第3课远古的传说教案
第3课远古的传说-部编版七年级历史上册教案
第3课远古的传说-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解远古时期的中国，了解远古祖先的生活和思想文化；2.学习古代传说故事《大禹治水》的主要内容和故事背后的道理；3.培养学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习《大禹治水》的相关内容，探讨中国远古时期的文化和思想；2.教学难点：引导学生进行思考和讨论，理解传说故事背后的含义和道理。
三、教学过程1.导入（5分钟）：通过展示古代中国的地图和图片，引导学生了解中国远古时期的地理环境、人文发展和文化历程，让学生了解当时的社会背景和人们的生活。
2.学习《大禹治水》（20分钟）：让学生分组阅读《大禹治水》的相关内容，了解其中的主要故事和人物形象。
然后，通过学生讨论和老师的解释，了解该传说故事背后的道理和文化内涵。
3.想象与创造（15分钟）：通过讲解和示范，引导学生了解远古文化和思想，启发学生的创造力和想象力，让学生发挥自己的想象和智慧，创作和演讲一个关于远古文化和传说故事的小故事。
4.发表与分享（15分钟）：让每组学生在小组内分享自己的小故事，讨论和评价，选出最出色的一个，由其代表全组向全班演讲，展示学生的智慧和创造力。
5.总结与评价（5分钟）：通过教师的点评和总结，让学生了解自己的不足和优点，提高口头表达能力，并对远古文化和传说故事有更深入的理解和认识。
四、课堂作业1.整理自己的小故事稿，并将其转化为可读性强的文字版本；2.继续了解中国远古时期的文化和历史。
五、教学反思本节课通过让学生认识中国远古时期的文化和传说故事，提高了学生的文化素养和想象力，培养了学生的口头表达和创造能力。
但是，还有一些学生在小组讨论和发言中表现抵触，需要我们引导他们积极参与。
七上历史第3课《远古的传说》精品教案
七上历史第3课《远古的传说》精品教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第3课《远古的传说》，主要讲述黄帝、炎帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩。
详细内容如下：1. 炎帝与黄帝的传说炎帝的农耕文明黄帝的发明创造2. 尧、舜、禹的治水故事尧的德政舜的孝行禹的治水成就二、教学目标1. 了解炎帝、黄帝的传说故事，认识中国古代文明的起源。
2. 掌握尧、舜、禹的治水功绩，体会他们为人民造福的精神品质。
3. 培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝的传说故事；尧、舜、禹的治水功绩。
难点：理解炎帝、黄帝传说中蕴含的文化内涵；体会尧、舜、禹的德政与治水精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对远古传说的兴趣。
2. 新课导入：（1）炎帝与黄帝的传说a. 炎帝的农耕文明b. 黄帝的发明创造（2）尧、舜、禹的治水故事a. 尧的德政b. 舜的孝行c. 禹的治水成就3. 例题讲解：分析教材中的插图，解读炎帝、黄帝的传说故事。
4. 随堂练习：让学生复述炎帝、黄帝的传说故事，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝炎帝：农耕文明黄帝：发明创造2. 尧、舜、禹尧：德政舜：孝行禹：治水成就七、作业设计1. 作业题目：（1）简述炎帝、黄帝的传说故事。
（2）分析尧、舜、禹的治水方法，谈谈你的认识。
2. 答案：（1）炎帝：传说中，炎帝教民农耕，尝百草，开创了中华农耕文明。
黄帝：传说中，黄帝发明了宫室、车船、兵器等，为中华文明的发展奠定了基础。
（2）尧：以德治水，注重民生。
舜：以孝治水，关爱百姓。
禹：采用疏导的方法，成功治理洪水，为人民造福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述炎帝、黄帝的传说故事，以及尧、舜、禹的治水功绩，让学生了解中国古代文明的起源，培养学生的民族自豪感。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他远古传说的资料，了解中华民族悠久的历史文化。
部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案
部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。
华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：远古的传说【教学准备】教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】计算机与课件。
【教学过程】(结合旧知识导入新课)师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。
但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。
传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说?(出示课题)第3课远古的传说一、炎帝和黄帝的传说1.农业起源的传说(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。
华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。
让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
(课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”)老师讲解:炎帝又号称神农氏。
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级上册历史教材第3课《远古的传说》。
