《学会说不》大班教案和反思
学会说“不” (教学设计)小学心理健康五年级-通用版
学会说“不” （教学设计）教学目标在本次教学中，我们将通过以下方式，帮助学生：1.理解什么是说“不”的概念；2.能够识别出合适的时机，为自己的需要说“不”；3.掌握几种说“不”的方法。
教学准备在进行本次教学时，需要准备以下材料：1.一些互动课堂活动的建议讲义2.打印或制作出一些图片，让学生更容易理解3.较长的 1-2 页短篇小说、故事、动画片、电影等教学过程导入环节在开始本次教学工作之前，我们先通过讲故事或展示一些图片来让学生理解说“不”的概念。
教师引导学生思考：当我们自己无法或不愿接受他人提出的要求时，应该使用哪个词汇？通过引导，学生会理解到“说不”。
讲解时机在这一环节中，我们将会让学生评估他们所处的环境各种各样的时机，来确定什么是说“不”的合适时机。
老师可能会问一些这样的问题：•我们是否应该在小组讨论中表明我们的立场，还是不与其他朋友意见相左？•当我们感到不适或无法完成指派给我们的任务时，有没有可能说“不”？•我们是否有权不参加不良行为？方法介绍在本次环节中，我们将介绍一些方法以更有效地表达“不”。
这里有三种简单的说“不”的方式。
1.直接说出“不”。
这项技能可能很简单，但是有时候说“不”并不意味着你要拒绝。
相反，关键是要在确信这样做不会影响关系的情况下使用它。
2.说出个“由于…所以…”句式。
如果你想延迟或推迟某事，或者想为自己的想法寻求理解，那么这样的话可能是个好选择。
3.提供一个替代方案。
这项技能会让你在个人关系方面受益，因为它增加了对话的互动性。
当你说“不”时，提供一个更好的解决方案可以更加强调你的关心和价值观。
结束环节本次教学过程中，我们着重强调了说“不”的重要性，提醒学生应该在能够说出真实想法的情况下使用它，并介绍了三种更明智地使用这项技能的方法。
我们鼓励学生通过参与课堂活动和小组讨论来分享自己的想法，了解别人的观点，并实践说“不”的方法。
总结学生在教师的引导下理解了什么是说“不”，能够识别出合适的时机，并掌握了几种说“不”的方法。
学会说不的演讲稿
学会说不的演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是“学会说不”。
在我们
的生活中，说不是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地掌
控自己的生活，保护自己的利益，同时也能够提高我们的自我管理
能力。
首先，学会说不是一种自我保护的能力。
在生活中，我们经常
会遇到各种各样的请求和要求，有些可能会对我们造成不良影响，
甚至是伤害。
如果我们不学会说不，就会不断地被他人的意愿左右，失去自己的主动权。
因此，学会说不可以让我们更好地保护自己，
避免受到不必要的伤害。
其次，学会说不可以提高我们的自我管理能力。
在现代社会，
我们面临着各种各样的诱惑和挑战，如果我们不能拒绝一些不良的
诱惑和挑战，就很容易迷失自己，走上一条不归路。
因此，学会说
不可以帮助我们更好地控制自己的行为，提高自我管理能力，使我
们能够更好地适应社会的各种挑战。
最后，学会说不可以让我们更好地保护自己的利益。
在生活中，我们经常会遇到一些不合理的要求和条件，如果我们不能拒绝，就
会损害自己的利益。
因此，学会说不可以帮助我们更好地保护自己
的利益，使我们在与他人交往中更加自信和坚定。
总之，学会说不是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好
地保护自己，提高自我管理能力，保护自己的利益。
希望大家都能
够学会说不，做一个有原则的人，让自己的生活更加精彩！谢谢大家！。
《说相反》幼儿园大班教案
《说相反》幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验学习乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，能够运用相反词汇描述事物。
2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，学会用相反词汇进行表达。
