提高眼科教学质量的思考
八年制医学生眼科临床实习教学实践与思考
（ 第二军医大学 附属长海医院 ， 上海 ２ ０ ０ ４ ３ ３）
摘 要： 合理安排教 学进度 ， 改革教学形式、 内容 以及 出科考核形式 ， 使八年制 医学生在 两周 实习时间 内更好地 掌握眼科学
内容 ， 为将 来的临床 工作打下基础。 关键词 ： 八年制 医学生； 眼科 ； 临床 实习 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ４ ． ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ － ０ １ １ ２ ０２ －
检查 。 给予解答 。 ２ ． ３ 整合 格床知识 。 篷行 系统性教 学
２ ． １ 对教学对象避行基线评 估 人科第一天 ， 通过对基础知识的提 问评估 了学生 掌握眼科 知识 的基线水平 ， 并对基础知 识薄 弱的部分加强训练 ； 了解 学 生兴趣 ， 根 据其 兴趣安排带教 教师 ； 告知学生 眼科实 习期 间应 该掌 握的 内容 ， 如眼科 的问病史及专科 检查 ； 带领学生熟悉 从 眼科病人入院直至出院的一 系列工作流程 ； 使学生 明确 实习期
年制医学生的特点为 ： 自 身素质较 高 ， 自 信心 强 ， 思 维活跃 ， 理 解及接受 能力强 ， 学习积极性高 ， 创新 意识强。因此 ， 带教教师 在实习教学中应 以启发和引导为主 ， 培养学生 的 自学能力和批
判性思维 。同时 ， 考虑到八年制医学生与临床病人接触较少 ， 我 们结合 当前的医患关系 ， 在实 习教学 中增加 了医患 沟通 教育田 。 帮助他们尽早进入 医生角色。
目录合理安排教学进度改革实习教学内容一对一带教改革出科考试形式和内容对学生进行再次评估正文合理安排教学进度改革实习教学内容一对一带教鼓励学生提出问题在入科第三到第五天带领学生检查住院病人或者让学生在门诊出诊
眼科实习生的带教工作的体会8篇
眼科实习生的带教工作的体会8篇篇1作为一名眼科实习生的带教老师，我深感责任重大。
在实习生的带教工作中，我经历了许多挑战和收获，也从中获得了宝贵的经验和教训。
以下是我对眼科实习生带教工作的体会。
一、明确带教目标在带教过程中，首先要明确带教目标。
对于眼科实习生的带教，目标应该是培养实习生掌握眼科基础知识、临床技能和医患沟通能力。
在制定教学计划时，要根据实习生的实际情况和医院的条件，合理安排教学内容和时间，确保目标的实现。
二、注重理论与实践相结合眼科是一门实践性很强的学科，理论知识的学习必须与临床实践相结合。
在带教过程中，要注重实习生的实践操作能力的培养。
通过组织实习生参与手术、诊断、治疗等环节，让其亲身感受眼科疾病的诊疗过程，加深对理论知识的理解。
同时，要注重实习生的安全防护，确保其在安全的环境下进行实践操作。
三、强化带教管理在带教过程中，要加强带教管理，建立完善的带教制度和管理体系。
要对实习生进行严格的管理和考核，确保教学质量。
同时，要加强对带教老师的培训和考核，提高带教水平。
此外，还要加强与实习生的沟通与交流，了解实习生的学习情况和困难，及时调整教学策略，帮助实习生解决学习中遇到的问题。
四、培养综合素质除了专业知识的学习，还要注重实习生的综合素质培养。
眼科医生需要具备严谨的工作态度、良好的职业道德和人际交往能力。
在带教过程中，要引导实习生树立正确的职业观念，培养其责任感、团队协作精神和沟通能力。
同时，要关注实习生的心理健康，帮助实习生调整心态，面对工作中的压力和挑战。
五、关注细节，提高教学质量在带教过程中，要关注细节，提高教学质量。
首先，要注重教学内容的更新和丰富，跟上眼科领域的发展步伐。
其次，要注重教学方法的改进和创新，采用多种教学方法和手段，提高实习生的学习兴趣和积极性。
此外，还要关注实习生的个性化需求，根据其兴趣和特点进行有针对性的指导，提高教学效果。
六、总结与反思在带教工作结束后，要进行总结与反思。
关于眼科医学教育发展的几点思考
