化了。
于是觉得它是美的。
所谓“风在,哀号”,“黄河在咆哮”,都与此类似。
这一原理贯穿在一切之中,所有的事实可以拿来做例子,不过这一切都必须有主观条件为基础。
作为心理过程,主观要人化客观,不仅要有客观条件,而且要有主观条件,前一点我们已经分析过了。
主观条件的基本范畴,根据事实来看,是善与爱的范畴。
爱与善是审美心理的基础。
美永远与爱,与人的理想关联着。
黑夜的星,黑夜的灯,黑夜的荧光,在我们看来是美的,因为我们爱黑
暗中的光明,因为它们装饰了温柔的夜。
但是,当我们知道了那是对于狼的眼睛的错觉的时候,我们就不再爱它,同时,它也就因此消失了一切的美。
同是一个现象,黑暗中幽微的亮光,从形式上、直觉上来说,它们是相同的,但是,人凭自己的主观爱憎,修改了它的美学意义。
在人和物的关系中人们很难设想出一种东西:当它在和人没有利害关系的情形下,我们觉得它是丑陋的,同时又爱它,或者反过来,觉得它是美的,却憎恶它。
我们热爱大自然,就是因为我们觉得大自然是美的。
我们爱某人,如果不是因为我们觉得那人的外貌是美的,便是因为我们觉得那人的灵魂是美的。
反过来,如果我们觉得某人的外貌或者灵魂是美的时候,我们便会爱某人。
这些例子是平凡的,浅显的、简单的,但是它的内部逻辑,却有着很重要的价值。
人,永远是社会的成员,是生活中的人,他所感受的不仅是大自然,也有社会生活。
因此,当,美感的对象是社会生活或类似社会生活的现象的时候,它便不能不染上伦理学的色彩。
因为社会的东西同时也必然是伦理的东西,作为伦理的东西,美是与善相联系的。
恶的东西总是丑的。
任何东西,只有在不和至善相违背的时候,才有可能成为美的东西。
在艺术中,恶的形象总是否定着自己,也只有在自己的否定中,它才能获得美学上的地位。
美的东西总是体现着人的理念,善与爱作为一种积极的评价,概括着一切人所要追求的东西,也就是概括着人的理想,因此,美如果离开了善与爱,便无法获得自己的意义。
许多人把美看做客观的东西,因此当他们在研究美底规律的时候,到对象上去寻找答案,尽在一些毫不相干的事物上转来转去,看不见真理。
有人说,美的东西,是在个别中显现着一般的东西,有人说,美的东西是“最完满地体现了那在生活中支配它的规律的东西”……等等,这些理论都是经不起分析的。
要驳倒前一点,只要指出一个事实就够了,有许多丑恶的东西,都是典型中的典型,在个别中显现着一般。
宇宙间并没有一种自然存在的东西,不体现着自然的规律,不体现着自然规律的东西就不会存在到这个大地上来。
假如按照季莫菲叶夫的说法,不是凡普天下的东西,没有不美的了吗?显然,事实并不是这样。
如果说这是专指社会现象而言,那也是不周延的。
没有一种社会存在,不体现着社会规律,阶级压迫和阶级剥削也体现着社会规律,正如狼和蛇也体现着自然规律,难道它们是美的吗?
这种研究的结果,出现了一系列似是而非的规范,如对称均衡,多样统一,和谐鲜明……。
构图学上更出现了一种叫做黄金律的东西,说是物体按照一比一点六一八的比例安排,就会是美的,诸如此类。
事实上,这些都不是美的依据。
有些毒蛇身上的图案是组织得很好的,既和谐,又鲜明,不仅对称均衡,而且多样统一(多样统一中有着黄金律所追求的东西)。
但是,我们不可能对蛇发生美感。
因为人是不爱蛇的,蛇的行为使人想
起杀害,和善相矛盾。
违背了这两个基本的美学原则,虽然在外部形式上无可指责,蛇却不可能因此获得美。
西方有人把艺术看作客观现实的模仿和反映,他们所持的理论叫“典型论”。
我国也有一种“典型论”主张典型就是平均数。
美就是这种平均数。
所以美是客观的,他们所使用的最“典型”的例子是宋玉《登徒子好色赋》中对“东家之子”的描述,所谓“增之一分则太长,减之一分则太短,施朱则太赤,傅粉则太白……,”如此等等。
他们认为苟能如此,就是美的。
既然这样,我们要问,为什么非洲的黑男人就喜欢黑女人,而且认为越黑越美呢?为什么一朵朝开夕谢的野花可以同万古长存的雄伟的雪山具有一样的审美价值呢?这些问题都是客观论者不能够回答的。
正确的答案永远包涵在问题中,美既然是主观的东西,美的规律也只有到主观中去寻找,也就是说,到心理结构的变化逻辑中去寻找,到人类的理智、情感、自由联想等多种心理过程的组合法则中去寻找。
只有善与爱是一切组合法则的共同原则,所以只有它适用一切场合。
在这些场合,客观事物的形式(真)通过主体的心理感受(理想、信念——善)表现为美。
美是真与善的统一,但它更多地是与善相联系而不是与真相联系。
人们会问,难道在忘情时人也倾向着善或爱吗?难道欣赏不就是忘情吗?是的,在很多情形下,美的感受可以使人忘记其他的一切,忘记生活,在美感的最紧张的高度(这紧张往往最不易被觉察),一切别的东西都会消失得无影无踪。
这种情形,通常被称为忘情。
但是,在事实上,人永远不会完全忘情。
如果真的竞完全忘情,美就不再存在了,所谓被美所陶醉,或所谓忘情,实际上就是美的感受压倒了其
他一切心理活动,这时候,我们往往并不使用任何词汇,只是惊讶地叹赏着。
这是一种无辞的赞美,这无辞之词渗透着爱的真义。
这赞美,永远是人的赞美。
因为在这种赞美之中,人达到了自己最理想的境界——这种最高的理想就是最高的善。
雄伟的概念就是美的概念。
这里特别提到它,是因为有人
感谢阅读,希望能帮助您!。