人教版九年级政治我们是国家的小主人活动课教案
初中九年级道德与法治教案-当好国家的主人-冠军奖
当好国家的主人【教学目标】1．情感、态度与价值观：（1）学会正确行使自己的政治权利，自觉遵纪守法，养成依法行使权利的行为习惯。
（2）提高参与政治生活的兴趣和能力。
2．能力：（1）能够遵守规则，明白相应的责任。
（2）合理地表达自己的观点。
（3）关心国家事务，参与国家管理，依法行使政治权利3．知识：（1）知道公共事务与每个人息息相关的道理。
（2）能够遵守规则，明白相应的责任。
【教学重点】1．在学习课文内容的基础上，结合自己的实际生活，感受本课所带给自己的思考。
2．学会正确行使自己的政治权利，自觉遵纪守法，养成依法行使权利的行为习惯。
【教学难点】1．在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。
2．提高参与政治生活的兴趣和能力。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】活动一：当好国家的主人。
1．播放课件：当好国家的主人。
2．引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：（1）想想公民应该如何参与公共生活（2）学生根据自己的实际生活体验，针对以上问题，进行小组讨论，并把自己讨论出的重点，记在自己的本子上。
（3）教师请班上几位同学，进行发言。
走入主题。
1．教师带领学生一起，阅读课文内容。
2．教师帮助学生，在阅读课文内容的过程中，解释重要的词汇。
活动二：培养理性宽容的精神。
1．播放动画：培养理性宽容的精神。
（1）引导学生结合课本内容进行讨论：培养理性宽容的精神的含义及作用。
（2）教师把学生分成若干组，给出相应的时间，针对书本的内容进行讨论。
（3）教师引导学生发言。
每组派代表，对书本内容的讨论结果进行分享。
（4）教师把学生的发言，记录在黑板上。
2．自我总结。
（1）教师引导学生对今天所学的知识，进行总结。
（2）教师请班上的几位同学，用简单的几句话，概括今天自己所学的内容。
活动三：有序参与民主生活。
1．播放动画：有序参与民主生活。
《我们是国家的小主人》教案
《我们是国家的小主人》教案一、教学目标1.了解国旗的象征意义，培养学生对国旗的尊重情感。
2.培养学生对国家意识的培养和爱国情感的培养。
3.探讨国家形象的塑造，引导学生积极向上，树立正确的价值观。
二、教学内容1.国旗的象征意义介绍。
2.国家意识和爱国情感的培养。
3.国家形象的塑造。
三、教学重点1.国旗的象征意义。
2.培养学生的国家意识和爱国情感。
四、教学准备1.PowerPoint演示文稿。
2.中国国旗和国家徽章的图片。
3.活动所需的道具和材料。
五、教学过程1. 导入（15分钟）•利用幻灯片展示中国国旗和国家徽章的图片。
•引导学生谈论国旗和国徽的形象特点，让学生了解国旗的象征意义。
2. 学习国旗的象征意义（30分钟）•使用幻灯片展示国旗的象征意义的内容，向学生介绍国旗的象征意义。
•引导学生思考为什么国旗的颜色是红色，为什么具有五星的设计等等。
•鼓励学生发表自己对国旗象征意义的理解和想法。
3. 学习国家意识和爱国情感的培养（30分钟）•引导学生思考什么是国家意识和爱国情感。
•使用幻灯片展示国家意识和爱国情感的培养的内容，向学生介绍如何培养国家意识和爱国情感。
•进行讨论，让学生分享自己对国家意识和爱国情感的体验和理解。
4. 探讨国家形象的塑造（30分钟）•使用幻灯片展示国家形象的塑造的内容，向学生介绍国家形象的塑造的重要性和方法。
•鼓励学生根据自己的理解和想法，提出塑造国家形象的建议和创意。
•分组讨论，学生们可以利用提供的道具和材料进行小组活动，设计并呈现自己塑造国家形象的创意作品。
5. 总结和反思（15分钟）•结合课堂内容和讨论，引导学生进行总结和反思，强调国家意识和爱国情感的重要性。
•鼓励学生展示并分享自己设计的塑造国家形象作品，让其他同学评价和提出意见。
六、课后作业1.各自观察身边的国旗和国徽，写一篇短文，谈谈自己对国旗和国徽的理解和感受。
