教学设计《 为学》
《为学》(定稿)
《为学》教学设计教学目标1、积累重点文言词“为、鄙、之、顾”。
2、品读“贫富二僧去南海”的故事，体悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理。
3、学习利用对话表现人物心理的方法教学重点体悟人之为学“贵在立志，事在人为”的道理。
教学难点学习利用对话表现人物心理的方法教学过程一、导入梁启超曾在清华做过一篇名为《为学与做人》的演讲，他主要告诉我们为学的最终目的是为了做人，那么，今天我们来学习一篇新的《为学》，看看从中又能获得什么启示呢？二、初读感知，疏通文意1、3分钟默读，结合课下注释，自己疏通文意。
2、圈画疑难字、词、句，小组讨论。
3、教师PPT展示解决。
三、品读故事，体悟道理1、文中哪句话可以体会出作者对子侄们迫切的希望？明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”2、句中的僧指谁？明确：贫僧。
3、为什么“僧富者不能至而贫者至焉”？【富僧：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
”（犹豫畏缩）“子何恃而往？（疑问句，极大的怀疑）“子何恃而往！”（反问句，在嘲讽他人中，充分表现出在困难面前强调客观条件而缺乏勇气的态度）贫僧：“吾一瓶一钵足矣。
”（表现出面对困难知难而进的勇气和敢于大胆实践的精神。
）】明确：富僧十分强调外在客观条件，但由于犹豫畏缩，始终未能付诸行动，所以终未达到目的，其愿望只能是一种空想；而贫僧不因条件差而却步，凭着“一瓶一钵”和坚定的意志，用实际行动去实现自己的决心。
4、请同学复述贫僧去南海的故事，其他同学思考这个故事说明了一个什么道理？（只要树立志向，努力实践，就能变难为易，实现目标。
）四、小组讨论，感悟启示读了这篇文章后，你能从中得到什么启示？明确：无论做事还是求学，难与易是可以相互转化的，转化的关键在于“为”与“不为”。
五、分层作业必做题：积累文中重要实词、虚词（语气词）。
选做题：本文阐明了无论做事还是求学，难与易是可以相互转化的道理。
请从平日积累中为其选取恰当事例以证明之。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
1.2 技能目标能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
1.3 情感目标培养学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《为学》的主要内容和要点，包括学习的意义、学习的方法、学习的态度等。
2.2 教学资源教材、PPT、教学视频等。
第三章：教学过程3.1 教学设计引入：通过问题引发学生对学习的思考，激发学习兴趣。
讲解：详细讲解《为学》的内容和要点。
互动：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习：通过练习题，检验学生的学习效果。
3.2 教学方法讲授法：讲解《为学》的基本内容和要点。
互动法：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习法：通过练习题，检验学生的学习效果。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习：通过课堂练习，评价学生的学习效果。
课后作业：通过课后作业，评价学生的学习效果。
4.2 评价标准学生能够理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
学生能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
第五章：教学总结5.1 总结内容总结本节课的教学内容和要点。
5.2 反馈意见听取学生的反馈意见，对教学进行改进。
5.3 教学反思反思教学过程中的优点和不足，对教学进行改进。
第六章：教学准备6.1 教材准备确保教材的完整性和准确性，准备相关的教辅材料。
6.2 教学设施准备准备教室内的投影仪、电脑、白板等教学设施。
6.3 教学资源准备收集相关的教学视频、案例、练习题等资源。
第七章：教学实施7.1 教学步骤步骤一：引入新课，回顾上节课的内容。
步骤二：讲解本节课的主要内容和要点。
步骤三：进行课堂互动，引导学生参与讨论。
步骤四：布置练习题，让学生巩固所学知识。
步骤五：总结本节课的内容，布置课后作业。
7.2 教学时间安排每个步骤的时间安排，确保教学内容的完整性和教学进度的控制。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容根据学生的兴趣和需求，提供相关的拓展内容和案例。
沪教版《为学》教案
（四பைடு நூலகம்学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用《为学》中的学习方法提高学习效率”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，关于学习态度和方法的培养，我觉得这部分内容与学生的生活实际联系紧密。在课堂上，我尽量引导学生联系自己的学习经历，让他们认识到良好的学习态度和方法对学习的重要性。从学生的反馈来看，这个教学目标基本达到了。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也发现，有些学生在讨论中不够主动，可能是因为他们对主题不够感兴趣或对自己不够自信。针对这个问题，我打算在以后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高他们的自信心。
