2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修2 《巴黎圣母院》》3
部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_9
名著导读——《巴黎圣母院》教学设计一、教学目标1、了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义的创作风格；2、激发阅读兴趣，熟悉内容提要，体会主人公身上体现出来的人性美；3、介绍多角度对比手法及其效果。
二、重点难点：教学目标2、3三、辅助手段：多媒体四、课时安排：一课时五、教学过程：一、导入新课：1885年6月1日，法国举行了一次国葬，这是一次有200万人参加的规模空前的葬礼，然而，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。
雨果是怎样一个人？他的一生有怎样的成就呢？竞有如此多的粉丝来为他送行。
今天，让我们走进雨果的长篇小说《巴黎圣母院》来一探究竟。
（多媒体放映课题）。
二、雨果简介：(1802—1885) 幼年深受母亲影响，政治观点偏于保守。
20年代受法国自由主义思潮的影响，政治态度开始转变，文学观点也逐渐从保守立场转向浪漫主义。
1831年，雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。
这是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部。
他是19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的代表作有长篇小说：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
（板书：推介理由：1、名家名作。
）三、创作缘起：数年前，雨果参观圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现有个手刻的字:’ANAГKH (希腊语“命运”的意思)。
这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹陷在石头里面。
所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。
雨果左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的烙印，或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头上不可，否则就不肯离开这尘世。
基于以上对命运的深刻思考，雨果开始了对《巴黎圣母院》的创作。
（点拨：丰厚的学识积累和对“命运”的深刻思考是写作的前提。
）据雨果夫人回忆：他买了一瓶墨水和一身灰色羊毛披肩，将全身从脖子到脚尖统统包住。
人教版高中语文必修2名著导读《巴黎圣母院》教案(3)
名著导读《巴黎圣母院》学案学习目标：1·了解并认识作家雨果生平及其代表作品。
2·阅读高中语文必修一名著导读部分，通过梳理主要人物关系，了解《巴黎圣母院》这部作品的故事情节。
3·借助精彩电影片段和与之对应的原著的赏析，体味雨果美丑对照原则。
学习重点：借助精彩电影片段和与之对应的原著内容的赏析，体味雨果“美丑对照”原则。
学习难点：借助雨果对爱斯梅拉达与卡西莫多典型性格的塑造，探究雨果所宣扬的人道主义的精神力量。
课时安排：一课时学习过程：一·自主预习简介作家、作品【知识链接】1·雨果（1802-1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
