社会心理学 第六章 刻板印象、偏见和歧视
社会心理学中的偏见与歧视问题的解析与对策
社会心理学中的偏见与歧视问题的解析与对策偏见与歧视问题始终是社会心理学中的重要议题，它们对社会的和谐与发展产生了负面影响。
本文将从社会心理学的角度对偏见与歧视问题展开分析，并探讨解析和对策。
一、偏见与歧视的定义及类型偏见是指基于个人主观观点而形成的、不合理的对他人的看法和评价，而歧视则是基于偏见而进行的、对特定群体的不公正对待。
偏见与歧视主要表现为以下几个方面：1. 种族歧视：以种族差异为基础，对其他种族进行不公正对待。
2. 性别歧视：基于性别的差异，对某一性别表现出偏爱或歧视。
3. 年龄歧视：针对不同年龄群体进行的偏爱或歧视。
4. 宗教歧视：以宗教信仰差异为基础，对某一宗教进行偏见或歧视。
二、偏见与歧视的心理机制偏见和歧视问题源于人类的认知特点以及社会文化环境的影响。
其中，以下几个心理机制是该问题的重要原因：1. 社会认知：个体在接触他人时，往往会使用简化、归纳的方式来理解和解释对方的行为，进而形成对他人的刻板印象和偏见。
2. 群体归属：个体往往倾向于将自己所属的群体与其他群体进行对比，从而产生对其他群体的偏见和歧视。
3. 信息获取偏见：由于信息来源的有限性，个体会更倾向于接受与自身观点一致的信息，而忽视其他信息，从而加深自身的偏见。
4. 自我肯定需求：个体在与他人进行比较时，为了提升自己的自尊和自我价值感，可能会表现出对他人的偏见和歧视。
三、解析偏见与歧视问题的方法为了减少偏见和歧视的存在，我们可以从以下几个方面进行解析：1. 教育与宣传：通过教育和宣传活动深入人心地解释和指导偏见与歧视问题，培养个体对多元性和包容性的认同意识。
2. 认知重建：通过认知心理干预等方法，帮助个体重建对他人的认知方式，消除对他人的刻板印象。
3. 多元交往：鼓励个体与来自不同背景、不同群体的人进行交流与合作，增进对其他群体的理解和尊重。
4. 政策与法律保障：建立健全的相关政策和法律，明确禁止各类歧视行为，并制定相应的惩罚措施，以保障被歧视群体的权益。
社会心理学中的偏见与歧视研究与干预
社会心理学中的偏见与歧视研究与干预社会心理学是一门研究人类在社会环境中如何思考、感受和行为的学科。
而偏见与歧视是社会心理学中一个重要的研究领域。
本文将探讨社会心理学中的偏见与歧视研究，并介绍一些干预措施，以解决这些问题。
一、偏见与歧视的概念偏见是指在主观上对他人或特定群体持有的负面态度或偏离客观判断的倾向。
它通常是基于个人的经验、价值观或刻板印象而形成的。
而歧视是基于这种偏见的行为，是对某个群体的不公正对待或差别对待。
二、偏见与歧视的心理机制偏见与歧视的出现往往与人类的认知和情感的特点有关。
首先，人类具有认知简化的倾向，这导致了对他人进行刻板印象的形成。
其次，人们容易产生群体间的对立，形成“我们”和“他们”的对立对比。
此外，情感因素也是偏见与歧视形成的重要原因，恐惧、嫉妒和敌意等消极情绪会引发对特定群体的负面评价和行为。
三、偏见与歧视研究的方法社会心理学学者运用多种研究方法来探究偏见与歧视的产生和影响。
实验研究是其中常用的方法之一。
例如，研究者可以通过观察参与者在特定情境下产生的偏见表现，来揭示其心理机制。
调查研究是另一种常用的方法，通过问卷调查或面谈等方式，收集被试者的意见和观点，从而了解社会中的偏见与歧视现象。
此外，社会心理学学者还会运用神经科学和心理生理学等技术手段，来深入研究偏见与歧视的神经基础。
四、偏见与歧视干预的策略针对偏见与歧视，社会心理学也提供了一些干预的策略，以期改善社会的偏见与歧视态度。
以下是其中一些常见的干预策略：1.教育干预：通过教育，增加人们对于多元文化和包容性的了解和认可。
这可以在教育课程中加入相关内容，促进学生对不同群体的了解和尊重。
