《鱼》教学课件18 人教版
二、鱼的运动器官-----鳍
1、鲫鱼的鳍 奇鳍-----背鳍、臀鳍和尾鳍 （了解） 偶鳍---- 胸鳍、腹鳍
2、（重点）鲫鱼的游泳主要靠尾部和躯干部 （动力）的摆动以及鳍的协调作用（胸鳍和 腹鳍有保持鱼体平衡的作用， 尾鳍能保持鱼 体运动方向 ）。
鱼鳍
背鳍尾尾在和鳍鱼鳍舵腹腹系船为臀位肛能身胸是方的背是体鱼只鱼很的鳃鳞功功功-的位的鳍，一鳍底于门与体鳍使向作鳍鱼直眼能都少物--能能能于运作-种主和的体与背直-身或用类立-的看是能体是123尾动用运副要:::后尾鳍立体 行。运的水見近看。“鱼天保可中部。调动作的腹鳍相前进动平晶視到较龙的然知护为末度没用平面之似进中衡和眼体近1骨呼伪作鱼推端2有器是衡正间，和器维，是的米”吸裝用的“进，什官相器，维中控官持球物它以，器年刹么当。官功持的制身形像们外或官齡车关于。，。作。” 尾鳍
感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？
总结： 鳞片坚韧，有保护作用； 体表粘滑，可减少游泳阻力。
鱼的侧线（笔记）
与神经系统相连； 作用：感知水流，测定方向；
侧 线
体温
• 鲫鱼的身体产热能力较低，又没有 保温结构，所以体温随环境的变化 而变化，属于变温动物。
小结：
鲫鱼适于水中生活的特点
1、体色：背面深灰黑色，腹面白色，不 易被敌害发现，是一种保护色；
• 会爬树的鱼：攀鲈栖息于静止、水流缓慢、淤泥多的 水体。当水体干涸或环境不适时，常依靠摆动鳃盖、 胸鳍、翻身等办法爬越堤岸、坡地，移居新的水域， 或者潜伏于淤泥中。攀鲈的鳃上器非常发达，能呼吸 空气，故离水较长时间而不死，当水体缺氧、离水、 或在稍湿润的土壤中可以生活较长时间。
观察研讨:
鱼类适于水生生活的特点?
一、鲫鱼的身体结构
躯干
头
尾
眼
↓
↗
口
↗
鳃盖
侧线
↓
体形特征
观察与思考： 观察鲫鱼的身体分
部，区分头部、躯干部和尾部的界 限；观察鲫鱼的身体呈什么形态？ 想一想，这种体形与水中游泳有什 么关系？
总结：鳃盖后缘以前是头部，肛门
以后为尾部；身体呈流线型，可减
少游泳时的阻力，适应水中生活。
海洋鱼类
带
银鲳
鱼
鲨鱼
•海洋鱼类生活在海洋中，常见的有带鱼，大黄鱼， 小黄鱼，鲳鱼，鲆鱼，鳕鱼，鲑鱼等。
鱼类的主要特征是:
终生生活在水中，用鳃呼吸；体表 多长有鳞片；用鳍游泳；体温不恒 定。
鱼 - 奇特的鱼
• 会发声的鱼：康吉鲤会发出“吠”音；电鲶的叫声犹如猫 怒；箱鲀（tún）能发出犬叫声；鲂鳃的叫声有时像猪叫 ，有时像呻吟，有时像鼾声；海马会发出打鼓似的单调音 。石首鱼类以善叫而闻名，其声音像辗轧声、打鼓声、蜂 雀的飞翔声、猫叫声和呼哨声，其叫声在生殖期间特别常 见，目的是为了集群。
第四节 鱼
鱼类
鱼类简介
鱼类是终生生活在水中，用鳃呼 吸，用鳍辅助身体平衡与运动的变 温脊椎动物。已探明的约2000余种 ，是脊椎动物亚门中最原始最低级 的一群。鱼肉富含动物蛋白质和磷 质等，营养丰富，滋味鲜美，易被 人体消化吸收，对人类体力和智力 的发展具有重大作用。
结论：鱼类属于脊椎动物
脊柱：有许多块脊椎骨构成， 对身体起支撑作用。
2、体型：身体呈梭形，能减少游泳时的 阻力；
3、体表：被覆鳞片，有粘液，能减少游 泳时的摩擦；
4、侧线，能感知水流、测定方向； 5、鳍，是适于水中游泳的运动器官。 6、用鳃呼吸。
易错点
有不少人对鱼类的概念存有误解，看 到在水中生活而外形像鱼，或者名字中 有个“鱼”字的动物，便以为属于鱼类 。比如“鲸鱼”（属于哺乳动物）、墨 鱼（属于软体动物）、鲍鱼（属于软体 动物）、甲鱼（属于爬行动物）、娃娃 鱼（两栖动物）、鳄鱼（爬行动物）等, 其实他们并不是鱼；而有些动物（如： 海马）名字不叫鱼，实际却是鱼。
• 会发电的鱼：有些鱼类的身体都能发电，它们放出的电压 ，竟比我们生活用电的电压大好几倍。具有发电能力的鱼 约有500种之多，如电鳝、电鳗等。 各种发电的鱼，它们发出的电流强弱和电压高低都不同。 电鳐身体又扁又圆，带着一条长长的尾巴，活像一把团扇 。生活在非洲尼罗河的电鲶，身体只有1米长，却能发出 350伏的高压电。
• 会发光的鱼：有些鱼类发光，例如中国东南沿海的带鱼和 龙头鱼是由身上附着的发光细菌所发出的光，而更多的鱼 类发光则是由鱼本身的发光器官所发出的光。 烛光鱼其 腹部和腹侧有多行发光器，犹如一排排的蜡烛，故名烛光 鱼深海的光头鱼头部背面扁平，被一对很大的发光器所覆 盖，该大型发光器可能就起视觉的作用。
胸鳍
腹鳍
臀鳍
三、鲫鱼的呼吸器官-----鳃
鱼的口与鳃盖交替张合，在鱼的生活中起什么作用？
水由口进经鳃丝时溶解在水里的氧气进入鳃丝的毛细 血管，血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃 空排出体外。
鳃
的
构
鳃耙
成
阻挡
污物
鳃主要部分是鳃丝
内部密布 毛细血管
鳃丝
鳃弓
支撑
为什么鱼儿离不开水？
鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的血 管，并且每一篇鳃由很多鳃丝构成。在 水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面 积。鱼鳃 的这两个特点对鱼在水中呼吸 时至关重要的。当鱼离开水时，鳃丝会 粘连在一起，几片鳃互相覆盖，减少与 空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼 会因为 不能从空气中得到足够的氧气而 窒息死亡。
淡
中华鲟
水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鱼
