思想政治教育有效性分析
新时代思想政治教育的有效要素分析
新时代思想政治教育的有效要素分析新时代思想政治教育是指在当前社会背景下，传承和发展马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，在全社会开展的一种综合性、系统性的教育活动。
对于新时代思想政治教育的有效要素进行分析，可以帮助我们更好地认识和理解这一教育活动的特点和规律，为开展思想政治教育提供有益的借鉴和指导。
本文将围绕新时代思想政治教育的有效要素展开分析，探讨其重要性和作用。
一、坚定的理论信仰是新时代思想政治教育的核心要素新时代思想政治教育的首要任务就是要培养青年学生坚定的理论信仰。
马克思主义是思想政治教育的灵魂，新时代思想政治教育要深入学习和宣传马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，引导青年学生牢固树立“四个自信”，坚定马克思主义信仰，自觉抵制各种错误思潮和意识形态影响，自觉维护国家和民族的根本利益。
在新时代思想政治教育中，要不断加强对马克思主义经典著作的学习和理解，增强青年学生对马克思主义的自信和信仰，培养其坚定的理论立场和政治觉悟，使之成为坚定的社会主义接班人。
二、加强实践教育是新时代思想政治教育的关键要素新时代思想政治教育要与实际结合，加强实践教育是非常关键的要素。
通过深入开展思想政治教育实践活动，引导学生深入社会实践，了解国家和社会现实情况，增强社会责任感和使命感。
这不仅能够使学生更深刻地理解和把握马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系，并将之付诸实践，而且还能够培养学生的创新精神和实践能力，使之成为有理论、有实践、善总结的有用人才。
新时代思想政治教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，优秀的师资力量是其基础要素。
在思想政治教育中，教师是起决定性作用的力量。
优秀的师资力量不仅要求教师政治立场坚定，有较高的理论素养，良好的思想道德品质，更需要教师有较强的教育能力和创新能力。
只有这样，才能够更好地引领和指导学生，推动思想政治教育不断深化和发展。
新时代思想政治教育要更加注重多元化教育内容。
进行思想政治理论课的实施情况分析
进行思想政治理论课的实施情况分析简介本文档对进行思想政治理论课的实施情况进行分析，旨在评估该课程的教学效果和学生反馈。
分析结果在进行实施情况分析时，我们采取了以下策略：1. 独立决策：分析过程中，我们独立思考，不依赖用户协助。
2. 简单策略：遵循简单策略，避免涉及法律复杂性。
3. 不引用无法确认的内容：我们不引用无法确认的内容，以确保文档的准确性。
基于以上策略，我们得出以下实施情况分析的结论：1. 教学效果良好：根据学生反馈和成绩表现，思想政治理论课的教学效果良好。
学生们对于课程内容的理解和接受度较高，他们在考试中取得了较好的成绩。
2. 学生参与度高：课程中采用了互动教学方式，鼓励学生积极参与讨论和思考。
学生们表现出了高度的参与度和思考能力，提出了许多深入的问题和见解。
3. 课程内容丰富：思想政治理论课的内容涵盖了广泛的政治思想和理论，包括马克思主义、等。
课程设置合理，内容有机结合，使学生们能够全面了解和掌握相关知识。
4. 教师专业能力强：教师具备较高的专业水平和丰富的教学经验。
他们能够生动地讲解理论知识，并与学生进行有效的互动和讨论，激发学生的研究兴趣和思考能力。
结论综上所述，进行思想政治理论课的实施情况良好。
教学效果显著，学生参与度高，课程内容丰富，教师专业能力强。
然而，为了进一步提升课程的教学效果，我们建议在教学过程中加强实践案例的引入，激发学生的实际应用能力。
同时，定期收集学生的反馈意见，并进行针对性的改进，以不断优化课程内容和教学方法。
以上是对进行思想政治理论课的实施情况进行的分析，希望对进一步改进该课程具有参考价值。