幼时深受母亲影响，政治观点比较保守，最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，曾经受到国王的赏赐。
20年代受法国自由主义思潮的影响。
1827年，雨果发表《〈克伦威尔〉序》，猛烈抨击了古典主义的种种清规戒律，主张自然中存在的一切，无论是丑的恶的还是美的崇高的，都可以成为艺术题材，并且提出了美丑对照的审美原则，从而使这篇序言成为浪漫主义文学运动的宣言。
随后发表了包括戏剧《欧那尼》，诗集《东方集》《秋叶集》在内的一大批具有明显浪漫主义色彩的剧本，诗歌和小说。
1831年，雨果完成了他的第一部长篇小说《巴黎圣母院》的创作。
1851年12月，路易·波拿巴发动政变，雨果发表演说，鼓舞民众起义反抗。
起义被镇压后，雨果被迫开始了十九年的流亡生活。
这十九年的生活虽苦不堪言，但并没有磨掉雨果的锐气，也没有让他消沉下去，相反他的创作达到了一个新的高度，雨果文思泉涌，诗集《惩罚集》《静观集》，大型史诗《历代传说》以及小说《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等相继问世。
这些作品想象丰富，色彩浓厚，画面宏大，气势雄浑，情感炽热，充满着向非正义宣战的浪漫主义激情，成为浪漫主义文学的代表性作品。
1870年，雨果结束流亡生活回到法国，始终关心着国家和民族的命运，不仅积极投入保卫法兰西共和国的斗争，而且始终关心着巴黎公社运动。
部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_15
名著导读《巴黎圣母院》教案【教学目的】１、激发学生阅读《巴黎圣母院》的兴趣，在课堂导读基础上进一步进行自主阅读２、了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】１、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议【教学难点】１、如何理解文章美丑对照的原则２、理解并归纳《巴黎圣母院》的艺术特色【课前准备】预习并预设问题，从而达到在阅读、交流中合作解决问题的目的;影片【课时安排】3课时【教学内容与活动安排】第三课时一、导入:上节课我们介绍了雨果，这位19世纪的浪漫主义文学家，认识了美丽善良的吉普赛女郎（爱斯梅拉达）、钟楼怪人（卡西莫多），还有阴郁的副主教弗洛罗，英俊却花心的侍卫队队长弗比斯，还有诗人甘果瓦，乞丐王国的善良的人们，都给我们留下了深刻的印象。
今天让我们一起走进《巴黎圣母院》故事的背后，去欣赏雨果——这位法国诗人、剧作大家创作的巧妙和他的良苦用心。
二、教学过程（一）整体介绍《巴黎圣母院》是雨果浪漫主义的代表作。
他运用对照的方式组成惊心动魄的情节，创造了异乎寻常的人物。
作者通过四个男人与爱斯梅拉达的爱的对照及其人物本身的自我对照，表现四种不同的爱和作者对真、善、美的鉴别准则及爱憎态度。
（二）思考讨论：1、请学生前后左右自由分组，用十五分钟的时间，思考讨论两个问题：问题一：小说中四个男人：弗比斯、弗洛罗、甘果瓦和卡西莫多，他们对爱斯梅拉达的爱有何不同？问题二：《巴黎圣母院》的艺术特色对照原则和浪漫主义的夸张与幻想表现在哪儿？2、教师可以在讨论过程中给予指导和帮助3、每个小组明确指定发言的同学（三）分析鉴赏1、请学生发言2、教师明确：不同的爱（1）弗比斯：轻浮的爱弗比斯是爱斯梅拉达唯一心爱的男人。
在卡西莫多劫持爱斯梅拉达时，他英雄般的救了她，爱斯梅拉达死心塌地的爱上他。
而弗比斯呢？实际是个轻薄的花花公子，他对爱斯梅拉达的爱只是逢场作戏。
对他来说，美丽但贫穷的爱斯梅拉达绝不是他的梦中情人，而对表妹德丽丝小姐，弗比斯爱的是她的名门与嫁妆。
《巴黎圣母院》教案