类
鲢鱼
青鱼
镛鱼
草鱼
淡水鱼类生活在江河湖泊中，常见的有青鱼，草鱼， 鲢鱼，鳙鱼及鲤鱼和鲫鱼等。
四 大 家 鱼---是我国主要的淡水养殖鱼类
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
混合放养
根据鳙鱼、鲢鱼、草鱼、 青鱼、鲫鱼等栖息水层 和食性的不同，将它们 混合放养在一个池塘里， 叫做混合放养。进行混 合放养，不但可以充分 利用池塘水体的立体空 间，全面而又合理地利 用各种天然饵料，提高 人工饲料的利用率，还 可以发挥不同鱼类之间 的互利作用，维持有利 的生态环境，提供多品 种的商品鱼，并达到高 产的目的。
鱼鳔----使鱼能停留在不同水层
鱼鳔是鱼游泳时的 “救生圈”，它可以通 过充气和放气来调节鱼 体的比重，通过鱼鳔它 们可以不用运动就缓慢 上升或下降，大部分硬 骨鱼类皆有鱼鳔这个调 节浮力的器官。
体表特征
观察、体验与思考： １、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么
作用？ ２、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，
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人教版九年级语文下册第18课《鱼我所欲也》课件
18 鱼我所欲也
导入新课 讲授新课 课堂小结 拓展延伸
导入新课
人生常常会面临各种各样的选择，在关
键时刻如何作出正确的选择呢？
导入新课
学习目标
1.疏通文意，了解作者的观点。（重点） 2.辨析本文的比喻、举例、对比论证的方法。（难点）
3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。（重点）
讲授新课
走近作者
译文： 鱼，是我喜爱的东西；熊掌，也是我喜爱的东西。 （如果）两种东西不能同时得到，（那么我要）舍弃鱼而 选取熊掌。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的；如 果这两样东西不能同时得到的话，那么我就只好牺牲生命 而选取大义了。
讲授新课
做，干 苟且 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 祸患 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 通“避”，躲避 译文： 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西， 所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所 厌恶的还有超过死亡的事，所以有灾祸我不躲避。
讲授新课
不仅仅
这种思想
不丢掉
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
译文：
不只是有道德的人有这颗心(辨别“义”与“不 义”，并保持它)，人人都有这颗心(孟子认为人
生下来本Байду номын сангаас是善良的)，只是有道德的人能永远
不失去它罢了。
讲授新课
吆喝。尔，助词。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而
给 用脚踢 与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 译文： 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿 死。没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受； 用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接 受。
讲授新课
导入新课 讲授新课 课堂小结 拓展延伸
导入新课
人生常常会面临各种各样的选择，在关
键时刻如何作出正确的选择呢？
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学习目标
1.疏通文意，了解作者的观点。（重点） 2.辨析本文的比喻、举例、对比论证的方法。（难点）
3.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。（重点）
讲授新课
走近作者
译文： 鱼，是我喜爱的东西；熊掌，也是我喜爱的东西。 （如果）两种东西不能同时得到，（那么我要）舍弃鱼而 选取熊掌。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的；如 果这两样东西不能同时得到的话，那么我就只好牺牲生命 而选取大义了。
讲授新课
做，干 苟且 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 祸患 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 通“避”，躲避 译文： 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西， 所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所 厌恶的还有超过死亡的事，所以有灾祸我不躲避。
讲授新课
不仅仅
这种思想
不丢掉
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
