“幼儿幼小衔接”主题报告会
幼小衔接交流会总结发言稿
大家好！今天，我们在这里召开幼小衔接交流会，共同探讨如何更好地做好幼小衔接工作，让孩子们顺利地过渡到小学阶段。
首先，我代表主办方对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！近年来，随着我国教育事业的不断发展，幼小衔接问题日益受到广泛关注。
幼小衔接不仅仅是教育领域的事，更是关系到每一个家庭、每一个孩子的成长和发展。
今天，我们有幸邀请到了各位领导、专家和一线教师，共同为幼小衔接工作献计献策。
在会议开始之前，我们先来回顾一下本次会议的主要内容：一、领导致辞二、专家讲座三、一线教师经验分享四、家长代表发言五、互动交流六、总结发言接下来，我将从以下几个方面对本次会议进行总结发言。
一、领导致辞在会议开始，各位领导发表了热情洋溢的致辞，对幼小衔接工作给予了高度重视，并对我们提出了殷切期望。
领导们的讲话为我们指明了幼小衔接工作的方向，增强了我们做好这项工作的信心。
二、专家讲座本次会议特别邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，他们从理论层面为我们阐述了幼小衔接的重要性，分析了当前幼小衔接工作中存在的问题，并提出了切实可行的解决策略。
专家们的讲座让我们受益匪浅，为我们今后的工作提供了有力指导。
三、一线教师经验分享在交流环节，几位来自一线的教师分享了他们在幼小衔接工作中的宝贵经验。
他们从教学实践出发，针对如何做好幼小衔接工作提出了许多切实可行的建议，让我们对这项工作有了更深入的认识。
四、家长代表发言家长是孩子成长过程中最重要的陪伴者，他们的发言让我们更加了解了家长在幼小衔接工作中的需求和困惑。
家长代表们表示，希望学校和家庭能够携手共进，共同为孩子的成长创造一个良好的环境。
五、互动交流在互动交流环节，各位参会人员积极发言，就幼小衔接工作中的热点问题进行了深入探讨。
大家纷纷表示，通过这次会议，对幼小衔接工作有了更全面、更深入的了解，为今后的工作积累了宝贵经验。
六、总结发言经过一天的交流与探讨，我们收获颇丰。
以下是我对本次会议的几点总结：1. 提高认识，高度重视幼小衔接工作。
幼小衔接的教研活动报告
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接问题日益受到关注。
幼小衔接是指幼儿园教育向小学教育过渡的阶段，这一阶段的教育对于儿童身心健康、习惯养成、学习兴趣等方面具有重要影响。
为了更好地促进幼儿园与小学之间的有效衔接，提高幼儿教育质量，我园于2023年X月X日开展了以“幼小衔接”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼小衔接重要性的认识，明确幼小衔接的目标和内容。
2. 探讨幼儿园与小学有效衔接的策略和方法，促进幼儿身心健康发展。
3. 加强幼儿园与小学之间的沟通与合作，共同为幼儿的顺利过渡提供支持。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了市教育科学研究院的专家进行专题讲座，内容主要包括：- 幼小衔接的背景和意义- 幼小衔接的常见问题和对策- 幼儿身心发展特点及教育策略专家的讲座使教师们对幼小衔接有了更深入的了解，为后续的研讨奠定了基础。
2. 案例分析教师们结合自身教学实践，分享了在幼小衔接过程中遇到的成功案例和困惑。
例如，如何帮助幼儿养成良好的学习习惯、如何培养幼儿的自主学习能力等。
3. 分组讨论活动分为三个小组，分别围绕以下主题进行讨论：- 幼儿园如何开展入学准备教育- 小学如何做好入学适应教育- 幼小衔接的家园合作策略各小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的观点和经验，形成了以下共识：- 幼儿园应注重培养幼儿的自主学习能力、时间管理能力和人际交往能力。
- 小学应关注幼儿的身心发展特点，开展丰富多彩的入学适应活动。
- 幼小衔接需要家园共同参与，家长应积极配合幼儿园和小学的教育工作。
4. 总结与反思活动最后，园长对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出了以下要求：- 提高自身专业素养，关注幼儿身心发展特点。
- 加强与小学的沟通与合作，共同促进幼儿的顺利过渡。
- 关注家园合作，发挥家庭教育的积极作用。
四、活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对幼小衔接有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有力指导。
幼儿园大班幼小衔接主题研究深度报告
幼儿园大班幼小衔接主题研究深度报告幼儿园大班幼小衔接主题研究深度报告在幼儿园教育中，幼小衔接是一个非常重要的主题。
幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的过渡和衔接，对于孩子的学习和成长起着至关重要的作用。
在这篇报告中，我们将深入探讨幼小衔接的多个方面，并分享我对这个主题的观点和理解。