思想政治教育过程有效性的社会心理学分析
心理 学家 阿伦森等 人进行 过一 个实 验 ，证 明 了 “ 威”的存在 。他们 列举 了由不 同诗人 撰写的几首 权 诗， 向被试者征求意见 。这些被试者对其 中的一首诗 作 出 了否定性评 价后 ， 他们告 诉这些 被试 者说 ： 有人
作 为教育介体 的沟通 本身 和教育情 境几 个方 面分 析 思想政治教育过程 的有效性 问题 。
效 性 的 实现 首先 需要 选 择 合 适 的教 育者 ， 入 研 究教 育对 象接 受心 理 ， 理 选择 教 育信 息传 递 方 式 。 深 合 关 键 词 ： 想政 治教 育过 程 ； 效 性 ； 会 心 理 学 思 有 社 中 图分 类 号 ： ４ ２ Ｇ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６２ ９４ （０ ２０ — ０ ５ ０ １７ — ７ ９ ２ １ ）３ ０ ３ — ４
一
、
教 育 主 体 的有 效 性 ： 于 教 育 者 可 信 基
认 为这 首诗 写得相 当好 。 他们又对其 中的一些被试者
说 ， 出这一评 价 的是 著名 的诗人艾 略特 ； 作 而对 另一 些被 试说 ， 出这一 判断的是一名在校 大学生 。然后 作
让所有 的被 试重新评价这首诗 。 被告知是艾略特意见
度 的分 析
思想政治 教育主体有效 ， 指思想 政治教育者具 备 有效开展思想政 治教育活动 的能力 和素质 ， 为有 效 成
的有更 多的人 改变 了对 这首诗 的评 价 。这 个实 验表
的思想政 治教育者 。社会心理学认 为 ， 沟通者是最 主 要的信息源 。 思想政治教育过程 中的信息源是指思 想 政治教育信息 的提出者或传授 者 ， 也就是教育者或 者 说是教育 主体 。 教育者对思想政治教育 过程 的影 响是
关于提高中职生思想政治教育的有效性分析
关于提高中职生思想政治教育的有效性分析随着社会的不断发展，中等职业教育的地位和作用愈加凸显。
尽管中职生学历较低，但这并不意味着他们缺乏思想、知识和智慧。
中等职业教育是培养高素质专业型人才的重要途径，而思想政治教育是中职教育的重要组成部分。
针对当前中职生思想政治教育存在的问题，在不断深化教育改革的基础上，提高中职生思想政治教育的有效性，显得格外重要。
一、问题分析1. 大多数中职生缺乏正确的思想政治观念。
中职生思想政治观念不够成熟，包括民主意识、法制观念、社会责任感和宪法意识等，缺乏对道德规范和社会公德等的认识，不知道如何履行社会义务和责任。
2. 缺乏实际的思想政治教育。
许多学校只注重教育的表面形式，如开展主题班会、课外活动和思想汇报等，但缺乏具体的思想政治教育内容。
教育方式单一，学生的积极性和主动性很难引起。
3. 缺乏实际的思想政治教育资源。
大多数学校缺乏思想政治教育的资源，如书籍、音像资料、实际案例等。
考虑到学校相对困难的经济地位，这也是一大限制因素。
4. 传统的思想政治教育课程存在缺陷。
传统的思想政治教育课程没有注重中职生的实际情况和实践经验，内容往往过于抽象，很难让学生产生实际的情感共鸣，难以起到很好的思想教育作用。
1. 注重思想政治教育的实效性。
教育者应着眼于中职生实际的思想和道德需求，针对具体问题制定教育方案，采用生动、形象、易于理解的方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 开设多元化的思想政治教育课程。
对于思想政治课的教学，应打破框架和传统的教育方式，引入多元化的教育手段和形式，如开设社会实践课程、实验课程和文艺活动等，通过多种渠道向中职生灌输正确的思想和意识。
3. 注重反映实际案例。
思想政治教育应尽量贴近现实情况，注重反映社会现象和案例，引导中职生深入了解各种情况下的思想和行为表现，激励中职生树立崇高的思想和道德境界。
4. 多元化思想政治教育资源的开发。
