河北民族师范学院公共选修课教学大纲
民族学教学大纲
民族学教学大纲一、课程目标：1. 了解民族学的基本概念和研究对象；2. 掌握民族学的基本理论和研究方法；3. 熟悉各民族的文化特点和传统习俗；4. 培养对不同民族文化的尊重和包容意识。
二、课程内容：1. 民族学概述1.1 民族学的定义和研究范畴1.2 民族学的历史沿革和学科发展1.3 民族学的相关概念和理论框架2. 民族学研究方法2.1 田野调查和实地考察2.2 民族学文献研究和资料整理2.3 民族学比较研究和跨学科交叉3. 各民族文化特点3.1 汉族文化传统和习俗3.2 少数民族文化特色和地域特点3.3 异域民族文化交流和交融现象4. 跨文化交流与对话4.1 多元文化社会的挑战和机遇4.2 文化认同与文化包容的探讨4.3 民族和国家的关系及文化多样性的维护三、教学方法：1. 课堂讲授结合案例分析；2. 学生小组讨论和展示；3. 视频资料观摩和讲解；4. 学术论文撰写和口头答辩。
四、考核方式：1. 课堂参与及讨论表现（占20%）；2. 课后作业和小组展示（占30%）；3. 期末论文撰写及答辩（占50%）。
五、教材及参考书目：1. 主教材：《民族学导论》2. 辅助教材：《世界民族学》、《中国民族志》3. 参考书目：《民族学基础理论》、《文化人类学导论》六、其他注意事项：1. 本教学大纲仅供参考，实际教学过程中可根据具体情况适当调整；2. 学生有任何问题和建议，欢迎随时与授课教师沟通；3. 希望学生在学习过程中能够主动思考和积极交流，共同促进民族学教学的深入发展。
校级公共选修课教学大纲
校级公共选修课教学大纲校级公共选修课教学大纲随着教育体制的不断改革，校级公共选修课成为了高校教育中的一大亮点。
这些课程旨在培养学生的综合素质和实践能力，提供了更广阔的学习领域和多样化的学术选择。
为了确保这些选修课的教学质量和学术水平，制定一份完善的教学大纲是至关重要的。
一、选修课的定位和目标校级公共选修课是为了满足学生多样化的学术需求和个人兴趣而设立的。
选修课的定位应该明确，目标应该具体。
大纲中需要明确选修课所属的学科领域、课程性质和学分要求，同时明确选修课的目标，如培养学生的创新思维、批判性思维、沟通能力等。
二、课程设置和内容校级公共选修课应该有一定的课程设置和内容要求。
大纲中需要明确选修课的学时安排、课程设置和教学内容。
课程设置应该丰富多样，涵盖不同学科领域，以满足学生的多样化需求。
教学内容应该有一定的深度和广度，既要注重理论知识的传授，也要注重实践能力的培养。
三、教学方法和评价方式教学方法和评价方式是选修课教学中的关键环节。
大纲中需要明确选修课的教学方法和评价方式。
教学方法应该灵活多样，既要注重理论教学，也要注重实践教学。
评价方式应该公正客观，既要考察学生的理论掌握程度，也要考察学生的实践能力。
四、师资力量和教学资源师资力量和教学资源是选修课教学的重要保障。
大纲中需要明确选修课的师资力量要求和教学资源要求。
师资力量要求教师具备丰富的学科知识和教学经验，能够根据学生的需求进行教学设计和教学实施。
教学资源要求学校提供充足的教学设备和教学材料，以支持选修课的教学活动。
五、教学质量保障和监督机制教学质量保障和监督机制是选修课教学的重要保证。
大纲中需要明确选修课的教学质量保障和监督机制。
教学质量保障包括教学评估和教师培训等措施，以确保教学质量的提高。
监督机制包括教学督导和学生评价等措施，以确保教学活动的规范和有效。
六、选修课的发展和创新选修课的发展和创新是教学大纲制定的重要考虑因素。
大纲中需要鼓励选修课的发展和创新。
大学课程教学大纲(公共课)模版
大学课程教学大纲（公共课）模版一、课程信息课程名称：（示例）思想政治理论课学分：3课时数：48课程性质：公共必修开课学期：大一授课语言：普通话任课教师：XXX二、课程目标本课程旨在通过对中国特色社会主义、马克思主义哲学等方面的学习，培养学生对国家、社会、人民思想政治生活的敏感性、责任感和问题意识，以及打牢学生的马克思主义立场、观点、方法。
其中，本课程的具体目标为：1. 掌握中国特色社会主义理论，具有科学的世界观、价值观和方法论。
2. 掌握和理解马克思主义哲学的基本原理和核心观点，理解唯物主义和唯心主义的本质区别。
3. 了解和梳理中国近现代史的主要历史事件和人物，认识它们对中国社会政治的影响。
4. 能够对社会主义核心价值观有感悟，能够自觉产生社会责任感和维护社会稳定的意识。
三、授课内容1. 中国特色社会主义理论概述2. 马克思主义哲学基本原理和核心观点3. 唯物主义和唯心主义的区别4. 中国近现代史概述5. 社会主义核心价值观四、教学方法1. 专题讲解2. 讨论课3. 研讨会4. 课外阅读和报告五、考核方式1. 平时成绩：出勤、课堂表现、课外作业，占总成绩的20%；2. 期末考试：闭卷笔试形式，占总成绩的80%。
