拟人修辞手法的妙用 微课作品简介
拟人修辞手法的妙用 微课教学设计
1.学生找拟人句子。
2.学生大声读句子，体会拟人修辞手法的运用，体会语言美。
根据儿童心理特点，小学生注意力时间短，为此设计“比比谁会找，大声读”的环节，进一步激发学生学习的劲头，让学生养成动手、动脑、动笔的习惯。
信息技术在教学中的创新：1.《拟人修辞手法的妙用》制作成微课适用于中高年级的学生，知识点突出，简单明了。2.知识讲解清晰，深入浅出，学生易于理解、学会妙用。3.课件制作主题鲜明，画面简洁、干净。4.教师语言精练，讲解亲切、平缓。5.符合网络传播的技术规范。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
学情分析
五年级学生具有一定的学习能力和分析能力，对于拟人修辞手法的了解有了初步的认知，但能否运用还是个大问题。因此，结合我班实际，学生理解和运用能力较差的情况下，着重从拟人修辞手法知识的理解开始，了解清楚拟人修辞手法的概念，然后进行对比练习，进一步巩固知识，能力训练，从而学会妙用会拟人修辞手法在语言文字中的妙用，提高学生运用语言文字的能力，提升人文素养。
三、PPT出示拟人修辞手法
1.小结什么是拟人修辞手法。
2.拟人修辞手法三种情况。
3.拟人修辞手法的妙用。
1.学生大声读拟人修辞手法的概念。
2.区分拟人修辞手法。
3.学会拟人修辞手法的妙用。
由概念入手，分清拟人修辞手法的三种情况，到学会妙用拟人修辞手法，这样由浅入深，一步一步学习，不仅让学生学会了拟人修辞手法的妙用，而且提高了学生运用语言文字的能力，为写作增添文采，培养了学生的人文素养。
一、激趣导入
1.赛一赛：看看同学们知道哪些修辞手法？谁知道最多。
B2 微课程设计与制作 三年级《探索拟人句》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《探索拟人句》微课设计一、课程概述本微课程设计旨在帮助三年级学生探索拟人句的概念和使用方法。
通过研究和实践，学生将能够理解什么是拟人句，以及如何在写作中运用拟人句来增强表达效果。
二、教学目标- 理解拟人句的概念和特点。
- 能够分辨并理解拟人句在不同语境中的应用。
- 能够在写作中巧妙运用拟人句，增强句子的表现力。
三、教学内容1. 什么是拟人句- 介绍拟人句的定义和基本特点。
- 示范几个典型的拟人句例子，并引导学生发现其中的特点。
2. 拟人句的应用场景- 分析拟人句在不同语境中的应用，如故事、诗歌、描写人物等。
- 展示一些著名文学作品中的拟人句例子，激发学生对拟人句的兴趣。
3. 拟人句的写作技巧- 教授一些常用的拟人句写作技巧，如运用形容词、动词和名词等。
- 提供一些写作练，让学生尝试使用拟人句来描写物品或场景。
四、教学方法1. 导入法- 引入一个引人入胜的故事或情景，激发学生对拟人句的好奇心和兴趣。
2. 示范法- 通过示范几个典型的拟人句例子，让学生理解拟人句的概念和特点。
3. 合作研究法- 将学生分成小组，让他们合作分析拟人句在不同语境中的应用，并分享自己的发现。
4. 创作练法- 给学生提供一些写作练，鼓励他们尝试使用拟人句来增强句子的表达效果。
五、课程评估1. 完成课堂练- 在课堂上进行写作练，检验学生对拟人句的理解和运用能力。
2. 提供反馈意见- 针对学生的写作练，给予个别或整体的反馈意见，指导他们在拟人句的运用上进一步提高。
六、课程计划本微课程设计为三年级课程，共设计两个课时。
具体计划如下：七、教学资源1. PPT演示文稿，包含拟人句的定义、例子展示和写作技巧。
2. 练册，提供给学生用于课堂练和作业。
3. 打印的著名文学作品中的拟人句例子，用于示范和讨论。
以上为《探索拟人句》微课程设计的概述和大致计划安排。
希望通过本课程的学习，能够帮助三年级学生更好地理解并运用拟人句，提升写作表达的能力。
《学写拟人句》微课稿
《学写拟人句》微课稿同学们，我们一起来欣赏这首诗。
（师读）这是我们在三年级上册第三单元第12课《听听，秋的声音》文章片段，这首诗的语言精练优美，让我们从秋天的声音中体会到了秋天的美好。
在本首诗中啊，作者运用了大量的拟人修辞手法，赋予了动物、植物以人的动作和行为，我们读起来也觉得格外生动、有趣。