2.设计一张宣传海报，向他人介绍如何培养国家意识和爱国情感。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何行使权力的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义。
2. 我国的政治制度。
三、教学难点1. 人民如何行使权力。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设的情感。
四、教学方法采用讨论法、案例分析法、情境教学法等，引导学生主动参与，深入探讨，提高认识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于我国的国家性质和政治制度的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解人民当家作主的含义，让学生明白人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
3. 案例分析：分析我国的政治制度，如人民代表大会制度、民族区域自治制度等，让学生了解人民是如何行使权力的。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己对人民当家作主的认识。
5. 情境教学：设置情境，让学生模拟参与国家政治生活，如模拟选举、提案等，体会人民当家作主的乐趣。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人民是国家的主人，我们要热爱祖国，热爱人民，积极参与国家建设。
7. 作业：布置作业，让学生结合课堂所学，谈谈自己对人民当家作主的看法，以及如何积极参与国家建设。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、案例分析和情境教学中的参与程度，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：评估学生作业中对人民当家作主的理解和如何积极参与国家建设的思考。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如思考问题的深度、观点的独到性等。
七、教学反思1. 教学目标是否实现，学生对人民当家作主的理解程度如何。
3. 学生的反馈如何，是否需要对教学内容或方式进行调整。
八、教学拓展1. 组织一次课外活动，如参观议会或政府机构，让学生更直观地了解人民当家作主的过程。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己如何在生活中实践人民当家作主的理念。
人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案
人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案一、教学目标1.了解国家的概念，理解国家与公民之间的关系；2.掌握公民的权利和义务；3.培养学生的公民意识和责任感；4.培养学生的团队合作意识和领导能力。
二、教学重点1.引导学生正确理解国家与公民之间的关系；2.帮助学生认识自己作为公民的权利和义务。
三、教学内容1.国家与公民的关系2.公民的权利与义务四、教学准备1.课件：包括国家与公民关系的相关图片和文字说明；2.小黑板或白板：用于记录学生的观点和总结。
五、教学过程与方法步骤一：导入（5分钟）1.准备一张图片，展示国家的标志性建筑物或国旗等，并让学生观察图片内容；2.引导学生谈论图片内容，问学生这是哪个国家的标志，并简单了解国家的概念。
步骤二：讲解国家与公民的关系（10分钟）1.展示课件中的国家与公民关系的相关图片和文字说明，解释国家与公民之间的关系；2.让学生思考国家对公民的保护和公民对国家的责任的重要性，帮助学生理解国家与公民是相辅相成的关系。
步骤三：介绍公民的权利与义务（15分钟）1.讲解公民的权利：生命权、财产权、表达权等，通过举例子让学生理解；2.强调公民的义务：遵守法律、纳税、参加公民集会等，通过举例子让学生理解。