2.接触理论：基于接触理论的干预策略认为，当人们有更多机会与不同群体交往并建立友好关系时，他们的偏见与歧视态度会减少。
因此，组织多样性的推广和鼓励不同群体间的交流是有效减少偏见与歧视的途径。
3.认知重构：通过引发人们对自身偏见的反思，以及对其根源和不合理性的认知重构，来减少偏见的程度。
社会心理学视角下的偏见与歧视研究
社会心理学视角下的偏见与歧视研究以社会心理学视角研究偏见与歧视在人类社会中，偏见和歧视是普遍存在的问题。
无论是基于种族、性别、性取向、宗教信仰还是身体残疾等因素，人们在与他人交往时往往会表现出一定程度的偏见和歧视。
这些偏见和歧视不仅对个体造成伤害，也严重影响着整个社会的和谐与发展。
因此，借助社会心理学的视角来研究偏见与歧视，有助于我们更好地认识、理解和应对这一现象。
首先，我们需要理解偏见和歧视的概念。
偏见指的是个体对某一群体或特定个体持有的主观偏向，常常会导致主观评判和对待的不公平。
例如，某些人可能因为其教育背景或所受的文化影响，对某一种族持有强烈的偏见。
而歧视则是在具体行动中表现出的偏见，指的是对他人的不公正对待或差别对待。
例如，将某一种族的人拒之门外、限制其机会或者以不平等的方式对待。
社会心理学中有多个解释偏见和歧视产生的理论。
其中一种被广泛引用的理论是社会认知理论，它认为偏见和歧视是源于我们对其他群体的刻板印象和认知误差。
当我们在接触少数群体时，我们倾向于将他们归类为某种刻板的特点和行为模式。
这种刻板印象会导致我们对他人的错误认知和不公平评价，从而引发偏见和歧视的行为。
此外，社会身份理论也提供了解释偏见与歧视的角度。
该理论认为，人们不同的社会身份对于个体在社会中的地位和待遇有着重要影响。
当我们自身的社会身份得到贬低或者被其他群体排斥，我们就更容易对其他群体抱有偏见和歧视。
这种对社会身份的需求导致了我们对他人的不平等对待，以提升自己的地位。
除了理论解释，社会心理学研究还提供了一些有关减少偏见与歧视的方法。
其中，最为重要的是教育。
通过教育，我们可以帮助人们更全面、客观地认识不同群体，并传递平等和尊重的价值观。
此外，多元文化教育，即让学生了解和尊重不同文化背景下的价值观和习惯，也被证明可以有效降低偏见和歧视。
另外，与认知和行为相比，情感层面的处理也对减少偏见和歧视起到关键作用。
情感化解对偏见与歧视也是很重要的一个方面。
社会心理学中偏见与歧视的研究
社会心理学中偏见与歧视的研究随着社会的不断发展，人们对于差异与歧视的关注程度越来越高，而心理学中对于偏见与歧视的研究也日益深入。
偏见与歧视是人们对于其他个体或群体的一种消极态度，它们不仅会给被偏见与歧视的人带来伤害，也会对整个社会造成负面影响。
因此，了解偏见与歧视的产生原因和应对方式，对于促进社会和谐、达成共识十分重要。
一、偏见与歧视的定义及类型偏见是指非理性地对个人或群体做出的负面评价或态度，它们通常基于一些刻板印象、刻板想法或刻板印象。
而歧视是指针对特定群体的消极行为或决策，它们常常与偏见紧密相连。
在社会心理学中，偏见和歧视有多种类型，包括：1. 针对性别的偏见和歧视：一些人会认为男性更强壮、更聪明，女性则更柔弱和情感化，从而在行为上体现出这种偏见，如拒绝聘请女性或认为女性不适合某种职业。
2. 针对种族和民族的偏见和歧视：很多人由于种族和民族的身份认同而遭受歧视和偏见，如黑人和亚裔。
3. 针对性取向的偏见和歧视：有些人由于其性取向而面临歧视和偏见。
在某些社会中，对于LGBTQ群体的歧视和偏见仍然存在。
二、偏见与歧视的形成原因1. 面临无法理解的不确定性：不了解或不理解他人会产生对于不同的、未知的或未熟悉的事物的恐惧和不信任感。
2. 原生态心理学的影响：原生态心理学认为我们对于潜在威胁的敏感性基于与生俱来的本性。