教改新论高教学刊Journal of Higher Education2017年16期关于眼科医学教育发展的几点思考周丹，孙云端，高维奇*(哈尔滨医科大学，黑龙江哈尔滨150001)摘要：随着科学的不断进步，近年来，人们逐步增加了对眼睛健康保健的需求，这对眼科医学教育提出了更高的专业要求。
眼科 医学教育改革的进一步促进，不仅是眼科医学人才培养的重要需求，也是社会发展的必然要求。
因此，提高我国未来的医学教育，是非 常重要的。
对于这一方面，我们将从我国眼科学教育的现状入手，提出一些针对眼科学教育改革的建议。
关键词：眼科学；教育改革；思考中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号:2096-000X(2017)16-0132-03Abstract:In recent years, along with the advance of science, people's eyes gradually expand health care demand, which putsfor- ward higher requirements for medical education, therefore, further promote the reform of ophthalmic medical education is not only the inevitable requirement of medical personnel training, but alsothe need for modern social development. Therefore,it is also very necessary to strengthen the medical education in the future development in our country. For this, this article will puts forward some suggestion in the eyes of science education reform from the current situation of ophthalmology education in our country.Keywords:ophthalmology; education reform; thinkinga—刖目20世纪初，我国现代眼科教育体系是引人西方的眼科 学教育体系，并与中国传统教育体系相结合形成的。
提高医学本科生眼科学教学质量的思考
习组 都有机会看到不 同专科 的病人如 角膜 溃疡 、年龄相关性 发展 与壮 大 ， 让学 生真正体会 到眼科学 Ｅ ｔ 新月异 的变 化 ， 体 白内障 、急性闭角型青光 眼、急性 虹膜睫状体炎 、斜视 、视 会到 当一名 眼科 医师的神圣责任 和 自豪感 ， 大 大提高 了学生 网膜 脱离 以及眼外伤等教学大纲要求 的病例 。同时在讨论 中 学 习眼科 的兴趣 ； 我们也可 以通过精心挑选 的授课 内容 附 采用 问题 为基础的 Ｐ Ｂ Ｌ教学法 ， 以学生或者老师提出 的问题 上生动逼 真的动画视频 ， 图文并茂来讲授眼科学课程等方式 ， 为引导 ， 学 生通过查看 教材或者课 件上 的知识 ，自学讨 论为 让学生易 于掌握 和理解 ， 提高教学质量 。 主体 。与以授课为基础 的单向教学法 比较 ， 能充分 调动学生 的学 习积 极性 、主动性 ， 有利于培养 学生 的 自学能力 和创新
眼科 学是医学院校为 医学 生开设 的一 门临床 必修课 ， 每
动教学。我们 以学生希望解决 的疑惑或 者感 兴趣的问题为 中 心， 从 临床实际 问题 出发 ， 模 拟和组织 同学们学 习。因此我
个 医学生必须 学习并灵活掌握各种 眼科疾病 ， 丰富 自己的医