详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；探讨华夏族的起源与形成；分析远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
二、教学目标1. 让学生了解远古传说中的人物及其贡献，掌握华夏族的起源与形成。
2. 培养学生分析、理解远古社会形态及文化特点的能力。
3. 激发学生对历史的学习兴趣，培养学生正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成。
难点：远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝的壁画，引发学生对远古传说的好奇心。
2. 新课内容：结合教材，讲解黄帝、炎帝等人物的事迹及其对华夏族的形成所做出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝、炎帝的题目，引导学生正确理解远古传说。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：远古传说人物：黄帝、炎帝华夏族的起源与形成社会形态及文化特点七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对黄帝、炎帝的认识。
2. 答案要求：要点包括黄帝、炎帝的事迹、贡献以及他们的形象在华夏族形成中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与远古传说相关的书籍，了解更多关于黄帝、炎帝的故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，突出远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成等核心知识。
第3课 远古的传说-部编版七年级历史上册教案
第3课远古的传说-部编版七年级历史上册教案教学目标•了解人类祖先的生存方式和文化特点•掌握远古时代文化特点及基本知识•能够使用网络资源获取与远古文明相关信息教学重点•远古文化的主要特点和内容•人类祖先的饮食、生活和文化特点•使用网络资源获取远古文化相关信息的能力教学难点•母系制度的理解及其在远古社会中的作用•能够较为流利地叙述远古文明的相关内容教学过程导入（5分钟）用图片展示一些远古时代的文物和工具，引发学生对远古文明的思考，进入本文化课学习。
学习与探究（25分钟）1.人类祖先–介绍人类祖先的各个阶段，则如原始人类、旧石器时期、新石器时期等，定位出所学知识的内容区域2.母系氏族–母系制度的介绍、意义及其在远古社会中的作用3.文化特点–通过图片等展示远古文明的各个方面，如饮食、居住、工具、艺术等方面。
让学生对于远古文明的各个方面有一个较为系统的认识4.美术课堂（25分钟）–让学生通过在班内进行绘画再现远古文明中所使用的文物或者遗迹。
合作展示（25分钟）1.分组合作，每组介绍一些远古文化的相关知识，如般达尔洞穴壁画、石头史前庙宇、拉斯科洞穴肋骨竖琴等2.充分发挥学生的主动性和创造力，引导学生使用网络等资源获取远古文明相关的其他信息。
小结（5分钟）简要回顾本堂课讲解的内容，并鼓励学生保持对于远古文明的兴趣。
同时，巩固本节课新学内容，明确自己今后的自主学习方向以及补充方式。
教学评估1.课堂表现：课上提出问题并积极回答，主动展示绘制出的文物或遗迹等。
2.作业评价：通过回答问题或者呈现自己画的远古文明文物及遗迹评价学生对于本节课程的了解。
课后作业1.完成记述一篇关于所学的人类祖先的生存方式、母系制度以及远古文明主要特点、所有内容的文章2.使用网络获取与远古文明相关的其他信息。
教材参考1.《部编版七年级历史上册》2.《文明——一部人类简史》等相关书籍或文献。
人教版远古的传说教案
人教版远古的传说教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
（2）能够讲述黄帝对华夏族形成所作出的贡献，培养学生的口头表达能力。
（3）理解传说与史实的区别和联系，提高学生的历史思维能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读教材、观看图片和视频等资料，获取有关远古传说的信息。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和探究问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受华夏文明源远流长，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
（2）体会远古先民的智慧和创造力，培养学生积极进取的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）炎帝、黄帝的传说和华夏族的形成。
（2）禅让制的含义和尧、舜、禹的事迹。
2、教学难点传说与史实的区别和联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于中国古代神话传说的视频，如《女娲补天》《后羿射日》等，引起学生的兴趣，然后提问：“这些神话传说反映了古代人民怎样的思想和愿望？在这些传说背后，又隐藏着怎样的历史真相呢？”从而导入新课。
2、讲授新课（1）炎帝和黄帝的传说①展示炎帝和黄帝的图片，简单介绍他们的生平事迹。
炎帝号神农氏，相传他发明了耒耜等农具，教会人们耕种；黄帝号轩辕氏，相传他建造宫室、制作衣裳、发明舟车等。
②讲述阪泉之战和涿鹿之战的故事，让学生了解炎帝和黄帝部落逐渐融合的过程。
③强调炎帝和黄帝被尊为中华民族的人文始祖，海内外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”。
（2）华夏族的形成①讲解华夏族的概念，指出华夏族是由炎帝、黄帝部落融合其他部落逐渐形成的。
②让学生思考华夏族形成的意义，引导学生认识到华夏族的形成是中华民族发展史上的一个重要里程碑。
（3）尧舜禹的禅让①介绍尧、舜、禹的事迹，如尧生活简朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹治水有功、三过家门而不入。