那么，什么是拟人呢？怎样才能写出好的拟人句呢？我们先来看看这两句话，句1和句2比较，哪个显得更生动、形象一些呢？显然，句2更好些，句中赋予柳树了人的动作和行为，不管在我们的阅读中或是写作中，像这种把物当人的描写手法，在修辞上就叫做拟人。
拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
好，现在，老师交给你们一个神奇的魔法棒，利用拟人的描写手法为句子润润色。
观察这两句话，你发现哪些词赋予了人的动作和行为了呢？对，站和摇起了头，看，加上这些动作，这棵柳树就活灵活现的出现在我们眼前了，多让人喜爱呀！我们呀，还能让它更可爱呢！它不光会站在那儿，冲着我们摇起了头，它还会一边听着歌，一边和我们说话呢！通过这三句话的比较，我们知道要想写好拟人句，就要在句子中加入拟人的词语，这样，会让句子很生动，在这个基础上，我们再进行第二次加层，加入恰当的联想，句子的内容就变得更生动、更具体了。
下面，我们再来找三个例句，回顾一下刚才所提到的方法，你来试着看一看，第一层加入了哪些拟人词，哪些是在第二层加入的联想呢？好吧，我们试着练习拟人联想加层训练：学习拟人句以“雨滴落在伞上”为例，请看脑路图演示，现在要想让雨滴活起来，可以加入哪些拟人词呢？动作描写的、语言描写的、神态描写的、思想描写的。
拿动作来举例，我们可以加入拟人词——跳舞，再此基础上我们还可以进一步想象，如为什么做这个动作呀？如何做了这个动作？做这个动作的环境是什么？最后又产生了什么效果呢？经过这样的联想加层训练，看，我们把雨滴描写的多形象多生动呀？同样，神态也可以做这样的加层训练，如：为什么做这个神态？如何做了这个神态？做这个神态需要的环境是什么？最后又产生了什么效果呢？像语言、思想都可以采用以上的方法来进行拟人描写。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的表达》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的表达》微课设计1. 课程概述本微课程旨在教授三年级学生如何表达拟人句。
通过研究本课程，学生将了解拟人句的定义、用途和常见的表达方式。
通过练和互动，学生将提高自己运用拟人句的能力，使写作更加生动有趣。
2. 课程目标- 了解拟人句的概念和作用- 掌握使用拟人句的常见方式- 提高运用拟人句进行写作的能力3. 课程内容和安排第一课时：拟人句的定义和作用- 介绍拟人句的定义和用途- 分享拟人句在文学作品和日常交流中的应用实例- 练使用拟人句进行写作第二课时：拟人句的表达方式- 分析不同的拟人句表达方式，如使用动词、形容词和名词等- 练根据给定的句子进行拟人句的改写第三课时：拟人句的运用- 探讨在不同场景中使用拟人句的效果- 分组活动：小组合作写作，使用拟人句描述给定的场景4. 教学方法- 理论讲解：通过示例和讲解来介绍拟人句的概念和表达方式- 练提高：通过练和写作活动巩固所学知识- 小组合作：通过小组合作写作来培养学生的合作能力和创造力- 互动探究：通过讨论和分析案例，激发学生思考和探索的能力5. 资源准备- PPT：用于展示拟人句的定义、用途和例子- 小组练材料：提供给学生进行改写和合作写作的练题- 笔记和纸张：供学生做练和写作使用6. 评估方法- 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况- 练活动：根据练活动的完成情况给予评价- 小组合作写作：评估小组合作写作的质量和创造力7. 参考资料- 《写作技巧指南》- 网络资源：关于拟人句的相关文章和案例分析以上为《拟人句的表达》微课的设计和安排，希望能够帮助学生们更好地理解和运用拟人句进行写作。
B2 微课程设计与制作 三年级《了解拟人句》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《了解拟人句》微课设计1. 课程概述本微课程设计旨在帮助三年级学生了解拟人句的概念以及在实际生活和文学作品中的应用。
通过本课程，学生将研究如何运用拟人句来描绘事物、表达情感以及提升写作表达能力。