先给 出某病 的相关 图片及主诉 ， 现 学知 识。如何提 高眼科学本科生教 学质量 ， 在 有限的课时 内 们授 课时可 以在 内容上 ， 最大 限度地传 授知识 ， 培养学生 对该专业 的兴趣 ， 激发学生 病史 ， 再结合检查 、诊断讲授其病 因、病理 ， 治疗方案。 的创 新精神 和创新能力 ， 作者通 过近几年来 的探 索 ， 针对 当 ２ ． ２ ． ２ 见 习课教学 由于眼的解 剖结 构精 细 ， 位 置深 ， 可视 前 眼科教 学 中存在 的问题 ， 结合 自身从事本科生教 育的实践 范 围狭小 等特点且眼部手术操 作精细 ， 需 要眼科特殊 的检查
眼科学基础课程建设的实践与思考
眼视光学专业是较为年轻的一个医学专业，其主干课程 的建设就显得更为重要。该专业的目标是培养掌握现代眼科 学基本知识和技能，在视光学专业方面具有较全面的专业知 识和实践能力，能在各级医院、眼视光学临床门诊、科研教 育机构等部门工作的高级专门人才。本专业学生主要学习基 础医学、临床医学、眼科学以及视光学基本理论知识，眼视 光学专业课程设置将眼科学分为眼科学基础和眼科学临床两 部分，眼科学基础是侧重于与眼科学相关的基础医学，内容 主要包括眼的解剖组织学、眼的生理生化、病理学、遗传学、 药理学，眼的基本检查和症状体征等，眼科学临床是介绍眼 病的病因、发病机制、诊断和防治，因此眼科学基础对于后 面眼病学的学习非常重要。学好这门课是成为一个优秀眼科 医师的必要条件，各个开设眼视光学专业的院校都把眼科学 基础作为一门主干课程。为了适应现代眼科学人才的需求， 扩大学生的就业竞争能力。福建医科大学从 2004 年开始招收 眼视光学方向的本科学生，开设眼科学基础这门课程已有四 年，现就本课程建设实践中的一些体会进行分析总结。
2 教学内容的整合与更新是课程建设的核心
教学内容体系的建设是课程建设的核心，教学改革的本 质是课程内容体系的改革。眼科学基础的目标是应用基础医 学的研究方法来研究眼病的发生发展，不断提高对眼病的诊 断和防治水平。对于飞速发展的眼科学和基础医学而言，眼 科学基础教材的更新速度较滞后，如果仅仅按教材内容讲述， 肯定有一些新理论新技术无法及时传输给学生，减低学生的 学习兴趣。眼科学基础涵盖的内容多，涉及的领域很广泛， 学生最大的困惑就是不知道如何去实现知识的交叉，要在较 少的课时内让学生把相关知识融会贯通，就要求教师先将教 材的内容吃透再进行重组，选择与眼科学临床紧密相关的内 容作为重点讲授。眼视光学专业课程设置在一二年级时，学 生已经修完医学基础课程，因此本课程不是要求学生掌握基 础医学的全部知识，学生更应该针对性地掌握与眼病相关的 知识，以便将来对眼病的理解和诊治。同时，在眼科学基础 课程建设中，要定期进行集体备课，请各个专业教师介绍学 科的前沿和新进展，并将其融入教学中，教学大纲、教学重 点紧扣专业特点，每年都进行课件和教案的调整。让学生在 掌握基础理论知识的同时能及时了解最新的科研动态和成 果。逐步达到精品课程建设的要求，使教学内容具有先进性、 科学性，及时反映本学科领域的最新科技成果。
眼视光教育随笔心得体会(3篇)
第1篇在我国，眼视光教育作为一门新兴的交叉学科，逐渐受到了广泛关注。
作为一名眼视光专业的学生，我有幸参加了眼视光教育课程的学习，通过这段时间的学习，我对眼视光教育有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、眼视光教育的内涵眼视光教育，顾名思义，是指培养具有眼视光专业知识和技能的专门人才的教育。
眼视光教育主要包括眼科学、光学、医学、生物力学、材料科学等领域的知识，旨在培养具备全面素质、创新精神和实践能力的高素质眼视光专业人才。
二、眼视光教育的重要性1. 响应国家政策需求近年来，我国政府高度重视眼健康问题，出台了一系列政策措施，推动眼视光事业的发展。
眼视光教育作为培养眼视光专业人才的重要途径，对于推动我国眼视光事业的发展具有重要意义。
2. 满足社会需求随着我国人口老龄化加剧，眼部疾病患者不断增加，眼视光专业人才的需求量也随之增大。
眼视光教育能够为社会提供更多优秀人才，满足人民群众的眼健康需求。
3. 促进学科交叉融合眼视光教育涉及多个学科领域，如眼科学、光学、医学等。
通过眼视光教育，可以促进学科之间的交叉融合，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