译文：
不只是有道德的人有这颗心(辨别“义”与“不 义”，并保持它)，人人都有这颗心(孟子认为人
生下来本Байду номын сангаас是善良的)，只是有道德的人能永远
不失去它罢了。
讲授新课
吆喝。尔，助词。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而
给 用脚踢 与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 译文： 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿 死。没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受； 用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接 受。
讲授新课
(新)生物人教版八上《第四节 鱼》公开课(课件)
哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？ 脊柱与鱼的运动有关吗？
推进新课
多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群， 占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼和 海水鱼两大类。
阅读课本P19~21，思考以下问题：
1.鱼分布在哪些环境中？具体生活环境怎样？ 2.他们以什么为食？ 3.你知道的淡水鱼有哪些？“四大家鱼〞指的是哪些 鱼种？它们各自生活在哪样的水层？
青鱼
体色为青黑色，栖息于水域中下层， 以螺、蚌等软体动物为食。
点击 播放
海洋鱼
鲳鱼 带鱼
石斑鱼
鲨鱼 比目鱼
海洋鱼的种类
鲳鱼：身体略呈菱形，头 小，背Байду номын сангаас和臀鳍较长，尾 鳍呈叉形。
石斑鱼：分布在热带,亚热带暖 水海域，头较大，体色与四周 岩石的颜色相似。幼体为雌鱼， 发育到一定阶段时，可以转变 为雄鱼。
通过前面三节的学习，你已经认识了很多种动 物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为 无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟 和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎 骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
想一想，议一议
右图所示的是鲫鱼 的骨骼。观察它的脊柱 和组成脊柱的一节节的 脊椎骨。
鲨鱼：处于海洋食物链的顶端， 带鱼：身体呈带状，口大， 体形不一，鲨鱼中有体型最大 背鳍较长，几乎与背部等 鱼类鲸鲨，也有小到手上的侏 长，比较凶猛，以鱼类、 儒角鲨，还有凶猛的大白鲨。 软体动物为食。
比目鱼：栖息于海底， 成鱼的眼睛移到身体的 同一侧，没有眼睛的那 侧身体朝向海底。
鱼的主要特征 讨论：鱼适于水中生活的特点有哪些？ 游泳 获取食物和防御敌害 呼吸 能在水中呼吸
〔2〕鲫鱼体表有什么覆盖物?用手摸鱼的体表，有 什么感觉，这些特点对鱼的生活有什么作用?
推进新课
多种多样的鱼
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群， 占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼和 海水鱼两大类。
阅读课本P19~21，思考以下问题：
1.鱼分布在哪些环境中？具体生活环境怎样？ 2.他们以什么为食？ 3.你知道的淡水鱼有哪些？“四大家鱼〞指的是哪些 鱼种？它们各自生活在哪样的水层？
青鱼
体色为青黑色，栖息于水域中下层， 以螺、蚌等软体动物为食。
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海洋鱼
鲳鱼 带鱼
石斑鱼
鲨鱼 比目鱼
海洋鱼的种类
鲳鱼：身体略呈菱形，头 小，背Байду номын сангаас和臀鳍较长，尾 鳍呈叉形。
石斑鱼：分布在热带,亚热带暖 水海域，头较大，体色与四周 岩石的颜色相似。幼体为雌鱼， 发育到一定阶段时，可以转变 为雄鱼。
通过前面三节的学习，你已经认识了很多种动 物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为 无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟 和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎 骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
想一想，议一议
右图所示的是鲫鱼 的骨骼。观察它的脊柱 和组成脊柱的一节节的 脊椎骨。
鲨鱼：处于海洋食物链的顶端， 带鱼：身体呈带状，口大， 体形不一，鲨鱼中有体型最大 背鳍较长，几乎与背部等 鱼类鲸鲨，也有小到手上的侏 长，比较凶猛，以鱼类、 儒角鲨，还有凶猛的大白鲨。 软体动物为食。
比目鱼：栖息于海底， 成鱼的眼睛移到身体的 同一侧，没有眼睛的那 侧身体朝向海底。
鱼的主要特征 讨论：鱼适于水中生活的特点有哪些？ 游泳 获取食物和防御敌害 呼吸 能在水中呼吸
〔2〕鲫鱼体表有什么覆盖物?用手摸鱼的体表，有 什么感觉，这些特点对鱼的生活有什么作用?