《巴黎圣母院》教案教案：《巴黎圣母院》一、教学目标1.了解《巴黎圣母院》的背景和作者2.理解小说的主题和情节3.学习小说中的重要人物和他们的内心世界4.分析小说的文学特点和艺术价值5.发展学生的阅读能力和文学素养二、教学内容2.小说情节和主题3.重要人物及其内心世界分析4.小说的文学特点和艺术价值三、教学步骤步骤一：引入（10分钟）教师详细介绍维克多·雨果的生平和创作背景，让学生了解《巴黎圣母院》的重要性和影响力。
同时，引导学生关注小说中的主题和情节，激发他们对小说的思考和探索。
步骤三：学习小说情节和主题（30分钟）步骤四：分析重要人物及其内心世界（30分钟）教师引导学生分析小说中的重要人物，如卡西莫多、埃斯梅拉达、克洛德·福罗洛等。
学生可以通过角色分析工具来深入了解每个人物的性格、动机和内心世界，并探讨他们在小说中的作用和发展。
步骤五：探究小说的文学特点和艺术价值（30分钟）教师引导学生分析小说的文学特点，如叙事手法、描写技巧、语言运用等。
同时，让学生讨论小说的艺术价值，如其对社会现象的观察、对人性的揭示等。
学生可以举例子来支持自己的观点。
步骤六：巩固和拓展（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对小说的理解和感受，并相互补充和提问。
可以提出一些延伸问题，让学生进一步思考和探索。
四、教学评价1.参与度：通过观察学生在课堂上的发言和参与程度来评价他们对课程的兴趣和积极性。
2.协作能力：观察学生在小组讨论中的合作和交流能力，评价他们是否能够充分发挥集体智慧。
3.思考能力：通过学生的回答问题和提出观点来评价他们的批判性思维和分析能力。
4.阅读理解：通过与学生的互动和观察学生的阅读笔记来评价他们对小说情节和人物的理解程度。
五、拓展延伸1.组织学生参观或观看与《巴黎圣母院》相关的影视作品，进一步了解故事和人物。
2.组织学生写作《巴黎圣母院》的读后感和评析文章，培养学生的写作能力和批判性思维。
人教版高中语文必修二《巴黎圣母院》阅读课教学设计
《巴黎圣母院》阅读课教学设计周至四中胡小芳选题设想新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。
其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。
《巴黎圣母院》是法国著名作家雨果的代表作，是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱丝美拉达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。
小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。
小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。
《巴黎圣母院》无论从思想内容还是艺术风格都有明显的浪漫主义特征：奇异曲折、扣人心弦的故事情节；妙趣横生、别出心裁的奇遇巧合；强烈鲜明的美丑、善恶对比；丰富生动、珠玑迸发、富有哲理意味的语言。
通过导读，来消除学生对外国名著的畏难情绪，增加学生课外阅读的兴趣和信心；让学生整体把握作品，窥一斑而识全豹，让学生高屋建瓴，了解其旨意，以极为精确而又充满意蕴的文字，对名著的概述及精要部分做了介绍；引导学生自主探究，交流合作，培养学生的独立思考的学习惯，指点进行名著阅读的门径。
【教学设想】作为阅读课我打算结合文本的视觉和影视的视觉效果，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。
本课程以《巴黎圣母院》小说读本为依托，较全面地阅读；以课本导读为线索让学生通过活动（名著改编影片片断观赏、精彩片段选读赏析），感受名著的艺术魅力。
因此，《巴黎圣母院》的教学定位为基于课内，面向课外，以求达到以学带读，以读促学的目的。