1. 幼儿园大班幼小衔接的重要性幼儿园大班幼小衔接不仅对孩子的学习和成长有着深远的影响，也对幼儿园和小学的教育教学工作提出了更高的要求。
良好的幼小衔接能够帮助孩子更好地适应小学生活，顺利过渡到小学教育阶段，减少学习和适应压力。
2. 幼儿园大班幼小衔接的实施策略为了促进幼儿园大班幼小衔接的顺利进行，需要制定相应的实施策略。
这包括完善的教育教学计划、有针对性的教学方法、多元化的教学资源等。
另外，家长的参与和支持也是非常重要的。
3. 如何促进幼儿园大班幼小衔接在幼儿园大班阶段，可以通过培养孩子的自理能力、社交能力和学习兴趣等方面来促进幼小衔接。
幼儿园和小学之间的充分沟通和合作也是非常关键的。
总结回顾在深入研究幼儿园大班幼小衔接的过程中，我们发现这个主题涉及到教育理论、实践操作、家庭教育等多个方面的内容。
良好的幼小衔接对孩子的成长和发展至关重要，需要教育界和家长共同努力，共同关注。
只有建立起良好的衔接机制，才能更好地帮助孩子顺利过渡并适应小学生活。
我对幼儿园大班幼小衔接的观点和理解在我看来，幼儿园大班幼小衔接不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。
它涉及到孩子的成长、学习和生活，需要教育机构、家长和社会各界的共同努力。
只有形成良好的衔接氛围，才能真正为孩子们打下坚实的学习基础。
我认为应该加强对幼小衔接的关注和研究，不断完善幼小衔接的策略和方法，为每个孩子的成长提供更好的保障。
结论通过深度的研究和探讨，我们对幼儿园大班幼小衔接这一主题有了更加全面、深刻和灵活的理解。
幼小衔接不仅仅是一个教育问题，更是一个关乎孩子未来的发展问题。
希望通过我们的努力和探讨，可以为幼儿园大班幼小衔接提供更多的思路和建议，为孩子们的成长助力。
幼儿园大班幼小衔接主题研究报告
幼儿园大班幼小衔接主题研究报告幼儿园大班幼小衔接主题研究报告一、引言幼儿园大班幼小衔接，作为儿童教育中的重要环节，旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。
这一过渡期对于孩子的学习、成长和适应能力发展至关重要。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园大班幼小衔接的多个方面，以提供有价值且高质量的研究结果。
二、幼儿园大班幼小衔接的深度评估1. 学习内容过渡幼儿园大班幼小衔接的核心问题是如何平稳过渡儿童的学习内容。
在幼儿园阶段，儿童主要通过游戏和互动方式进行学习。
然而，小学阶段则更加强调课堂学习、学科知识和学习纪律。
幼儿园大班应当着重培养儿童的认知、语言和社交技能，以便更好地适应小学学习。
2. 学习环境转变幼儿园大班与小学班级的学习环境存在较大差异。
从充满游戏和亲密关系的幼儿园转变到注重课堂纪律和学科知识的小学，儿童需要适应新的学习环境。
为了帮助幼儿适应，我们可以提前让孩子参观小学，了解小学的课堂、图书馆和操场等地方，同时与小学教师和学生进行互动。
3. 学习方法的变化幼儿园大班与小学阶段的学习方法也存在较大差异。
幼儿园主要侧重于通过互动、合作和体验式学习来培养儿童的认知能力和社交技能。
而小学更注重知识传授和学习纪律。
在幼儿园大班中，我们需要逐步引导幼儿培养更正规的学习方法和学习习惯，如课前预习、课后复习、合理安排作息时间等。
三、幼儿园大班幼小衔接的广度评估1. 家长参与幼儿园大班幼小衔接过程中，家长的积极参与至关重要。
家长可以与幼儿园教师积极沟通，了解幼小衔接的具体安排和目标，从而为孩子做好准备。
家长还可以在家中提供相应的学习环境和学习资源，鼓励孩子主动学习，并与学校保持密切联系，了解孩子在学校的表现和进展。
2. 教师协作幼儿园大班与小学之间的顺利衔接需要教师的紧密协作。
幼儿园教师和小学教师应建立良好的沟通渠道，共同讨论和制定适合幼儿园大班的幼小衔接计划，并相互了解幼儿的学习情况和特点。
教师还可以定期举办家长会议，为家长提供相关的衔接指导，增加彼此之间的互动与配合。
幼儿园幼小衔接报告5篇
幼儿园幼小连接报告5篇【第1篇】幼儿园幼小连接工作计划ppt报告一、心理准备方面1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、快乐的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全和谐，充分爱与敬重的良好环境中生活，这对新生的进展将起到不可忽视的作用。
2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
儿童由事事倚靠父母渐渐过渡到事事独立完成，因此，培育他们自我管理、自我服务的本领非常紧要。
3、进入小学后，加强纪律教育。
老师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备，要求孩子掌控冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、做好幼小连接工作的实在举措幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互搭配，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。