八年级生物上册5.1.4《鱼》教学设计(新版)新人教版
2.设计具体的教学活动：
为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演鱼类，通过模拟鱼类的生活习性，让学生更好地理解鱼类的特征。
（2）实验：组织学生进行鱼类观察实验，如观察鱼类的形态结构、生理功能等，让学生亲身体验并探究鱼类特征。
（3）游戏：设计“鱼类知识大比拼”游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“鱼的主要特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“鱼的主要特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2.科学思维：通过分析鱼类的形态结构、生理功能等特点，培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究鱼类的主要特征，提高学生独立思考、合作交流的能力。
4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，鼓励学生积极探究、勇于质疑，养成严谨治学、尊重事实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了动物的分类、细胞结构、生态系统等基础知识，对生物学有一定的认识。此外，他们可能还了解一些关于鱼类的基本信息，如鱼类的生活在水中、有鳍等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣、与实际生活紧密相关的课程内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动讨论、实践操作等方式进行学习。
2.例题2：请说明鱼类与人类生活的关系。
为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演鱼类，通过模拟鱼类的生活习性，让学生更好地理解鱼类的特征。
（2）实验：组织学生进行鱼类观察实验，如观察鱼类的形态结构、生理功能等，让学生亲身体验并探究鱼类特征。
（3）游戏：设计“鱼类知识大比拼”游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“鱼的主要特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“鱼的主要特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2.科学思维：通过分析鱼类的形态结构、生理功能等特点，培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究鱼类的主要特征，提高学生独立思考、合作交流的能力。
4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，鼓励学生积极探究、勇于质疑，养成严谨治学、尊重事实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了动物的分类、细胞结构、生态系统等基础知识，对生物学有一定的认识。此外，他们可能还了解一些关于鱼类的基本信息，如鱼类的生活在水中、有鳍等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣、与实际生活紧密相关的课程内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动讨论、实践操作等方式进行学习。
2.例题2：请说明鱼类与人类生活的关系。
人教版八年级生物上册《鱼》习题课件
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课堂·学知识
3.【易错题】动物园举行全体鱼类运动会，①中华鲟、
②鲍鱼、③海马、④章鱼、⑤黄鳝、⑥鲨鱼、⑦墨鱼、
⑧带鱼、⑨鱿鱼报名参加，有参赛资格的有( C )
A．①③④⑤⑧
B．①⑤⑥⑧
C．①③⑤⑥⑧
D．②④⑥⑧⑨
点拨：鲍鱼、章鱼、墨鱼、鱿鱼是软体动物。
返回
课堂·学知识
4.如图这个头部像马，尾巴像猴，眼睛像变色龙，还有 一条鼻子，身体像有棱有角的木雕的家伙，竟然是鱼， 其被分类学家最看重的特征是( B ) A．终生生活在水中 B．用鳃呼吸，用鳍游泳 C．生殖方式为卵生 D．游泳时保持直立状态
课前·预新知
2．鱼的形态结构特点：(如图所示，请完成图中填空) 背鳍
尾鳍
胸鳍
侧线 臀鳍
腹鳍
鳃丝
(5)呼吸：用___鳃_____呼吸。 3．鱼的主要特征：生活在___水__中___；体表常有__鳞__片____覆盖； 用___鳃_____呼吸；通过尾部和_____躯__干__部___的摆动以及 ___鳍_____的协调作用游泳。
返回
优素养
14.(2)在养殖池塘中，清晨和下雨前常发现鱼有浮头现象。为 了探究鱼浮头现象的可能原因，某兴趣小组进行实验研究， 获得如图所示结果。据此可推断，引起鱼浮头可能的原因是 什么？______水__体__中__溶__氧__量__低________。在生产中应采取怎样 的措施？ _用__增__氧__泵__增__加__水__体__的__溶__氧__量__(_合__理__ __即__可__)__。
