显微镜下的微生物
幼儿园微观世界：显微镜下的微生物实验教案
幼儿园微观世界：显微镜下的微生物实验教案在幼儿园教育中，通过实验教学可以激发孩子们对科学的兴趣，帮助他们理解和探索微观世界。
今天，我们将探讨如何利用显微镜进行微生物实验，为幼儿园小朋友带来一次奇妙的科学探索之旅。
1. 实验准备我们需要准备显微镜、玻璃拭片和盖玻片等实验器材。
还需要从自然界中采集一些样品，比如水、土壤或者植物表面的样品，这些都是微生物的聚集地，有利于孩子们观察和发现微生物的形态和特征。
2. 实验步骤- 第一步，孩子们可以用棉签或者酒精消毒过的小勺子在采集点取一些样品，放在玻璃拭片上。
- 第二步，用盖玻片盖住样品，放在显微镜下观察。
老师可以帮助孩子们调节显微镜，帮助他们看清微生物的形态和运动。
要注意让孩子们在观察时保持安静，避免振动干扰视野。
- 第三步，引导孩子们观察和描述所看到的微生物形态，如颜色、大小、形状等，激发他们的观察和表达能力。
3. 实验目的通过这次实验，不仅可以帮助孩子们发现微生物的奇妙世界，还可以培养他们的观察力和好奇心。
也能让他们理解微生物的普遍存在，以及对我们的生活和自然界的重要意义。
4. 实验效果在实验的过程中，孩子们会发现微生物世界的无穷魅力，这对他们的科学认知和学习能力有着深远的影响。
而且，这样的实验也将成为他们幼儿园时期宝贵的科学探索记忆，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
总结通过这样的微生物实验教案，我们可以在幼儿园里引导孩子们用显微镜探索微生物世界，激发他们对科学的兴趣。
在这个过程中，孩子们将能够亲身体验科学实验的乐趣，促进他们的认知和发展。
个人观点我相信，通过这样的微生物实验教案，幼儿园的小朋友们能够更好地理解微生物的存在和意义，同时也能够培养他们的观察、表达和科学探索能力。
这样的教学方式能够让孩子们在轻松愉快的氛围中进行科学探索，为他们的未来学习打下坚实的基础。
在这篇文章中，我详细描述了如何利用显微镜进行微生物实验的教案，并强调了实验的准备、步骤、目的和效果。
《显微镜下的微生物》讲义
《显微镜下的微生物》讲义同学们好，今天咱们要一起走进高中沪科版拓展型课程第1章微生物的第2节——显微镜下的微生物。
这可是个特别有趣的话题呢。
一、微生物是啥微生物啊，就像一群小小的隐形居民，生活在我们周围，但是我们肉眼却很难看到它们。
微生物其实是一个大家族，成员特别多，包括细菌、真菌、病毒等等。
咱们先来说说细菌吧。
细菌可小了，小到啥程度呢？就像一颗小小的芝麻，如果把芝麻比作地球的话，那细菌可能就像地球上的一个小蚂蚁。
不过可别小看这些小细菌，它们的种类可丰富了。
比如说大肠杆菌，这是一种在我们肠道里就有的细菌。
你想啊，咱们的肠道就像一个小小的城市，大肠杆菌就在这个城市里生活着。
有时候呢，大肠杆菌是很乖的居民，它可以帮助我们消化食物。
但是如果它的数量太多或者发生了变异，那就可能会让我们生病，就像城市里突然来了一群调皮捣蛋的家伙，到处搞破坏。
再说说真菌。
蘑菇就是一种大家比较熟悉的真菌。
你看那蘑菇，长得大大的，好像和小小的微生物不沾边。
其实啊，蘑菇只是真菌的一部分，就像冰山露出水面的一角。
在地下，还有很多像菌丝一样的东西，那才是真菌的主要部分呢。
就像树根一样，在土里蔓延，只不过这些菌丝很细小，我们不太容易看到。
还有酵母菌，它可厉害了，咱们做面包的时候就离不开它。
酵母菌在面团里就像一个个小小的魔法师，它们吃了面团里的糖，然后释放出二氧化碳气体，这些气体就像一个个小气球一样，让面团膨胀起来，最后就变成了蓬松的面包。
然后就是病毒了。
病毒这个家伙就更特别了。
它没有细胞结构，就像一个小包裹，里面装着一些遗传物质。
病毒必须寄生在其他生物的细胞里才能生存，就像一个小偷，必须溜进别人家里才能偷东西一样。