【教学目标】一、知识与能力目标：（一）消除学生的阅读障碍，引导学生整体把握作品的，感受作品的艺术美，激发阅读兴趣。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《《巴黎圣母院》》
整本书的阅读在救助中见美丑——?巴黎圣母院?导读三明一中陈荔平教学目标：1、学习名著阅读的根本方法。
2、了解雨果的“美丑对照的审美原那么〞，培养学生追求美、憎恶丑的情感。
3、树立正确的人性观、爱情观。
教学重难点：1、学会赏析人物形象，分辨人性的真善美假恶丑。
2、学习多角度比照表现人物性格和主题的方法。
3、形成正确的人性观、爱情观。
教学方法：以多媒体手段导入新课，以问题引导赏析经典片段，以学生表演活动体悟人物情感教学时间：一课时教学过程；一、导入新课：名著读什么？品读经典情节，赏析人物形象，欣赏创作手法，思考社会人生活动一：谁来救加西莫多？这部名著在上个世纪被屡次拍成电影，其中1956年版的最经典，我们一起欣赏电影的一个经典片段“一滴眼泪换一滴水〞〔2分钟〕台上受刑的是谁？加西莫多，一个长得奇丑的弃儿，敲钟人，劫持说明无知为何被鞭刑？克洛德〔副主教〕唆使他劫持埃斯梅拉达，被卫队长菲比斯送水的是谁？埃斯梅拉达电影是导演的再创作，作为读者应该要亲自阅读原著，才能品出原汁原味。
下面让我们就从经典情节入手，走进这部大作。
第一个经典片段“一滴眼泪换一滴水〞，即第一次的救助加西莫多落难了，谁会来救加西莫多？克洛德？劫持的主谋，教堂副主教，收养他的主人骑在它背上的神甫看清了犯人是谁的时候，那神甫却低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了，好象在逃避一声耻辱的呼唤似的，他很不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并且向他致敬呢。
那个神甫正是副主教堂·克洛德·孚罗洛谁给他配个画外音？天哪！这该死的倒霉蛋，千万别扯上我！快走！为何克洛德不上前救他？怕连累他，怕劫持埃斯美拉达的事暴露副主教的冷漠、自私，道貌岸然、缺乏同情心周围的人？不救助不同情，反而哄笑，扔东西，咒骂何处可见？两处描写，鞭打时，要水时邪教的怪物！〞一个说。
“骑扫帚把的家伙！〞另一个嚷道。
可恶的敲钟人？〞“敲晚祷钟的就是这个魔鬼呀！〞“啊，聋子！独眼！驼背！怪物！〞“这个丑像比所有的医药还能使孕妇流产呢！〞鞭打时，民众的咒骂侮辱主要是针对他的外表丑陋，因外表丑觉得他内心是恶，足见他们的浅薄无知要水时，民众扔脏东西、石子，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！〞“这只碗给你去喝水！〞一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！〞“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！〞一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
高一语文人教版必修2教学教案名著导读《巴黎圣母院》(1)
游褒禅山记学习目标1. 理清本段行文思路2. 借鉴启发学以致用教学重难点重难点：理解本段思路，辨析“志、力、物”三者的关系。
课时安排1课时教学过程一．导入：上节课我们开始学习《游褒禅山记》，大家一起梳理了一二自然段，现在请同学们回忆一下上节课内容。
首先从文体特征入手，《游褒禅山记》是一篇山水游记类散文。
（PPT展示）既然是散文在内容上一般就是由事即理或由景即理。
本文就是按照这个思路来展开行文的。
1、2自然段叙事，讲游山经过；3、4自然段借游生议、即事见理，写游山心得。
这节课我们将着重分析第三自然段，看看作者怎样由事入理，抒发了什么感慨？对我们有什么启发。