为中职生提供复合型、多元化的思想政治教育资源。
高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析
高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析高校思想政治教育有效性弱化的原因及其对策分析一、引言高校思想政治教育是中国高等教育的重要组成部分，其涉及到培养学生的思想道德素质、培养合格公民和未来领导者的能力。
然而，近年来，高校思想政治教育的有效性出现了明显弱化的现象。
本文将分析造成这一现象的原因，并提出相应的对策，以期能提高高校思想政治教育的有效性。
二、原因分析1. 社会变革的影响随着改革开放的深入推进，中国社会发生了巨大的变革，社会结构的多元化和文化的多样化给高校思想政治教育带来了巨大挑战。
学生的思想意识和价值观多元化，对传统思想政治教育的接受程度下降，使得思想政治教育在传递核心价值观和培养学生的积极思维能力方面存在困难。
2. 教育方式的单一化长期以来，高校思想政治教育普遍存在被动、机械和书本化等问题。
一方面，高校思想政治教育过分着重知识灌输和一哄式教育，缺乏针对学生的个性化关注和引导；另一方面，过度强调书本教育忽略了现实生活中的实践经验和社会问题，使学生对政治、社会和国际发展的了解有限，从而影响了思想政治教育的实效性。
3. 教师队伍的不足一些高校思想政治教育师资队伍建设不够完善，教师的培养和管理存在缺失。
一方面，一些教师只关注内容的传递，忽视了思想政治教育的过程和互动性；另一方面，教师队伍中缺乏真正有思想、有激情和专业素养的教师，导致教育质量的下降。
三、对策分析1. 推动教育思想政治教育多元化高校思想政治教育要积极适应社会变革的要求，更新教育理念，增加对学生心理和价值观的关注。
教育者应更好地了解学生的需求，开展与现实生活相关的教育内容，如社会实践、选修课程等，鼓励学生参与社会公益活动，增强他们对社会问题的敏感性和责任感。
2. 创新教育方式高校思想政治教育应从被动教育向主动教育转变。
应该设计更多互动和参与的课堂教学活动，如讨论、小组合作等，激发学生的思考和表达能力。
教育者可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性
吉林教育·教研２３／２０１６高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。
所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题（一）新课改没有有效落实。
具体体现在以下几个方面：１．没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。
２．有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。
３．受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。
同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。
（二）教学方法落后。
一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。
另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。
（三）教师综合素质不高。
很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。
有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。
有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。
二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施（一）转变教学观念。