5.实践与创新：通过语文实践活动，提高学生的合作、探究和创新能力，将所学知识运用到实际生活中。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合课文内容进行教学设计，旨在全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇与句式的掌握：重点讲解《为学》中的文言文词汇、句式，如“吾日三省吾身”、“温故而知新”等，确保学生能够正确理解并运用。
五、教学反思
今天在教授《为学》这一课时，我发现学生们对文言文的阅读理解能力普遍存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用浅显易懂的语言解释文言文词汇和句式，通过举例让学生更好地理解。但我也意识到，这方面还需要加强，或许可以尝试更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景剧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
为学教学案
《为学》教学案问题探究：1、文章一开始连用“天下事……”两个设问句，有何作用？（为什么从天下事写起？2、第二段用了什么论证方法？论证了什么道理？3、开头提到僧的贫富有何作用？你有何启示？4、何恃而往？一句有何作用？5、交待“一瓶一钵足矣”表现了什么？6、“蜀僧”的故事似乎与为学没有直接关系，选取这一事例有何作用？7、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？用了反问句有何作用？8、是故一句是文章的结论，有何作用？9、天下事是不是没有难易分别？你学后有什么感受？学：人之为学学之者：学之，则难者亦易富者有惭色用：屏弃用而不用然则昏庸聪敏之用古今义：吾资之昏：蜀之鄙有二僧越明年：顾不如蜀鄙之僧哉西蜀之去南海贫者语于富者词类活用：吾数年来欲买舟而下特殊句式：倒装句：子何恃而往：何如语于富者判断句自恃其聪与敏而不学者，自几者也省略句以告富者《为学》导学案一、给下列加黑字的注音 ( 10 ）不逮人迄乎成昏与庸屏弃蜀之鄙何恃饭钵惭色语于富者僧人久而不怠二、了解下边文言词语的意义或用法：（13）1、下边句中加黑的词，有的意义跟现代汉词不同有的读音也不同在括号里加以说明。
蜀之鄙有二僧( ) 贫者语于富者曰( ) 子何恃而住( ) 顾不如蜀鄙之僧( )2、“者”在文言中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等。
试解释下边句子中的“者”字。
学之，则难者亦易矣( ) 富者有惭色( ) 能者为师( ) 普通劳动者( )3、“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的语气词说明加点词所表达的语气A、天下事有难易乎( ) B、为之，则难者亦易矣( )C、吾数年来欲舟而下，犹未能也( )D、僧富者不能至而贫者至焉( )E、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉( )三、解释词语（39）1、为之，则难者亦易矣。
( )2、屏弃而不用( )（）3、岂有常哉( ）4、犹未能也( )5、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉( )6、蜀之鄙（）7、买舟而下（） 8、越明年（）9、贫者语于富者（）（） 10、吾资之昏，不逮人也资：逮：______11、旦旦而学之旦旦：学：_____12、. 久而不怠焉久：怠：________13、迄乎成迄：成：______14、吾资之聪，倍人也聪：_______倍：________15、屏弃而不用屏：____屏弃：_____16、圣人之道，卒于鲁也传之道：_____ 卒：________传：________17 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉然则：________ 常：________18吾欲之南海，何如？之：____ 何如：____19 子何恃而往子：恃：________.20吾一瓶一钵足矣足：________21、富者有惭色惭色：________22、. 西蜀之去南海去：________23、自败者也败：________24、自力者也力：________25、人之为学有难易乎？学：____26 学之，则难者亦易矣。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案《为学》教学设计教案一．教学目标（－）学问教学点1．在学习中把握重点文言实词的含义。
2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。
（二）力量训练点1．加强诵读，训练同学的阅读理解力量。
2．训练同学的口头表达力量和分析力量。
（三）德育渗透点使同学熟悉到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚决去实践，就可以化难为易达到预定目标。
（四）美育渗透点引导同学体会本文结构紧凑，对比鲜亮，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。
二．学法引导1．以同学自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，老师抽查巩固。
2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。
可对这个故事的思想内容进行争论，争论一下可从哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的结构层次，体会支配材料的妙处，理解对比手法的作用。