二、明确目标（PPT展示学习目标）1. 理清本段行文思路2. 借鉴启发学以致用三、整体感知：首先我们一起齐读本段。
（学生朗读第三段）读得很流利，看来同学们之前预习得还不错。
现在老师将本段的重难字词进行点拨，我们共同完成本段文言字词的积累。
古今异义1、于是余又叹焉。
古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。
为单音词连用。
今义：合用为一个连词。
2．然视其左右，来而记之者已少古义：周围；今义：左和右两方面、支配、表示概数等3．至于幽暗昏惑而无物以相之古义：到达，达到，动词；今义：表示另提一事或达到某种程度词类活用1、而其见愈奇。
见：动词作名词，见到的景象。
2、盖其又深，则其至又加少矣。
至：动词用作名词，到达的人。
3、火尚足以明也。
明：形容词用作动词，照明。
3、不得极夫游之乐也。
极：形容词作动词，尽情享受。
4、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
5、险远：形容词用作名词，险远的地方。
文言句式1、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽（状语后置句）2、不随以止也（省略句）3、此余之所得也！（判断句）四、合作探究请学生讨论本段（PPT展示）本段着重写什么？可以分几层？（行文思路）作者的“叹”给你哪些启发？学生讨论后呈现讨论结果，各小组代表回答，组员补充，老师点评（PPT展示）余有叹：1、古人求思有得的原因2、世人避难就易的现象3、到达险远奇观的条件（有志、有力、不怠、有物、尽志）五、课堂小结同学们各抒己见，讨论的很热烈，现在请同学们思考作者仅仅是给我们总结到达险远奇观需要的条件吗？显然不是，险远奇观只是比喻指，指是那些宏伟目标、远大理想。
部编新人教版高中语文必修2《著导读 《巴黎圣母院》》优质课教案_0
一、教学目标：1. 学习本文多重对比描写和场面描写方法表现人物形象的方法。
3. 能够对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，并能形成正确的审美价值观。
二、教学重点：学习本文多重对比描写和场面描写方法表现人物形象的方法。
能够对人性中“美与丑”的问题进行思考和讨论，并能形成正确的审美价值三、教学方法：讨论探究法、点拨法四、课时安排： 1课时五、教学过程（一）学生阅读节选部分，整体感知课文1、思考：（1）中心事件是什么？明确：卡西莫多受刑（2）受刑分几个阶段？明确：受刑前、受笞刑、示众（3）围绕中心事件，写了哪些场面？明确：施刑者行刑、群众侮辱折磨、、爱斯梅拉达喂水喝（4）场景法叙事是《巴黎》的写作手法之一，选文中哪个场景最令人感动？明确：喂水喝（5）为什么喂水给仇人喝？副主教为什么弃之不顾？明确：善良，人性的美丽自私，阴险，道貌岸然（（二）人物形象理解1、读一读57段至67段，让我们感受一下这动人的一刻，同时，思考一下，卡西莫多受刑时皮开肉绽，鲜血直流都没有流泪，为什么在喝到爱水后流下也许是生平第一次泪？（提示：这水肯定不是普通意义上的水，那是什么境况下的水呢？这水中包含着些什么呢？）（也可分三问来理解）（1）让学生读代表性语句（2）体会卡西莫多此时心情（3）读表现口渴语句、读三次要水喝的，体会卡西莫多的身体上的痛苦。
明确：伽西莫多在受刑时受尽其他群众的侮辱折磨，连他此生最重要、最爱戴、最崇敬的、唯一的亲人都在他最需要帮助的时候弃他不顾，连喊三次给水喝却招来更多的侮辱折磨。
失望至极，爱斯梅拉达出现后，他本以为爱斯梅拉达是来报复的，没想到爱斯梅拉达以德报怨、不计前嫌，对善良姑娘的感激、对自己的自责，这人性的自然流露，令他掉下了也许生平第一颗眼泪。
2、俗话说：不怕不识货，就怕货比货。
这样一对比，人性的美丑显露无遗。