三、眼视光教育的心得体会1. 知识体系的构建眼视光教育涉及的知识体系较为复杂，包括眼科学、光学、医学、生物力学、材料科学等多个领域。
在学习过程中，我深刻体会到了知识体系的构建的重要性。
只有掌握各个领域的知识，才能在眼视光领域有所建树。
2. 实践能力的培养眼视光教育注重实践能力的培养。
在课堂上，我们不仅学习了理论知识，还进行了实验操作、临床实践等环节。
通过实践，我深刻体会到了眼视光专业人才的实践能力的重要性。
3. 创新精神的培养眼视光教育鼓励学生发挥创新精神，勇于探索。
在学习过程中，我逐渐养成了独立思考、勇于质疑的习惯。
这种创新精神对于眼视光专业人才的成长具有重要意义。
4. 团队合作的培养眼视光教育强调团队合作。
在临床实践过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。
眼科分人专题授课教学模式改革的几点思考
ｔｅ ｃ ｌｖ ｔ ｎ ｏ ｏ ｎ ｔａ ｈ ｒ ，ｐｉ ｚｎ ｈ ｄ ｓｇ ｆ ｔａ ｈｎ ｃ ｎｅ ｔｅｔｂｉｈｎ ｔａ ｈｎ ｕｅ ｎ ｒｇ ｌｔｏ ｓ ｉｔｏ ｕ ｉｇ ｈ ｕｔ ａｉ ｆ ｙ ｕ ｇ ｅ ｃ ｅ ｏ ｔ ｉｇ ｔｅ ｅ ｉｎ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｔｎ ，ｓ ｌ ｉｇ ｅ ｃ ｉｇ ｒｌｓ ａ ｄ ｅ ｕａｉｎ ，ｎｒｄ ｃｎ ｉ ｏ ｓ ｍｉ ａ ｓ
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辛向阳关于有效提高眼科教学质量的几点思考
辛向阳关于有效提高眼科教学质量的几点思考
辛向阳
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】内蒙古医科大学第三附属医院眼科是包头市重点学科，多年来取得了许多科研成果，同时我们也注重眼科教学质量的提高。
在教学改革和研讨过程中，总结了五点体会。
其一，将科研成果应用于临床实践，把学生带进科研课题研究，培养医学生对医学研究的科学严谨态度；其二，以问题为基础的教学法取得了医学生的高度评价；其三，结合现代教学技术和传统教学方法，取得了良好的教学效果；其四，改善眼科临床教学现状，并取得了进步；其五，重视医德教育，以教师的正确言行感染学生。
【总页数】2页(P55-56)
【作者】辛向阳
【作者单位】内蒙古包钢医院，内蒙古医科大学第三附属医院眼科
【正文语种】中文
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提高眼科教学质量的思考
眼科学作为高等医学教育中临床课的重要组成部分，是医科学生必修的内容之一，但眼科学属考查课，内容多学时少，且临床疾病的诊断多依靠专科检查设备，对初学者来讲，不易理解，学习难度大，造成医学生学习眼科容易迫于形式，恰似走马观花，疲于应付考试。
如何充分利用有限的教学时间，提高眼科教学质量，既把握住教学重点，又将知识性溶于趣味性之中，充分调动学生学习眼科的积极性，使学生学有所获，值得眼科教学工作者思考。
笔者经过几年眼科教学实践，提出以下建议，仅供参考。
1 完善眼科教学的管理体系 1.1 健全规章制度，提高眼科教学效率近年来医学生就业市场日趋严峻，学校必须培养出一流的人才，才能适应社会的需要。
临床课程是医学教学中的重点内容，学生对其掌握的好坏直接影响到用人单位的满意度。
现阶段临床课程的教学多由临床医生承担，部分教师重视程度不够，教学积极性不高；《执业医师法》和《医疗事故处理条例》的颁布与实施给临床教学带来尴尬，使临床教学中难以寻找到愿意配合示教的典型病人，学生往往因未能获取临床一手资料而兴趣大减。
为保证眼科教学质量，一方面要求教师克服困难，恪守职责，
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另一方面通过从制度上给予教师充分的备课时间、改善教学人员的待遇、减免示教病人的部分费用等措施，以方便教学工作的顺利进行。