B．冰孔处水温较高
C．冰孔处氧气较多
D．冰孔处食物较多
点拨：鱼是生活在水中的动物，它体表覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，
课堂·学知识
3.【易错题】动物园举行全体鱼类运动会，①中华鲟、
②鲍鱼、③海马、④章鱼、⑤黄鳝、⑥鲨鱼、⑦墨鱼、
⑧带鱼、⑨鱿鱼报名参加，有参赛资格的有( C )
A．①③④⑤⑧
B．①⑤⑥⑧
C．①③⑤⑥⑧
D．②④⑥⑧⑨
点拨：鲍鱼、章鱼、墨鱼、鱿鱼是软体动物。
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课堂·学知识
4.如图这个头部像马，尾巴像猴，眼睛像变色龙，还有 一条鼻子，身体像有棱有角的木雕的家伙，竟然是鱼， 其被分类学家最看重的特征是( B ) A．终生生活在水中 B．用鳃呼吸，用鳍游泳 C．生殖方式为卵生 D．游泳时保持直立状态
课前·预新知
2．鱼的形态结构特点：(如图所示，请完成图中填空) 背鳍
尾鳍
胸鳍
侧线 臀鳍
腹鳍
鳃丝
(5)呼吸：用___鳃_____呼吸。 3．鱼的主要特征：生活在___水__中___；体表常有__鳞__片____覆盖； 用___鳃_____呼吸；通过尾部和_____躯__干__部___的摆动以及 ___鳍_____的协调作用游泳。
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优素养
14.(2)在养殖池塘中，清晨和下雨前常发现鱼有浮头现象。为 了探究鱼浮头现象的可能原因，某兴趣小组进行实验研究， 获得如图所示结果。据此可推断，引起鱼浮头可能的原因是 什么？______水__体__中__溶__氧__量__低________。在生产中应采取怎样 的措施？ _用__增__氧__泵__增__加__水__体__的__溶__氧__量__(_合__理__ __即__可__)__。
B．冰孔处水温较高
C．冰孔处氧气较多
D．冰孔处食物较多
点拨：鱼是生活在水中的动物，它体表覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，
新人教版八年级生物上册《鱼》优质教学课件
A．身体侧扁，呈梭形 B．体表有鳞片，鳞片表面有黏液 C．身体分为头部、躯干部和尾部三部分 D．身体的背面呈深灰黑色，腹面呈白色
四、典型例题
例4．如果剪掉鲫鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将会出现（ B ）
A．只能上浮，不能下沉 B．游动时身体常常侧翻 C．不能保持前进的方向，且游泳的速度减慢 D．不能上浮、下沉
三、鱼与人类生活的关系
此图片为《【活动设计】调查鱼类产品》缩略图，请下载使用此资源。
三、鱼与人类生活的关系
• 供人类食用； • 提供多种工业原料； • 吞食蚊幼虫，防止疾病； • 观赏。
三、鱼与人类生活的关系
为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起 实行《中华人民共和国渔业法》。
三、鱼与人类生活的关系
二、鱼的主要特征
法不全面，自然界中大多数鱼主要靠躯干的摆动 进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼 如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。
二、鱼的主要特征
想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
二、鱼的主要特征
将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是 如何运动的。
二、鱼的主要特征
此图片为《【知识解析】观察鲫鱼的呼吸》视频截图，请下载使用此资源。
二、鱼的主要特征
4．鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？ 鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的毛细血管，并且每一片鳃由很多 细细的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼鳃 的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。
四、典型例题
例2．某同学探究鲫鱼适应水中生活的特征，并作了
记录。下列记录中错误的是（ C ）
A．具有鳞片，鳞片上有黏液，可减小游泳阻力 B．靠尾部和躯干部左右摆动产生向前的动力 C．呼吸器官是鳔，鳃只起辅助呼吸的作用 D．测线感知水流的方向、速度和测定方位
四、典型例题
例4．如果剪掉鲫鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将会出现（ B ）
A．只能上浮，不能下沉 B．游动时身体常常侧翻 C．不能保持前进的方向，且游泳的速度减慢 D．不能上浮、下沉
三、鱼与人类生活的关系
此图片为《【活动设计】调查鱼类产品》缩略图，请下载使用此资源。
三、鱼与人类生活的关系