②讲解禅让制的含义，即通过民主推举产生部落联盟首领的制度。
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案
2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》教案一、教学内容本节课选自2024年部编本七年级历史上册第3课《远古传说》，教学内容主要包括：远古传说时期的主要代表人物和事迹，如黄帝、炎帝、尧、舜、禹等；了解远古传说与历史事实的关系；探讨远古传说对中华文明的传承与影响。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握远古传说时期的主要人物和事迹，理解远古传说与历史事实的联系。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生对历史事件的的分析、概括和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：远古传说与历史事实的联系，对远古传说的分析、概括。
教学重点：远古传说时期的主要人物和事迹，对中华文明的传承与影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生了解我国古代文明的起源，引出本节课主题《远古传说》。
2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生阅读教材，了解远古传说时期的主要人物和事迹。
（2）小组合作：分组讨论，探讨远古传说对中华文明的传承与影响。
（3）例题讲解：教师针对重难点内容进行讲解，解答学生疑问。
（4）随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 实践情景引入：展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人物画像，引导学生通过观察，了解这些人物的特点。
六、板书设计1. 远古传说2. 主要人物和事迹：黄帝：华夏之祖，发明舟车、养蚕、文字等。
炎帝：农业始祖，教民耕种、尝百草、制琴瑟等。
尧：仁德之君，实行禅让制，治理水患。
舜：孝感动天，推行禅让制，选拔贤能。
禹：治水英雄，建立夏朝，开创家天下。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黄帝、炎帝、尧、舜、禹的主要事迹。
（2）谈谈你对远古传说与历史事实的联系的认识。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、实践等环节，使学生掌握了远古传说时期的主要人物和事迹，了解了远古传说与历史事实的联系。
《第3课 远古的传说》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解中国遥古传说的时代背景和基本观点。
2. 掌握传说中重要人物和事件，理解其对中国历史的影响。
3. 培养学生对中国历史文化的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 重点：传说中重要人物和事件的理解，以及它们对中国历史的影响。
2. 难点：如何将传说与历史事实区分，以及如何理解传说的象征意义。
三、教学准备：1. 准备相关传说人物的图片和视频素材。
2. 制作PPT，包括背景资料、地图和问题等。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与讨论和探究。
4. 准备相关历史资料书籍和参考资料，供教师备课和参考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《盘古开天地》视频，请学生简单描述视频内容。
2. 引入遥古传说时代，引导学生了解中国历史劈头。
3. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的干系。
（二）新课讲授1. 讲述炎帝、黄帝部落联盟的形成和壮大，引导学生理解炎帝、黄帝部落联盟的意义。
2. 介绍尧、舜、禹的品德和治国理念，引导学生理解禅让制的特点和意义。
3. 引导学生讨论：禅让制为何能成为上古时代的政治制度？（三）教室互动1. 组织小组讨论：从遥古传说中我们可以学到哪些精神品质？2. 鼓励学生发言，教师进行点评和补充。
3. 针对学生的疑惑和问题进行解答和讨论。
（四）教室小结1. 总结本课的主要内容，强调遥古传说的历史价值和意义。
2. 引导学生思考：遥古传说与历史事实的差距，以及我们应该如何看待历史传说。
3. 安置作业：搜集有关炎帝、黄帝、大禹等人物的其他传说故事，下节课与同砚分享。
（五）课后延伸1. 推荐阅读相关书籍，如《史记》、《山海经》等，拓展学生对遥古传说的了解。
2. 鼓励学生通过参观博物馆、考察遗址等方式，亲身感受遥古传说的历史氛围。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解炎帝、黄帝等重要人物及其事迹，理解华夏族的形成过程；2. 过程与方法：通过分析传说故事，培养学生对历史的理解力和分析力；3. 情感态度价值观：感受华夏文明的源遥流长，培养民族自豪感。
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第3课远古的传说教案【篇一：2016年新人教版历史七年级上册教案：第3课远古的传说】第3课远古的传说【学习目标】1．了解炎黄联盟的形成、琢鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏族的主干。
2．掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3．理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
【教学重点】知道原始农业的兴起和发展；知道炎帝、黄帝的传说；知道大禹治水。
【教学难点】远古传说与历史事实的区别；正确认识尧舜禹时期“禅让”的含义。