六、参考书目1. 《马克思恩格斯选集》2. 《红楼梦》3. 《辞海》4. 《中国特色社会主义理论体系概论》七、教学进度第一周：中国特色社会主义理论概述第二周：马克思主义哲学基本原理和核心观点第三周：唯物主义和唯心主义的区别第四周：中国近现代史概述第五周：社会主义核心价值观八、其他说明1. 学生需要提前预习相应内容，积极参与课堂讨论和研讨会；2. 严禁抄袭、作弊等不诚信行为；3. 学生因特殊情况缺课需要提前向任课教师请假并出示证明；4. 本课程教学进度可能因学生实际情况而有所调整。
公共基础、选修课程课程标准
附件二：学院通识课《×××××》课程标准写作指南2.课程性质（单一选项）：公共必修课/公共选修课；3.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）一、课程说明课程简要介绍，包括：课程类别、课程性质、主要学习内容、总课时数、总学分数、教学时间安排、教学环节构成等。
总述本课程在人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系等内容。
如：本课程是学院通识课程中的××××类课程，共××学时，××学分。
通过本课程的学习，巩固学生的××××知识，培养学生的××××能力、技能，陶冶学生的××××情感、情操，……。
二、课程学习目标从总体目标和具体目标阐明完成本课程学习后能够获得的能力、经验及知识，需列举出显性的目标。
总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括；具体目标可从学生通过学习该课程后，在知识、能力（技能）、情感态度与价值观等方面应达到的目标进行具体说明。
三、课程整体设计四、课程详细设计1.分学习单元详细介绍课程学习内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。
说明学生应获得的知识、技能与态度等。
2.组织实施建议从本学习单元教学实施所需的教学仪器设备与媒体、网络条件建设等提出建议。
3.学习素材准备从本学习单元教学实施所需要的教材、学习指导书、信息化教学资源（多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站）等方面提出建议。
4.考核与评价强调整体性，尽量体现出过程性考核与终结性考核相结合的原则，体现出学生自评和互评相结合的原则，明确评价内容、评价形式及评价结果。
评价方式采用“过程+结果”的形式进行，一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标的实现程度进行考核评价，即为过程考核，在平时以适当方式（各门课根据实际情况）给出成绩；二是通过对学生提交的工作成果、理论作业、调查报告以及期末试卷测试成绩对学生知识、技能掌握程度进行考核评价。
《书法》选修课课程教学大纲
《书法》选修课课程教学大纲课程名称：《书法》课程编号：16070037学分：2学分学时：26学时（理论教学：16学时，实践教学：10学时）课程性质：公共选修课相关课程：艺术设计类专业有《室内设计》等适用专业：全院所有专业第一部分理论教学大纲一、课程性质与目标1．课程性质：本课程是公共艺术教育课程，既是知识、修养课，同时又有工具课的特点，是面向全院所有专业学生的公共选修课程。
2．知识目标：通过本课程的学习，作为知识课，使学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法。
3．能力目标：通过本课程的学习，让学生了解书法中包含的哲理，陶冶情操，培养想像力，形成大局观，提高学生的综合素质，培养学生的审美意识和能力。
主要采用课堂讲解和教师示范的教学方法，应利用多媒体设备进行书写示范和作品赏析。
二、教学内容和要求（一）书法艺术绪论（2学时）1．内容及要求：掌握汉字的实用性和艺术性；理解书写的指导思想、基本原则和一般规律；了解如何欣赏书法作品。
2．重点：汉字的实用性和艺术性的关系及演变。
3．难点：书写的指导思想、基本原则和一般规律。
（二）工具与材料的准备（2学时）1．内容及要求：掌握笔、墨、纸、砚的使用和特点笔；理解笔的分类，笔的挑选，笔的保养；了解纸和墨的分类、挑选、使用、保管。
2．重点：笔、墨、纸、砚的使用和特点笔。
3．难点：笔、墨、纸、砚的使用和特点笔。
（三）执笔与运笔（2学时）1．内容及要求：掌握写字姿势与执笔方法；理解枕腕、悬腕、悬肘的运笔；了解三指执笔与四指执笔法。