• 供人类食用； • 提供多种工业原料； • 吞食蚊幼虫，防止疾病； • 观赏。
三、鱼与人类生活的关系
为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起 实行《中华人民共和国渔业法》。
三、鱼与人类生活的关系
二、鱼的主要特征
法不全面，自然界中大多数鱼主要靠躯干的摆动 进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼 如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。
二、鱼的主要特征
想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
二、鱼的主要特征
将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是 如何运动的。
二、鱼的主要特征
此图片为《【知识解析】观察鲫鱼的呼吸》视频截图，请下载使用此资源。
二、鱼的主要特征
4．鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？ 鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的毛细血管，并且每一片鳃由很多 细细的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼鳃 的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。
四、典型例题
例2．某同学探究鲫鱼适应水中生活的特征，并作了
记录。下列记录中错误的是（ C ）
A．具有鳞片，鳞片上有黏液，可减小游泳阻力 B．靠尾部和躯干部左右摆动产生向前的动力 C．呼吸器官是鳔，鳃只起辅助呼吸的作用 D．测线感知水流的方向、速度和测定方位
人教版(2024)生物七年级上册《鱼》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《鱼》教案及反思一、教材分析《鱼》是人教版（2024）七年级上册生物教材中的一课。
只要旨在引导学生认识生物多样性的初步概念，并通过具体生物类群的学习，了解生物的基本特征。
本课不仅为学生提供了对生物世界的第一印象，而且为后续学习其他生物类群打下基础；通过学习鱼类，学生可以理解脊椎动物的基本结构和功能，同时鱼类作为水生生物的代表，有助于学生理解生物与环境的关系。
本课内容与后续的其他生物类群（如两栖动物、爬行动物等）有紧密联系，为学生构建生物分类的知识体系奠定基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.了解鱼的主要特征。
2.认识不同种类鱼的形态结构差异。
3.理解鱼的形态结构与水生生活的适应关系。
【过程与方法】：1.通过观察鱼的形态结构，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。
【情感态度价值观】：1.培养学生对生物多样性的兴趣和爱护生物的意识。
2.引导学生认识到生物与环境的相互关系，增强环保意识。
三、教学重难点【教学重点】： 1.鱼类的基本特征和分类。
2.鱼类适应水生生活的结构特点。
【教学难点】：1.鱼类适应水生生活的生理机制。
2.鱼类在生物分类中的位置及其与其他生物类群的关系。
四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。
在生活中，学生对鱼有一定的感性认识，但对鱼的形态结构和生理特征缺乏系统的了解。
对生物分类和生物适应性的理解可能还不够深入。
学生对鱼类可能有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。
在学习过程中，学生可能会对鱼类的生理结构和功能感到陌生，需要通过具体实例和实验来加深理解。
五、教学方法和策略【教学方法】： 1.直观教学法：通过展示鱼的实物、图片、视频等，让学生直观地了解鱼的形态结构。
2.实验探究法：组织学生进行观察鱼的实验，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。
人教版八年级生物上册《鱼》PPT教学课件
后缘流出
鳃 弓
鳃
鳃 丝
耙
思考：观察鱼鳃的颜色及放大图像，试推
测鳃中富含何种结构？这种结构有何作用？
鳃中富含毛细血管，有利于进行气体 交换，鱼用鳃进行呼吸
1、根据此图说说鱼是 如何完成呼吸的？
含氧多的水
口
鳃
含氧少、含 二氧化碳多 的水
鳃盖
2、鳃丝这样的结构对于 鱼的呼吸有什么好处？
鳃丝富含毛细血管，每一片 鳃都由很多鳃丝组成，在水 中，鳃丝展开，扩大了与水 的接触面积
胸鳍
背鳍
1. 身体大多呈 流线型，
尾部 尾鳍 有利于克服在水中运动的阻力 2. 身体可分为头部、尾部、躯干部三部分，
具有五种鳍：胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍
侧线
3. 体表常有 鳞片 覆盖，其表面有滑滑的 黏液， 起保护身体的作用
腹鳍
臀鳍
4. 在身体侧面的中央有 侧线 5. 通过 尾部和躯干的摆动 和 鳍 的协调作用
以水草为食
栖息于水域中下层
以螺、蚌等为食
海水鱼
鲸鲨
大白鲨