可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由同学从写作和内容的.角度加以熟悉和体会。
4．可以依据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。
默写。
三．重点、难点、疑点及解决方法1．重点把握文言实词的含义，及重点虚词的用法，精确翻译文章。
可指导同学反复朗读文章，依据注解直译文章，老师答疑并讲析重点词语，让同学明确，巩固重点。
2．难点理解以事喻理的论证方法。
解决方法老师适时恰当引导同学思索。
3．疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增加语言的感染力与思辨力）。
四．课时支配2课时五．教具学具预备1．课文朗读磁带及录音机。
2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。
3．同学制作生字新词及重点的卡片，课堂沟通。
六．师生互动活动设计1．指导同学熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。
2．精确直译文章。
3．理清文章结构，明确主旨。
第一课时导语同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习学问时的感受，特殊是升入中学以来在求知过程中的感受。
《为学》优秀教案一等奖3篇
4、《为学》优秀教案一等奖一、教学目标：1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。
二、教学重难点：1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。
2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。
三、教学方法：阅读式、讨论式。
四、教学时间：一课时五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程(一)谈话导入、激发兴趣：同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。
今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。
今天我们来学习13课——为学。
(师板题)(二)教师解题、介绍作者①简介作者。
(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑)②解题：为学即求学、做学问的意思。
原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。
那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。
(三)初读课文、整体感知1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。
本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种"雅语",历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言。
所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。
这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不认识的字的读音。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《为学》全文。
（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）分析并概括文章的主题思想和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面去欣赏和评价《为学》。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对传统文化和古典文学的兴趣和热爱。
（2）树立正确的学习观念，培养勤奋好学、自强不息的品质。
（3）引导学生关注人生哲理，提升个人修养。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《为学》。
（2）理解文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）分析文章的主题思想和观点。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和翻译。
（2）文中某些句子和段落的深层含义。
（3）将文章中的哲理运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《为学》的作者、背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，并结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重要词语、句式和修辞手法，分析文章的主题思想和观点。