比如说感冒病毒，一旦进入我们的身体细胞，就开始捣乱，让我们流鼻涕、打喷嚏、难受得不得了。
二、为啥要用显微镜看微生物微生物这么小，我们肉眼看不到，这时候显微镜就闪亮登场啦。
显微镜就像一个超级放大镜，可以把微生物放大好多好多倍，让我们能看到它们的真面目。
高中生物《显微镜下的微生物》优秀教学案例
1.启发式教学：引导学生通过观察、提问、讨论等方式，自主探索微生物的奥秘。
2.实践操作：组织学生进行显微镜观察、微生物培养和鉴定实验，培养动手操作能力。
3.小组合作：鼓励学生以小组为单位进行学Βιβλιοθήκη ，培养团队合作精神，提高沟通能力。
高中生物《显微镜下的微生物》优秀教学案例
一、案例背景
《显微镜下的微生物》是高中生物课程中关于微生物学的基础内容，旨在帮助学生建立对微生物世界的认识，理解微生物的结构、功能及其在生态系统中的作用。本教学案例针对高中二年级学生设计，此时的学生已具备一定的生物学基础和实验操作技能，但微生物学作为一个相对抽象的领域，学生对其认识尚浅。因此，本案例通过引入生活实例，结合显微镜观察与实验操作，采用启发式教学方法，激发学生的探索兴趣和动手能力，以实现理论知识与实际应用的有效结合。在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和合作精神，提升他们对生物科学的热爱，为后续学习打下坚实基础。
（三）小组合作学习，提高沟通能力
本案例强调小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题。这种教学策略有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通能力，使学生在互动中相互学习，共同提高。
（四）启发式教学，培养创新思维
本案例采用启发式教学，引导学生主动探究微生物知识。通过提问、案例分析等手段，激发学生的思考，培养创新思维。同时，鼓励学生提出自己的疑问，寻找答案，提高解决问题的能力。
4.各小组进行成果展示，分享学习心得，互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对学习过程中的观察、实验、讨论等环节进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
微生物实验显微镜的使用及微生物形态观察
3-2
微生物实验显微镜的使用及微生物形态观察
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3．革兰氏染色法：
革兰氏染色法将细菌分为G＋和G- ，这由两类细菌细胞 壁结构和组成不一样而决定。用结晶紫初染后，全部细菌都 染上蓝紫色。碘作为媒染剂能与结晶紫结合形成结晶紫-碘 复合物，增强了染料与菌体结协力。用乙醇脱色处理时，两 类细菌脱色效果是不一样。G＋细菌细胞壁主要由肽聚糖形 成网状结构组成，且壁厚、类脂含量低，用乙醇脱色时使细 胞壁脱水、网状结构孔径缩小，通透性降低，使得结晶紫— 碘复合物不易被洗脱而保留在细胞内。虽经洗脱和复染依然 保持初染剂蓝紫色。G-细菌则不一样，因为其细胞壁肽聚糖 层较薄，类脂含量高，所以在脱色处理时，类脂被乙醇溶解， 细胞壁通透性增大，使结晶紫—碘复合物比较轻易被洗脱出 来，用复染剂复染后，细胞被染上复染剂颜色。
总菌数 A 16104 B 32000A B（个 / ml） 5
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微生物实验显微镜的使用及微生物形态观察
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2. 区分酵母菌死活细胞基础原理 美蓝是一个无毒性染料，它氧化型呈蓝色，