2．重点：写字姿势与执笔方法。
3．难点：灵活掌握枕腕、悬腕、悬肘的运笔要诀。
（四）笔法原理（2学时）1．内容及要求：掌握中锋用笔、藏锋与露锋、提按顿挫；。
理解中锋用笔、侧锋与偏锋。
2．重点：中锋用笔、藏锋与露锋。
3．难点：提按顿挫的笔法原理。
（五）毛笔的笔画分析及写法（2学时）1．内容及要求：掌握点、横、竖、撇、捺、折、钩、提的写法和运用。
师范教学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、指导思想本实践教学大纲以培养具有创新精神和实践能力的新型教师为目标，遵循教育规律，注重培养学生的专业技能、教育教学能力和综合素质，使学生在实践中提高教育教学水平，为成为一名合格的教师打下坚实基础。
二、实践教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握基础教育阶段课程设置、教学大纲和教材的基本要求；（2）了解不同学科的教学方法和技巧；（3）具备教育教学基本技能，如课堂管理、教学设计、教学评价等；（4）熟悉教育法律法规、教育政策及教育伦理。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的教育教学实践能力，提高教育教学水平；（2）提高学生的教育教学研究能力，形成独立思考、善于总结的习惯；（3）培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对教育事业的热忱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的社会责任感、使命感，树立为人民服务的意识；（3）培养学生热爱教育事业，关爱学生的品质。
三、实践教学内容1. 基础教育阶段课程教学实践（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧；（2）参与课堂教学活动，进行教学设计、课堂管理和教学评价；（3）开展教学反思，总结教学经验，提高教学水平。
2. 教育教学研究实践（1）查阅相关教育文献，了解教育教学理论；（2）进行教学研究，撰写教学论文；（3）参加教育教学研讨会，交流教学经验。
3. 教育教学技能训练（1）课堂管理技能：学习课堂纪律管理、学生行为矫正等技巧；（2）教学设计技能：学习教学目标设定、教学策略选择、教学资源整合等技巧；（3）教学评价技能：学习形成性评价、总结性评价等技巧。
4. 教育法律法规与教育伦理实践（1）学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规；（2）了解教育伦理的基本原则和规范；（3）分析教育案例，提高法律意识和伦理素养。
5. 教育实习（1）到基础教育阶段学校进行为期一学期的实习，担任实习教师；（2）在实习期间，参与备课、上课、批改作业、辅导学生等教育教学活动；（3）撰写实习报告，总结实习经验。
民族学概论教学大纲
《民族学概论》教学大纲一、说明（一）课程性质：《民族学概论》是历史专业学生的专业选修课。
（二）教学目的：目的在于运用马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法总结各个民族起源、发展、变迁及消亡等规律，及其各族的生产力和生产关系、经济基础和上层建筑。
为祖国的统一和各民族的团结服务，为各族人民的根本利益服务，为中国共产党的民族工作服务。
（三）教学内容：该门课程主要讲述民族学研究的基础知识如民族的形成、民族与语言的关系、民族的经济文化类型；民族学的源流、研究方法和任务；民族的社会形态；婚姻家庭与亲属制度；民族的文化；民族学在我国社会发展过程中的实际的应用。
（四）教学时数：全部课程的教学总时数约36个课时（一学期，周2课时）（五）教学方法：本门课程将采用课堂教学为主，可结合情况适当布置课外阅读书目、作业，以及课堂讨论等。
（六）选用教材：无指定教材。
二、本文第一章民族学研究的基础知识教学要点：民族、种族与族群概念。
语言与民族的关系教学时数：6课时。
教学內容：本章主要讲述民族的形成、民族与种族、族群概念的区分；语言与民族之间的关系；经济文化类型的划分及其民族的分布格局。
第一节人类的起源与民族的形成（2）人类的起源。
民族的形成；民族与种族、族群的异同。
第二节语言与民族的关系（2）语言的产生。
语言和民族的关系；语言学在民族学研究中的地位；民族学研究中的语言学方法。
第三节经济文化类型（2）经济文化类型的含义；经济文化类型理论的作用；经济文化类型理论在中国的实践和发展；中国经济文化类型的基本框架。