这种心理机制是面对无法理解的不确定性时出现的。
3. 群体归因方式的作用：指人们的某些行为方式是因为他们所属的群体而产生的，而不是他们的个人特征。
这种认知方式能够戏剧性地改变个体的行为方式和社交关系。
4. 社会化教育：社会化教育能够塑造出一个人对于任何事物的观点和态度。
如果社会教育中存在偏见或歧视现象，那么成年人也会对应地持有这些看法。
三、应对偏见与歧视的措施1. 教育和宣传：通过教育和宣传，来加强大众对于多元性和不同文化群体的认知和了解。
2. 接触和交往：通过与其他文化群体的接触和交往，来增进对于这些文化经验的透彻理解和认知。
社会心理学对社会偏见与歧视的心理机制与干预
社会心理学对社会偏见与歧视的心理机制与干预社会偏见与歧视是现代社会中普遍存在的问题。
作为一门研究个体在社会环境中行为和心理过程的学科，社会心理学对于理解并解决这些问题具有重要的意义。
本文将从社会心理学的角度，探讨社会偏见与歧视的心理机制以及干预方法。
一、社会偏见与歧视的心理机制1. 心理防御机制社会心理学研究发现，人们对于与自身不同的他人往往会采取心理防御机制，以维护自我认同和群体认同。
其中最为常见的心理防御机制包括投射、批评、歧视和刻板印象等。
例如，一个人可能会将自己的不良情绪归因于他人的身份特征，进而产生偏见与歧视。
2. 社会认知与认知偏差社会认知是指个体通过感知、记忆及推理来理解社会世界。
然而，由于认知的局限性，人们在认知过程中常常受到认知偏差的影响，从而产生对他人的偏见。
典型的认知偏差包括一致性偏见、代表性偏见和可得性偏见等。
例如，人们往往根据个别案例或媒体报道对整个群体做出判断，这种认知偏见容易导致社会偏见和歧视。
3. 群体动力与归因错误社会心理学研究表明，群体动力对于引发社会偏见与歧视起到重要作用。
在群体中，个体常常倾向于归因错误，将他人的行为归因于其个体特征，而忽视了社会情境对行为的影响。
例如，在某些文化中，对于某个群体的偏见可能导致该群体的社会地位下降，从而形成一种恶性循环。
二、社会心理学对社会偏见与歧视的干预方法1. 接触理论接触理论认为，通过增加不同群体之间的接触，可以减少社会偏见与歧视。
这种接触可以是直接的面对面交往，也可以是间接的媒体接触。
通过接触，个体可以更好地了解他人的经历和观点，从而减少对他人的歧视。
因此，推动多元文化教育、加强社区交流等措施可以帮助减少社会偏见与歧视。
2. 认知重构认知重构是指通过教育和培训等方式，帮助个体重新评估和重构对于他人的认知。
例如，可以通过启发式训练、教育课程等方式，帮助个体理解他人的多样性和平等性，并反思自身潜在的偏见。
这种认知重构有助于改变个体的认知结构，减少社会偏见与歧视。
社会心理学 第六章 刻板印象、偏见和歧视
第二节 偏见与歧视
（二）偏见形成的原因
团体冲突理论
为了争得稀有资源，团体之间会有偏见的产生，实质 是团体冲突的表现。工作、产位、石油 相对剥夺观点的解释：未得到利益产生剥夺感，引发 偏见 《今日说法》2012年8月21日的案例： 一个小学五年级的男生小明（化名）因多次 欺负同学引起了学生家长的不满，家长集体 要求学校对小明进行处理，要求小明转学。 在与学校交涉未果的情况下，5月23日，十 四个学生在家长安排下集体罢课。
第一节 刻板印象的本质和起源
2．性别刻板印象的产生 性别刻板印象源于性别角色的分化。男女两性在 体力和其他生理能力上的差异，导致出现不同的社会 分工，也出现了男女两性的责任分化。最初的劳动分 工，反复实践，成为一种社会规范传承。 人类早期的社会分工、社会文化、生物学等因素， 共同导致了人类社会的性别角色分化，铸成了人类对 男女性别的刻板印象。
第一节 刻板印象的本质和起源
（三）影响刻板印象改变的因素 直接接触不符合原有刻板印象的群体成员 媒体信息对受众的刻板印象的影响能力 呈现反刻板印象的信息会削弱人们对刻板印象的使用