三、教学准备1. 教具准备：相反图片、卡片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式引起幼儿对相反概念的兴趣。
2. 基本部分：a. 出示相反图片，让幼儿观察并说出相反词汇。
b. 教师举例讲解相反概念，引导幼儿理解。
c. 开展小组活动，让幼儿互相找出相反词汇并进行表达。
d. 教师总结相反词汇，让幼儿加深记忆。
3. 巩固部分：a. 进行相反词汇的问答游戏，检验幼儿掌握程度。
b. 让幼儿运用相反词汇进行创作，如编故事、画图等。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿与家长一起找出生活中的相反现象，并用相反词汇进行表达。
2. 课后作业：让幼儿绘制一幅相反概念的画作，展示自己的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对相反概念有了初步的理解和掌握，大部分幼儿能够运用相反词汇进行表达。
但在活动中，部分幼儿对相反词汇的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
注重培养幼儿的观察力和思维力，提高他们的表达能力。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和家庭参与度进行综合评价。
2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与活动，能够主动说出相反词汇。
b. 作业完成情况：家庭作业和课后作业能够按时完成，表达清晰。
c. 家庭参与度：家长能够积极参与幼儿的学习过程，协助完成作业。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行相反词汇的主题班会，让幼儿展示自己的学习成果。
2. 家校合作：通过家长群、家访等方式，与家长沟通交流，共同关注幼儿的学习进步。
幼儿园大班优秀教案及教学反思
幼儿园大班优秀教案及教学反思幼儿园大班优秀教案及教学反思（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园大班优秀教案及教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢！幼儿园大班优秀教案及教学反思篇1活动目的：1．开火车通过不同难度的隧道，发展合作钻爬能力。
2．能与同伴动作协调地通过障碍，体验游戏快乐。
重点与难点：通过不同难度的隧道。
活动准备：竹梯、凳子、绳子等。
活动过程：一、热身活动目的：幼儿的身体进入活动的状态。
1．教师与幼儿扮演成小火车。
2．念儿歌活动身体小火车，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。
呜呜呜——，我们火车开到了北京，看到长城了吗？让我们一起来登一登，一、二、三。
呜呜呜——，我们火车开到了海南，看到大海了吗？让我们来游游泳吧，一、二、三。
呜呜呜——，我们变成一列长长的火车，呜呜呜——，我们变成两列火车。
二、基本活动目的：三种不同的隧道．发展钻爬能力。
（一）直线钻爬（钻爬凳子）1．指导语：你们试试看，你们通得过这些隧道吗！（自由尝试过凳子）2．指导语：你们能开小火车通得过这些隧道吗？（以小火车形式钻爬过凳子）3．重点提问：过这些隧道要注意些什么呢？小结：小火车要注意安全，头和身体要低一些才能不撞到隧道。
（二）宽曲线钻爬（钻爬垂吊彩带）1．指导语：你们能开小火车通过这些隧道吗？试试吧。
（以小火车形式钻爬过垂吊彩带）2．重点提问：小火车怎么样才能又快又好地钻爬过隧道呢？小结：小火车的眼睛要看着前面的小火车，不能太近也不能太远，距离如果太近，要撞车的，不安全，如果太远，时间就浪费了。
（三）窄曲线钻爬（钻爬梯子）1．指导语：让小火车试试能不能通过这些隧道吧！（以小火车形式钻爬过梯子）2．重点提问：你们是怎么通过这些隧道的？小结：通过这些狭窄的竹梯通道，要收缩身体才能顺利地通过。
幼儿园中班语言教案《我会说……》含反思