考核要点：识记：民族、种族、族群的概念。
理解：语言与民族的相互关系。
综合运用：分析我国各民族经济文化类型及其分布状况。
第二章民族学的源流、研究方法和任务教学要点：民族学的源流与主要的研究方法、研究任务。
教学时数：4课时。
教学内容：民族学的源流；民族学的实地调查方法；中国民族学的任务。
第一节民族学的源流（2）马克思主义民族学的创立；西方民族学流派；苏维埃民族学派；中国民族学的发展历程。
全校性本科专业公共选修课设置与学时安排表
1.5
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农业科技日语I
27
1.5
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人文与自然科学
课
系列
人文与自然科学
课
系列
人文与自然科学
课
系列
人文与自然科学
课
系列
生态学
27
1.5
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本组课程选修学分不做具体要求
农业概论
27
1.5
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世界农业
18
1.0
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生命科学概论
27
1.5
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生物信息学基础
27
1.5
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蔬菜、水果与健康
18
1.0
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计算机辅助设计与应用
27
1.5
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Ｓolidworks 三维设计教程
18
1.0
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Matlab数据处理与分析
18
1.0
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外
语
类
Communicative English(1)
18
1.0
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本组课程选修学分不做具体要求
Communicative English(2)
18
1.0
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计
算
机
类
Internet基础及应用
18
1.0
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本组课程要求
每生至少选修
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《中美教育比较》教学大纲
课程类别：师范教育类
适用专业：师范及非师范专业专业
授课学时：30
学分：2
一、课程简介
美国的基础教育仍在不断改善和发展，毫无疑问，是美国的中小学培养了世界一流的科学家。
教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国今日社会的教育方法，并不一定适应中国现在的社会。
因此，正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家、不同社会的教育差异。
美国的教育传统和美国的文化传统相一致，同样，中国的教育传统也必然根置于中国的文化传统。
如何探索出既能适应中国社会又能汲取世界精华的教育模式，是教育研究的重要内容。
总之，我们需要的是本土化与国际化相结合的现代化教育
二、教学目标
通过中美教育的比较，使大学生么了解中国教育和美国教育的现状，了解我们教育中存在的问题，学习美国教育优秀的地方，是外来先进文化本土化。
三、主要内容和学时分配
四、教学方法
对比法、讲授法、案例法、谈话法
五、考核方式及评分方法
论文和考试结合
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任课教师：李立安
审核人（系部主任）：盖章
年月日
（本大纲一式三份，任课教师、所在部门、教务处各存一份）。