步骤四：小组讨论与展示（20分钟）1.将学生分成小组，每组讨论一个问题：作为公民，你们认为自己应该具备哪些权利和义务？2.每个小组派代表上台展示讨论结果，其他组进行提问和讨论。
步骤五：活动设计与体验（30分钟）1.设计一个模拟选举的活动，让学生体验成为国家的领导者的感受；2.将学生分成若干个小组，每个小组选举一名负责人；3.负责人需要向其他同学宣传自己的理念和政策，并进行投票选举。
步骤六：总结与展望（10分钟）1.让学生总结今天的学习内容，并做简单的知识梳理；2.展望未来，让学生思考如何成为更好的公民，为国家和社会作出贡献。
六、课堂作业1.请同学们以一篇小短文的形式，总结自己的学习收获，包括对国家与公民关系的理解以及作为公民的权利和义务。
初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案
初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案一、教学目标1.了解国家的基本概念和意义，认识自己是国家的一份子，了解自己应尽的责任和义务；2.掌握学生自治管理的方法和实践方法，提高学生的自治意识和管理能力；3.培养学生参与社会组织和活动的能力，促进学生个人素质的全面发展。
二、教学内容1.国家的基本概念和意义；2.学生自治管理的方法和实践方法；3.学生参与社会组织和活动的能力。
三、教学重点1.认识国家的基本概念和意义，了解国家对每个人的意义；2.学生自治管理的方法和实践方法；3.培养学生参与社会组织和活动的能力。
四、教学难点1.如何让学生充分认识国家对自己的意义，对学生在未来生活中的影响；2.如何让学生真正掌握自治管理的方法和实践方法；3.如何培养学生参与社会组织和活动的意愿和能力。
五、教学方法1.情景式教学法；2.示范教学法；3.合作探究式教学法。
六、教学流程时间内容1分钟教师：“大家好！今天我们要学习的主题是《我们是国家的小主人》，我们来看看这个主题表达的是什么意思呢？”5分钟教师：“现在我们要先来认识一下国家的基本概念和意义，了解国家对我们每个人的意义。
”10分钟教师：“接下来我们要思考一下，我们学生应该如何管理自己的事情，如何参与社会组织和活动呢？”35分钟教师：“现在我们进行一个场景模拟活动，让所有的学生都参与进来，通过实践来了解自治管理的方法和实践方法以及参与社会组织和活动的能力。
”5分钟教师：“最后，让我们通过这次活动来总结一下，自己在学习过程中有哪些收获？”4分钟教师：“今天的课程就到这里，希望大家以后能够更好地管理自己的事情，更好地参与社会组织和活动，成为真正有用的人。
”七、教学评价1.观察学生的学习情况和参与情况；2.收集学生所提出的问题和疑惑；3.对学生进行练习和考核，检测学生的学习效果。
八、教学总结通过这次课程，我们不仅了解了国家的基本概念和意义，更重要的是，我们学生认识到自己是国家的一份子，需要尽自己的责任和义务。
九年级思想品德《人民当家作主》教案
一、教学目标1. 让学生理解人民当家作主的含义，认识到人民是国家的主人。
2. 让学生了解我国的政治制度，知道人民是如何通过各种途径和形式参与国家管理的。
3. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高度责任感。
二、教学重点1. 人民当家作主的含义及其在我国政治制度中的体现。
2. 学生通过学习，能够分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
三、教学难点1. 让学生理解人民当家作主不仅仅是选举代表，还包括参与国家管理、监督等方面。
2. 让学生明白人民当家作主是实现全体人民共同富裕、社会公平正义的重要保障。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解人民当家作主的含义、我国的政治制度等基本知识。
2. 采用案例分析法，分析现实生活中人民当家作主的具体体现。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解人民当家作主的重要性。