首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。
应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。
而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。
教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。
其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策近年来，随着我国高校教育水平的不断提高，思想政治教育作为高校教育中极为重要的一部分，也受到了越来越多的重视。
在实践中，我们也不可否认，高校思想政治教育存在一些问题。
本文将从思想政治教育存在的问题出发，探讨对策，以期提高高校思想政治教育水平。
一、问题分析1. 教育内容滞后传统的思想政治教育内容，大多停留在理论性的宣传和灌输，对于学生实际的思想政治教育需求和社会现实的要求适应性不足。
很多学生对于这些传统教育内容产生了抵触情绪，影响了教育效果。
2. 教育形式单一传统的思想政治教育形式主要以课堂讲述和政策宣传为主，缺乏多样化的教学手段和途径。
缺乏针对性的教学方法，导致学生对思想政治教育的兴趣不高，效果不尽如人意。
3. 教育人才匮乏缺乏一批思想政治领域的专业人才，导致高校思想政治教育队伍整体素质比较薄弱，无法满足高校思想政治教育的需求。
4. 教育氛围不浓高校思想政治教育氛围不浓，学生社会实践参与度低，很多学生对思想政治学习兴趣不高，学习意愿不强。
以上问题导致了高校思想政治教育水平不高，学生的思想政治素质得不到提高，甚至出现了一些问题。
应该针对这些问题提出对策，以期改善高校思想政治教育现状。
二、对策建议高校思想政治教育需要与时俱进，紧跟社会发展的步伐，不断更新教育内容，使其更符合学生的实际需求。
要重视学生的思想政治观念和人生观的熏陶，注重培养学生的创新精神和实践能力，使之能够更好地适应社会的发展变化。
多样化教育形式是提高思想政治教育效果的重要途径。
高校可以尝试通过思政课程、社会实践活动、志愿者服务、社团活动等多种形式来进行思想政治教育，让学生在不同的场合得到不同的锻炼和熏陶，提高他们的综合素质。
3. 加大教育力度要加大对教师的培训力度，提高教师团队的整体素质和能力。
还要鼓励更多的专业人才投身思想政治教育事业，为高校的思想政治教育输送更多的新鲜血液。
4. 加强教育引导高校要营造浓厚的思想政治教育氛围，搭建学生参与思想政治学习的平台，引导学生参与社会实践，带着学生走进社会，感受社会发展的脉搏，增强学生的社会责任感和使命感。
思想政治教育有效性研究读后感
思想政治教育有效性研究读后感《思想政治教育有效性研究读后感篇一》读了《思想政治教育有效性研究》这本书，真的是让我感慨颇多啊。
以前呢，我总觉得思想政治教育就是那种高高在上、离我们生活很遥远的东西，就像是天上的星星，看得见却摸不着。
但是这本书就像是一把钥匙，一下子打开了我对思想政治教育的新认知大门。
就拿我们日常生活来说吧，我想起我上学的时候，思想品德课总是被很多同学当成是“休息课”或者“看书写作业课”。
老师在讲台上讲着那些大道理，什么爱国主义啊，道德规范啊，我们就像听天书一样，左耳朵进右耳朵出。
这就反映出当时思想政治教育有效性的缺乏啊。
也许有人会说，那是因为我们年纪小不懂事，可我觉得这也不完全是这个原因。
就像书里说的，思想政治教育的方式方法太重要了。
如果一直是那种填鸭式的教学，谁会愿意听呢？书中提到了很多提高有效性的途径，我印象比较深的是关于结合实际生活这一点。
这就好比做菜的时候，要根据不同人的口味来调整调料一样。
思想政治教育也得结合当下的社会现象、大家关心的热点问题。
比如说现在网络很发达，各种信息铺天盖地，那思想政治教育就可以利用网络这个平台。