还原型是无色。用美蓝对酵母菌活细胞进行染 色时，因为细胞新陈代谢作用，细胞内含有较 强还原能力，能使美蓝由蓝色氧化型变成无色 还原型。所以，含有还原能力酵母活细胞是无 色或淡蓝色，而死细胞或代谢作用衰老细胞则 呈蓝色，借此即可对酵母菌死细胞和活细胞进 行判别。
微生物实验显微镜的使用及微生物形态观察
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四. 试验内容
1. 酵母菌形态观察及死活细胞判别 (1) 在载玻片上加半滴美蓝染液，在染液上 滴一滴菌液。取一块盖玻片，先将一边与菌液 接触，然后慢慢将盖玻片放下盖在菌液上。
(2) 将标本片放3分钟后，先用低倍镜然后用 高倍镜观察酵母菌形态和出芽情况，并依据颜
显微镜下微生物原
球菌 (coccus)
八叠球菌(sarcina)
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杆菌(bacillus)
不同杆菌的大小、长短、粗细很不一致。
大
中
小
炭疽芽胞杆菌 3-10 μm
大肠埃希菌 2-3 μm
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布鲁菌 0.6-1.5 μm
杆菌(bacillus)
杆菌的形态多样
两端齐平
两端尖细
CH4+2H2O C02+CH4
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2.极端嗜盐菌（Extreme halophiles）
已知的均为革兰氏阴性，细胞壁不含肽聚糖，而被糖蛋白所代 替。此蛋白含有大量酸性氨基酸，可吸引外界的钠离子。
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3.极端嗜热菌（Thermoacidophiles）
它们为革兰氏阴性菌，最适温度为70-80 0C，最适 pH2-3，细胞壁无肽聚糖，含有脂蛋白。
▼蓝细菌(Cyanobacteria)
● 形态 ● 生理特性 ● 常见的类群 ● 功能
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Nonfilamentou s
Filamentous Cyanobacterium, Anabaena
cyanobacteria
一. 形态(shape)
sp.
(SEM x5,000)
蓝细菌形态差异极大，有单细胞和丝状体两类形态。细胞
炭疽芽胞杆菌
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白喉棒状杆菌
杆菌(bacillus)
杆菌的形态多样
分枝杆菌
双歧杆菌
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螺形菌(spiral bacterium)
弧菌
螺菌
螺杆菌
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62显微镜下的微生物
62显微镜下的微生物在科学的深邃海洋中，显微镜是我们探索微观世界的重要工具。
它让我们能够看见肉眼无法看见的生命形态，揭示出生物的另一面。
在这个充满神奇的领域，我们发现了微生物——这个星球上最小，但最丰富的生命形态。
微生物是自然界的微观居民，包括细菌、病毒、原生动物和真菌等。
它们存在于我们周围的每个角落，从土壤到海洋，从空气到食物。
虽然人类无法直接观察到它们，但借助显微镜，我们能够揭示它们的存在和行为。
在显微镜的镜头下，我们可以看到细菌是如何在水中自由游动的，它们像小小的潜水员，灵活地在液体内穿梭。
我们可以看到病毒是如何附着在细胞上，如何侵入细胞内部，如何利用细胞的生命机制进行自我复制的。