通过多角度对比表现人物性格和主题，是《巴黎圣母院》的主要特色，节选部分中就有多重对比，找出这些对比，思考这些对比有什么作用？明确：1、伽西莫多的外在形象和内在德行外在丑陋，但内心善良，受刑时有超人的顽强和忍耐，可是爱~送水时却流出感激之泪。
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名著导读?巴黎圣母院?教学设计、教学反思太湖县牛镇中学曹忠伟【教学目的】１、激发学生阅读?巴黎圣母院?的兴趣，在课堂导读根底上进一步进行自主阅读２、消除阅读?巴黎圣母院?中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及欣赏的角度【教学重点】１、消除阅读障碍，提出阅读?巴黎圣母院?的建议２、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法【教学难点】１、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国２、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】让同学进入教学博客，完成“讨论区——一吐为快〞中预设的问题，从而到达在阅读、交流中合作解决问题的目的【教学内容与活动安排】一、导入介绍背景引入1885年6月1日，法国举行了一次国葬，有2021人参加，哀悼的既不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是?巴黎圣母院?的作者维克多雨果。
今天我来向同学们导读?巴黎圣母院?。
二、教学过程〔一〕走近雨果维克多·雨果〔1802－1885〕是19世纪浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。
著名的诗人、小说家、文学评论家和政论家，也是诗歌的革新者、浪漫派戏剧的创立者，法国人民最喜爱的作家之一。
雨果一生著作甚多，普及文学的各种体裁，包括诗歌、戏剧、小说、文艺理论、政论等，整个作品充满人道主义激情。
〔二〕走近作品雨果的小说?巴黎圣母院?艺术地再现了四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实，宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。
小说中的反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人卡西莫多是作为真正的美的化身展现在读者面前的，而人们在副主教弗罗洛和贵族军人弗比斯身上看到的那么是残酷、空虚的心灵和罪恶的情欲。
小说的发表，使雨果的名声更加远扬。
（三）情节概述１月６日是西文传统的愚人节。
１４８２年的这一天，整个巴黎城沉浸在欢乐的气氛中，人们从四面八方向旧城区涌去。
聚集在通往司法宫的几条路上的群众尤其多，这里正在进行“愚人之王〞的选举，选举的规那么是谁长得最丑陋、谁笑得最怪最难看谁就有望中选。
当大家把幸运的愚人之王带出来时，惊奇和赞赏到了最高点。
只见他长着四面体的鼻子，马蹄形的嘴，独眼，驼背，跛子，身体的高度和宽度差不多，下部是方方的，两腿从前面看，好象是两把镰刀，刀柄同刀柄相连起来。
在他的种种畸形里，却有一种不容疑心的坚决、严肃、勇敢的态度，他就是巴黎圣母院的敲钟人卡西莫多，人们给他穿戴上用硬纸板做的王冠和道袍，把他抬上绘有花纹的轿子向格雷弗时广场走去。
在格雷弗广场上，靠街头卖艺为生的吉卜赛女郎爱斯梅拉达带着小羊加里的精彩表演吸引了不少围观的群众，不时赢得人们的掌声和叫好声，爱斯梅拉达正在一张随便铺在她脚下的波斯地毯上跳舞，她轻捷、飘逸、快乐，所有围观的人都目不转睛，大张着嘴，被眼前灿烂的景象迷住了。
在密集的人群中，有一个中年人虽不引人注目但与众不同。
