九年级语文下册第四单元第18课《茅屋为秋风所破歌》导学案苏教版(新)(最新整理)

《茅屋为秋风所破歌》

【学习目标】

一、知识目标

理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。

二、能力目标

培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌的风格。

三、情感目标

学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足” 的崇高情怀。

教学重点、难点

重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。

难点：指导学生进行诗歌朗读训练；创作背景的介绍。

【预习导航】

1.资料储备

A.作者档案

杜甫(712-770)：字子美，自称少陵野老、少陵布衣。因其做左拾遗、检校工部员外郎，世称杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。他生活

在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。杜甫的诗题材

丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流

离的生活，抒发了忧国忧民的情怀。他被尊称为诗圣，他的诗被后人

公认为诗史。

B.写作背景

杜甫 43 岁的时候，爆发了一场有名的战乱——安史之乱。这是一场民

族大灾难。当时田园荒芜，战乱频仍，生灵涂炭，民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。公元 759 年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都。次年（760 年）春，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花

溪畔盖了一间茅草屋，总算有了一个栖身之所。不料次年（761）八月，一场大风把茅草给卷走了。接着又下了一整夜雨，屋里到处漏雨，诗

人再次面临存身的困难。他由自己的遭遇，不禁想起了战乱中的广大

人民，深深地为他们的命运和国家的前途焦虑不安。于是，写下了

《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

2、读准下列画线字的读音：

怒号háo挂罥juàn长林梢cháng庇护bì突兀wù

布衾qīn三重茅chóng沉塘坳ào飘转zhuǎn俄顷qǐng

丧乱sāng广厦shà见此屋xiàn

3、有感情地朗诵诗歌。

【交流研讨】

一、猜谜解题入情境

1、（屏显）

诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。

大家读一读。猜一猜：对联中所写诗人是谁？

大家的思维很敏锐。哪些地方可以看出是在写杜甫呢？

谁来说说？

（①从“野老”可以看出，因为杜甫自称“少陵野老”。② 从“诗史”可看出，因为杜甫的

作品被称为“诗史”。③ “草堂”是杜甫流寓成都期间的居所。后人为缅怀他，重新修葺后

称之为“杜甫草堂”。）

共同回顾作者档案

今天，我们就一起走近杜甫，学习他的《茅屋为秋风所破歌》。

2、解题。

好的题目是诗歌的眼睛，它是解开诗歌内容的钥匙。说一说：说说你对本诗题目的理解。

①“为……所”：为（wéi），被。

②歌行体的特点。歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行” 的

颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比

较自由，富于变化。

二、熟读成诵知音趣

古人云：“书读百遍，其义自见”。古诗的理解学习延伸都要扎根于朗读。

1、自由朗读全诗，读的时候要读准字音；读得流畅；读出感情。

读法提示 1、节奏：停、连

2、语速：快、慢

3、语气：轻、重

4、语调：高、低

节奏示例（1）南村群童/欺我/老无力

（2）何时/眼前突兀/见此屋

（3）吾庐独破/受冻/死亦足

诗以七言为主，可采用“二/二/ 三”式停顿。其余诗句根据字数和诗意可作如下安排：“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍，“大庇天下寒士俱欢颜”和“何时眼前突兀见此屋”均可读为二四三言节拍，“吾庐独破受冻死亦足”可读为四二三言节拍。每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。

句中“号、茅、郊、梢、坳”压 ao 的韵；“力、息”压i 的韵；“色、黑（h è）”压 e 的韵；“铁、裂、绝”压ie 的韵

；“间、颜”压 ian 的韵；“屋、足”压 u 的韵，用韵自由。

2、师生合作朗读。

三、知人论世解文意

人是不能离开时代而生活的。作者的感情和人生经历往往渗透在自己的作品中。

结合自己的理解，谈谈诗歌中的杜甫。

1、诗歌中，杜甫过着怎样的生活？他为何会有这样的生活？

布衾冷似铁，那是因为棉絮破旧，并且孩子还把被里蹬破了，连一床像样的被子也没有，可见作者当时生活境况的悲惨、困窘。

2、本诗表达了诗人怎样的思想感情？

明确：同情（关心）劳动人民，关心社会，兼济天下，推己及人，忧国忧民，先天下之忧而忧……

唐朝的安史之乱给百姓带来了巨大的灾难,民不聊生。杜甫和百姓一起流浪，饱受了战乱之苦。公元 759 年末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲戚朋友的帮助下盖了一所茅屋（就是成都杜甫草堂），暂时结束了颠沛流离的生活。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。

四、含英咀华品诗韵

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”可谓是杜甫的创作原则。诗歌是语言的艺术，语言的品味在诗歌学习中不可或缺。

赏析本诗语言凝练、传神（生动、形象）的特点。

方法：通过读，我觉得诗中词（或句）好，因为它

。

“怒号”运用了拟人化手法，形象地表现了风之大、猛烈、无情。

“飞”、“洒”、“挂”、“飘”、“沉”等动词，形象地刻画了茅草飞扬的动感画面。

“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。

“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧、很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷、很硬——如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。

五、对话诗圣表感悟

假如我们能够穿越时空，站在诗圣杜甫的面前，你想对他说些什么？

读着您的诗，我仿佛已穿越千年，浣花溪畔，茅草屋前，随风飘走的是叹息，

回荡不已的是豪言，杜甫，我想对您说……

杜甫先生，感谢您以博大的胸怀，为一个苦难的时代撑起精神的天宇。

杜甫先生，我是愿意像杜甫一样做人，做一个善良的心怀怜悯的正直的人。

课堂小结：孟子曾说“达则兼济天下，穷则独善其身。”而杜甫穷也胸怀天下，更是令

人敬仰。今天，我们感受到了秋风的猛烈，秋雨的无情，我们为贫穷困窘的杜甫悲伤时，也

情不自禁会被杜甫的心系苍生，忧国忧民所感染。风雨无情人有情，此时此刻，我们也要发出内心的呼喊，发出今天的最强音（学生齐背最后一段。）

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At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!