1986年
合理利用和保护渔业资源 国家对渔业生产实 行以养殖为主
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞
小结
海水鱼 我国2000多种，如带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲐鱼、 鲅鱼、鳓鱼、大马哈鱼、鲥鱼、石斑鱼、比目鱼、鲨鱼等。
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。
四大家鱼
（白鲢） （ 胖头鱼）
栖息于水域上层
以硅藻、绿藻等浮游植物为食
栖息于水域中上层
以水蚤等浮游动物为食
栖息于水域中下层
离开水后，鳃丝会粘连在一起
鳃 弓
鳃
鳃 丝
耙
思考：观察鱼鳃的颜色及放大图像，试推
测鳃中富含何种结构？这种结构有何作用？
鳃中富含毛细血管，有利于进行气体 交换，鱼用鳃进行呼吸
1、根据此图说说鱼是 如何完成呼吸的？
含氧多的水
口
鳃
含氧少、含 二氧化碳多 的水
鳃盖
2、鳃丝这样的结构对于 鱼的呼吸有什么好处？
鳃丝富含毛细血管，每一片 鳃都由很多鳃丝组成，在水 中，鳃丝展开，扩大了与水 的接触面积
胸鳍
背鳍
1. 身体大多呈 流线型，
尾部 尾鳍 有利于克服在水中运动的阻力 2. 身体可分为头部、尾部、躯干部三部分，
具有五种鳍：胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍
侧线
3. 体表常有 鳞片 覆盖，其表面有滑滑的 黏液， 起保护身体的作用
腹鳍
臀鳍
4. 在身体侧面的中央有 侧线 5. 通过 尾部和躯干的摆动 和 鳍 的协调作用
以水草为食
栖息于水域中下层
以螺、蚌等为食
海水鱼
鲸鲨
大白鲨
1986年
合理利用和保护渔业资源 国家对渔业生产实 行以养殖为主
禁止在禁渔区、禁 渔期进行捕捞
禁止使用小于最小网目 尺寸的网具进行捕捞
小结
海水鱼 我国2000多种，如带鱼、大黄鱼、小黄鱼、鲳鱼、鲐鱼、 鲅鱼、鳓鱼、大马哈鱼、鲥鱼、石斑鱼、比目鱼、鲨鱼等。
鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。
四大家鱼
（白鲢） （ 胖头鱼）
栖息于水域上层
以硅藻、绿藻等浮游植物为食
栖息于水域中上层
以水蚤等浮游动物为食
栖息于水域中下层
离开水后，鳃丝会粘连在一起
人教版九年级下册《鱼-我所欲也》优秀(三套)省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
假
所欲
莫甚于生 （最喜生）
设 何不用
分 （不择手段求生）
Hale Waihona Puke 析 所恶 莫甚于死（背面）
（最恶死） 何不为
（不择手段躲祸）
由是则生而有不用也；由是则能够辟患而有不为也。
经过这种措施。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 。
所以，由此可见。
译文：
采用某种手段就能够活命，可是有旳人却不愿采用； 采用某种方法就能够规避灾祸，可是有旳人也不愿采 用。由此可见，他们所喜爱旳有比生命更宝贵旳东西 （那就是“义”）；他们所厌恶旳，有比死亡更严重 旳事（那就是“不义”）。
（重义）
何不为 何不用
生重 于义
（取义）
第二部分 举例进一步论证“义” 重于生命，不能“见利
忘义” ,不然就是失掉了人所固有旳“羞恶之心”。
正 行道之人、乞人 举例 反 不辩礼义、乞人
弗受、不屑 受万钟
有本心 失本心
• 小结：
• 第一段：为人应舍生取义
–第一层： （从开头至“舍生而取义者也”）提出 中心论点（喻证）
层层深化。
2．善用比喻。
• 开篇以鱼和熊掌设喻，引出中心论点。第二段以 “行道之人弗受”，“乞人不屑”比喻守义不辱， 形象生动。
第一部分 提出“舍生取义”旳中心论点，并阐明“义”旳 美德就是人所固有旳, “义” 重于生命。
以生活常理 鱼
Ａ 为喻，引出
中心论点。
生
熊掌 义
生、欲
从正反 正
Ｂ 两面分
死、恶
析论证
欲
反
恶
甚于生
甚于死 莫甚于生 莫甚于死
Ｃ 人皆有本心，贤者保有本心
舍鱼取熊掌
人教版5.1.4《鱼》课件(51张PPT)
３、在生长有较多藻类的池糖中，常常可以看到鱼 在黎明时浮头……太阳出来又停止 池塘中植物夜间不能进行光合作用，产生氧气， 大量植物呼吸消耗掉水中氧气，鱼缺氧“浮 头”；太阳出来后，植物光合放出氧气，水中 氧充，鱼不浮头。
４、设计进入鱼体和流出鱼体的水气体成分变 化？
两条大小相同鱼，各放一个水缸中Ａ、Ｂ，在Ａ 鱼口处滴ＢＴＢ；在Ｂ鱼鳃后滴观察后，Ｂ内Ｂ ＴＢ溶液由蓝变黄，说明呼出气体二氧化碳浓度 高。
鱼的体表有鳞片和黏液；能保护身体。
鱼的体表有黏液;有利于减少水的阻力。
1.外形—体形流线型
鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有 利于克服水的阻力。
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
1. 外形
体形—流线型（克服阻力） 体表—鳞片、粘液（保护）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
二、鱼的运动：
背鳍：保持鱼体
竖直方向平衡
尾鳍：保持