女强人、女汉子 家庭妇男
第二节 偏见与歧视
一、偏见与歧视的概念和成因 二、性别歧视和种族歧视 三、减少偏见和歧视的方法
第二节 偏见与歧视
• 一、偏见与歧视的概念和成因
（一）偏见和歧视的概念 偏见（prejudice）指人们不以客观事实为根 据建立的对特定人或事物的情感色彩明显的倾向 性态度。 歧视是指不平地看待和对待某个特定对象， 其核心是将特定对象看得比自己低劣，并使自己 的压迫、强制、剥夺对方的行动合理化，造成社 会地位、经济地位的不平等。
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社会学习理论（Ashmore，1980）
社会心理学-偏见与歧视PPT课件
偏见的测量
现在没有人会公然承认他们对种族或 外地人持有偏见，即偏见是内隐的。 利用启动效应测量方法：启动实验。 首先测量被试对褒义词和贬义词的反 应时；然后让被试分别看黑人照片和 白人照片，再分别测量被试对褒义词 和贬义词的反应时。
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偏见产生的原因：几种研究 观点
1）社会群体间的利害冲突：竞争。
人们则会下另一个结论：“漂亮就是
本钱、男人都喜欢漂亮”。
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性别歧视
外貌偏见：女性肥胖比男性肥胖更受
排斥，如要求空姐必须保持苗条身材。
•配偶偏见：男强女弱。•“玻璃天花
板”效应：由于观念或组织上存在的
偏见，限制了有能力的女性晋升到高
层位置。•敌意男权主义：认为女性
即使不比男性低劣，也比男性具有更
多的消极特征，如寻求特殊优惠、过
Man is a who suckle their
species whoyoung.
suckles his Students must
young.
complete their assessments by Friday.
Each studenEtverything comes to
must
those who wait.
分敏感等。•仁慈的男性至上主义：
认为女性需要保护，她们在很多方面
比男性优秀。
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性别歧视的认知基础
性别刻板印象：如认为女性是亲切的、 善于教导的、考虑周全的；或优柔寡 断的、过于情绪化的。 •女性的自我知觉：关于女性缺乏自 信的原因，有研究发现：自我退避 （对自己的能力与成绩表现出谦逊的 态度）可能降低对女性竞争力的评价， 但却能增加她们的魅力——这样做 能得到嘉奖。 •对女强人的消极反应：虽然越来越 多的女性进入政府或产业部门的高层16
心理学如何解释人的偏见和歧视行为
心理学如何解释人的偏见和歧视行为人类社会中存在着各种形式的偏见和歧视行为，这给人们的相互理解、和谐相处带来了困难。
心理学通过对这些现象的研究，试图揭示人们为何会产生偏见和歧视，并寻找有效的解决办法。
本文将从心理学的角度来解释人的偏见和歧视行为。
一、认知心理学解释认知心理学认为，人们的偏见和歧视行为来自于对其他群体的认知加工偏差。
人们在对信息进行接收、存储和处理时，常常受到个体心理活动中的偏见引导，从而产生主观上的刻板印象和偏见。
首先，从注意的角度来看，人们更容易关注并记忆那些与自身相关或符合已有印象的信息，即“注意偏向”。
这种注意偏向会导致人们更容易接收并记住与自身群体相似的正面信息，而对于与自身群体不同或负面的信息则轻视或遗忘。
其次，人们在信息处理过程中常常过度一般化地对待其他群体，即“一般化偏见”。
