第13课：画环境保护宣传画

第13课：画环境保护宣传画
第一部分教学设计
一、运作背景
学生在此时已经学过了汉字输入，画图软件中各种绘图工具、颜料盒和自定义颜色、部分菜单的使用。

他们当中很多人都只注重工具的使用，而往往忽略了一些绘图的技巧。

如果是教师用讲授法进行复习，课堂气氛一定不好，学生不愿听，教师讲得也无味，很难达到教学的效果。

所以在最后教完一个章节或一个知识点后，安排综合练习，让学生全面了解画图的功能。

通过综合任务的操作，以任务为载体落实知识技能，不是纯粹教知识，而是从问题引伸到信息的处理，挖掘学生的潜能。

把以教师为主的教学变成以学生为主。

二、教学目标
1．技能目标：
①各种绘画工具的使用；
②在图片中添加文字；
③颜料盒和自定义颜色的使用；
④复制、翻转、拉伸、扭曲、反色、透明与不透明处理等画图技巧的
使用；
⑤作品按指定路径保存。

2．情感目标：
①加深对环境保护的意识；
②培养创新精神和动手操作能力；
③通过文字、图片及色彩间的搭配，让学生感受美、创造美，进一步
培养学生的学习兴趣和积极性。

三、教法改正
1．彻底改变教师演示、学生模仿、照书本（讲义）现成步骤完成“任务”的做法。

采用综合任务法，给学生创造三个实际运用的环境，在
解决实际问题中检验所学知识，使教学目标更全面；
2．一个中心：以学生活动为中心；
3．符合学生心理：从技能性教学转变到趣味性教学，在学生极度兴趣中学、在探究中学，从中培养对信息技术的兴趣；
4．注意学生创新能力培养：创新精神、创新方法和创新结果；
5．使学生在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。

四、教学事件预测及对策：
有些学生用文字工具直接在画图上插入文字，这对于安排文字在画面上的位置和修改文字都很困难。

最好的方法是先用文字工具在画图窗口的空白处设计好文字，再用选定工具把这些文字移到画面上。

五、评估方案设计
1．评分标准：
①质量
②速度
根据学生完成作品所用时间。

在四十分钟内完成的得“5”分，每多耗时5分钟减去0.5分，60分钟内完成得3分。

60分钟后未完成者按完成程度计分。

2．评分表：（请在相应的分值下打“”）
记分表
班级：机号：
第二部分教学过程
一、引入
（一）引言：（广播，本校少先队征集环保宣传画）
同学们，你们好！少先队大队部要举办环境保护绘画作品展，我们要征集10个设计新颖、制作精美的电脑绘画作品。

一旦你的作品被我们选中，将得到有趣的奖品，怎么样？期待你的参与。

（二）材料
播放人类如何破坏大自然，又是如何拯救大自然的录象片段。

（录象略）（三）教师作品示例（图片略）
（四）任务
1．任务提出：
不管是在书本、报刊、杂志，还是电视等其它媒体，经常会有一些关于环境遭到破坏或受到保护的报道；就是在平时的生活中，我们也会时常看到此类事件的发生。

请同学们根据自己对保护环境的认识，用一副画来描绘一个故事情节，体现环保这一主题，呼吁大家共同来保护我们的家园。

2．任务要求：
（1）画面要求：
①纸张大小设置为730*450象素；
②在制作过程中，要求主题明确，同学们发挥自己的聪明才智，比一比
谁的作品最有创意；
③注意保持画面中各项内容的颜色、布局是否合理、和谐。

（2）文字要求：
文字只起点题或说明作用，字数不要太多，一般不要多于25个字，把自己认为最关键的话在图片中表达出来。

（3）保存要求：
①保存在D盘自己的文件夹中，文件名为“环保宣传画”。

②记得随时保存，以免丢失。

二、学生活动：
1．学生一人一机，确定一个内容，单独完成一幅作品；
2．充分发挥自己的创造力和想象力，有独特的创意；
3．发现问题自己先试着解决，不能解决的则向旁边同学或老师请教。

（隔壁的两个学生互相辅导，其目的是：在辅导同学的过程中，不仅
可以使自己的知识得到再次的检验，还可以从同学中学习创新之处、
互相取长补短；锻炼学生的观察能力和指导能力。

）
4．教师巡回指导、答疑。

若有共同性的错误，教师就可在班上分析矫正；若是个别学生的错误，则随时辅导帮助矫正。

三、学生作品点评：
5．学生优秀作品介绍；
6．学生作品中存在的普遍性问题；
7．注意学生作品中的创新之处的点评，包括创新意识、创新精神、创新方法和创新结果。

四、课堂小结：
这节课我们通过制作环保宣传画，大部分同学都能综合运用画图知识进行电脑美术作品创作，均有出色的表现。

课后，有条件的同学还可以选择其他内容设计成作品，在下次的信息技术课上向同学展示。

第三部分教学分析
一、综合任务分析:
设计这一综合任务的目的,不仅可以巩固掌握每一知识点和每一项操作技能,还可以跟其它课程进行整合,如在整个页面的布局、比例、色彩搭配是否和谐，结合美术学科中审美能力的培养，对于学生的综合素质发展有很大的帮助。

由于三年级的学生学习信息技术的时间并不长，制作环保宣传画是他们接受的第一项综合性任务。

考虑到学生的接受心理，在创作作品之前，给学生播放一段录像，可以帮助确定作品内容和准确表达主题思想。

并提供了相关的作品范例，降低了任务的难度，但学生的创作不加限制，充分发挥他们自己的想象力和创造力。

在此任务中穿插了感知、制作、展示、评比等活动，优化了学生的学习心境，从而提高了学习的实效。

二、学习对象分析：
1．学习态度方面：由于是第一次参与这方面的制作，兴趣比较浓，每位学生都跃跃欲试，想要表现一番。

2．信息技术方面：学生已熟练掌握了画图程序的启动和画图文件的保存，基本掌握了画图和颜料盒的使用，但对于一些画图技巧还不是很熟练。

3．小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。

学生是独立的个体，有独立的情感体验。

因此，教学中注重给予学生创造发展的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。

三、教学方式分析：
教师在指导学生的过程是应该承认每个学生都具有学习的主动性，尽可能地发挥学生在学习过程中的主体作用。

如何培养学生对于整个版面的审美能力和创新能力，是难点所在，在学生的制作过程中，如何设计自己的作品，学生完成可以按照自己的意愿，教师并不加以干涉，只作他们学习的帮助者，是他们的学习伙伴。

适时加以点拨，多一点肯定和鼓励的语言，对有新意的内容加以赞赏，充分调动学生的思维，难点就不攻自破。

所以，在此过程中，老师的帮助也是必不可少的，不能完全放手。