因此，为加添“连接”工作的实效性，做好家长工作是特别紧要的。
1、召开家长会，向家长宣扬和教育幼小连接工作的紧要性。
使家长们能够自动、积极的参加到此项工作中来。
2、利用学校网，向家长们宣扬和沟通本班在幼小连接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长搭配学校在家督促本身的孩子能在指定的时间内完成某项实在的任务，这样做的目的，一可以培育新生做事的效率性，二可以培育新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防显现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长适时沟通和交流，使家长们能够适时了解和把握本身的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精准把握本身的孩子当前的进展水平和情形，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的搭配，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺当的从幼儿园过渡到小学的学习与与生活。
三、加强与小学的联系与交流1、更改以往的一些习惯做法，带新生去二班级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的仿照欲望。
2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培育；适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够渐渐适应小学学习与生活的节奏。
幼儿园大班幼小衔接主题调查报告：幼小衔接项目总结报告
幼儿园大班幼小衔接主题调查报告一、调查目的幼儿园大班幼小衔接项目的目的是为了更好地帮助幼儿在幼儿园阶段和小学阶段之间实现顺畅的过渡，促进幼儿教育的连贯性和有效性。
本次调查旨在对幼小衔接项目的实施情况进行全面评估，并撰写总结报告，为相关教育工作者提供有益的参考和借鉴。
二、调查内容1. 幼儿园大班幼小衔接项目的开展情况在调查中发现，绝大多数幼儿园都积极探索幼小衔接项目，聘请专业教育人员设计课程，注重幼儿在学前阶段的学习和生活技能培养。
小学也在积极探索与幼儿园的合作机制，设立过渡班等措施，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。
2. 幼儿园大班幼小衔接项目的实施效果通过对幼儿园大班毕业生和小学新生的跟踪调查，发现大部分幼儿能够适应小学生活，学习成绩和适应能力良好。
幼儿园和小学之间能够有效地共享信息，促进教育教学的衔接和延续。
三、总结报告从调查结果来看，幼儿园大班幼小衔接项目取得了一定的成效，但仍有一些问题和挑战需要解决。
一些幼儿园在课程设置和教学模式上仍存在较大差异，需要进一步优化教学流程，加强教师培训。
家长在幼小衔接问题上的参与度也需要加强，加强家长与学校的沟通与合作，以促进孩子更好地适应小学生活。
个人观点和理解我认为，幼儿园大班幼小衔接项目是一项重要的教育改革措施，对幼儿的成长和发展具有重要意义。
在今后的工作中，我们需要继续加强幼小衔接工作，不断完善相关政策和措施，为每个孩子提供更好的成长环境和机会。
总结回顾通过本次调查和总结报告，我们更加深入地了解了幼儿园大班幼小衔接项目的实施情况和效果。
在未来的工作中，我们将继续关注幼小衔接问题，努力完善教育教学流程，为每个孩子的成长和发展提供更好的保障和支持。
最后引用指定主题文字：幼儿园大班幼小衔接。
幼儿园大班幼小衔接是教育领域的一个关键议题。
随着社会的发展和教育水平的提高，人们对孩子的教育要求也越来越高。
幼儿园大班幼小衔接项目的重要性愈发凸显出来。
在这个项目中，我们需要关注的不仅是幼儿园和小学之间的衔接，更重要的是关注每个孩子的成长和发展。
幼小衔接知识汇报发言稿
大家好！我是来自XX幼儿园的XX老师，今天很荣幸能够站在这里，向大家汇报我们幼儿园在幼小衔接方面的工作成果。
幼小衔接是幼儿教育的重要组成部分，也是我国教育改革的重要内容。
近年来，我们幼儿园高度重视幼小衔接工作，积极探索和实践，取得了一定的成效。
下面，我就从以下几个方面向大家汇报。
一、提高认识，明确幼小衔接的重要性幼小衔接是幼儿园与小学教育两个阶段的平稳过渡，是儿童身心发展的重要时期。
在这一时期，儿童将面临学习环境、学习内容、学习方式等方面的变化，如何帮助他们顺利度过这个过渡期，是我们幼儿园教育工作者的重要任务。
我们深知，幼小衔接工作对于儿童未来的发展具有重要意义。
一方面，良好的幼小衔接可以减少儿童入学后的不适应，提高他们的学习兴趣和自信心；另一方面，可以为我国基础教育改革奠定良好的基础。
因此，我们幼儿园高度重视幼小衔接工作，将其纳入幼儿园整体发展规划。
二、加强课程建设，促进幼儿全面发展1.优化幼儿园课程设置根据《幼儿园教育指导纲要》和《小学课程标准》，我们幼儿园对课程进行了优化调整，注重培养幼儿的全面发展。
具体体现在以下几个方面：（1）加强幼儿身体素质锻炼，提高幼儿的体质和免疫力。
（2）注重幼儿语言表达能力的培养，提高幼儿的口语交际能力。