五、教学内容1. 第一节：人民当家作主的含义1.1 讲解人民当家作主的定义1.2 讲解人民当家作主在我国政治制度中的体现2. 第二节：我国的政治制度2.1 讲解人民代表大会制度2.2 讲解民族区域自治制度2.3 讲解基层群众自治制度3. 第三节：人民当家作主的途径和形式3.1 讲解选举代表3.2 讲解参与国家管理3.3 讲解监督权4. 第四节：人民当家作主的意义4.1 讲解人民当家作主是实现全体人民共同富裕的重要保障4.2 讲解人民当家作主是实现社会公平正义的重要保障5. 第五节：现实生活中的人民当家作主5.1 分析现实生活中人民当家作主的具体体现5.2 引导学生认识到人民当家作主的重要性六、教学内容6. 第六节：人民当家作主与法治国家6.1 讲解人民当家作主与法治国家的关系6.2 讲解依法治国的重要性6.3 分析法治国家中人民当家作主的实践7. 第七节：公民权利与义务7.1 讲解公民的基本权利和义务7.2 分析公民权利与义务的相互关系7.3 引导学生正确行使权利，履行义务8. 第八节：青少年如何参与人民当家作主8.1 讲解青少年参与人民当家作主的途径8.2 分析青少年在参与过程中的权利和义务8.3 引导学生积极参与社会生活，行使公民权利9. 第九节：人民当家作主与社会主义核心价值观9.1 讲解社会主义核心价值观的内涵9.2 分析人民当家作主与社会主义核心价值观的关系9.3 引导学生树立正确的价值观，践行社会主义核心价值观10. 第十节：总结与反思10.1 回顾本节课的主要内容10.2 分析学生对人民当家作主的认识和体会10.3 布置作业，让学生进一步巩固所学知识七、教学策略1. 运用多媒体课件，生动形象地展示人民当家作主的相关内容。
2019-2020年九年级政治全册 人民是国家的主人教案 新人教版
知识技能
⒈理解我国人民民主专政的国家性质。
⒉理解人民代表大会制度直接体现了人民民主专政的国家性质。
⒊了解全国人民代表大会的性质和职权。
⒋了解人民代表的产生和职责。
⒌了解我国民族区域自治制度的含义，认识到民族区域自治的意义。
⒍理解我国发展社会主义民主政治的根本要求。
过程方法
讲授法、自主探究法、讨论法
展示图片：历届全国人大都有少数民族代表参加。
目前55个少数民族都有自己的全国人大代表和全国政协委员。民族自治地方的人民代表大会常务委员会中都有实行区域自治的少数民族公民担任主任或副主任，自治区主席、自治州州长、自治县县长全部由实行区域自治的少数民族公民担任。
展示幻灯片：少数民族享有的自治权。变通执行权、文化管理自治权、立法自治权、经济自治权。
2019-2020年九年级政治全册 人民是国家的主人教案 新人教版
学科
政治
课题
时间
案例背景
教材分析
本课主要帮助学生了解我国的国家性质和基本的政治制度。从生活体验引出主题，指向学习目标开展问题探究，通过问题探究观察生活，感悟道理。
学情分析
本课学习我国的国家性质、根本政治制度，九年级学生还是未成年人，平时很少参与政治生活，学习这些内容缺乏相应的生活经验和认知基础。教学中从学生实际出发不宜过宽过深。
知识应用
判断题：
1．民族区域自治，是我国的基本民族政策，也是我国的根本政治制度
2．在国家统一领导下，我国在各少数民族居住的地方实行区域自治。
学生口答完成
拓展延伸
从我国国家性质的角度回答，人大代表“关注民生”表明了什么？人民代表和人民的关系又是如何的？
学生讨论完成
回顾反思
人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案一、教材分析 1、教学目标（1）知识目标：让学生知道自己是中家的小主人，有多种政治权利。
特别是监督权并有多种合法方式行使监督权的权利。
（2）能力目标：以开平碉楼申报世界文化遗产问题为背景，让学生进一步深入了解开平碉楼的历史文化，尝试依法提出合理建议，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
培养学生的查找资料、分析资料和归纳资料的能力，嗷以及参加社会实践的能力。
猗（3）觉悟目标：提高学于生关心开平建设和参与开平赔政治生活的自觉性。