一般化偏见使得人们对其他群体的成员产生刻板印象，无视他们的个体差异性。
例如，对一个人具有某种特征的判断会泛化至该特征所属群体的其他成员。
最后，先入为主的“确认偏见”也是导致偏见和歧视的重要因素。
人们在获取新信息时，常常倾向于选择支持自己已有看法的证据，并忽视或拒绝接受相反的证据。
这种认知偏向会进一步加强已有的偏见和歧视观念。
二、社会心理学解释社会心理学认为，人们的偏见和歧视行为受到社会环境的影响，尤其是他们所处的社会群体和群体间关系的影响。
人们常常试图通过对其他群体的歧视来维护自己所在群体的地位和自尊心。
首先，社会认同理论认为，人们会倾向于将自己与某个群体进行认同，并以此来塑造自己的自我身份。
在这个过程中，人们会将自己所在的群体与其他群体进行对比，进而产生对其他群体的偏见和歧视。
这种社会身份认同的需求使得人们更容易对外群体产生偏见。
其次，群际关系理论指出，不同社会群体之间存在着不平等的社会关系，而这种不平等常常引发对他者的偏见和歧视。
当一个群体拥有社会地位和资源的优势时，他们往往会通过对其他群体的歧视来巩固自己的地位。
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（一）偏见和歧视的概念 偏见（prejudice）指人们不以客观事实为根 据建立的对特定人或事物的情感色彩明显的倾向 性态度。 歧视是指不平地看待和对待某个特定对象， 其核心是将特定对象看得比自己低劣，并使自己 的压迫、强制、剥夺对方的行动合理化，造成社 会地位、经济地位的不平等。
第一节 刻板印象的本质和起源
（三）影响刻板印象改变的因素 直接接触不符合原有刻板印象的群体成员 媒体信息对受众的刻板印象的影响能力 呈现反刻板印象的信息会削弱人们对刻板印象的使用
女强人、女汉子 家庭妇男
第二节 偏见与歧视
一、偏见与歧视的概念和成因 二、性别歧视和种族歧视 三、减少偏见和歧视的方法
• 接触假设认为在某些条件下，对立团体之间的直接 接触能够减少他们之间存在的偏见（Amir, 1969; Brewer & Miller,1984）。 • 条件包括：
– 地位平等（Pettigrew,1969）； – 有亲密的接触（Cook,1964;Herek,1993）； – 团体内部有合作，并有成功的机会（Aronson,1978） – 团体内部有支持平等的规范（Blanchard,1991）。
第一节 刻板印象的本质和起源
• 一、刻板印象的概念
（一）定义 刻板印象/类属性思维（Stereotype）：人们通过整合有 关信息和个人经验形成的一种针对特定对象的既定的认知 模式。
（二）图式与刻板印象
图式：过去经验中关于个人、群体、角色或事件等的一 套有组织的认知系统或架构，包括语言材料、视觉材料或 者其它材料。
第一节 刻板印象的本质和起源
• 二、刻板印象的具体表现
（一）性别和职业刻板印象 1．性别刻板印象和性别角色 性别 vs 性别角色 性别（sex）：生理差异（man，women）和解剖 结构差异；性染色体和性器官 性别角色（gender）：男女心理、社会差异 （male ，female）：文化、制度和社会化
第六章 刻板印象、偏见和歧视
金灿灿 jcctxdy@
主要内容
• 刻板印象的本质和起源 • 偏见和歧视：对社会群体的情感和行为
第一节 刻板印象的本质和起源
一、刻板印象的概念 二、刻板印象的具体表现 三、刻板印象的形成、作用与改变
第一节 刻板印象的本质和起源
• 你是否对某个社会群体有固有的印象？ • 女性VS.男性 • 官员 • 大学生 • 女博士 • 城管 • 性工作者