【基础知识】一、炎黄联盟1．时间：四五千年前，中国进入部落联盟时期。
2．基本情况相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝、蚩尤等部落。
部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。
3．炎黄联盟黄帝联合一些部落，在阪泉与炎帝展开一场大规模的战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。
4．炎黄战蚩尤后来，炎黄部落与东方的蚩尤部落在琢鹿激战，黄帝部落运用指南车，在战鼓的激励下冲锋陷阵，最终打败蚩尤，势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领。
5．影响炎黄部落以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
二、传说中炎帝和黄帝的发明1．炎帝的贡献传说炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，学会煮盐，教人们通商交换；制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
2．考古发现西安半坡、河南仰韶等遗址发现了大量彩陶如尖底瓶、陶罐等，充分证明当时已有较高的制陶技术。
3．黄帝及其贡献（1）简介：黄帝，姓公孙，名轩辕。
（2）贡献：相传黄帝已能建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，学会炼铜，发明了弓箭、指南车。
仓颉发明文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。
黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。
4．考古发现考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地距今8000至5000年的遗址中，发掘出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始骨笛、船形陶壶等。
这些发现，印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。
三、尧舜禹的禅让1．尧、舜、禹成为部落联盟首领相传在黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。
为抵御黄河泛滥、洪水成灾，三个部落走向了联盟，尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领。
2．禅让制（1）含义：将部落首领位子传给贤德之人。
（2）过程：尧年老时，征求各部落首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。
舜在位时，派禹治水，解除水患。
舜年老时让位于禹。
3．大禹治水（1）方法：用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。
（2）精神：禹全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于解除了水患。
（3）尊称：禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。
【教学反思】【篇二：第3课远古的传说教案】学案导学小组互助课型课时计划- 1 -- 2 -篇三：七年级历史上册第三课远古的传说教案川教版第三课远古的传说教学目标：知识与能力1、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质3、理解“禅让”的含义和实质4、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法过程与方法1、通过谈话，激发学生的兴趣，触动学生的内心情感，引入新课2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系情感、态度与价值1、培养学生学习历史、热爱历史的情感2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观教学重难点及教学突破重点：1、农业起源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其可贵的品行3、“禅让”的含义和实质难点1、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合2、“禅让”的含义和实质教学突破：本课讲的是我国历史上早期的传说，既然是传说，难免有神话人和虚构的成分，而且，全文的内容本身就是一套很好的思想教育和情感教育的素材。
基于这些原因，以故事的形式把知识传授给学生，达到寓教于乐的目的，不失为一种好方法。
同时，放手发动学生查资料，讨论交流，充分体现学生学习的主体地位，培养他们自主学习、交流学习的意识和能力。
教学准备教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说学生准备：了解、收集我国古代的传说教学过程：第一课时一、设疑导入1、同学们都应该知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗？2、肯定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗？3、根据学生的表现引出内容：简要叙述汉族的由来（重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。
告诉学生，在历史发展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今天的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的二、炎黄的斗争与融合1、谈话转承：刚才我们将到了汉族的由来，下面就让我们具体去了解一下缘故时期的部落是这样一步一步融合成今天的汉族的。