（3）开展丰富多样的艺术教育活动，培养幼儿的审美情趣和创造力。
（4）加强幼儿社会交往能力的培养，提高幼儿的团队协作精神。
2.开展特色课程，拓展幼儿视野我们幼儿园还开展了特色课程，如：英语、科学实验、手工制作等，旨在拓展幼儿的视野，激发他们的学习兴趣。
三、加强家园合作，共同促进幼儿成长1.加强家园沟通我们幼儿园注重与家长的沟通，定期举办家长会、家长学校等活动，向家长介绍幼儿园的教育理念、教学方法，以及幼小衔接的相关知识，让家长了解幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
2.开展亲子活动我们幼儿园定期举办亲子活动，如：亲子运动会、亲子绘画比赛等，让家长参与幼儿的学习生活，增进亲子关系，同时促进幼儿的全面发展。
幼升小专场报告会幼儿园总结
幼升小专场报告会幼儿园总结
一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，升入小学，进入一个全新的环境学习生活了。
这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识。
将在此次专场报告会对整个学期的工作进行总结。
这学期重点围绕“幼小衔接”，通过请小学老师到园上课，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。
与家长配合，做好家园联系。
每月的发展评估手册让家长了解幼儿在园的表现，对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的，促进幼儿的发展。
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。
只要我们不断的努力奋斗与拼搏，在新一年的工作中，我们会取得更大更优异的劳绩。
而孩子们成功迈入人生的下一阶段，升入小学，在此过程中给予我们的称赞，是我们的荣幸。
祝你们的明天越来越好，加油。
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谈幼小衔接一、什么是幼小衔接?幼－-指幼儿园，小——指小学，所谓幼小衔接,既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始。
二、为什么要重视幼小衔接?大家都知道:从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
如果拿孩子离开家庭走向幼儿园;离开幼儿园到小学;从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。
因为它起着承上启下的作用，它将对孩子的一生产生重要的影响．。
重视幼小衔接主要目的在于让我们的孩子:学习感兴趣、活动能合群、生活有条理,非常自然、顺利的适应小学的学习生活。
在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个超前认识,提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施,使孩子顺利地适应小学生活。
先谈谈关于幼儿园和小学的区别：进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，有哪些变化呢？第一,学习生活环境的变化。
幼儿园的教室,一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目;而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力,操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少,使刚入学的孩子会感到有些不适应。
第二，生活内容的变化。
幼儿园教育的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”来进行。
而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动,不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和５、6年级学生一样的每天上午四节课,下午两节课的课堂学习。
而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败,给孩子造成的压力很大。
第三，师生关系的变化。
在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中．师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里，老师就像妈妈。
两个老师整天与他们为伴,少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了?而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化, 由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,甚至感到生疏和压抑.第四，教学方法的变化。