2、须教学重点公民有参与政治佗生活的责任，可以行使多种︵政治权利，特别是监督权。
旎 3、教学难点如何采取蹿不同合法方式行使监督权。
凸引导学生发表开平碉楼保护６的意见，达到教学指导实践赅目的。
二、--构思 1 璺、教学构思：1 / 8本节是一节ī 活动课，主要使学生自觉培多养民主监督意识，从而在现蕉实生活中正确行使各项政治架权利，积极参与政治生活。
沆因此选择了学生都比较熟悉扩的开平碉楼作为切入点。
通歼过录像、竞赛的方式进一步卵了解开平碉楼的丰富文化底面蕴，从而激发学生的热情，儋并用实际行动来关心和保护版开平碉楼，积极参与开平的哒政治生活。
2、教学用具颟：图片、投影仪、多媒体髅、录像。
3、教学方法：汀启发式、激励法、讨论法萌和竞赛法。
三、教学过程楣第一步：知识讲授。
（导攸读精讲）明确公民参与政治生活的重要性，监督权和老行使的方式。
这部分内容学蹄生在初二时已学过。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版九年级政治《我们是国家的小主
人》活动课教案
人教版初三政治《我们是国家的小主人》活动课教案
一、教材分析
1、教学目标
（1）知识目标：让学生知道自己是中家的小主人，有多种政治权利。
特别是监督权并有多种合法方式行使监督权的权利。
（2）能力目标：以开平碉楼申报世界文化遗产问题为背景，让学生进一步深入了解开平碉楼的历史文化，尝试依法提出合理建议，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
培养学生的查找资料、分析资料和归纳资料的能力，以及参加社会实践的能力。
（3）觉悟目标：提高学生关心开平建设和参与开平政治生活的自觉性。
2、教学重点
公民有参与政治生活的责任，可以行使多种政治权利，特别是监督权。
3、教学难点
如何采取不同合法方式行使监督权。
引导学生发表开平碉楼保护的意见，达到教学指导实践目的。
二、教学设计构思
1、教学构思：
本节是一节活动课，主要使学生自觉培养民主监督意识，从而在现实生活中正确行使各项政治权利，积极参与政治生活。
因此选择了学生都比较熟悉的开平碉楼作为切入点。
通过录像、竞赛的方式进一步了解开平碉楼的丰富文化底蕴，从而激发学生的热情，并用实际行动来关心和保护开平碉楼，积极参与开平的政治生活。
2、教学用具：
图片、投影仪、多媒体、录像。
3、教学方法：
启发式、激励法、讨论法和竞赛法。
三、教学过程
第一步：知识讲授。
（导读精讲）
明确公民参与政治生活的重要性，监督权和行使的方式。
这部分内容学生在初二时已学过。
因此主要是引导学生进行知识的复习。
（1）每个学生都有参与国家政治生活的责任。
（2）明确监督权包括批评和建议权、平等权、检举权等。
（3）强调行使监督权必须要通过合法的途径，如向人大代表反映，通过新闻媒体公开发表，给国家机关写信、打电话等。
第二步：录像导入。
（VCD录像）
观看《开平碉楼》的录像，进一步了解有关开平碉楼的
知识，激发出学生热爱家乡，建设家乡的豪情。
第三步：知识竞赛。
（多媒体显示）
进行开平碉楼知识的有奖竞赛，调动学生的学习积极性。
为引导学生积极参与开平碉楼保护，行使监督权做准备。
第四步：引导讨论。
指出目前开平碉楼保护中存在的一些问题。
如开发利用与保护问题、环境保护、维修问题、分散而不利保护难问题等，把学生分成四组展开讨论，引导学生就保护碉楼发表的意见（详见附页）。
对于每位学生的发言都给予一定的奖励。
这是本节课的难点
第五步：课堂小结。
（投影显示）
归纳总结学生提出的建议，指导学生课后写小论文。
以及教育学生要通过正当途径反映自己的意见，行使监督权。
从而再次明确正确行使监督权途径和重要性，并鼓励学生积极参与开平的各项建设，做开平市的小主人。
附板书和活动资料
活动课我们是国家的小主人
一、教学内容
(1)公民作用国家的主人，有积极参与政治生活的责任。
(2)我们可以依法通过多种渠道，采取不同形式行使监督权。
二、我们都来试一试活动资源开平碉楼旅游资源
的开发与保护
因为目前正在申报世界文化遗产，开平碉楼为世人瞩目已指日可待。