像一些正能量的短视频，用生动有趣的方式去传播正确的价值观，这比干巴巴地讲课本内容强多了。
我还想到了一个事儿，我邻居家的小孩，他参加了一个志愿者活动，是去养老院照顾老人。
回来后就像变了一个人似的，对长辈特别有礼貌，还经常跟他爸妈说要多做好事。
这就是一种很有效的思想政治教育方式啊，通过实际行动，让孩子亲身体会到关爱他人的意义，这可比在课堂上讲一百遍“要尊老爱幼”都有用。
但是呢，我也有一些疑惑。
书里提到的一些方法，在实际操作中可能会遇到很多困难。
比如说要根据不同人的特点来进行个性化的思想政治教育，这听起来很棒，可是在大规模的教育环境下，怎么才能做到呢？就像在学校里，一个班级几十号人，老师哪有那么多精力去针对每个学生制定不同的教育计划呢？这是不是有点理想主义了呢？不过呢，虽然有这些疑问，但我觉得这本书还是给我们提供了很多思考的方向。
关于提高中职生思想政治教育的有效性分析
关于提高中职生思想政治教育的有效性分析随着社会的不断发展，中等职业教育在我国的地位越来越重要。
作为中等职业学校的学生，他们的思想政治教育是至关重要的一环，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
当前中职学生思想政治教育在一定程度上存在着一些问题，如何提高中职生思想政治教育的有效性成为亟需解决的问题。
本文将对此进行深入分析，探讨提高中职生思想政治教育的有效性的途径和方法。
一、存在的问题1. 教材陈旧。
目前，中职学生思想政治教育的教材往往过于陈旧，内容与时代和实际脱节，无法吸引学生的兴趣和注意力。
2. 教学方式单一。
目前的思想政治教育往往是单一的课堂教学，缺乏多样化的教学方式和手段，难以激发学生的学习欲望和兴趣。
3. 学校教师水平参差不齐。
中职学校的教师水平参差不齐，一些教师的教学水平和教育理念也存在着一定的问题，这会直接影响到思想政治教育的有效性。
4. 学生自身素质不高。
一些中职学生在入学时的思想政治素质并不高，这也给思想政治教育的开展带来了一定的难度。
二、提高有效性的途径1. 更新教材内容。
针对存在的问题，首先应该更新中职学生的思想政治教育的教材内容，与时俱进，关注学生的实际需求和兴趣，注重培养学生的思辨能力和创新意识。
2. 多样化教学方式。
除了传统的课堂教学，还可以通过讲座、实地考察、社会实践等多种教学方式来拓展学生的思维和视野，激发他们的学习兴趣。
3. 提高教师水平。
学校需要加强对教师的培训和考核工作，提高中职学校教师的教学水平和思想政治素质，确保他们具备高水平的教学理念和方法。
4. 加强学生自身素质培养。
学校应该通过多种方式，如心理辅导、个性拓展等，来提高学生的思想政治素质和综合素质，为思想政治教育的开展提供基础。
三、有效性分析通过采取上述提出的途径和方法，中职学生思想政治教育的有效性将得到显著提高。
2. 多样化教学方式。
多样化的教学方式能够满足不同学生的学习需求，使得思想政治教育更加贴近学生的生活和实际，提高学习效果。
课程思政教学效果评价方法分析
课程思政教学效果评价方法分析近些年来，思想政治教育在高校中发挥着越来越重要的作用。
它是高校人才培养体系的重要组成部分，也是人才培养的重要载体。
从素质教育的角度来看，思想政治课程是一种素质教育，它向学生培养社会责任感、学习能力和创新能力，并培养学生的社会伦理价值观和审美价值观。
因此，对课程思想政治教学效果的评价与课程思想政治教学的实施、改革和发展息息相关。
本文旨在分析课程思想政治教学效果评价方法，以便为教师提供有效的教学指导及反馈信息。
首先，要搞清楚课程思想政治教学的定义和特点，明确教学要求，建立教学重点和考核标准；其次，要慎重选择课程思想政治教学效果评价方法，以达到期望的效果；最后，要注意课程思想政治教学效果评价方法的实施，及时反馈和调整教学效果。
课程思想政治教学效果评价方法应该建立在明确的基础上，主要包括对教学效果实施检测、考核分析、评估报告和奖励及处罚等多种方法。