我们可以看到原生动物是如何在水中或土壤中生活的，它们像小小的生态系统，拥有复杂的生活周期和行为。
我们可以看到真菌是如何在土壤中生长的，它们像细小的植物，拥有自己的菌丝和孢子。
微生物的世界是如此的丰富和多样，它们在自然界中扮演着重要的角色。
例如，细菌在分解有机物、促进土壤肥沃和参与生物圈的碳循环等方面起着关键作用。
病毒则可以影响生物的进化和多样性，甚至在某些情况下，病毒也参与了生物体的共生关系。
原生动物和真菌则在食物链中占据重要的位置，参与物质循环和能量流动。
然而，微生物并非总是有益的。
有些微生物会引发疾病，对人类和其他生物造成威胁。
例如，细菌性痢疾、肺炎和各种真菌感染都是由微生物引起的。
因此，我们需要借助显微镜和其他工具来研究和理解这些微生物的性质和行为，以便预防和治疗这些疾病。
总的来说，显微镜下的微生物世界是一个充满奇迹和挑战的领域。
通过研究这些微小的生命形态，我们可以更深入地理解生命的本质和自然界的运作。
这不仅有助于我们解决一些生物学和医学问题，还可以帮助我们更好地保护自己和环境。
中职数学下册62《等差数列》一、引入在数学的世界中，存在着一种特殊的数列，它们被称为"等差数列"。
这种数列中的每一项与其前一项或后一项的差是一个恒定的值，这个值被称为"公差"。
显微镜下的各种生物(共10张PPT)
真核生物：细胞内有细胞核，如动物、植物、真菌
动物？植物？ 或者……
思考：从获得营养 的方式来看，细菌 和真菌属于动物还 是植物？
获得营养的方式不同
生物
动物 植物 微生物
细菌 真菌
从食物的保存方法看，食物上滋 生微生物的条件是什么？
食物的保存
2、微生物生长与水分的关系： 思原了11思了 了真思你食牛了牛思食思了1思冬单你了巴你、 、 、考核解考解解核考发物肝解肝考物考解考虫细发解斯发单单单： 生 单 ： 单单 生 ： 现 上 菌 单 菌 ： 上 ： 单 ： 夏 胞 现 细 德 现细细细细物细细细 细物从了滋细从滋从细细草动了菌消了胞胞胞菌：胞菌胞 胞：获吗生胞获生获胞菌—物吗的毒吗真真真和细生和生 生细得？微生得微得生和—和？三法？香香菌菌菌真胞物真物 物胞营细生物营生营物真单细种就细一菇菇———菌内的菌的 的内养菌物的养物养的菌细菌形是菌种———在无特在特 特有的的的特的的的特在胞的态利的大酵酵酵细细征细征 征细方结条征方条方征细植结特用结型母母母胞胞；胞；；胞式构件；式件式；胞物构征了构真金金菌菌菌结核结核来有来来结有和微有菌针针构，构，看点看看构点细生点菇菇上如上如，特，，上特菌物特有细有动细别细细有别的不别什菌什物菌哦菌菌什哦结能哦么么、和！和和么！构适！本本植真真真本特应质质物菌菌菌质点温木木区区、属属属区；度耳耳别别真于于于别的？？菌动动动？快物物物速还还还升是是是降植植植而物物物杀灵灵？？？死芝芝食物中的微生物。 2、微生物生长与水分的关系：
食物上滋生微生物的条件
1、微生物生长与温度的关系：
棉花
棉花
猪肉汁
猪肉汁
巴斯德消毒法就 是利用了微生物 不能适应温度的 快速升降而杀死 食物中的微生物。
显微镜下的微生物教案ppt课件
括、
、 在内的真菌以及包括
、 黏菌在内的原生生物等
真核生物。其中细菌又包括常见的 细菌和能在极端环境中生存的 细菌。其中
蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等生物属于 （填细菌或真菌）。
2、细菌在显微镜下一般呈 状、 状或者 状等形态，其细胞壁成分一般
为 ，对青霉素敏感。其细胞质内具有的细胞器为 ，无成形的 。细菌一
的 不敏感。所以它们在生物进化上有着十分重要的地位，在生物工程上又潜在
的应用前景。
4、真菌包括单细胞的 和多细胞的 、 。真菌的生殖方式包括 和 两种。其中酵母菌在条件适宜的情况下进行出芽生殖属于 生殖。真菌大部分营 生活。