小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学,学中玩的学习方式有较大的区别,比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了,小桃树也发芽了等等,从而得出一个结论,春天来到了。
而小学以课堂教学和书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业．这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
第五、行为规范的变化通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,如上厕所、说话、玩东西等。
举个例子:我们上课的时候经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，有个小朋友突然举手请假小便,老师肯定马上说：快去。
而孩子入小学后, 孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制.。
他们必须学会正确地认识自己，改正一些不良的行为习惯。
做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐,上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中，孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。
第六、家长和老师期望值的变化孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好,玩好,与同伴相处好就行了。
而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化，在学习方面对孩子给予新的期望,高的要求。
孩子与孩子之间的横向比较激烈了。
三、如何做好幼小衔接第一、重视孩子入学前的心理指导。
对孩子进行一些入学前的心理指导是非常必要的。
作为家长你或许已告诉孩子，小学学习是艰苦的,校园学习有各种要求，也许你们已经以此为重点来教育孩子,并强化孩子的一些行为习惯的训练。
但是,千万不要忘记,没有对一种新的学习环境和学习方式的向往,就很难培养起对学习的兴趣，因此,我建议家长对孩子做一些这样的工作：●给孩子讲讲你们小时候读书的事情，让他们对小学生活充满美好的想象。
●说说小学生与幼儿园孩子的不同之处,让他们觉得自己已经长大了,不再是只知道做游戏、吃点心的小朋友了。
●带孩子一起上街购买学习用品,让他们知道上学前所要做的准备。
●让孩子和已经上小学的小朋友交流,获取更多的有关学校的信息。
●适当介绍一下学校的要求，比如准时到校，按时上、下班,见到老师、同学要问好等等,但一定要注意方式方法,决不能吓唬孩子。
第二、培养孩子入学前的良好行为习惯。
对孩子进行入学前的行为习惯培养非常有必要。
我们不主张在孩子入学前对他们提前进行小学书本知识的辅导与教学。
相信你们一定知道“授之以渔”而非“授之以鱼”的道理，教孩子一种良好的学习习惯比直接灌输知识给孩子更为有效而且久远。
这里给你们两个小建议，只要你们能坚持下去,相信对培养孩子的学习责任感及提高学习效率会有很大帮助的。
[建议一]选择一至两项活动作为学习任务。
比如，让孩子定时听故事,定时间看书,坚持每天写一页字或画画等。
在做这些事之前,家长先制定一个计划安排，每天让孩子专心、认真地持续学习半小时左右。
当然,家长还应对孩子明确一些具体的学习要求,并注意观察与监督孩子,学习活动结束后,及时与孩子进行交流,对孩子学习过程中的注意力、学习的成果进行评价，比如，让孩子将以前听过的故事、看过的内容进行复述,对写过的字或画过的画进行评价,并给予适当的表扬。
[建议二]培养孩子将自己用过的物品主动整理的好习惯，一年级学生主要学会自己整理书包。
这需要你们与孩子一起持之以恒地加以训练,由一开始的家长主动，孩子被动逐步变成孩子主动整理,最后让孩子能独立完成这项工作，养成良好习惯。
[建议三］假期给孩子多准备一些阅读资料,益智玩具、儿歌及音乐，让孩子有事可做。
第三、培养孩子入学前的良好学习习惯1. 集中注意力在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出,有的孩子坐不住，总是东扭西晃,有的总爱找前后左右的同学说话,更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。
有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西,他就用两只手在一起扣着玩。
以前我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐5分钟，我刚刚提醒他做端正听讲，转过身，他又开始在下面玩。
他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕,也想要，但我问他为什么不认真听讲,还要玩呢？他回答说不知道。