他一双贪婪的眼睛直盯着爱斯梅拉达，嘴里却在发出冷漠的几乎无人能听得见的咒语，那神情着实令人望而生畏。
此人就是巴黎圣母院的副主教弗罗洛。
弗罗洛向来清心寡欲，回避一切世俗的享乐。
但今晚看到翩翩起舞的爱斯梅拉达，却立即为她那无双的姿色所倾倒。
他身上潜伏的淫欲像一头沉睡多年的野兽突然猛醒使他完全失去了自制力。
虽然他懂得假设不加以收敛必将陷入极其可怕的深渊，但欲望似乎是无法抗拒的。
他清楚看到眼前摆着两条路供他选择：或者不惜一切代价占有她：或者置她于死地，以求自己灵魂的安宁。
此时，第一种选择占了上风。
在广场一角的荷兰塔内，女修士居第尔因自己的女儿在１５年前被吉卜赛人抢走，正用一种虔诚的、憎恶的声音呵斥爱斯梅拉达快走，爱斯梅拉达深为副主教和女修士的诅咒感到惊骇和不安。
当愚人之友会的会员抬着卡西莫多来到广场时，一下子成了人们注目的新热点。
众愚人挡住蜂拥过来的群众奋力保卫自己的愚人王，而当得意洋洋的加西莫多一眼见到弗罗洛时却又温顺得像一头羔羊。
原来在16年前，身为畸形儿的加西莫多被人遗弃在巴黎圣母院的门前，副主教出于怜悯之心收养了他，并为他取名加西莫多。
加西莫多惭惭懂事，对富洛娄大人感恩戴德，惟命是从。
黄昏时分，愚人节联欢高潮已过，人们渐渐散去。
爱斯梅拉达带着她心爱的小山羊离开了节日广场，行至广场旁的小巷，授命于弗罗洛的卡西莫多准备劫持爱斯梅拉达，爱斯梅拉达奋力对抗，高声呼救。
就在这时，国王的近卫弓箭队队长弗比斯带着他的士兵途经附近，闻讯赶到，解救了爱斯梅拉达，擒获了加西莫多。
爱斯梅拉达被弗比斯英俊的容貌和解救她的恩德所打动，问过了这位年轻军官的尊姓大名后，便飞快地跑回了流浪人和乞丐们的聚集地——“奇迹王朝〞。
“奇迹王朝〞是一个非常大的广场，居住着下层人民，他们中有法国人、西班牙人、意大利人、德国人，他们有不同的宗教信仰，白天是乞丐，晚上是小偷。
这是一个奇幻的世界，是一个地狱的诗的境界。
爱斯梅拉达在这里具有很大的魔力，她回来时，男女乞丐都温柔地排列着，他们凶狠的脸色因为见到她而开朗了。
此时，该王朝的乞丐王克洛潘正在审判误入这里的穷诗人甘果瓦。
按“王朝〞的法律，甘果瓦将被绞死，除非有人愿意嫁给他。
时间一分一秒地过去了，甘果瓦性命难保。
善良美丽的爱斯梅拉达出人意料地站了出来，宣布愿意与此人结为夫妻，这样甘果瓦免除一死。
第二天，格雷弗广场上搭起了临时刑台。
昨天还是愚人王的卡西莫多今天却跪在转盘上任人鞭笞。
弗罗洛路经此地，目睹此景，他当然知道加西莫多因为什么才落到这种地步，但为了保全自己的身份，他竟无动于衷，听之任之。
加西莫多看见了人丛中的富洛娄，他心中一喜，但是这个当年收养他的义父却慌忙逃避了他的目光。
一个多小时过去了，卡西莫多口渴难忍，他愤怒的吼叫：“给我水喝！〞围观者不但无人理睬，反倒是一片戏弄与咒骂声。
这时，只见手提水罐的爱斯梅拉达拨开众人，走上刑台，把水送到卡西莫多嘴边。
可怜的敲钟人发现此人竟是昨晚自己劫持的姑娘时，羞愧和感谢的泪水不禁夺眶而出，这也许是这个不幸的人平生第一次流出的眼泪。
大家都被眼前这一动人景象迷住了：一个漂亮、纯洁、妩媚、纤弱的少女竟然这样垂怜一个如此可怜而又难看和凶恶的人，被感动的台下的群众大声叫好。
但荷兰塔里的女修士连声诅咒着：“可恶的吉卜赛女人！可恶！可恶！〞受完刑法的加西莫多依然回到圣母院当敲钟人，几个星期过去了，爱斯梅拉到达巴赫维广场跳舞，加西莫多在圣母院钟楼里欣赏她的舞蹈，他的眼中充满了温柔可爱的目光。
爱斯梅拉达与甘果瓦结为夫妻仅仅是保护了后者的性命，自从那位年轻的军官闯入她的记忆中后，爱斯梅拉达可以说无时无刻对他都在念念不忘，并用两个月时间教会了小山羊拼写军官的名字弗比思。
可是，弗比斯出身于贵族家庭，是个花花公子，他早和表妹订了婚，当他得知爱斯梅拉达对他一片痴心时，就约她在一个小旅馆约会。