5. 实践运用：引导学生将文章中的哲理运用到实际生活中，培养学生的品德修养。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《为学》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于《为学》的读后感，分享自己的学习体会。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现和思考能力。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生将文章中的哲理运用到实际生活中的实际情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造有利于学生学习的氛围。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，促进师生互动。
小学六年级语文《为学》教案模板
小学六年级语文《为学》教案模板一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，使学生了解《为学》这篇课文的内容，掌握课文中的生词和重点句子，提高学生的阅读理解能力；•能力目标：培养学生的阅读与思考能力，提高学生的自主学习能力和问题解决能力；•情感目标：引导学生树立正确的学习态度，激发学生学习的兴趣和动力。
二、教学重难点•重点：掌握课文中的重点句子和生词，培养学生的阅读理解能力；•难点：引导学生运用所学知识，拓展对课文的深层理解。
三、教学准备•教材：小学六年级语文教材；•多媒体设备；•黑板、粉笔、教具等；•学生课本、练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体设备或黑板，出示《为学》这篇课文的标题，引发学生对学习的思考：你们认为学习的目的是什么？2. 预习导入（10分钟）•学生自主阅读课文《为学》，并标记不理解的生词或句子；•集体讨论：请学生将自己标记的生词或句子分享给全班，教师解释并帮助学生理解。
3. 阅读理解（20分钟）•教师引导学生逐段阅读课文，帮助学生理解课文的主要内容；•以小组形式展开小组讨论：学生讨论课文中的难句、重点句子及其含义；•教师带领全班讨论，总结出课文的主要观点和中心思想。
4. 拓展活动（15分钟）•教师设计一些问题，通过讨论和思考引导学生深入理解课文的意义；•学生个别或小组讨论，分析课文中的人物形象、情感描写、寓意等；•学生展示自己的观点，教师及时给予鼓励和指导。
5. 练习巩固（10分钟）•学生独立完成课后练习册中与课文相关的练习题，巩固对课文的理解；•教师及时检查学生的答案，给予评价和指导。
6. 总结反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习成果；•学生自我评价，学生提出自己对今后学习的期望和目标。
五、课堂作业•布置《为学》这篇课文相关的写作或思考题作为课后作业；•鼓励学生自主阅读其他相关文章或书籍，拓宽视野。
六、板书设计- 教学目标- 教学重难点- 教学准备- 教学过程- 导入- 预习导入- 阅读理解- 拓展活动- 练习巩固- 总结反思- 课堂作业- 板书设计七、教学反思本课以《为学》这篇课文为教学内容，旨在培养学生的阅读理解能力、自主学习能力和问题解决能力。
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小语实验教材第12册第8课为学【指导思想与理论依据】小学语文课标指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
【教学背景分析】《为学》一文是小语实验教材第12册中的一篇古文。
该文广为传诵，其中所蕴含的深意，不仅在于它讲述了做学问的道理，更阐明了天下事物的普遍道理。
文中插入的蜀鄙二僧的故事，读来生动有趣，人物形象跃然纸上，在生动的背后，增强了说服力，更深入地阐述了做学问的道理，贵在立志，事在人为。
学生经过了六年的学习，已经掌握了一些学习方法，基本能够结合注释和译文，读懂课文内容，体会课文所讲的道理。
他们接触过较为简短的古文，像这样长篇幅的古文还是第一次遇到。
由于文章故事性比较强，学生对于中间“蜀鄙二僧”部分能够很好掌握，但对于开头和结尾部分阐述的道理不能够清楚的感知，对于道理与所举事例之间的关系也不够明了。
因此，在教学中首要任务就是掌握读懂文章的最基本的词语，在读懂读通文意的基础上，通过对蜀鄙二僧故事的理解，明白道理。
课堂上注重以自学为主、关注小组交流、加强教师的点拨提升，将感情朗读、理解词句和课文说明的道理作为重难点，展开教学，充分提升语文能力，为今后文言文学习打下坚实的基础。
【教学目标及重难点】教学目标：１、能够借助注释了解句子的意思，理解课文内容。
２、懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。
３、正确流利地朗读课文。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：理解词句和课文说明的道理。
【教学过程】一、复习旧知，检查朗读，品读论点。
【设计意图：立足于第一课时的初步理解，正确流利的朗读。
本节课初始，复习旧知识，巩固重点字义、梳理文章结构、做到朗读正确、流利，对课文内容，尤其是作者的论点进一步感知。
】（一）指导朗读：1、读古文时，我们应注意些什么？（读准字音、注意停顿、尽可能读出古文的韵味……）2、轻声自由读：注意读准字音、注意断句，试着读出古文的韵味，注意抑扬顿挫。
3、指名配乐读：每人读一段，听的同学边听边想：哪读的好？4、指导评价：评价后请学生把欣赏别人读的好的地方再读读。
（二）巩固字义：1注意指导：○为“学”和“学”之○2欲之．南海○3“犹”与“犹未能”翻译的不同○4子何恃．而往？2、轻声读读这10个句子，边读边想想句子的意思。
（三）回顾课文结构，品读论点。
1、再次引导梳理课文结构：上节课初读已有感悟，回顾课文每个自然段都写了什么内容？（预设：学生恩能够够粗略的感知每段的大致内容，相机板书。