其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。
所以，我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。
我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等,在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来,就给予适当奖励,反之则施以一定惩罚。
最初可以从孩子最感兴趣的活动入手,逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持30-35分钟不觉得疲劳。
那么以后再上一年级的时候就能静心地听老师讲课了。
２.提高语言理解能力和表达能力有的小学生一开始因为不会写字,所以记不下作业,回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。
这个也会严重影响孩子听课的效果。
在课堂上,老师主要以语言传递的方式进行教学,孩子能不能专心听讲,理解老师说的话是学习效率的关键。
我们可以针对性的进行一些训练。
比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡,比如:请你拿三本书给爸爸;请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书给爸爸,逐渐增加语言的难度。
还可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题,看看孩子对故事的理解。
比如:你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。
平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等,家长和孩子都说说自己的看法。
对一个问题鼓励不同的声音,多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案,所以无论孩子说些什么,我们都要鼓励他继续表达。
３. 培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识培养孩子的时间观念就是通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进行自我教育和自我管理,克服拖拖拉拉的坏毛病。
我们往往会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用20分钟完成的作业，他拖拉两个小时也做不完，一边写一边吃东西,玩儿玩具,这是很让老师和家长们头疼的。
因为平时他们做什么事都是慢慢来,一点也没有紧张感。
假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。
其实我们现在就可以训练，让孩子在一段时间内完成某件事情,事先让他做好准备,一旦开始，就不能以各种借口来回走动。
如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。
培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。
有的孩子不能按时完成作业，或做作业粗心大意,马马虎虎;有的孩子干什么都漫不经心，总是丢三落四;有的孩子总是不听老师指令，老师要求看黑板，他在翻书,老师叫提笔写字，他却看着黑板发呆；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点,对学习抱着游戏的态度,喜欢就学,不喜欢就不学，甚至无视课堂纪律开小差、打闹，在书本上乱涂乱画，(举例子)这些都说明孩子还没有责任意识和规则意识,不知道来学校是干什么的，没有形成端正的学习态度。
有时我们会看到电视上西方一些发达国家,他们的小学生课堂上是比较随意的，坐到地上，甚至躺着歪着都没关系。
但我们要知道我们是有自己国家的国情的,我们每个班几乎都坐着四五十个孩子,是不可能像他们那样随意的。
我们都要让孩子清楚地知道：学校是学习的地方,小学生的任务就是学习!4．培养独立学习的能力自己解决矛盾。
幼儿园的老师们对孩子关注非常细致，但到小学时,班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么细致的关注到孩子之间的纠纷。
当与朋友出现矛盾时，能从自身找找原因,不要总是归结为对方的错误。
学会站在别人的立场想问题，能够理解别人的想法和做法。
如果是自己做错了，就要敢于承担，能够为自己的行为负责任,并且勇于改正错误。
自己独立完成回家作业。
坐姿正确,做到“一直一正二平”,即身体直、头正、肩平、腿平;执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住,笔杆向后稍斜,靠在虎口处；做到“三个一”，眼离书本一尺,胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。