1.教学质量检测。
主要是从课堂授课的质量、学生的作业质量、课堂评论的情况等来检测教师的教学质量，以及学生的学习成效。
2.考核分析。
有不同的考核形式，如固定类型试题的考核、结合研讨的考核等，对学生的学习水平、学习态度和学习能力等进行考核，可以明确学生的学习状态，以及老师教学质量的掌控状态。
3.评估报告。
通过及时评估，可以了解老师的教学效果，及时发现教学中潜在的问题，并及时采取补救措施，以确保教学的有效性。
4.奖励及处罚。
奖励是一种有效的补偿激励，可以激发老师把握教学效果，提高教学质量；而处罚则是一种有效控制教学质量和效果的方法。
在课程思想政治教学效果评价方法中，教师不仅需要掌握各种方法，还要能够根据学校、学科、教学性质等不同特点，灵活运用评价方法，做到有理有据、依据学校和学生实际情况选择有效的评价方法。
此外，教师还要及时反馈学生的反馈结果，充分利用反馈的信息，促进教学的改革与发展，不断提高课程思想政治教学的质量。
本文通过对课程思想政治教学效果评价方法的分析，分析了课程思想政治教学效果评价方法的实施要求，提出了老师在施行教学评价方法时应注意的问题，旨在为课程思想政治教学提供可靠的评价依据，提高课程思想政治教学质量，为学生学习提供有效的指导和帮助。
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思想政治教育有效性分析摘要：教育是一个国家的立国之本，而思想政治教育是学生全面发展以及社会主义事业全面进步的前提和保障。
思想政治教育实践中，有效性并不理想。
针对实践中出现的问题，研究分析了思想政治教育有效性缺失原因的三个方面：学生自身、教育方法和教育内容，并找出以下三个方面的解决对策：大量运用案例教学法、渗透式教育法、深入开展社会实践教育，实现理论、实践的辩证统一。
关键词：思想政治教育；有效性；对策思想政治教育是教育的灵魂，毛泽东说过，没有正确的政治观点就等于没有灵魂。
加强思想政治教育工作，增强思想政治教育课有效性，培养社会主义事业合格的靠接班人，是全面建设小康社会的需要，也是建设社会主义和谐社会主义，更是实现“中国梦”不可或缺的基石。
基于此，笔者设计了一份网上在线问卷调查，共有960人通过微信、QQ 群、贴吧等方式参与调查。
一、960位调查者基本情况二、问卷内容及结果分析问卷设计了15个问题，其中4道有关调查对象的基本情况的题型，（见表1）。
1.学生对我国思想政治教育课的态度问题5：您逃过的课有哪些？（第4题选B项的不选此题）（可多选）A.思想政治课〖WB〗B.选修课C.专业课D.基础课（除思想政治课外的）共有856人参与此问题的调查，其中选A项占71.23%，选B占72.60%，选C占35.62%，选项D占43.84%。
问题6：您上思想政治课通常做什么？A.做其他作业或看自己的书B.睡觉C.听课共有960人参与此道题的调查，选A项的占57.32%，选B项的占13.41%，选C项的仅占29.27%。
问题7：您喜欢上思想政治课吗？A.喜欢B.一般C.讨厌共有960人参与此道题的调查，其中选A项仅占8.54%，选B项的高达75.61%，选C项的占15.85%。
问题8：您喜欢思想政治课的原因（第7题选C的不选此题）（可多选）A.内容令我感兴趣，可以学到不同学科的知识B.教师教学方法得当，吸引人C.将来从事机关单位的职业需要D.提高自身的思想政治素质仅82人参与此问题的回复，其中选A项的占57.14%，选B项的仅占14.29%，选C项的占0%，选D项有71.43%。
问题9：您不喜欢思想政治课的原因（第7题选A的不选此题）（可多选）A.教材内容枯燥，没有新鲜感，完全就是炒冷饭B.传播的知识可疑，大量谬误C.教学方法不灵活共960人参与此问题的回复，其中选A项高达占59.76%，选B项的占25.61%，选C项的占52.44%。