2. 研究目标- 理解拟人句的定义和特点- 了解拟人句在各种文体和生活场景中的应用- 能够运用拟人句进行创意写作和表达情感3. 课程内容3.1 什么是拟人句- 介绍拟人句的定义和基本特点- 举例说明拟人句的常见形式和用法3.2 拟人句在文学作品中的应用- 分析经典文学作品中拟人句的运用，如《红楼梦》中的拟人句描写技巧- 引导学生观察文学作品中的拟人句，并思考拟人句的作用和效果3.3 拟人句在日常生活中的应用- 通过实际场景和例子，帮助学生理解拟人句在日常生活和口语表达中的运用- 练运用拟人句来描述事物、表达情感，提升写作表达的生动性和趣味性4. 研究活动与评估4.1 研究活动- 观看教师录制的针对拟人句的微课视频，包含具体案例和分析- 小组讨论：学生根据所学拟人句的知识，找到文学作品或日常生活中的拟人句，并分析其作用和效果- 个人创作：学生通过写作练，运用拟人句来描绘一个具体事物、表达某种情感4.2 评估方式- 学生小组讨论和展示：观察学生在小组讨论中的参与程度和对拟人句的理解- 学生个人创作：对学生的个人创作进行评分，包括拟人句的运用情况、表达效果和创意程度5. 教学资源- 教师录制的微课视频- 文学作品中的拟人句样本- 生活场景中的拟人句例子- 学生个人创作的作品集6. 参考资料- 《乐学堂三年级语文教材》- 相关文学作品- 拟人句的相关教学资料这份微课程设计旨在通过让学生了解拟人句的定义、特点和应用来提高他们的语言表达能力和创意思维。
通过观察文学作品和日常生活中的拟人句，并进行创作练习，学生将能够更加灵活地运用拟人句来丰富自己的写作和口语表达。
本课程设计注重实践，通过小组讨论和个人创作的形式来培养学生的合作能力和创造性思维。
《修辞之“拟人”教学》微教学设计
说写能力。
教学设计
内 容
教学目的
1、学习修辞手Hale Waihona Puke “拟人”，能理解“拟人”的定义及作用。
2、学会判断拟人句，能把一般的陈述句改写为拟人句。
3、培养学生在说话、写作时主动运用拟人手法的意识。
教学重点难点
教学重点：学习修辞手法“拟人”，能理解“拟人”的定义及作用。
教学难点：1、学会判断拟人句，能把一般的陈述句改写为拟人句。
2、培养学生在说话、写作时主动运用拟人手法的意识。
教学过程
一、观看视频，感受“拟人”的特点。
1、通过比较 “风一吹，一池的荷花都在动。”和“风一吹，一池的荷花都在舞
蹈。”这两个句子，引发孩子思考：这两个句子哪个比较好呢？为什么？
2、让学生感知“拟人”的定义和作用。
二、学习例句，深入感悟。
1、通过多角度地学习典型的例句，明白“拟人”就是把事物直接当作人来写，赋予普通事物人的动作、神态、心理、语言等。
2、学以致用，找出课文《泉水》中的拟人句，用横线在课本上画出来，加深对拟人句的理解和判断。
三、句型转换，说写结合。
1、通过普通陈述句向拟人句的转换，让学生理解可以从“动作、语言、神态、心理”等修饰后让句子更生动有趣。
“微课”教学设计
授课教师姓名
马俪珊
微课名称
《修辞之“拟人”教学》
知识点来源
□学科：语文□年级：二年级
□教材版本：人教版二年级下册□所属章节：第5课《泉水》
录制工具和方法
Camtasia Studio录屏软件
设计思路
通过学习课文《泉水》中大量典型的、优美的拟人句，引入“拟人”修辞手法的学习。通过学习“动作、神态、心理、语言”等多方面的典型例句，加深对“拟人”定义的理解。通过普通陈述句向拟人句的转换，让学生理解可以从“动作、语言、神态、心理”等角度修饰句子。然后让学生自己改编拟人句，及时练习。
《拟人句微课》课件
2
谓语
使用适当的动词来描述拟人特征和行为。
3
宾语
描述拟人句所针对的对象或场景。
拟人句在文学作品中的运用
小说和诗歌
通过拟人句，作家可以赋予物体 人类情感，创造更生动的场景。
散文和随笔
拟人句可以为散文注入个性和情 感，使文字更加鲜活。
戏剧和话剧
拟人句通过打破想象力的界限来 丰富角色的形象和性格。
拟人句在广告中的运用
拟人修辞
通过特定的修辞手法来赋予物 体人类的心理活动和行为。
拟人句的语言特点
1 形象生动
拟人句使描述更加具体，让人感受到物体的存在。
2 情感表达
拟人句通过赋予物体情感和行为，让读者或听众更好地理解作者的情感。
3 亲密感
拟人句使读者或听众与物体产主语
使用具体的物体作为拟人句的主语。
拟人句的作用
1 增强表达力
拟人句使我们能够用更生动和形象的方式来表达观点和描述事物。