幼儿园中班教案《我会说……》含反思中班教案《我会说……》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据已有经验，大胆表达自己的想法，学会用“有……有……还有……”,并用“有……有……还有”说一句完整的话，幼儿可以用完整的普通话进行交流，快来看看幼儿园中班《我会说……》含反思教案吧。
活动目标让孩子学会用“有……有……还有……”,并用“有……有……还有”说一句完整的话。
根据已有经验，大胆表达自己的想法。
幼儿可以用完整的普通话进行交流。
重点难点引导孩子在说的时候用“有……”的句式。
活动准备相关课件，各种动物、植物头饰，音乐磁带。
活动过程一、创设情境，引入新课1、老师：今天，小动物们在草坪聚会，邀请我们小朋友一起去参加，你们愿意去吗？2、老师：（点击课件：汽车开动的画面）孩子们我们出发喽！小动物们听说我们也去参加聚会可开心了，看，它们都来欢迎我们了！（点击屏幕：出现动物来欢迎的画面。
）二、师生互动，练习说话1、提问交流老师：“草坪上有哪些小动物呢？”（点击课件，分别出现草坪上的动物）孩子1：“草坪上有小牛。
”老师：“没错，你回答得真大声，小牛知道你认识它心里可高兴了，去吧！跟小牛打声招呼？”孩子2：“草坪上有小猪。
”老师“你真了不起，小猪可喜欢你了，去跟小猪说说心里话吧！”孩子3：“草坪上有小马。
”老师：“真能干！小马愿意和你做好朋友了。
”孩子4：“草坪上有小羊。
”老师：“棒极了，小山羊肯定会喜欢你的。
”老师：“这么多的小动物，小朋友们会不会用一句话连起来说呢？一起来试试吧！”小结：草坪上有小牛，有小猪，有小马，还有小羊。
老师：参加完了草坪上动物们的聚会，我们认识了好多的朋友真开心啊！可是，池塘里也有好多动物朋友也想和我们做朋友呢？我们一起去看看吧！（点击课件，汽车开动的画面）孩子们我们又出发喽！2、播放轻松的音乐，请孩子们认真观察池塘画面。
同样方式练习说话，引导孩子在说的时候用“有……”的句式。
小结：池塘里有鱼，有鸭子，有青蛙，还有荷花和荷叶。
幼儿园品德教育《勇敢说不》的行为实践教案
幼儿园品德教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要环节。
在幼儿园教育中，教师们常常面临着如何教育学生学会“勇敢说不”的问题。
这一品德教育内容的具体实践方法，也是幼儿园教师需要重点关注和研究的内容之一。
一、概述在幼儿园品德教育中，教师们常常面临着如何教育学生学会“勇敢说不”的问题。
这一品德教育内容的具体实践方法，也是幼儿园教师需要重点关注和研究的内容之一。
在教育实践中，如何引导幼儿培养独立自主的品格，如何教育幼儿学会在受挫、受欺负时勇敢说不，并妥善处理人际关系，是教师们需要认真思考和解决的问题。
二、教案设计1. 培养幼儿自信心针对“勇敢说不”这一主题，幼儿园教师可以通过各种适龄化的游戏和活动，来增强幼儿的自信心。
通过角色扮演、团体游戏等形式，让幼儿在各种情境中学会自主表达和坚定立场。
在这个过程中，教师要及时给予肯定和鼓励，不断激发幼儿内心的勇气和自信。
2. 引导幼儿学会拒绝在日常的教育教学中，教师们要时刻引导幼儿在受到不良行为或不良要求时，学会用礼貌的方式说出自己的想法和拒绝。
教师可以通过讲故事、角色扮演等形式，让幼儿了解正确的拒绝方式，学会用“不”来保护自己的权益。
教师要注重引导幼儿在拒绝时不伤害他人，培养幼儿妥善处理人际关系的能力。
3. 情景模拟教学针对“勇敢说不”这一主题，教师可以设计各种情景模拟教学活动，让幼儿在模拟的情境中学会勇敢表达和拒绝。
模拟幼儿遇到陌生人送礼物的情景，引导幼儿学会拒绝；模拟幼儿在游乐园受到其他孩子欺负的情景，引导幼儿学会勇敢说不并及时求助。
通过这些情景模拟教学，可以使幼儿在实际生活中更加自如地运用“勇敢说不”的技巧。
4. 家校合作在教育幼儿“勇敢说不”的过程中，教师们也需要与家长展开密切的合作。
教师要与家长进行交流，共同制定家庭教育计划，让家长在家庭环境中给予幼儿更多的支持和引导。
教师们也要向家长普及“勇敢说不”的重要性，共同努力培养幼儿健康的人格品质。
三、总结回顾“勇敢说不”作为幼儿园品德教育的重要内容，不仅关乎幼儿的人格健康，也是幼儿成长过程中重要的品质。
幼儿园大班教案《说相反》含反思
幼儿园大班教案《说相反》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，与同伴共同合作的精神。