目前，广东省人民政府令发布了自9月1日起执行的〈〈广东省开平碉楼保护管理规定〉〉，开平碉楼的进一步保护、开发和利用将有章可循。
今天，开平碉楼于广东人民来说，是既熟悉，又陌生的。
历尽百年沧桑，千余座碉楼巍巍耸立于开平这块沃土上，人们大抵知道她在特殊历史环境下的“实用性”，然而，到底又有多少人洞悉开平碉楼神秘的过去和现在？有人担心，把开平碉楼开发为旅游景点，会不会对它们及周边的环境造成破坏？专家考证，开发好碉楼旅游，保护好碉楼，关键在于唤起人们对开平碉楼保护的正确认识。
广东开平市是中国著名的华侨之乡，更是文明遐迩的碉楼之乡。
碉楼鼎盛时期达3000多座，现经普查登记在册的有1833座。
开平碉楼是中国乡土建筑的一个特殊类型，是一种集防卫、居住和中西建筑艺术于一体的多层塔楼式建筑。
开平碉楼分为更楼、众楼、居楼三种类型，建筑材料和结构分石楼、三合土楼、砖楼和钢筋混凝土楼。
根据现存实证，开平碉楼在明代后期（16世纪）已经产生，到19世纪末20世纪初发展成为表现中国华侨历史、社会形态与文化传统的一种独具特色的群体建筑形象。
开平碉楼罕有地体现了近代中西文化与中国乡村的广
泛交流。
开平碉楼丰富多变的建筑风格，凝聚了西方建筑史上不同时期许多国家和地区的建筑风格，成为一种独特的建筑艺术形式。
〈〈广东省开平碉楼保护管理规定〉〉摘抄
第三条保护、开发与利用开平碉楼，必须保持其真实性及完整性。
对由碉楼、民居及其相关公共设施组成的村落以及碉楼周围的自然环境都应当进行保护。
第四条开平碉楼所在地的村民委员会可以建立群众性的保护组织。
任何单位和个人都有保护开平碉楼的义务。
第七条为保护开平碉楼作出贡献的单位或者个人，由开平市人民政府予以奖励。
第十二条在开平碉楼建设控制地带内进行建筑工程，不得破坏碉楼周围的环境风貌，建筑物或者构筑物的形式、高度、体量、色调等应当与碉楼的环境风貌相协调。
第十三条在开平碉楼保护范围和建设控制地带内，严禁存放易燃、易爆和腐蚀性物品，严禁进行爆破、钻探、挖掘毁林开荒以及其他危害文物安全的活动。
不得建设污染环境、破坏生态和造成水土流失等危及开平碉楼安全的设施。
第十八条开平碉楼的修缮、保养，必须遵守不改变原状的原则。
第二十一条可以利用开平碉楼建立博物馆、保管所或者辟为参观游览场所，改作其他用途的，应当经省人民政府
同意，报国务院批准。
第二十三条任何单位和个人都可以想开平市文化行政管理部门提出开平碉楼保护、修缮和保养的建议，可以检举、揭发和制止违反文物保护法规的行为。
1、很多外地人不知道开平在哪里；不知道开平有什么旅游景点；最有特色景点的是什么。
2、碉楼分布太散，又多分布在农村，交通不便，不利于游客参观，也不利于保护。
3、有的游客说开平旅游项目太单调，没有什么好玩。
4、有的村镇看到旅游好赚钱，因而一哄而上搞旅游开发，为了吸引游客，把碉楼修复一新等。
5、有的农民用碉楼来存放东西或其他用途。
建设好开平，让我们的家乡变得越来越漂亮，关键在于我们每位学生的积极参与。
开平碉楼是我们开平人的骄傲，行使监督权，保护好开平碉楼更是我们义不容辞的责任。
请同学们多提宝贵的意见。
重在参与！！
知识竞赛题
1、开平碉楼最高（）层
A、4
B、5
C、6
D、7
2、目前开平共有（）座碉楼。
A、1533
B、1633
C、1733
D、1833
3、开平碉楼起源于（）
A、明朝后期
B、清朝后期
C、民国时期
D、元朝时期
4、碉楼的主要功能是（）
A、防土匪
B、防水灾
C、居住
D、开会
5、“开平第一楼”是（）
A、瑞石楼
B、日升楼
C、坚安楼
D、雁平楼
6、“机器人碉楼”是（）
A、中坚楼
B、姐妹楼
C、天禄楼
D、方氏灯楼
7、开平碉楼按功能分为（）
A、更楼
B、众楼
C、居楼
D、水楼
8、按材料和结构分为（）
A、石楼
B、三合土楼
C、钢筋混凝土楼
D、木楼
9、最早的碉楼（）
A、迎龙楼
B、日升楼
C、坚安楼
D、雁平楼
10、“中国华侨园林一绝”的是（）
A、自力村碉楼群
B、立园
C、锦江里碉楼群
D、雁平楼
11、七个抗日烈士牺牲是在（）
A、北楼
B、南楼
C、更楼
D、天禄楼
12、立园的创建人是（）
A、谢维新
B、谢维立
C、谢维明
D、谢维笠。