事件三：美“T恤衫”事件丑化亚裔形象 2004年，美国知名服饰零售商Abercrombie&Fitch新出品的以亚洲人为 主题的T恤衫涉嫌种族歧视，遭到当 地亚裔团体的抗议。上面印着一幅漫 画：一个斜眼、戴着圆锥形帽子的亚 洲人，旁边印着口号，‚黄氏兄弟洗 衣店：两个黄能变成白‛（Wong Brothers Laundry Service：Two Wongs can make it white）和‚碗 与球—中国饭与保龄球‛（Wok-NBowl-Chinese Food and Bowling）。
第二节 偏见与歧视
（二）偏见形成的原因
团体冲突理论
为了争得稀有资源，团体之间会有偏见的产生，实质 是团体冲突的表现。工作、产位、石油 相对剥夺观点的解释：未得到利益产生剥夺感，引发 偏见 《今日说法》2012年8月21日的案例： 一个小学五年级的男生小明（化名）因多次 欺负同学引起了学生家长的不满，家长集体 要求学校对小明进行处理，要求小明转学。 在与学校交涉未果的情况下，5月23日，十 四个学生在家长安排下集体罢课。
第一节 刻板印象的本质和起源
在信息不够充分的情况下，人们可以利用已经形成的 图式对个人进行类推；而且人们可以利用图式来加快信息 加工速度。 图式过滤器模型”(schema filter model)：刻板印象 是以概括化的知识结构为表征存储于记忆中的。 结构实质是大量知识的存储库，指明了某一类型的人 所具有的特性，也指明了他们可能做出的行为，指引着人 们对信息的编码和表征。
– 女性的支持性角色：亲切的、情绪 化的、柔软的、时髦优雅的 – 男性的工具性角色：能干的、稳重 的、强壮的、突破常规、有攻击性
– 性别刻板印象（gender role stereotype）：人们对男女“应当” 具有的特定行为、特征的相对稳固 的信念，是特定社会或群体按照人 的男女性别规定的不同行为模式。
• 国际性的学术会议、奥运会等。
– 自我检控
• 偏见也与认知过程有关，所以通过对认知过程的检 控也可以减少偏见。 • 当人们意识到自己有偏见时，通过静下心来想、抑 制自己的偏见反应等减少之。 • 内疚感、自我批评、搜寻引发偏见反应的情境线索 都有助于偏见的消除或减少。
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– Spencer和 Steele（1995）在研究针对女性数学能力 的刻板印象时发现，男性与女性数学能力的差异受测 验指导语的影响， – 测验前：告诉被试测验会有性别差异（男性成绩优于 女性），结果发现了这种差异； – 测验前：告诉被试测验不会有性别差异，则这种差异 也确实消失。
– 2.对他人行为的影响： • 偏见持有者对对方的预期会使对方按照自己 的预期去表现行为。 • 自证预言：个体使得目标对象产生符合预期 行为的现象（Rosenthal, 1978）
第一节 刻板印象的本质和起源
2．弱势群体的社会认同 与社会认同理论观点不同，即个体对某一外群体有更 积极的刻板印象，褒奖外群体(即外群体偏向)，而对内群体 却存有消极的刻版印象，贬损内群体(即内群体贬损)
核心：远逊于内群体，激发同情心
第一节 刻板印象的本质和起源
（二）刻板印象的作用 刻板印象具有相当大的合理性，它的出现是人类认知 进化的必然产物（王沛，2000）。 积极作用：通过刻板印象简化认知过程，迅速获得关 于特定对象的概念、形成印象，便于适应环境。 消极作用：经常是对信息的扭曲，过度简化或过度夸 大群体特性，忽略各成员的异质性，产生先入为主、以偏 概全的偏差；夸大群体间的差异性，产生偏见和歧视。
2.将偏见视为一种人格反常和人格病变。
30年代德国人的反犹太情绪是由权威性人格中发 展起来，包括：对传统价值观与行为模式的绝对 固执；认同并夸大权威；将对某些人的敌意扩大 到一般人身上；具有神秘及迷信的心理倾向 （Adorno，1950）。
• 二、偏见的影响
– 1.对知觉的影响