2 创造共鸣
拟人句使听众或读者能够将自己的情感和经历投射到描述的对象上，产生共鸣。
3 吸引注意力
通过给物体赋予人类特征，拟人句吸引注意力，增强人们的记忆和注意力。
拟人句的分类
擬物化
将无生命的事物看作有生命的，如"阳光微笑着 洒在大地上"。
2
情感表达
拟人句可以通过适当的描述来表达新闻事件中的情感。
3
信息传达
运用拟人句可以更好地将复杂的信息传达给读者。
拟人句在日常交际中的运用
社交场合
通过拟人句，我们可以更好地描 述自己的情感和经历，与他人建 立共鸣。
演讲和演讲稿
拟人句可以使演讲更生动有趣， 增强听众的注意力和理解。
B2 微课程设计与制作 三年级《拟人句的运用》微课设计
B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的运用》微课设计B2 微课程设计与制作三年级《拟人句的运用》微课设计目标本课程旨在帮助三年级学生理解和运用拟人句的概念和技巧，以丰富写作和表达能力。
课程内容1. 什么是拟人句？2. 拟人句的特点和作用。
3. 如何正确运用拟人句。
4. 练使用拟人句。
课程流程1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频或故事引入拟人句的概念。
激发学生的兴趣和想象力。
2. 讲解拟人句（10分钟）- 解释拟人句的定义和特点，并举例说明。
- 引导学生思考拟人句的作用和表达方式。
3. 拟人句的运用（15分钟）- 分发练册，让学生阅读句子并判断是否含有拟人句。
- 引导学生分析拟人句的作用和效果。
4. 练使用拟人句（20分钟）- 将学生分成小组，给予每组一段话，要求加入拟人句来描述场景或人物。
- 学生展示自己的作品，并进行讨论和分享。
5. 总结和讨论（10分钟）- 回顾本课程的内容和重点。
- 听取学生对拟人句的理解和运用的反馈。
6. 作业布置（5分钟）- 布置一篇短文作业，要求学生运用拟人句来描述一个生活场景。
教学资源- 图片、视频或故事作为导入素材。
- 练册和作业模板。
教学评估- 学生在课堂练中的表现和参与度。
- 学生对拟人句的理解和运用的作业表现。
备注- 课程可以根据实际情况进行调整和补充。
- 强调学生的主动参与和思考能力的培养。
- 通过小组合作和讨论来促进学生之间的互动和交流。
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《拟人修辞手法的妙用》微课作品简介
录制时间：微课时间 4.14分录制工具：平板电脑
本微课名称：《拟人修辞手法的妙用》
知识点描述：以复习描写生动形象的句子引出拟人修辞手法的概念，了解拟人修辞手法的三种情况，学会妙用拟人修辞手法，提高学生运用语言文字的能力，感悟运用修辞手法的美妙，领略语言的魅力，提升人文素养。
知识点的来源：小学语文S版四年级下册第三单元及五年级上册第二单元教材知识。
教学类型：讲授法、分析法、练习法。
教学亮点：1、以教材为本，导入新颖、有趣。
2、例句讲解简洁，形成规律。
3、练习题设置有针对性、有操作性。
4、总结概括性强，易形成能力且实用。
适用对象：小学中高年级学生。
设计思路：
一、源于中高年级的学生具有一定的基本学习能力，能够分析、运用修辞手法，为了让学生快速掌握拟人修辞手法，妙用于学习生活中而制作成微课：
1. 激趣导入，找出本单元生动的景物描写的句子，读一读，想一想。
2. 通过阅读发现句中的景物有了和人一样的神情、动作和情感，小结得出拟人句。
3. 学习拟人修辞手法，学会拟人修辞手法妙用，提升人文素养。
4. 巩固练习。
二、培养学生热爱祖国语言文字，学会妙用修辞手法，感悟语言的魅力，提高运用语言文字的能力，提升人文素养。
三、践行微课理念。
信息技术的发展，带动教育不断变革、创新发展。
从慕课、翻转课堂、微课、微课程等的变革中，我们醒悟到：教学模式、方式已经改变，“先学后教”“个性化教学”已成主流。
信息技术在教学中的创新：
1. 《拟人修辞手法的妙用》制作成微课适用于中高年级的学生，知识点突出，简单明了。
2. 知识讲解清晰，深入浅出，学生易于理解、学会妙用。
3. 课件制作主题鲜明，画面简洁、干净。
4. 教师语言精练，讲解亲切、平缓。
5. 符合网络传播的技术规范。