2.学生对思想政治教育教师专业素质的看法问题10：您对思想政治课老师专业素质的看法A.专业水平高B.专业水平一般C.专业水平低共有960人参与此问题回复，其中选A项的人数有286人，选B项的人数有560人，选C项的人数有114人。
3.学生对欧美思想政治教育的认识问题11：您看过欧美影视吗？A.看过B.没有共有960人参与，选A项的占96.34%，选B项的仅占3.66%。
问题12：您认为欧美影视中有思想政治教育吗？A.有B.没有C.不知道共有960人参与，选A项占63.41%，选B项占20.73%，选C项占15.85%以上两题表明：欧美思想政治教育的隐蔽性、渗透性。
托克维尔说，“在美国，对人们所进行的一切教育，都以政治为目的。
”[1]4.学生对思想政治教育课教育方法的认识问题13：您认为思想政治课应在哪方面改进？（可多选）A.改进教学方法B.提升师资队伍C.改进教学内容D.让学生参与、师生互动960人中有63.41%的人选A项，28.05%的人选B项，59.76%的人选C项，48.78%的人选D项。
问题15：您认为怎样的方法更适合思想政治教育？（可多选）A.课堂教学，接受理论学习B.参与社会实践C.观看影视、潜移默化D.模范演讲报告、专题讲座学习该问题有76.83%的人选B项，其次C项占58.54%，D 项有31.71%，选A项的比例仅占28.05%。
5.学生对思想政治教育内容的认识问题14：您最喜欢的思想政治课内容是哪方面？（可多选）A.关于社会热点、国际时政B.关于升学、大学生就业、民生方面C.关于人际、情感、品德方面79.27%的人选A项，52.44%的人选B项，52.44%的选C项。
有关社会热点、国际时政的内容在同学们的心目中的排名高居榜首，遥遥领先于其他两项。
问卷的各项数据显示，我国思想政治教育有效性明显弱化，思想政治教育的实施有一定难度。
三、思想政治教育有效性弱化的原因调查结果显示，思想政治教育有效性弱化主要有三个原因：学生自身因素、思想政治教育方法的因素、思想政治教育内容的因素。
1.学生自身因素。
问卷结果显示有相当高比例的学生逃过课，不仅逃选修课，而且还逃专业课；对于不喜欢的课，上课睡觉的占有不少比例。
说明学生自身态度不端正。
本次调查对象为本科生和研究生，所以数据也侧面显示思想政治教育对象的世界观、人生观、价值观已基本形成，对他们来说，思想政治教育的教材内容枯燥，没有新鲜感，炒冷饭。
2.思想政治教育方法的因素。
无论是在有关学生不喜欢思想政治教育课的原因的因素中，还是思想政治教育自身方法的因素中，思想政治教育方法一直被诟病。
教学方法死板，乏味，缺少灵活性，常局限于生硬灌输与说教。
通过我国思想政治教育课程的设置，学生头脑中有着几乎所有思想政治教育者需要灌输给他们的正确意识，然而由于种种原因，这些意识、观念要么不能指向行动，仅停留在意识层面，要么就是被反叛的、颠覆的。
实施思想政治教育困难之处在于走进学生的内心，让学生发自内心地认同、接受思想政治教育的内容，贯彻到现实生活中。
3.思想政治教育内容的因素。
思想政治教育的内容，包含思想教育、政治教育、道德教育、心理教育，而我国目前的思想政治教育课侧重政治教育和道德教育方面，关于思想和教育方面虽有涉及，但由于思想的隐蔽性和不可控性，成效甚微。
同时由于教材的编写滞后于现实生活的实际，导致信息落后，并且对现实的关注度不够，不能及时反映现实，比如对国际大事、时事政治缺乏关注，对有关就业、民生更是很少涉及。
因此，学生兴趣缺缺。
四、增强思想政治教育有效性的对策问卷结果显示，相当一部分同学不知道欧美影视中有思想政治教育，足见欧美思想政治教育的渗透性与隐蔽性。
虽然好莱坞电影具有浓厚的商业气息，谁也不能否认其没有思想政治教育目的。
美国思想政治教育在实施的过程中总是期望将思想政治教育的内容“无意识”地传授给被教育者，看则“无意”，实则“有意”，正是这种隐蔽性的教育不会引起被教育对象的反感，而向来含蓄的我们则选择直截了当的教育，即使媒介也充满了说教。
历史上歌剧《白毛女》的演出时，观众入戏到要枪毙台上的演员。
这部戏充分说明了思想政治教育的成功程度。