二、教学内容：1. 学习相反词汇，如：高与低、快与慢、胖与瘦等。
2. 通过游戏、图片、故事等形式，让幼儿理解相反概念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，并能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，并能用相反词汇描述事物。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中学习相反词汇。
2. 图片法：利用图片，帮助幼儿直观地理解相反概念。
3. 故事法：通过生动的故事，让幼儿感受相反词汇的魅力。
五、教学准备：1. 教具准备：相反词汇卡片、图片、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的教室，有利于幼儿专注学习。
3. 材料准备：合作游戏所需的道具。
4. 教学反思：在本次教学中，我发现幼儿对相反词汇的兴趣浓厚，通过游戏、图片和故事等多种形式，他们能够较好地掌握相反概念。
但在活动中，部分幼儿的表达能力仍需加强，我在今后的教学中，应注意给予他们更多的发言机会，以提高他们的语言能力。
在组织合作游戏时，我应更加注重引导幼儿相互配合，培养他们的团队精神。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做相反动作，如：跑与走、笑与哭等，让幼儿初步感受相反概念。
2. 教学环节一（10分钟）：出示相反词汇卡片，让幼儿认识并学习相反词汇，如：高与低、快与慢、胖与瘦等。
3. 教学环节二（10分钟）：通过图片，让幼儿观察并找出相反的事物，如：天空与地面、白天与黑夜等。
4. 教学环节三（10分钟）：讲述一个有关相反概念的故事，让幼儿在情境中感受相反词汇的应用。
5. 实践环节（5分钟）：组织幼儿进行合作游戏，要求使用相反词汇进行交流，如：你做我猜、相反指令等。
6. 总结与反思环节（5分钟）：引导幼儿回顾所学内容，让幼儿谈谈自己对相反词汇的理解，教师进行教学反思。
幼儿园健康课教案：学会勇敢说不
幼儿园健康课教案：学会勇敢说不在幼儿园阶段，孩子们正在经历着人生中最为关键的成长阶段。
在这个阶段，他们正在建立人际关系、学习基本的社交技能，并且开始形成自己的性格和人格特征。
幼儿园健康课教案中，学会勇敢说不这一主题显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将会从不同的层面来探讨这一主题，以期帮助孩子们更好地理解并应用这一技能。
我们需要明确说不是一种积极的表达形式。
许多家长和老师会给予孩子们“说不”的教育，以期让他们学会独立思考并拒绝不良行为。
而在幼儿园健康课中，引导孩子学会勇敢说不不仅可以培养他们的自我保护意识，还可以帮助他们建立正确的人际关系和价值观。
从心理层面来看，学会勇敢说不是需要勇气和自信的。
在幼儿园阶段，孩子们对于拒绝他人的请求可能会感到害怕或者内疚。
在教育过程中，家长和老师需要耐心引导和鼓励孩子们学会用正确的方式表达自己的意愿，并对于拒绝他人的请求不感到内疚。
只有当孩子们真正明白说不是一种自我保护和维护自我尊严的方式，才能在日常生活中勇敢地说出自己的想法和意愿。
学会勇敢说不也是培养孩子们积极进取心态的重要一步。
在成长过程中，孩子们需要学会在不违背自己原则和价值观的基础上，勇敢地说不。
这样的做法不仅可以锻炼他们的意志力和毅力，还可以让他们更好地保护自己，避免陷入不良行为或者环境中。
学会勇敢说不是一个需要在幼儿园阶段就开始培养的重要技能。
在幼儿园健康课教案中，家长和老师们需要通过各种方式引导孩子们理解和应用这一技能，从而在日后的成长过程中受益匪浅。
当然，对于每个孩子来说，学会勇敢说不的过程可能会有不同的难点和问题，而家长和老师需要给予他们足够的理解和支持。
只有经过不断的引导和实践，孩子们才能真正掌握这一技能，并且在日常生活中灵活运用。
对于我个人而言，当我年幼时，并没有得到类似的引导和教育，因此在面对拒绝他人的请求时，经常会感到迷茫和内疚。
直到长大后，我才意识到学会勇敢说不是一种积极和健康的表达方式，而且能够帮助我更好地保护自己和坚守内心的原则。