）第一自然段：提出观点第二自然段：论述天资第三自然段：具体事例——蜀鄙二僧第四自然段：总结全文2、品读论点：这篇文章原题是《为学一首示子侄》，彭端淑到底想告诉他的子侄们什么道理呢？（1）轻声读第一自然段：思考。
（2）齐读第一自然段：哪句话最能引发自己的思考？（板书：学：难→易；不学：易→难）（3）再读，由观点（作者论点）文章是写哪方面的事情？（学习方面）再浏览文章：看看有何疑问？（引出：既然讲关于学习的事，为什么要写两个和尚去南海？）二、研读故事，感悟道理：【设计意图：通过故事感悟形象，由和尚的不同表现探究他们的表现背后的心理，进而领悟道理，得到启迪。
这个环节设计，力求将古文简洁的文字变成学生头脑中丰富可感的画面，引发学生思考，最终达到有感情的朗读，为充分理解作者的论点做好铺垫。
充分利用朗读这个途径，让学生从整体上感知内容，让学生沉浸文言文的朗朗诵读声中，让学生在读的过程中，解决文字问题，解决对文意理解的困难。
】那咱们就先来研读课文的第四自然段。
1、梳理故事：通过反复的朗读，我们知道了，这蜀鄙二僧皆欲之南海，结果呢？贫者：越明年，自南海还；富者：犹未能也。
（板书）2、运用比较方法品读探究：两个和尚都“欲之南海”，为什么“贫者自南海还”而“富者犹未能也”？请同学们默读课文，从文中找找答案。
3（1）贫者与富者的共同点都是“欲之南海”，他们的语言不同，想法不同，行动也不尽相同，（2）研读“吾一瓶一钵足矣”体会两次“子何恃而往？”的不同。
两个“子何恃而往？”都是富者所说，是相同的含义吗？读读相关的语句，想一想。
提示：分别是在什么情况下说的？○1品读两次“子何恃而往？”* 富者听说贫者要去南海，没有直接做答，而是充满疑问，请读出疑问的语气。
* 听到“吾一瓶一钵足矣”，在富者的心里，要去南海需要怎样的准备？* 听到贫者说“吾一瓶一钵足矣”，富者感到？（可笑，不可能，嘲笑讽刺）读出来！* 你发现二者有什么不同？○2感受贫者的“立志”、“为之”*，“足矣”看出来的。
）* 什么是“一瓶一钵”？贫僧认为有这二者就“足矣”了。
同学们，你们认为凭借这两样东西从西蜀去南海真的就“足矣”了吗？* 看地图、看蜀道难图片：结合资料说路途遥远，地形复杂，出入困难。
出示中国地图：* 再读“吾一瓶一钵足矣。
”有何感受？（产生疑问：能实现吗？）* 设想：千百般的困难只字未提，只写“越明年”。
贫和尚会在路途中遇到哪些困难？（学生说具体情形）**（订正自学表格：贫者有……有……有……）○3订正表格，适时小结：面对共同的志向——欲之南海，如此多困难和危险都需要他们来面对、解决，仅凭这“一瓶一钵”怎么可能解决得了这么多困难呢？现在你们知道为什么富和尚多年来欲买舟而下，“犹未能也”了吗？（因为富者与贫者相比，没有……没有……没有……）穷和尚表面上看来依靠的只是“一瓶一钵”，这只是外在的条件，其实他内心有无比巨大的力量支持他。
穷和尚有坚定的决心、战胜一切困难的勇气，十足的信心、坚强的毅力。
他相信有了这些，他不需要更多的外在条件，就是“一瓶一钵”就足矣了。
（3）贫者凭着一瓶一钵和战胜困难的决心到达了南海这个佛教圣地，实现了心中的梦想，而此时的富者只能望洋兴叹，他会想些什么呢？（写下来。
）交流反馈（4）带着自己的理解和感受，有感情的朗读这一自然段。
三、立足第一自然段，品读第二、四自然段，感悟立志与天资的关系【设计意图：紧紧扣住论点，根据句与句的关系、段与段的关联，进行引读。
在连续的引读中注重引导学生的感悟，在相关联的句子中体会到人要“立志”，有远大的目标并且不懈努力，天资的聪敏和愚钝不起决定作用。
同时读中加深对论点的理解，加深对作者写文用意的理解。
】1（结合蜀鄙二僧的故事，板书：坚定的志向不懈的努力）2、有了志向，还有了不懈的努力，还有做不成的事情吗？3（1）指名说，最好结合了解的事例说（2）教师补充资料：苏洵李时珍蒲松龄4、再次引读第一自然段5、引读第四自然段四、体悟写法，解决疑难：【设计意图：透过语言文字感知形象，感悟道理，更要感受写作特色。
即使是古文的学习，也要立足全篇，感悟作者的布局谋篇，为今后用于写作以及更好的继续学习古文打下基础。
】1、有感情朗读全文，边读边想想刚才的疑问：既然讲关于学习的事，为什么要写“两个和尚去南海”这样的具体事例？2、小组交流：3、谈谈你学完本文的启迪或者收获。
作业：1、朗读课文，背诵第1、3自然段2、将蜀鄙二僧的故事讲给家长听。
板书设计：8、为学观点：为学学：难→易不学：易→难故事：二僧贫：为→至富：不为→不至结论：坚定的志向不懈的努力【学习效果评价设计】一、填空：1、穷和尚是一个（虽然没有钱，却有决心、有毅力、勇于实践）的人。
2、《为学》中有两句话说明：做学问的成功与否是由自己的主观努力决定的，这两句话是“（之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
）”二、判断：1、课文第二自然段，承接上文，进一步论述人的天资、才能与“学之”、“不学”的关系，说明天资的昏与聪，才能的庸与敏，关键的是“学”与“不学”的态度。
（）2、课文第三自然段，运用具体事例说明从物质条件不取决定作用。
（）3、“子何恃而往？”在文中出现了两次，“何恃”二字深刻地表现了富者只是强调物质条件、畏惧困难的思想特征。
（）4、“子何恃而往？”第一次出现，表现了富者不但不能理解贫者不畏困难的精神，而且加以讽刺。
（）5、“吾一瓶一钵足矣。
”两个“一”字，表现了穷和尚对物质条件要求之低；一个“足”字，体现了他战胜困难的坚定信心。
（）【与以往教学设计相比的特点】1、激发学生的探究欲往，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。
2、充分利用朗读这个途径，让学生从整体上感知内容，让学生沉浸文言文的朗朗诵读声中，让学生在读的过程中，解决文字问题，解决对文意理解的困难。
3、紧紧扣住论点，根据句与句的关系、段与段的关联，进行引读。
读中加深对论点的理解，加深对作者写文用意的理解。