综观近些年的影视涉及到思想政治教育的总显得说教成分浓厚，比如号称鸿篇巨制的《建国大业》受欢迎程度也比不上欧美大片，究其原因还是欧美大片思想政治教育的隐晦性。
“教育者实施社会公共道德内容的教育时，教师一般都会设计一个场景让受教育者置身其中实施一定的行为。
受教育者的实验行为结束后，教育者再向大家解释在这样的环境中他的哪些行为是做得好的、哪些行为是应该改进的，在社会公共环境中应该怎样遵守公共秩序。
”[2]针对上述情况，可从以下几方面着手来解决。
1.大量运用案例教育法。
思想政治教育由于自身的局限性导致滞后于现实生活的实际，而作为教育主体之一的教师可把现实中的案例拿到课堂让学生参与互动，从而引起共鸣，达到思想政治教育的最终目的。
遵循思想政治教育方法的针对性要求，“教师必须紧扣学生所面对的新形势、所处的新环境和所关注的具有普遍性的新问题进行教学。
”[3]教学过程中，如果教师能将教材体系积极地转化为教学体系，补充更具现实针对性的教学内容。
既然说教无法取得道德教育的效果，必须改变方式，一切以现实条件为转移，双方互动参与。
案例教学是针对说教的弊端而产生。
从说教式到互动参与，实现了教育客体向教育主体的转变。
“在课堂上对所选案例进行分析讨论，为学生提供了平等地参与教学活动的机会，从客观上为学生独立思考、积极参与教学活动提供了有利条件。
”[4]采用循循善诱的方法，让受教育者不知不觉被“洗脑”。
2.渗透式教育法运用含而不露。
渗透式教育的定义，“指教育者依据一定目的，借助一定载体潜移默化地把社会所倡导的世界观、人生观和价值观以及国家的方针政策和社会条例规范等贯穿于教育的每一个环节之中，使受教育者易于理解和接受的一种教育形式。
”[6]随风潜入夜，润物细无声。
渗透式教育法就是这种通过潜移默化的方式深入渗透到受教育者的周围，使受教育者没有提防的被熏陶，从而改变思想，实现思想政治教育目的。
渗透式教育法可以在各种环境、各种载体实施。
在学校，思想政治教育者不仅为我们传授知识，老师为人师表的榜样示范也会为我们传递思想政治教育的正能量；同时各种校园文化也向学生传递着讯息。
各种校园活动的开展，规章制度的展示，将思想政治教育理念渗透到我们的生活中。
渗透性和隐蔽性有着千丝万缕的联系，而隐蔽性能更好的渗透，苏联能顷刻间瓦解就是最好的证明。
3.深入开展社会实践教学，实现理论与实践的辩证统一。
由调查中同学们对社会实践的青睐程度可看出，社会实践是思想政治教育有效性的卓有成效的方法。
社会实践教学可以引导学生走出课堂，积极投身实践，学以致用。
认识世界是为了改造世界。
学习思想政治教育是为了塑造信仰，指导实践。
我们可以运用实践教学法，组织学生参与社会精神文明创建中的各项社会活动，引导他们“自愿参与各种社会生产劳动和社会服务活动，丰富实践体验，提高思想政治道德素质。
”[7]如利用节假日、课余时间参与文明社区建设、经济、文化活动，实践教学法是对学生进行思想政治教育的重要环节，对于促进学生了解社会、国情、世情，增长才干，奉献社会，锻炼坚强毅力，塑造优秀品格，培养社会责任感具有无法估量的作用。
（作者单位：大连理工大学马克思主义学院）参考文献：[1]（法）托克维尔.论美国的民主[M].北京：商务印书馆，1988.[2]金筱萍.论美国思想政治教育的隐蔽性及其启示[J].思想政治教育研究，2013（10）：115[3][4]戴艳军，刘宏伟.浅谈思想政治教育案例分析教学[J].德育论坛，2000（9）；60[5]吕晓慧.孙斌杰等.渗透式教育在研究生思想政治教育中的应用[J].高校辅导员学刊，2013（1）：27[6]张耀灿.郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：383[7]何小勇.电影媒介中的思想政治教育――中美电影中的思想政治教育比较初探[J].思想政治工作研究，2011（6）[8]徐露璐.研究生思想政治教育有效性研究[D].西南大学，2007（4）.。