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《学会说不》大班教案和反思
一、活动目标：
鉴于以上分析，结合心理活动课的基本理念，从学情出发，我的活动目标是：
1、认知目标为学生体会友谊的真谛，学会合理说不，初步了解拒绝别人的可行办法。
2、能力目标为在合理的情况下会说“不”，掌握方法。
3、情感目标是帮助学生认识到合理说不在人际交往中的魅力，宣泄以往积累的负面情绪，获得了积极、正向的情绪体验。
二、活动重难点：
为了更好的达到预期目标，本节课的教学重难点是通过角色扮演、体验情绪，做到相互理解，采用正确的方式说“不”。
三、活动过程：
遵循心理活动课学生主体性原则、平等尊重原则、激发性原则，根据高年级学生身心成长规律，活动过程如下：
（一）趣味游戏，引入话题。
（二）情境表演。
（三）再现经验，分享启思。
（四）总结提高，情感升华。
（一）“趣味游戏，引入话题”。
游戏既能营造友好、快乐的课堂氛围，又能吸引学生尽快融入活动中。
因此，我以《猜猜他是谁》作为热身游戏（出示游戏规则），通
过游戏在让学生以轻松愉悦的心情投入到课堂活动，同时让学生初步体会在正确时说yes，在错误时说no。
（二）情境表演。
活动是心理课程的灵魂。
因此，课堂上的活动，可以为学生提供体会、感悟的机会，从而获得新的体验和经验。
生活中，我们也会遇到类似小严的烦恼。
让我们一起观看下面的短剧表演（视频）
这个情景来源于学生的真实生活体验，通过小组内的角色扮演，体会了两人当时各自不同的心情、想法。
之后再引导学生谈谈你们遇到类似的情况会怎么办？我们知道心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。
学生有的体会到了小严不敢拒绝朋友而为难的心境，有的同学分析了小兴只顾自己是自私的表现。
学生真实的情感体验在思维的碰撞中、在情景的体验中自然而然的生发出来！
很快几种不同的做法产生了。
（屏幕出示）通过鲜明的对比，学生感悟到不拒绝是错误的，粗暴的拒绝是会伤害友谊的，温和而真诚的解释规劝会让友情升华环节！在这个过程中我尊重每一个同学的观点，用微笑的表情、赞许的目光、称赞的语言肯定学生们的分析，在和谐、愉快的氛围中引导学生感悟：生活中要敢于说“不”！顺利完成活动重点内容。
（三）再现经验，分享启思。
明晰了应该说不之后，我再次引导：（屏幕出示：和朋友相处时，难免会出现意见不一样的情况，发生争执或者好朋友做错了，你当时怎么做的？结果怎样？现在再想一想，还有没有更好的解决办法？请
把你的好办法写在智慧卡上，我们贴到友谊船上，相信你的办法回乘风破浪，驶向友谊的彼岸，收获更多真挚的情谊。
）这样鼓励学生分享自己曾经或失败或成功的说“不”经验，再把大家认为可行、有效且不伤感情的方法记录下来分享给大家，这一系列的活动，让曾经不善于说“不”的学生倾吐了自己的烦恼，有效宣泄了负面情绪；对于那些好的办法得到大家认可的学生，更是参与、分享的热情倍增，又一次获得了积极、正向的情绪体验。
（屏幕出示）
学生通过谈自己的经历，逐渐体验了说“不”这一交往技能在生活中重要意义，找到了说不的好方法，在积极、主动、轻松、愉悦的氛围中，突破了本课的难点。
本环节，通过思考、讨论通过生生互动，师生互动，从行为的层面来辨别什么情况该拒绝并学会简单的拒绝技巧。
（四）总结提高，情感升华：
美国心理学家波斯纳指出：成长=经验+反思。
随后，让学生分享在本次课中的收获，是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。
四、活动反思
本节课以贴近生活的情景再现为中介，情绪体验为手段，自主探究学习为途径，围绕教学重点及难点展开教学，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育教学理念；学生在学习过程中有所得、有所悟，在能力操练的环节中，敞开心扉，与他人进行心灵沟通，有效化解了同学间的矛盾。
我们有权维护自己的权利，只要我们的拒绝是合理的、真诚的，我们的拒绝就会得到对方的理解。
沟通无处不在，当
我们敞开心扉、相信通过本节课的学习，学生们今后在遇到问题、矛盾时都能与他人进行有效地沟通，开心过好每一天！。