鱼体前进的动力 和决定运动方向。
臀鳍：协调其它
鳍起保持平衡作用
胸鳍： 保持鱼体左
右方向平衡，转换方 向的作用。
腹鳍：保持鱼体
左右方向平衡
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
34
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
2.运动—游泳
躯干部和尾部摆动为主， 鳍协调
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
三、呼吸
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
鳃盖
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
鳃丝
４、设计进入鱼体和流出鱼体的水气体成分变 化？
两条大小相同鱼，各放一个水缸中Ａ、Ｂ，在Ａ 鱼口处滴ＢＴＢ；在Ｂ鱼鳃后滴观察后，Ｂ内Ｂ ＴＢ溶液由蓝变黄，说明呼出气体二氧化碳浓度 高。
鱼的体表有鳞片和黏液；能保护身体。
鱼的体表有黏液;有利于减少水的阻力。
1.外形—体形流线型
鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有 利于克服水的阻力。
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
1. 外形
体形—流线型（克服阻力） 体表—鳞片、粘液（保护）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
二、鱼的运动：
背鳍：保持鱼体
竖直方向平衡
尾鳍：保持
鱼体前进的动力 和决定运动方向。
臀鳍：协调其它
鳍起保持平衡作用
胸鳍： 保持鱼体左
右方向平衡，转换方 向的作用。
腹鳍：保持鱼体
左右方向平衡
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
34
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
2.运动—游泳
躯干部和尾部摆动为主， 鳍协调
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
三、呼吸
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
鳃盖
人教版5.1.4《鱼》课件（51张PPT）
鳃丝
《鱼》教学课件20 人教版
带鱼：肉食性鱼类，背鳍很长， 胸鳍小，鳞片退化，是我国沿海 产量最高的一种经济鱼类。
草鱼：喜居于淡水的中下层和近 岸多水草区域，为典型的植食性 鱼类。四大家鱼之一。
小丑鱼：生活在热带海洋中，与 海葵形成互惠互利的关系，是著 名的观赏鱼类。
鱼有哪些适于水中生活的特点？
能在水中呼吸，获取食 物和防御敌害。
鲢鱼：体侧扁，体色较浅， 与鳙鱼体形相似，在水域的 上层活动，吃绿藻等浮游植 物。
青鱼：体较大，长筒形，尾 部稍侧扁。栖息在水域底层， 吃螺蛳、蚬、蚌等软体动物。
草鱼：体较大。体长，略呈 圆筒形，腹圆无棱，尾部侧 扁。栖息在水的中下层，以 水草为食。
鲤鱼：体长，略侧扁，背 部在背鳍前稍隆起。生活 在水域的底层，是杂食性 鱼类。
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
背鳍
背是体腹腹系船为尾尾在和臀位肛能身鱼只鱼很的鳃鳞功功功胸是方的鳍直鱼一鳍，底鱼舵于门与体鳍眼能都少物--鳍能能能使向作立-类种和主的位的-体与背直的看是能体是123-身或用:::的运副要于运作后尾鳍立水見近看。鱼体行。天保可“平动作调尾动用腹的鳍相晶较視到的前进然护知龙衡和没用度部中。面之平似体近眼1呼进中伪作鱼骨2器维有是器末为正间衡，是的，米吸和裝用的”“官持什相官端推中，器维球物它以器控年，刹身么当。，进的功官持形像们外官制齡或车关于。，。。作”
草鱼：喜居于淡水的中下层和近 岸多水草区域，为典型的植食性 鱼类。四大家鱼之一。
小丑鱼：生活在热带海洋中，与 海葵形成互惠互利的关系，是著 名的观赏鱼类。
鱼有哪些适于水中生活的特点？
能在水中呼吸，获取食 物和防御敌害。
鲢鱼：体侧扁，体色较浅， 与鳙鱼体形相似，在水域的 上层活动，吃绿藻等浮游植 物。
青鱼：体较大，长筒形，尾 部稍侧扁。栖息在水域底层， 吃螺蛳、蚬、蚌等软体动物。
草鱼：体较大。体长，略呈 圆筒形，腹圆无棱，尾部侧 扁。栖息在水的中下层，以 水草为食。
鲤鱼：体长，略侧扁，背 部在背鳍前稍隆起。生活 在水域的底层，是杂食性 鱼类。
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
背鳍
背是体腹腹系船为尾尾在和臀位肛能身鱼只鱼很的鳃鳞功功功胸是方的鳍直鱼一鳍，底鱼舵于门与体鳍眼能都少物--鳍能能能使向作立-类种和主的位的-体与背直的看是能体是123-身或用:::的运副要于运作后尾鳍立水見近看。鱼体行。天保可“平动作调尾动用腹的鳍相晶较視到的前进然护知龙衡和没用度部中。面之平似体近眼1呼进中伪作鱼骨2器维有是器末为正间衡，是的，米吸和裝用的”“官持什相官端推中，器维球物它以器控年，刹身么当。，进的功官持形像们外官制齡或车关于。，。。作”