5、微生物包括的种类很多，但是它们一般具有 、 、 、 和 等 五个共同特征。
教学重点： （1）微生物的共同特性。 （2）微生物与人类及自然界的关系。 教学难点：
真细菌与古细菌的异同。 教学准备： 真核细胞原核细胞的复习，生活中细菌与一些真菌资料的收集。制作 多媒体课件 教学课时： 3课时 教学过程：
学习训练：
（一）填空
1、微生物主要包括无细胞结构的
和具有细胞结构的 等原核生物和包
4、常见的食用蘑菇，肉眼可见，它不属于（ ）
A、真核生物
B、微生物
C、单细胞生物
D、多细胞生物
（一）填空 1、病毒 细菌 酵母菌 霉菌 蕈 单细胞藻类 原生动物 真 古 2、杆 球 螺旋 肽聚糖 核糖体 细胞核 无性 核区内的DNA分子
寄生 3、古 产甲烷细菌 极端嗜热菌 极端嗜盐菌 嗜酸菌 青霉素 利福平 4、酵母菌 霉菌 蕈 有性生殖 无性生殖 无性 腐生 5、个体微小 结构简单 分布广 营养方式多样 生长繁殖快 （二）选择 1、D 2、D 3、B 4、C
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第二节 显微镜下的微生物
一、真细菌和古细菌
（一）真细菌（单细胞原核生物）
1、生活环境： 常温、常压通常环境条件下
2、种类： 球菌、杆菌、螺菌、放线菌、支原体、衣原体
3、结构： 细胞壁：肽聚糖 细胞膜 细胞质：质粒（环状DNA）
核糖体 拟核：DNA（并非染色质） 鞭毛：运动 菌毛：附着
4、繁殖： 分裂生殖
（三）真菌与人类及自然界的关系
三、原生生物（真核生物）
1、单细胞藻类（蓝藻不是藻类而是真细菌）
A：有细胞核、有含光合色素的细胞器 B：衣藻（绿色、能运动）
小球藻（绿色、不能运动）
甲藻（黄绿色）
硅藻（粉红色）
C：单细胞藻类与自然界的关系
Ⅰ：生产者，维持生态系统的稳定 Ⅱ：某些单细胞藻类的活动会影响水体水质
5 、芽孢 环境不利：菌体形成荚膜后变成一个休眠体即芽孢
环境适宜：芽孢萌发成细菌 6、细菌与自然界的关系
A：分解者（大部分） B：生产者（蓝细菌、光合细菌：光合作用） 对生态系统的物质循环和稳定性起着重要作用
7、细菌与和人类的关系
A：人体中的有益细菌 B：致病菌 C：对人类的应用价值
（二）、古细菌 1、生活环境：
（一）种类：
1、酵母菌
A 单细胞真菌 B 繁殖方式：出芽生殖、孢子生殖
2、霉菌：青霉、根霉、曲霉
A 多细胞真菌 B 结构：许多细长细胞——菌丝——菌丝体 C繁殖方式：无性孢子生殖和有性孢子生殖
3、蕈：蘑菇、香菇等 A 大型真菌 B 结构：菌丝——营养体
（二）真菌的基本特征
1、真核生物 2、营腐生生活（分解者） 3、孢子生殖
高温、高压高渗透压、低PH值、缺氧等极端环境 条件下
2、种类：
A：甲烷菌 B：嗜热菌 C：嗜酸菌 D：嗜盐菌
3、结构 A 大致与真细菌相同 B 不同于真细菌特点：
细胞壁与真细菌不同，青霉素不能抑制其细胞壁 的合成
对抗生素利福平不敏感，与真核细胞相似 有些类群的核酸和蛋白质耐高温
二、真菌（真核生物）
1.微生物个体微小，通常用微米或纳米来计算它们的长度； 2.微生物结构简单； 3.分布广，无论是在通常环境还是极端环境条件下都能见得 到它们的身影；
4.微生物营养方式多样，就整体而言几乎地球上所有物质都 能够利用；
5.生长繁殖快，有的微生物（如大肠杆菌）18min就能 繁殖 一代。
2、原生动物（单细胞真核生物）
A：有一个或多个细胞核 B：能运动 C：是水域生态系统食物链和食物网的重要环节，
对维护水域生态系统稳定性具有重要作用；少数 原生动物会引起人和家畜的疾病。
3、黏菌（介于原生动物和真菌之间的真核生物）
A：没有细胞壁 B：营养体：细胞型和非细胞型 C：异养生物
四、微生物共同特性：