大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的需要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。
大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位著名的部落首领，这就是炎帝和黄帝。
（积极叫学生思考炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗？）2、答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于原因我们会在以后的学习中慢慢了解。
（激发学生的学习兴趣）3、出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。
为什么这样说呢？因为他们分别领导了黄河流域的部落，由开始的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。
最终成为了汉族的前身（华夏族）。
古往今来很多华夏儿女都以各种形式祭奠自己的祖先。
4、播放课件，讲述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。
炎陵在湖南，黄陵在陕西。
每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭奠我们的祖先。
5、播放陕西祭奠活动的记录片，向学生作介绍。
6、设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，老师请教你们一个问题，为什么人民会如此虔诚地怀念远去的炎帝和黄帝，他们究竟做了哪些贡献？请同学们仔细阅读课文，看教材上是怎么介绍的。
7、鼓励学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生认识炎帝和黄帝在华夏子孙心中的崇高地位。
汇报阅读收获：a炎帝：改进农具、发明医药、是中华原始农业和医药的创始人，号称神农氏；发明陶器，开辟集市。
b、黄帝：创制历法，指导人民生产；发明了加工谷物和蒸煮食物的工具；还发明了车船、铜器等；c、他们都是杰出的部落首领，为人们所爱戴。
三、组织讨论a、炎帝和黄帝的贡献、他们的精神、他们给后人留下的精神财富及其在华夏儿女心中的地位，还应包括学习体会等。
（教师）b、与同学充分讨论把今天学习的知识和自己在生活中的有关见闻结合起来，积极发表自己的看法和体会，使自己在学习知识、了解传说的过程中受到传统道德的熏陶和情感的教育。
第二课时一、讲解传说引入新课1、激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传说，引发学生的兴趣，引出大禹治水的传说，告诉学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传说提供了依据。
2、设疑：为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特别的能耐吗？（这都是我们这节课要学习的内容）二、大禹治水与“禅让制”1、出示大禹的头像图片，讲解大禹治水的经过及其相关知识，包括治水的方法、所用的时间、三过家门而不入的精神。
2、设疑：同学们还不知道吧，大禹治水是舜给她的一个锻炼的机会，锻炼什么呢？办事能力啊。
在那个时候，部落首领都是大家民主推选出来的，这种推选产生首领的方法，历史上称为“禅让”。
这个制度大概兴起于黄帝以后的很多年，首先是尧担任首领，接着是舜，后来就是禹。
三、讨论小结1、引导：传说毕竟是传说，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的生产、生活以及思想认识等情况，反映了当时人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传说大都带有神学的色彩，也就是把人都神化了。
尽管如此，传说对于我们仍然有一些学习和了解的价值。
象大禹治理水的这个传说，他的智慧、毅力、不达目的不罢休的精神，无不是我们学习的好素材，所以，现在你们就了解到的大禹的故事，大胆的发表你的意见和看法。
（明白传说有利有弊，但是值得大家学习的仍然很多，利用传说也很重要）2、巡查、倾听、融入学生的讨论活动3小结本课，布置作业。
板书设计：第一课时：56个民族————汉族人口最多————华夏族————炎黄部落、黄帝 40000多年前黄河流域战争——结成联盟———融合其她部落2、炎帝第二课时盘古开天女娲补天精卫填海??大禹治水舜考察锻炼大禹？时间禅让制：尧舜禹治水方法课堂练习：达标训练1．大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是a. 黄帝部落b. 炎帝部落c. 蚩尤部落d. 夏部落2．下列传说中与炎帝无关的是a.制作耒耜，教民耕种b.尝百草，寻药物c.创制历法d.发明陶器3．传说中铜器和车船的发明人是a.炎帝b.黄帝c. 蚩尤d.嫘祖4．有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是a.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识b.黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落c.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族d.华夏族就是汉族的前身5．“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是a.舜→尧→禹b. 尧→舜→禹c. 禹→舜→尧d. 舜→禹→尧6．原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来（）a.战争b.世袭c.禅让d.谦让。