• 在控制组条件下不告诉被试任何东西；在告知条件下， 告诉被试之所以选择这两张相片是因为照片上的男女一 样高；而激起条件下，告诉被试他们如果判断准的话有 一笔奖金，同时还告知他们照片上的男女一样高。 • 其他领域：白人评判者认为黑人儿童画的画比白人儿童 的更危险。
第一节 刻板印象的本质和起源
（三）刻板印象的准确性 分类学说：类属性思维是社会分类的结果，主观分 类符合客观实际的程度决定了类属性思维的准确性程度。 受知觉者过去经验的影响。 或然性模型：类属性思维是建立在可能性的基础上， 而非“全”或“无”的判断，所以只能说它在某些条件 下是准确的，在另外一些情况下是不准确的，而不能绝 对地判定某个类属性思维是“对的”或“错的”。
二者的区别在于地域刻板印象以地域进行划分，而种族 刻板印象一般根据肤色、发色、面部骨骼结构等遗传决定的 身体形态进行划分。
第一节 刻板印象的本质和起源
• 三、刻板印象的形成、作用与改变
（一）刻板印象的形成 1．社会认同理论 社会认同理论认为刻板印象是社会分类和比较的结果。 所谓“物以类聚、人以群分”。人们总是倾向于以一定的 标准将人进行归类，使信息的提取和运用结构化。 刻板印象的产生和内-外群体效应的出现是相关联的， 与群体成员希望从所属群体中获得对自己更积极的认同有 密切的关系。
第一节 刻板印象的本质和起源
（二）地域和种族刻板印象 “北方人豪爽耿直、南方人精明细致”，“上海人精细、 东北人豪爽”，“德国人严谨、法国人浪漫、美国人开放、 中国人含蓄”等对特定地域的人的特征评论，这些都是人们 心目中传统的地域刻板印象，即知觉者关于某个地区人群群 体的刻板印象。 种族刻板印象，因为种族演化是以地理为基础的，如亚 洲地区的居住者多为黄种人，赤道附近的人多为黑色皮肤， 而接近南、北极的地区则多为白色皮肤。
第二节 偏见与歧视
• 三、减少偏见和歧视的方法
– 社会化
• 儿童青少年的偏见主要通过社会化过程形成，通过 对社会化的控制可以减少或消除偏见。尤其要注意 父母与周围环境以及媒体的影响。
– 受教育水平
• 接受的教育越多，人们的偏见将越少。很多时候人 们的偏见更多地来源于自己的无知和狭隘。
– 直接接触
第二节 偏见与歧视
认知理论：从分类、图式和认知建构等解释。
陌生人的恐惧：贬低对他们的认识 对内外团体的不同对待方式：喜欢内团体的人，排斥 外团体的人
基于歧视的许多假相关：多数人与少数人不良行为的 比率相同，但少数人的不良行为被过分估计
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心理动力理论
由个体内部发生、发展的动机性紧张状态引起。 几种不同形式： 1.把偏见看成是一种替代性的攻击；
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社会学习理论（Ashmore，1980）
偏见是偏见持有者的学习经验，从父母、老师等社会 榜样以及宣传媒体处习得。 儿童的种族偏见与政治倾向大部分来自父母；
儿童所接受的新闻媒体的影响使得儿童学习到了对其 他人（比如少数民族和妇女）的偏见。
事件一：阿迪达斯新鞋丑化亚裔
事件二：耐克广告《恐惧斗室》 侮辱华人 2004年12月，‚恐惧斗室‛的耐 克篮球鞋广告引发争议。争 议焦点是，该片采用‚中国 武术高手、类似‘飞天’的 东方美女、龙‛等.
第一节 刻板印象的本质和起源
2．性别刻板印象的产生 性别刻板印象源于性别角色的分化。男女两性在 体力和其他生理能力上的差异，导致出现不同的社会 分工，也出现了男女两性的责任分化。最初的劳动分 工，反复实践，成为一种社会规范传承。 人类早期的社会分工、社会文化、生物学等因素， 共同导致了人类社会的性别角色分化，铸成了人类对 男女性别的刻板印象。