这天黄昏，弗罗洛无意中得知了这个消息，便乔装打扮暗中尾随其后，隐藏在暗室中。
纯真的爱斯梅拉达一片深情，而风流潇洒的弗比斯却是逢场作戏。
弗罗洛妒火中烧，理智荡然无存，他从房中窜出，用随身携带的匕首刺入弗比斯的胸膛，跳窗潜逃了。
国王的近卫队队长竟遭此毒手，此事在王室的宗教法庭引起了轩然大波。
检察官一口认定是爱斯梅拉达串通地狱的势力，凭借魔法，刺杀了弗比斯。
爱斯梅拉达起先拒不成认，后在酷刑面前屈打成招，供认出自己施展巫术、妖法、卖淫以及刺杀卫队队长等全部“罪行〞。
等待着她的命运是在假设干天后被送上绞刑架。
爱斯梅拉达在漆黑的地牢里，虚弱极了，一天夜晚，副主教弗罗洛来到监狱，跪在爱斯梅拉达面前坦言他已坠入撒旦的罗网无法自拔。
“姑娘，可怜可怜我这个不幸的神甫吧！现在跟我走还不晚，待我把你救出以后，你还有充足的时间爱我！〞然而，爱斯梅拉拒绝了他的“好意〞。
爱斯梅拉达问他现在弗比斯怎么样了，富洛娄对无法打动爱斯梅拉达的心深感失望，于是便恶狠狠地说了一声：“弗比思死了！〞，便被赶了出去。
其实，弗比斯的伤势并不严重。
两个月后，他正站在贡德洛里耶府邸的阳台上，与未婚妻德丽丝谈情说爱呢。
这时，押着爱斯梅拉达的囚车由远处缓缓驶来，囚车在教堂正中那道大门前面停下来，教堂响起了悲凉的赞美诗，路过此地的人们都停下脚步虔诚地倾听奋斗目标。
当爱斯梅拉达抬起头，无意间看到了阳台上的弗比斯，弗比思却快地一闪，躲进了玻璃门里，他不敢出面证明她的无罪，爱斯梅拉达再次遭到沉重的一击，此时她别无所求，只希望能早一步离开这冷酷的世界。
就在刽子手要动刑时，卡西莫多从教堂冲了出来，只身劫了法场，抢走了爱斯梅拉达，将她带进了教堂——不受法律管辖的唯一地。
并用可怕的声音叫道：“圣地！〞见到这一壮举，群众中爆发了一阵欢呼，他们被加西莫多的热情感动了。
这是多么感人的事：一个如此丑陋的人保护一个如此不幸的少女，两个极端不幸的人是如此互相拯救，互相帮助。
从此，卡西莫多成了爱斯梅拉达的忠实朋友。
他对她怀有纯真的爱慕之情，甘愿为她而赴汤蹈火。
不久，宗教法庭扬言教堂圣地不容女巫亵渎，要无视避难权予以捉拿。
巴黎的流浪人和乞丐们闻讯后，在克洛潘的带着下，于某晚前来攻打巴黎圣母院，营救爱斯梅拉达。
耳聋的加西莫多不明“奇迹王朝〞臣民们的意图，孤身奋战，全力阻止流浪人和乞丐们进入教堂。
混战中，弗罗洛通过甘果瓦出面劝说，悄悄带着爱斯梅拉达从教学后门渡河逃走，爱斯梅拉达再次落入富洛娄的魔爪，她抓起甘果瓦的衣袖请求他的帮助，但甘果瓦只忙着抚摸她的山羊，他并没有疯狂的爱着那女郎，他差不多更爱她的羊儿。
弗罗洛把爱斯梅拉达带到格雷弗广场的绞刑架前，胁迫爱斯梅拉达在他与绞刑架之间选择其一。
爱斯梅拉达宁死也不就范于副主教，气急败坏的富洛娄把爱斯梅拉达暂交给荷兰塔的女修士看管，自己去叫官兵。
这个女隐士１５年前丧失了可爱的女儿，至今仍保存当年女儿的小鞋。
当爱斯梅拉达也拿出自己保存的另一只同样的小鞋时，女修士发现爱斯梅拉达就是自己１５年前丧失的女儿，母女相识悲喜交加，但相逢的冲动变成了诀别的哀号。
富洛娄带着官兵赶到，母亲为保护女儿，被刽子手推倒在绞台下，头部着地身亡。
爱斯梅拉达的性命亦危在瞬间。
当郐子手将绞索套套到爱斯梅拉达脖子上的时候，在教堂顶楼观看这一幕的弗罗洛发出了狰狞的狂笑，卡西莫多发现爱斯梅拉达不见后，急得四处寻找，也奔上了教堂的顶楼。
当他意识到这一幕的导演者就是富洛娄时，一怒之下把他的“恩人〞从高高的顶楼上推了下去。
富洛娄像一块掉下的瓦片一样，跌到街石上，没了人形。
在爱斯梅拉达被处以绞刑的第二天，她的尸体被人收走。
此后，卡西莫多便失踪了。
两年以后，人们在隼山的墓窖里发现两具紧紧抱在一起的尸体，一具男尸脊骨弯曲显然是个残疾人。
当人们试图把这两具尸体分开的时候，尸骨便立即化成了尘土。
〔四〕总结：美丑对照是雨果浪漫主义文艺思想的核心。
而?巴黎圣母院?是雨果浪漫主义的代表作。