1.2 适应学科发展，制订新的眼科教学大纲近年来，眼科学的发展相当迅猛，新技术、新观念如雨后春笋般层出不穷。
白内障手术技术的成熟与推广使众多的眼盲患者重见光明，玻璃体手术的革新让原本治愈无望的眼球重燃复明的希望，准分子激光在角膜领域的运用使屈光不正的患者脱掉了恼人的眼镜，诸如此类不胜枚举。
眼科教学须适应学科发展，修订旧的教学大纲，摒弃不合时宜的落后观念，吸纳本学科的最新进展，使学生保持浓厚的学习兴趣，并真正学有所获。
1.3 严格考核制度严格的考核制度是对教学质量的评价与保证。
学生方面：
考试是衡量学习水平的重要手段，纪律是约束学生的重要方法，根据学习成绩和纪律的好坏实行相应的奖惩制度，可以引导学生努力学习，奋发向上；教师方面：
眼科教研室应根据各教学环节的不同情况和要求，设计各种不同的考核标准。
考核内容包括工作纪律、教案的规范化书写、集体备课、课堂内容的把握、课堂效果及学生对教师的满意度等，考核形式可采
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 取不定期听课、同行评议、问卷调查等，考核结果直接与教师的收入和年终考评挂钩。
2 培养高素质的眼科教师队伍 2.1 加强教师职业道德建设［1］眼科教师应注重学习马克思主义基本理论，掌握邓小平理论基本精神、三个代表重要思想和党的教育方针等。
加强职业道德教育和医德医风教育，树立正确的价值观，增强责任感，引导教师多做奉献，把培养高素质的医学人才看成是最大的任务。
2.2 选拔培养优秀青年教师，提高青年教师的教学水平教学能力的培养非朝夕之功，必须依靠长期、艰苦和持之以恒的训练。
这就要求临床学院应高度重视青年教师的选拔和培养。
青年教师任课前须进行教师岗前培训，同时安排一定数量教学经验丰富的老教师，开设示范性教学课，让青年教师领悟高水平的教学方法，并从中汲取营养。
教研室应制定教师集体备课制、课前备写教案制、听课和试讲制、实施教师进修制，并经常开展教学经验交流，从而提高青年教师的教学水平。
2.3 丰富眼科教师的知识结构科技发展日新月异，学科交叉渗透日益增多，传统的粉笔黑板教学模式渐渐退出舞台，教材的更新常常滞后于知识的发展，照本宣科难以引起学生的学习兴
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趣。
这就要求眼科教师不但要有丰富的专业知识，追踪学科的发展方向，还必须掌握现代化的教学手段，如多媒体技术等，此外，还应学习教育心理学、语言学、逻辑学、文化艺术以及现代新兴学科，以丰富知识结构，才能在教学上立于不败之地。
3 合理运用教学方法，调动学生学习眼科的积极性3.1 强化基本功训练，提高学生动手能力眼科学是一门操作性很强的学科，很多疾病的诊断须借助专科设备。
裂隙灯和眼底镜是眼科最重要也是最基本的两种检查手段。
强化训练学生裂隙灯和眼底镜的操作，培养学生动手能力，使他们在短期内即能熟悉正常眼部结构的检查特点。
学生享受到成功的喜悦，有助于提高他们的自信心，这样，在面对眼科患者时，才不致于手足无措，不知所云。
3.2 注重培养学生眼科临床思维能力［2］一名合格的医学毕业生必须具备较强的分析、综合、判断、鉴别等临床思维能力，这是正确诊疗的根本保证。
尤其是眼科学时少，教学中不应面面俱到，灌输太多临床疾病的特点。
教师宜抓住临床典型疾病分析，从病史采集开始，教学生如何做到既条理清晰、内容完整又重点突出，接着教导学生如何对这些症状、体征进行分析、判断，去伪存真，归纳分析，最后得出相对准确的诊断，并由此引出若干个与本诊断相关的鉴别诊断，由
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 此及彼，由单一到多元化，使学生既能巩固理论知识又能掌握临床思维技能。
此外，宜培养学生循证医学的思维方法，避免凭空想象，主观臆断。
总之，眼科教学质量的提高，有赖于各项教学规章制度的完善，有赖于高素质教师队伍的培养以及合理教学方法的运用。
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